6º

Trimestre 2
SEMANA 27
Español
Práctica social del lenguaje: Tipo de texto:
Producir un texto que contraste información sobre un tema. Expositivo.
Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el desarrollo del proyecto
- Contrasta información de Propiedades y tipos de textos - Discusión sobre remedios para curar algunos malestares (dolores de estómago, hipo, fiebre,
textos sobre un mismo - Diferencias y semejanzas en el tratamiento picaduras, torceduras, entre otros).
tema. de un mismo tema. - Lista de preguntas para conocer las prácticas de las personas para curar dichos malestares.
- Recupera información de - Relaciones de causa y consecuencia entre - Entrevista a las personas de la comunidad sobre las prácticas que siguen para curar algunos
diversas fuentes para el origen de un malestar y su tratamiento. malestares (qué curan, cómo lo hacen, qué se utiliza y qué generó el malestar).
explicar un tema. Conocimiento del sistema de escritura y - Selección de información y notas sobre la explicación médica de algunos malestares identificados,
- Emplea conectivos ortografía sus causas y tratamientos.
lógicos para ligar los - Derivación léxica para determinar la - Cuadro comparativo en el que integran: malestar, causas y curas propuestas por la práctica
párrafos de un texto. ortografía de una palabra. tradicional y por el tratamiento médico.
- Reconoce diversas - Empleo de diccionarios como fuentes de - Borradores del texto en el que se contrastan las explicaciones de ambas formas de concebir y curar
prácticas para el consulta. los mismos malestares, que cumplan con las siguientes características:
tratamiento de malestares. Aspectos sintácticos y semánticos  Presenta los malestares a analizar y las consideraciones de cada perspectiva.
- Empleo de conectivos lógicos para ligar los  Empleo de conectivos lógicos para dar coherencia al texto.
párrafos de un texto (a diferencia de, por el  Coherencia y cohesión del texto.
contrario, asimismo, por su parte, sin  Ortografía y puntuación convencionales.
embargo, entre otros). Producto final
- Ortografía y puntuación convencionales. - Texto expositivo para su publicación.
Competencias que
Estándares que se favorecen:
se favorecen:
1. Procesos de lectura e interpretación de textos
1.1. Identifica y usa información específica de un texto para resolver problemas concretos.
1.4. Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama de una variedad de tipos textuales.
1.6. Lee y comprende una variedad de textos de mediana dificultad y puede notar contradicciones, semejanzas y diferencias entre los textos que abordan
un mismo tema.
1.7. Identifica las ideas principales de un texto y selecciona información para resolver necesidades específicas y sustentar sus argumentos.
1.9. Identifica las características de los textos descriptivos, narrativos, informativos y explicativos, a partir de su distribución gráfica y su función
comunicativa y adapta su lectura a las características de los escritos.
1.11. Interpreta la información contenida en cuadros y tablas. - Emplear el
1.12. Selecciona datos presentados en dos fuentes distintas y los integra en un texto. lenguaje para
1.13. Diferencia entre hechos y opiniones al leer diferentes tipos de textos.
1.15. Identifica y emplea la función de los signos de puntuación al leer: punto, coma, dos puntos, punto y coma, signos de exclamación, signos de
comunicarse y como
interrogación y acentuación. instrumento para
2. Producción de textos escritos aprender.
2.1. Comunica por escrito conocimiento e ideas de manera clara, estableciendo su orden y explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar.
2.3. Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir diferentes tipos de textos. - Identificar las
2.4. Produce un texto de forma autónoma, conceptualmente correcto, a partir de información provista por dos o tres fuentes. propiedades del
2.6. Organiza su escritura en párrafos estructurados, usando la puntuación de manera convencional. lenguaje en diversas
2.7. Emplea diversos recursos lingüísticos y literarios en oraciones y los emplea al redactar. situaciones
2.9. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propósito comunicativo y que lo comprendan otros lectores.
2.10. Emplea ortografía convencional al escribir.
comunicativas.
2.11. Utiliza diversas fuentes de consulta para hacer correcciones ortográficas (diccionarios, glosarios y derivación léxica en diversos materiales).
3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos - Analizar la
3.2. Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos. información y
3.3. Emplea el conocimiento que tiene sobre un tema para tomar decisiones y expresar su opinión fundamentada. emplear el lenguaje
3.4. Escucha y aporta sus ideas de manera crítica. para la toma de
3.7. Toma notas de una exposición oral. decisiones.
3.8. Usa la discusión para explorar ideas y temas.
4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje
4.1. Usa convencionalmente signos de interrogación y admiración, guiones para introducir diálogos, así como puntos y comas en sus escritos.
- Valorar la
4.2. Emplea mayúsculas al inicio de párrafo y después de punto. diversidad lingüística
4.3. Usa palabras de la misma familia léxica para corregir a su ortografía. y cultural de México.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.2. Desarrolla disposición para leer, escribir, hablar o escuchar.
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.
5.5. Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de vista de otros.
5.6. Amplía su conocimiento sobre obras literarias y comienza a identificar sus preferencias al respecto.
5.9. Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al trabajar en grupo.
5.10. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como lector, escritor, hablante u oyente; además, desarrolla gusto por leer, escribir, hablar y escuchar.

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Trimestre 2
SOCIALIZACIÓN
Sesión 1. Fecha de aplicación__________________
APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN TEMA DE LA SESIÓN
Producto final PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
Contrasta información de textos
Texto expositivo para su Diferencias y semejanzas en el tratamiento Texto expositivo.
sobre un mismo tema. de un mismo tema.
publicación.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.-
Pedir que lean el siguiente texto. CRITERIO.-
Un mal que silenciosamente ha permeado nuestro país es la Diabetes Mellitus y sus consecuencias son
mortales. Es el resultado de una falta de balance en nuestros hábitos alimenticios y puede prevenirse fácilmente.
La Federación Mexicana de Diabetes nos presenta estadísticas alarmantes, como por ejemplo que en México el RECURSOS
10% de la población tiene esta enfermedad y algunos ni si quiera saben que la tienen. DIDÁCTICOS
La diabetes tiene mayor incidencia en países en vías de desarrollo y su causa principal es la obesidad,  en
nuestro país 2 de cada 3 personas tiene sobrepeso u obesidad. México se encuentra en 2° lugar de obesidad en
el mundo.
http://www.nutriologo.com.mx/2009/09/02/mexico-lider-en-diabetes/
Preguntar: ¿Qué podemos hacer para cuidar nuestra salud?
Llevar una alimentación nutritiva, higiénica y saludable.
Mantener la higiene personal.
Practicar deportes.
Verificar que tengamos todas las vacunas aplicadas.
Comentar que los remedios naturales, aunque no curen realmente, pueden tomarse y aplicarse siempre y cuando
no causen daño a la salud, además hay muchos de ellos que son muy sabrosos.
DESARROLLO
Cuestionar: La información anterior ¿qué tipo de texto es? Un texto de contraste.
Mencionar que después de haber revisado y corregido su texto de contraste, es tiempo de pasarlo en limpio en una
hoja o en una cartulina; además colocarle imágenes alusivas al tema.
CIERRE
Invitar a que publiquen su texto en el periódico escolar para que todos conozcan la información que encontraron.
Comentar que no olviden escribir la fuente de donde obtuvieron la información.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 124-135

Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Trimestre 2

Práctica social del lenguaje: Tipo de texto:

Conocer una canción de los pueblos originarios de México. Expositivo.
Producciones para el desarrollo
Aprendizajes esperados Temas de reflexión
del proyecto
- Conoce y aprecia diferentes Comprensión e interpretación - Recopilación de información sobre diferentes lenguas
manifestaciones culturales y - Significado de los textos de la tradición oral que se hablan en el país, la región o su comunidad.
lingüísticas de México. mexicana (canciones en lengua indígena). - Recopilación de canciones en lengua indígena,
- Comprende el significado de - Expresiones literarias de las tradiciones traducidas al español.
canciones de la tradición oral. mexicanas. - Recopilación de información sobre el origen cultural de
- Identifica algunas diferencias Búsqueda y manejo de información las canciones recopiladas (grupo étnico, lengua,
en el empleo de los recursos - Diversidad lingüística del país. ocasiones en las que se canta, temática, significado
literarios entre el español y Propiedades y tipos de textos social, entre otros).
alguna lengua indígena. - Características y función de los carteles. - Carteles con la canción en lengua indígena y en
Conocimiento del sistema de escritura y español, y con información sobre la procedencia de la
ortografía canción.
- Ortografía y puntuación convencionales. Producto final
- Presentación de las canciones a partir de los carteles.
Competencias que se
Estándares que se favorecen:
favorecen:
1. Procesos de lectura e interpretación de textos - Emplear el lenguaje para
1.2. Formula preguntas precisas para guiar su búsqueda de información. comunicarse y como
1.15. Identifica y emplea la función de los signos de puntuación al leer: punto, coma, dos puntos, punto y coma, instrumento para
signos de exclamación, signos de interrogación y acentuación. aprender.
2. Producción de textos escritos
2.2. Escribe una variedad de textos con diferentes propósitos comunicativos para una audiencia específica. - Identificar las
2.3. Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir diferentes tipos de textos. propiedades del lenguaje
2.6. Organiza su escritura en párrafos estructurados, usando la puntuación de manera convencional. en diversas situaciones
2.7. Emplea diversos recursos lingüísticos y literarios en oraciones y los emplea al redactar. comunicativas.
2.10. Emplea ortografía convencional al escribir.
2.11. Utiliza diversas fuentes de consulta para hacer correcciones ortográficas (diccionarios, glosarios y derivación - Analizar la información y
léxica en diversos materiales). emplear el lenguaje para
3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos la toma de decisiones.
3.2. Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos.
3.3. Emplea el conocimiento que tiene sobre un tema para tomar decisiones y expresar su opinión fundamentada. - Valorar la diversidad
3.4. Escucha y aporta sus ideas de manera crítica. lingüística y cultural de
3.5. Emplea diferentes estrategias para persuadir de manera oral a una audiencia. México.
3.6. Identifica diferentes formas de criticar de manera constructiva y de responder a la crítica.
3.7. Toma notas de una exposición oral.
3.8. Usa la discusión para explorar ideas y temas.
4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje
4.1. Usa convencionalmente signos de interrogación y admiración, guiones para introducir diálogos, así como
puntos y comas en sus escritos.
4.2. Emplea mayúsculas al inicio de párrafo y después de punto.
4.5. Identifica las características y la función de diferentes tipos textuales.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.1. Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y géneros literarios.
5.2. Desarrolla disposición para leer, escribir, hablar o escuchar.
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.
5.5. Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de vista de otros.
5.6. Amplía su conocimiento sobre obras literarias y comienza a identificar sus preferencias al respecto.
5.7. Reconoce y valora las ventajas y desventajas de hablar más de un idioma para comunicarse con otros,
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Trimestre 2
interactuar con los textos y acceder a información.
5.8. Reconoce y valora la existencia de otras lenguas que se hablan en México.
5.10. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como lector, escritor, hablante u oyente; además, desarrolla
gusto por leer, escribir, hablar y escuchar.

INICIO
Sesión 2. Fecha de aplicación__________________
APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN TEMA DE LA SESIÓN
Conoce y aprecia diferentes manifestaciones Resultados de evaluación
Proyecto.
culturales y lingüísticas de México. diagnóstica.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.-
Mencionar el título del proyecto y dar a conocer el propósito del mismo. Cuestionario.
Propósito: Disfrutar canciones, rimas y adivinanzas en una lengua indígena y también aprender a decirlas en CRITERIO.- Reconocen y
voz alta. aprecian diferentes
DESARROLLO manifestaciones
Comentar que durante este proyecto disfrutarán canciones, rimas y adivinanzas en una lengua indígena y culturales y lingüísticas
también aprenderán a decirlas en voz alta. de México.
CIERRE RECURSOS
Aplicar el cuestionario de diagnóstico acerca de las diferentes manifestaciones culturales y lingüísticas de DIDÁCTICOS
México. Cuestionarios.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 136-145

Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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DESARROLLO
Sesión 3. Fecha de aplicación__________________
APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN TEMA DE LA SESIÓN
Conoce y aprecia diferentes manifestaciones
Culturas de México.
culturales y lingüísticas de México.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Pedir que observen las siguientes imágenes: CRITERIO.-
Reconocen y aprecian
diferentes
manifestaciones
culturales y lingüísticas
de México.

RECURSOS
DIDÁCTICOS
Imágenes sobre la
cultura mexicana.
Ejercicios.
Preguntar: ¿Qué observas en ellas?, ¿Cómo visten las personas de las fotografías?, ¿Cuál de ellas te llama más
la atención?, ¿Por qué?
DESARROLLO
Explicar: México es un país pluricultural, es decir, en él se mezclan una gran cantidad de culturas y, por supuesto
de lenguas. Muchas de ellas están en riesgo de desaparecer, ya que, debido a causas muy diversas, tienen cada
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día un menor número de habitantes.
Mostrar el video “Geografía: Manifestaciones culturales de México”: http://www.youtube.com/watch?
v=WSYXys5X7uI
Preguntar: ¿Qué piensas acerca de la cultura de esas personas?
Explicar: En las distintas regiones que tiene nuestro país hay manifestaciones culturales con las cuales se
identifica la gente que vive en ellas. Hay fiestas populares en las que se canta y se baila música particular de cada
región, comida que sólo en algunas partes saben preparar, trajes regionales que se mezclaron con las vestimentas
indígenas, y hasta juegos y juguetes que no encontrarás en ningún otro lado del mundo. Así como la forma de
vestir de cada persona refleja algo de ella, el traje típico de cada región representa algo de las costumbres propias
de esa región. En México existe una hermosa diversidad de trajes típicos, como el traje de Tehuana, que es uno
de los que se presentan en la Guelaguetza, una linda fiesta de baile y música que se lleva a cabo en Oaxaca. La
música y los bailes, la rica y variada comida, los trajes regionales, las artesanías y los juegos y juguetes
constituyen una gran riqueza cultural de la cual debemos sentirnos muy orgullosos.
CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 136-145

Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Sesión 4. Fecha de aplicación__________________

APRENDIZAJES
ESPERADOS
PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN TEMA DE LA SESIÓN
Recopilación de información sobre diferentes
Diversidad lingüística del
lenguas que se hablan en el país, la región o su Diversidad.
país.
comunidad.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Reproducir el audio “Los elefantes” en náhuatl. CRITERIO.- Conocen
Preguntar: ¿Lo habías escuchado antes?, ¿Te parece familiar? algunas lenguas que
DESARROLLO se hablan en el país, la
Preguntar: ¿Conoces alguna canción, verso o palabra en náhuatl?, ¿Cuál? región o su comunidad.
Explicar: México es un país pluricultural, es decir, se compone de una gran variedad de culturas, cada una de ellas tiene sus
características propias, como la lengua. Muchas de esas lenguas están en peligro de desaparecer debido a diferentes causas,
por eso es importante conocerlas y valorarlas, pues son un legado de nuestros antepasados. RECURSOS
Repartir hojas con información en la que puedan identificar las diferentes lenguas indígenas que se hablan en DIDÁCTICOS
México. Ejercicios.
Pedir que escriban en su cuaderno cuáles son las que tienen mayor número de habitantes.
Comentar: Según datos del Instituto Nacional de lenguas indígenas, en México existen: 11 familias de lenguas
indígenas, 68 lenguas indígenas y 364 variantes de lenguas indígenas.
Preguntar: ¿Conoces algunas palabras en lengua indígena?
Pedir que investiguen de dónde provienen las siguientes palabras: aguacate, mecate, chile, itacate, escuincle,
pipiolo, xilófono, huehuetl, chocolate, chicle.
CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los contesten.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 136-145

Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Trimestre 2
Sesión 5. Fecha de aplicación__________________
APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN TEMA DE LA SESIÓN
Comprende el significado de Recopilación de canciones en lengua Significado de los textos de la tradición oral Canciones de tradición
canciones de la tradición oral. indígena, traducidas al español. mexicana (canciones en lengua indígena) oral.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Canción.
Mostrar el video “VENADO AZUL - LA CUSINELA”: http://www.youtube.com/watch?v=kC3lhF4Lrd4 CRITERIO.-
Preguntar lo siguiente: ¿Sabes en qué lengua indígena está? Comprenden el
Explicar: El huichol es una lengua de la familia utoazteca hablada en México hablada por los huicholes, que se llaman a sí significado de
mismos Wixarika y habitan en los estados mexicanos de Nayarit, Zacatecas y Jalisco. Está reconocida por la "Ley de Derechos canciones de la
Lingüísticos" como una "lengua nacional” de México, junto con otras 62 lenguas indígenas y el español. El nombre huichol tradición oral.
proviene de la adaptación al idioma náhuatl del autónimo wixarika.
DESARROLLO
Solicitar que lean la siguiente canción:
MAÑANA
Mostla,queman nehuatl nionmiquis
Amo queman ximocuesco
Nican,
Oscepa nican nionhualas RECURSOS
Cualtzin huitzitzili DIDÁCTICOS
Nimocuepas. Canciones en lengua
Soatzin indígena.
Queman ticonitas tonatiu
Ica moyolo xionpaqui.
Ompa
Ompa nivetos ihuan totahtzin
Cualtzin tlahuili
Nimitmacas.
Pedir que lo vuelvan a leer pero ahora con su traducción:
MAÑANA
Mañana que yo muera,
No quiero que estés triste.
Aquí,
Aquí yo volveré
Convertido en colibrí
Mujer,
Cuando mires hacia el sol
Sonríe con alegría.
Allí,
Allí estaré con nuestro padre,
Buena luz yo te enviaré.
Preguntar: ¿Conoces a alguien que hable una lengua indígena?, ¿Cuál?
Pedir que investiguen y escriban una canción en una lengua indígena y su significado en español.
Comentar que si no conocen a una persona que hable alguna lengua indígena pueden buscar en la biblioteca del
aula.
CIERRE
Entregar una canción indígena para que la estudien y la canten en voz alta.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 136-145

Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
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Matemáticas
EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico
APRENDIZAJES
Explica las características de diversos cuerpos geométricos (número de caras, aristas, etc.) y usa el lenguaje formal.
ESPERADOS

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Trimestre 2
Problemas multiplicativos
CONTENIDO DISCIPLINAR
Resolución de problemas que impliquen calcular una fracción de un número natural, usando la expresión “a/b de n”.
ESTÁNDARES QUE SE 1.3.1 Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir números naturales empleando los algoritmos convencionales.
FAVORECEN 4.4 Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.
COMPETENCIAS - Resolver problemas de manera autónoma. - Comunicar información matemática.
MATEMÁTICAS - Validar procedimientos y resultados. - Manejar técnicas eficientemente.

SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTO
FECHA DE SESIÓN Y ACTIVIDADES
APLICACION
INICIO 1.- Indicar: Copia los siguientes ejercicios en tu cuaderno y resuélvelos:
4/6 de 12 = 8 2/16 de 8 = 1 ¼ de 7 = 1.75
6/8 de 4 = 3 3/5 de 3 = 1.8 4/6 de 9 = 6
1/5 de 4 = 0.8 2/6 de 63 = 21 1/3 de 18 = 6 3/6 de 15 = 7.5
- Juan quiere guardar 1/5 parte de su sueldo mensual que es de $9,000 ¿Cuánto guardará? $1,800
También guardará 2/8 de su sueldo mensual para pagar la renta ¿Cuánto guardará para la renta? $2,250
- Sergio quiere recorrer 4km diariamente. En esta semana recorrió 4km cada día, excepto el jueves que solamente
recorrió 4/20 del trayecto ¿Cuántos kilómetros recorrió en la semana, de lunes a viernes?16.8 km en la semana.
¿Cuánto recorrió el jueves? 0.8 kilómetros.
Invitar a que comenten sus procedimientos y resultados.
DESARROLLO 2.- Mostrar el siguiente problema:
- Andrea ha horneado 8/15 de los 30 pasteles para su pastelería ¿Cuántos pasteles ha horneado? 16 pasteles.
Explicar: Para obtener el resultado de este tipo de problemas es necesario dividir la cantidad con la que se está
trabajando entre el denominador de la fracción que es el que nos indica las partes con las que se divide el total y después
multiplicar el resultado por el numerador que nos indica la cantidad de partes que se tienen.

Indicar: Copia y responde los siguientes problemas en tu cuaderno:

- Saúl donará a un hospital 7/32 de sus ganancias mensuales de la fábrica de juguetes que tiene. El mes de Septiembre sus
ganancias fueron de $123,000 ¿Cuánto donó al hospital en ese mes? $26,906.25
En Noviembre sus ganancias fueron de $158,000 ¿Cuánto donó al hospital en ese mes? $34,562.5
- Gloria quiere comprar una muñeca de $425. Ahorra 2/14 del precio de la muñeca cada tres semanas ¿Cuánto ahorra Gloria en este
tiempo? $60.71
¿Cuánto ahorrará en 12 semanas? $ 242.85
- En el salón de Pedro 8/12 del total de sus 36 compañeros cumplieron con su tarea ¿Cuántos alumnos cumplieron con la tarea? 24
alumnos.
¿Cuántos faltaron? 12 faltaron con su tarea.
- Una alberca se llena con 478 litros de agua, hasta el momento lleva 209/247 partes de agua ¿Cuántos litros tiene hasta ahora la
alberca? 404.46 litros de agua.
Si tuviera 198/247 partes de agua ¿Cuántos litros de agua tendría? 383.17 litros de agua.
3.- Indicar: Copia y responde los siguientes ejercicios en tu cuaderno:
- Manuel entregará a sus vecinos 6/7 de la leche que obtenga de sus vacas. El día de hoy obtuvo 14 litros ¿Cuánto les entregará? 12
litros
Si reúne la misma cantidad de leche 9 días ¿Cuánta leche repartirá? 108litros
- Eduardo necesita hacer 150 fichas de colores, hasta el momento ha hecho 34/68 del total de las fichas ¿Cuántas ha realizado hasta
el momento? 75 fichas de colores
Cada una de las fichas tiene dos partes diferentes ¿Cuántas partes necesitará en total para poder armar las fichas? 300 partes.
- Una serie de televisión tiene 60 capítulos, hasta el momento se han transmitido 16/30 del total ¿Cuántos capítulos se han trasmitido
hasta el momento? 32 capítulos
La serie aumentó el doble de capítulos ¿Cuántos se transmitieron al llevar la misma fracción? 64 capítulos.
- En la casa de Angélica todos los integrantes de la familia ahorran cada mes el 2/6 de su sueldo.
Angélica gana $3,781 mensuales ¿Cuánto ahorra cada mes? $1,260.33
¿Cuánto podrá ahorrar Angélica en 9 meses? $11,343
Invitar a que compartan sus procedimientos y resultados.
CIERRE 4.- Entregar ejercicios donde deberán resolver problemas que implican calcular una fracción de un número natural.
EVALUACIÓN.- RECURSOS.- Situaciones, ejercicios, problemas, preguntas y operaciones.
CRITERIOS.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.

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Trimestre 2
RECURSOS DIDACTICOS.- Ejercicios.
PÁGINAS DEL LIBRO SEP DEL ALUMNO.- 117-120
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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EJE Forma, espacio y medida

APRENDIZAJES
Explica las características de diversos cuerpos geométricos (número de caras, aristas, etc.) y usa el lenguaje formal.
ESPERADOS
Figuras y cuerpos
CONTENIDO DISCIPLINAR
Anticipación y comprobación de configuraciones geométricas que permiten construir un cuerpo geométrico.
2.1.1 Explica las características de diferentes tipos de rectas, ángulos, polígonos y cuerpos geométricos.
ESTÁNDARES QUE SE
4.1 Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como usuario de las matemáticas, el gusto y la inclinación por
FAVORECEN
comprender y utilizar la notación, el vocabulario y los procesos matemáticos.
COMPETENCIAS - Resolver problemas de manera autónoma. - Comunicar información matemática.
MATEMÁTICAS - Validar procedimientos y resultados. - Manejar técnicas eficientemente.

SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTO
FECHA DE SESIÓN Y ACTIVIDADES
APLICACION
INICIO 5.- Mostrar varias descripciones de cuerpos geométricos y pedir que adivinen de cuál se trata:
1.- Tiene dos bases hexagonales, 6 caras rectangulares, 18 aristas y 12 vértices.
¿Cuál es? Prisma hexagonal
2.- Tiene dos bases rectangulares, 4 caras rectangulares, 12 aristas y 8 vértices ¿Qué cuerpo es? Prisma rectangular
3.- Tiene dos bases triangulares, 3 caras rectangulares, 9 aristas y 6 vértices ¿Qué cuerpo es? Prisma triangular
Entregar ejercicios en los que tendrán que describir varios cuerpos geométricos.
Explicar: Los prismas tienen características especiales, como los son caras, aristas, vértices y bases.
Las caras son las superficies planas que forman en prisma, las cuales se interceptan entre sí. Las aristas son los segmentos
formados por la intersección de dos caras. Los vértices son los puntos donde se intersecan 3 o más aristas. Las bases, son
dos caras formadas por polígonos congruentes que yacen en líneas paralelas.
EVALUACIÓN.- RECURSOS.- Situaciones, ejercicios, problemas, preguntas y operaciones.
CRITERIOS.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.
RECURSOS DIDACTICOS.- Ejercicios, desarrollos planos.
PÁGINAS DEL LIBRO SEP DEL ALUMNO.- 121-124
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Ciencias Naturales
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Trimestre 2
¿Por qué se transforman las cosas? Las fuerzas, la luz y las transformaciones de energía hacen funcionar máquinas simples e instrumentos ópticos que
utilizamos diario y contribuyen a la exploración del Universo
Aprendizajes esperados: Contenidos:
- Argumenta la importancia de los instrumentos ópticos en la investigación científica y ¿Cómo se forman las imágenes en espejos y lentes?
en las actividades cotidianas. - Alcances y limitaciones de los instrumentos ópticos.
- Compara la formación de imágenes en espejos y lentes, y las relaciona con el - Relación de la reflexión y refracción de la luz con la formación de
funcionamiento de algunos instrumentos ópticos. imágenes en espejos y lentes.
Estándares que se favorecen: Competencias que se favorecen:
1. Conocimiento científico - Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la
1.9. Identifica algunos efectos de la interacción de objetos relacionados con la fuerza, perspectiva científica.
el movimiento, la luz, el sonido, la electricidad y el calor. - Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
2. Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
2.3. Identifica el aprovechamiento de dispositivos ópticos y eléctricos, máquinas - Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
simples, materiales y la conservación de alimentos, tanto en las actividades humanas desarrollo tecnológico en diversos contextos.
como en la satisfacción de necesidades.

Sesión 1. Fecha de aplicación__________________

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Argumenta la importancia de los instrumentos ópticos en ¿Para qué nos sirven los
la investigación científica y en las actividades cotidianas.
Alcances y limitaciones de los instrumentos ópticos. instrumentos ópticos?

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicios.
Preguntar: ¿Cuáles instrumentos ópticos encuentras a tu alrededor? ¿Para qué nos sirven? CRITERIO.- Identifican
DESARROLLO las limitaciones que
Pedir que se reúnan en parejas y realicen una lista en su cuaderno, con las ventajas de utilizar los instrumentos presentan los
ópticos estudiados con anterioridad. instrumentos ópticos.
Solicitar que agreguen cinco limitaciones que tengan los instrumentos ópticos, es decir alguna situación que se RECURSOS
pudiera mejorar en ellos. DIDÁCTICOS
Invitar a que de manera grupal, elaboren una lista donde rescaten todos los alcances y limitaciones de los
instrumentos ópticos que hayan encontrado.
Pedir que se reúnan en equipos de cuatro personas y seleccionen uno de los instrumentos ópticos estudiados.
Preguntar: ¿Qué le mejorarías?, ¿Cómo lo cambiarías?, ¿Tendría otro diseño?, Trata de erradicar las limitaciones
encontradas en ellos.
Indicar: Realiza un dibujo del nuevo instrumento óptico que crearías y una descripción donde expliques cuáles
serán sus funciones.
CIERRE
Invitar a que presenten ante el grupo los instrumentos ópticos elaborados y seleccionen el que consideren mejor.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 122 - 125

Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Sesión 2. Fecha de aplicación__________________

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Compara la formación de imágenes en espejos y lentes, y las
Relación de la reflexión y refracción de la luz con la Reflexión y refracción
relaciona con el funcionamiento de algunos instrumentos
ópticos. formación de imágenes en espejos y lentes. de la luz.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio.
9
 6º
Trimestre 2
Preguntar: ¿Para qué necesitas la luz?, ¿Qué pasaría si no existiera la luz?, ¿Podríamos ver todo lo que nos CRITERIO.- Conocen
rodea? las características de la
DESARROLLO luz y sus propiedades:
Explicar: La luz es una forma de energía capaz de provocar cambios en los cuerpos. Gracias a ella podemos ver reflexión y refracción.
todo aquello que hay a nuestro alrededor. Las características de la propagación de la luz son: La luz se propaga
en línea recta, se propaga en todas las direcciones, se propaga a gran velocidad. Algunas propiedades de la luz,
como el color, la intensidad, dependen del tipo de fuente luminosa que las emita. No obstante, existen otras
propiedades, como la reflexión y la refracción, que son comunes a todos los tipos de luz. RECURSOS
Indicar: Escribe en tu cuaderno las tres características de la propagación de la luz y sus características: DIDÁCTICOS
1.- La luz se propaga en línea recta. Por eso la luz deja de verse cuando se interpone un cuerpo entre el recorrido de la luz y la Ejercicios.
fuente luminosa.
2.- La luz se propaga en todas las direcciones. Esa es la razón por la cual el Sol ilumina todos los planetas del sistema solar.
3.- La luz se propaga a gran velocidad.
Solicitar que respondan en su cuaderno la siguiente pregunta: ¿Cuáles son las propiedades de la luz? La reflexión
y refracción.
Pedir que escriban en su cuaderno los conceptos de reflexión y refracción de la luz:
Reflexión de la luz: Ocurre cuando los rayos de luz chocan en una superficie, se desvían y regresan al medio del que salieron
formando un ángulo igual al de la luz incidente.
Refracción de la luz: es el cambio de dirección que toman los rayos de luz al pasar de un medio a otro, del gaseoso al líquido.
CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
Invitar a que comenten sus resultados.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 113 - 115

Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Sesión 3. Fecha de aplicación__________________

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Aparatos que
Compara la formación de imágenes en espejos y
Relación de la reflexión y refracción de la luz con la funcionan a partir de la
lentes, y las relaciona con el funcionamiento de
formación de imágenes en espejos y lentes. reflexión y refracción
algunos instrumentos ópticos.
de la luz.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Preguntar: ¿Qué objeto utilizas por las mañanas para arreglarte?, ¿Qué otras funciones tiene el espejo?, ¿En CRITERIO.-
cuáles actividades es utilizado? Reconocen los
DESARROLLO aparatos que
Explicar: Los espejos son objetos de uso común en nuestras vidas, los utilizamos para mirarnos o peinarnos. aprovechan la reflexión
Como sabes, la luz se refleja en los objetos que nos rodean y por esta razón podemos observarlos. Existen objetos y refracción de la luz
que reflejan la luz en poca cantidad, como la madera o el plástico, a estos objetos los llamamos opacos. En para su correcto
cambio, otros objetos la reflejan en gran cantidad, por ejemplo, los espejos, es por esta razón que podemos ver funcionamiento.
reflejada nuestra imagen en ellos.
Existen tres tipos de espejos: Planos, cóncavos y convexos.
Las lentes son objetos transparentes, normalmente de vidrio, limitados por dos superficies, de las que al menos
una es curva. Las lentes más comunes funcionan a partir de la refracción que experimentan los rayos de luz al
incidir en puntos diferentes de la lente. Existen dos tipos de lentes: Convergentes y divergentes. RECURSOS
Pedir que elaboren una tabla en el cuaderno y dibujen tres ejemplos de cómo utilizan espejos y lentes en la vida DIDÁCTICOS
cotidiana: Ejercicios.

10
 6º
Trimestre 2
Indicar: Copia y completa los siguientes esquemas en tu cuaderno:

CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 115 - 121

Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Geografía
La economía mundial
Aprendizajes esperados: Contenidos:
- Compara la producción y la comercialización de productos en diferentes países del mundo. - Países que destacan en el comercio internacional.
- Distingue diferencias entre el consumo responsable y el consumismo en diferentes países - Necesidades básicas de la población.
del mundo.
Eje temático: Competencias que se favorecen:
Componentes económicos. Reflexión de las diferencias socioeconómicas.

Sesión 1. Fecha de aplicación__________________

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Compara la producción y la comercialización de Países que destacan en
Países que destacan en el comercio internacional.
productos en diferentes países del mundo. el comercio internacional.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Preguntar: ¿Qué país es el mayor productor de petróleo?, ¿Qué país es el mayor productor de plata?, ¿Qué país CRITERIO.- Ubican los
es el que realiza más comercio internacional? pies que destacan en
DESARROLLO el comercio
Explicar: Comercio internacional es la actividad comercial entre dos países. En este sentido, un país exportador envía internacional.
productos y/o servicios a un país importador. Esta modalidad comercial implica la existencia de economías abiertas, es decir,
dispuestas a permitir el ingreso de bienes procedentes de otros países.
CIERRE RECURSOS
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan. DIDÁCTICOS
Invitar a que comenten las respuestas obtenidas. Ejercicios.
Pedir que escriban en su libreta las siguientes siglas e investiguen su significado:
TLCAN Tratado de Libre Comercio de América Norte.
AELC Asociación Europea de Libre Comercio.
ALCA Área de Libre Comercio de las Américas.
APEC Mecanismo de Cooperación Económica Asia-Pacífico.
MERCOSUR Mercado Común del Sur.
TLC Tratado de Libre Comercio.
TLCUEM Tratado de Libre Comercio México-Unión Europea.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 118 - 127

Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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11
 6º
Trimestre 2
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Sesión 2. Fecha de aplicación__________________

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Distingue diferencias entre el consumo responsable y Necesidades básicas
Necesidades básicas de la población.
el consumismo en diferentes países del mundo. de la población.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Preguntar: ¿Qué país da más facilidades para el comercio exterior?, ¿Qué tratados comerciales tiene tu país?, CRITERIO.-
¿Cuáles son las necesidades básicas del ser humano? Reconocen las
DESARROLLO necesidades básicas
Explicar: Existen las necesidades más básicas en el ser humano, como las de comida, bebida, vestimenta y vivienda; luego, de la población.
nos encontramos con la necesidad de seguridad y protección, seguidas de las necesidades afectivas, luego las necesidades de
autoestima y las de autorrealización.
CIERRE RECURSOS
Pedir que copien y completen en su libreta la siguiente información: DIDÁCTICOS
Existen las necesidades más básicas en el ser humano, como las de comida, bebida, vestimenta y vivienda; luego, nos Ejercicios.
encontramos con la necesidad de seguridad y protección, seguidas de las necesidades afectivas, luego las necesidades de
autoestima y las de autorrealización.
El trabajo realmente es una necesidad, porque sin él la persona no podría cubrir correcta y adecuadamente algunos aspectos
de su vida como el de alimentarse, vestirse, entretenerse o cualquier otra cuestión que necesite.
Las necesidades básicas deberían de ser las mismas para toda la población, pero esto no es así, depende de la región
donde se viva y de los ingresos que se tengan.
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
Invitar a que compartan sus respuestas.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 136 - 141

Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Historia
La Edad Media en Europa y el acontecer de Oriente en esta época
Aprendizajes esperados: Contenidos:
- Analiza los rasgos de la organización Temas para comprender el periodo
social, forma de gobierno, economía y ¿Cuáles fueron las principales características que prevalecieron en Europa y Asia entre los siglos V y XV?
religión en las sociedades feudales. - La vida en Europa durante la Edad Media: El feudalismo, señores, vasallos y la monarquía feudal. La actividad
económica. La importancia de la Iglesia.
Competencias que se favorecen:
- Comprensión del tiempo y del espacio históricos. - Manejo de información histórica.
- Formación de una conciencia histórica para la convivencia.

Sesión 1. Fecha de aplicación__________________

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Analiza los rasgos de la organización social, forma de La vida en Europa durante la Edad Media: El feudalismo, señores,
La economía en el
gobierno, economía y religión en las sociedades vasallos y la monarquía feudal. La actividad económica. La
importancia de la Iglesia. feudalismo.
feudales.
12
 6º
Trimestre 2
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Preguntar: ¿Cuál fue la importancia económica del feudalismo?, ¿Cómo logró sostenerse tanto tiempo el CRITERIO.- Identifican
feudalismo?, ¿Cuáles fueron las causas del declive del feudalismo como modelo económico? las características de la
DESARROLLO economía.
Explicar: En los primeros tiempos de la Edad Media la economía tuvo un carácter casi exclusivamente agrícola. Recién a partir del siglo XI
empezaron a renacer los mercados, los centros urbanos y el comercio internacional. A raíz de las Cruzadas aumentó el intercambio comercial
entre las ciudades italianas y el Cercano Oriente. Con el tiempo, la cantidad de bienes traídos de Oriente llegó a ser tan grande que ya no
pudieron ser consumidos por los mismos italianos. Los mercaderes empezaron a cruzar los Alpes y a vender sus mercaderías en los países del
RECURSOS
norte. Para la economía cerrada de las aldeas, sólo habían existido mercados locales, donde los siervos de la villa podían vender DIDÁCTICOS
semanalmente los pocos excedentes de su producción agrícola y los productos de su industria doméstica. Muchas ciudades se formaron al pie Ejercicios.
de los muros de un castillo o al lado de un palacio episcopal o de un convento. En un comienzo las ciudades dependieron del señor en cuyo
territorio habían sido fundadas. A partir del siglo XI las ciudades se levantaron y, mediante negociaciones y violentas luchas, obtuvieron
gradualmente su independencia, quedando sujetas directamente al rey. Los impuestos que las ciudades pagaban al rey aumentaban su riqueza
y, por lo tanto, también su poder sobre los nobles.
Indicar: Completa el siguiente texto, recórtalo y pégalo en tu cuaderno:

CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 87-91

Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Sesión 2. Fecha de aplicación__________________

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Analiza los rasgos de la organización social, forma de La vida en Europa durante la Edad Media: El feudalismo, señores,
La Iglesia en el
gobierno, economía y religión en las sociedades vasallos y la monarquía feudal. La actividad económica. La
importancia de la Iglesia. feudalismo.
feudales.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Preguntar: ¿Qué importancia tuvo la Iglesia en la Edad Media?, ¿Qué importancia tuvo la iglesia en el CRITERIO.- Identifican
sostenimiento de este orden feudal?, ¿Cuál era la relación que existía entre la Iglesia y el Estado monárquico? la organización de la
DESARROLLO Iglesia durante la Edad
Explicar: A diferencia del feudalismo, que se caracterizaba por la existencia de un sinnúmero de poderes locales, la Iglesia Media.
disponía de una fuerte organización centralizada que constituyó la principal fuerza unificadora durante la Edad Media. Bajo la
dirección de la Iglesia, la cristiandad o República cristiana se comprendió como unidad. La Iglesia ejerció numerosas funciones
propias del gobierno civil y tuvo decisiva influencia sobre todo el desarrollo social y cultural. La Iglesia poseyó también un RECURSOS
enorme poder material, ya que tenía el derecho al diezmo, la décima parte que cada uno debía pagar de sus entradas a la
DIDÁCTICOS
Iglesia y, además, recibió grandes donaciones de tierras.
Indicar: Colorea las imágenes de los distintos cargos eclesiásticos, recorta y pega los nombres de cada uno. Pega Ejercicios.
el producto final en tu cuaderno.

13
 6º
Trimestre 2

CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 87-91

Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Formación Cívica y Ética

Los pilares del gobierno democrático
Aprendizajes esperados: Ámbito: Contenidos:
Fortalezas de un gobierno democrático
Cuáles son las características de un gobierno democrático. Qué papel tiene la ciudadanía en un sistema
- Valora las fortalezas de
Aula político democrático. Qué se entiende por “División de Poderes”. Qué función desempeña dicha división. Cómo
un gobierno democrático. regulan los derechos humanos el papel de la autoridad. Cómo influye en el gobierno la participación ciudadana
legalmente aceptada. Qué importancia tiene la participación ciudadana en la vida democrática de un país.
Competencias que se favorecen:
- Apego a la legalidad y sentido de justicia. - Comprensión y aprecio por la democracia.

Sesión 1. Fecha de aplicación__________________

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Cuáles son las características de un gobierno democrático. Qué papel tiene la
Valora las fortalezas de un gobierno
ciudadanía en un sistema político democrático. Qué se entiende por “División de Gobierno democrático.
democrático. Poderes”. Qué función desempeña dicha división.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Preguntar: ¿Son iguales todos los gobiernos del mundo?, ¿Por qué? CRITERIO.-
DESARROLLO Reconocen e
Explicar que no todos los gobiernos que existen en el mundo son iguales. En México se ha luchado para tener un identifican las
gobierno republicano, democrático, representativo y federal. El gobierno se encarga de vigilar que se cumpla la características de un
Constitución y garantizar que las personas vivan seguras; por lo que está formado por autoridades que se gobierno democrático.
encargan de dirigir, controlar y administrar las instituciones que conforman al Estado.
Mencionar que México es democrático por que los ciudadanos eligen a sus gobernantes, reflejando la voluntad de
la mayoría de los ciudadanos. El gobierno se divide en tres poderes políticos: el poder ejecutivo, legislativo y RECURSOS
judicial. DIDÁCTICOS
Indicar: Anota y completa la siguiente información en tu cuaderno: Ejercicios.
- México ha luchado para tener un gobierno republicano, democrático, representativo y federal. Imágenes.
- Nuestro gobierno está formado por autoridades que se encargan de dirigir, controlar y administrar las instituciones que Frases.
conforman el Estado.
- El gobierno de nuestro país es democrático porque los ciudadanos eligen a sus gobernantes.
- México es una república federal porque está formado por estados o entidades federativas y juntos integran una
14
 6º
Trimestre 2

federación.
- Cada estado es autónomo, es decir, libre.
Invitar a que comenten sus respuestas.
CIERRE
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 140-147

Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Educación Artística
Aprendizajes esperados: Competencias que se favorecen: Lenguaje artístico:
Interpreta libremente un baile popular mexicano
- Artística y cultural. - Expresión corporal y danza.
o latinoamericano.
Eje
Apreciación Expresión Contextualización
Selección de un baile popular mexicano o Ejecución libre de un baile popular integrando los Indagación sobre los bailes populares que se bailan
latinoamericano a partir de sus características. elementos que lo caracterizan. actualmente o en alguna otra época en su comunidad.

Sesión 1. Fecha de aplicación__________________

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Interpreta libremente un baile popular Selección de un baile popular mexicano o latinoamericano a partir de Baile popular
mexicano o latinoamericano. sus características. mexicano.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Preguntar: ¿Qué baile popular mexicano conoces?, ¿Qué baile popular de latinoamericana conoces? CRITERIO.- Identifican
DESARROLLO los bailes más
Explicar que la danza popular o urbana se genera en las ciudades y representa expresiones de los diversos populares mexicanos y
sectores sociales. Cambia a lo largo del tiempo y se crea en grupos. latinoamericanos.
Mencionar algunos bailes populares de México como la quebradita y el norteño; y de otros países, como: la samba
en Brasil, el tango en Argentina, la cuenca en Chile. RECURSOS
CIERRE DIDÁCTICOS
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan. Ejercicios.
Invitar a que comenten sus resultados. Imágenes.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-

Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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