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    Guia para Deiseñar Secuencias Didacticas

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    CARLOS MANUEL SISNIEGA OMALLEY
    Este documento presenta los referentes teóricos clave para diseñar secuencias didácticas, incluyendo la Teoría de las Situaciones Didácticas, la Teoría de los Campos Conceptuales y la Teoría Antropológica de lo Didáctico. También discute herramientas para la planificación didáctica y la disyuntiva entre dos enfoques didácticos: uno psicologizado y otro epistemologizado.

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    CARLOS MANUEL SISNIEGA OMALLEY
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    Guia para deiseñar secuencias didacticas

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    Guia para diseñar secuencias

    didacticas

    Referentes teoricos Herramientas de La disyuntiva


    introducidos al Sistema “Actividades didácticas”
    trabajo para apoyar entre dos o situaciones didácticas
    Educativo: laplaneacion didactica didácticas

    la Teoría de las Su diseño considera


    Situaciones elementos centrales Limber Santos Situación construida
    Didácticas (TSD) de la TSD y de la TAD intencionalmente
    con el fin de hacer
    adquirir a los
    alumnos un saber
    la Teoría de los determinado
    Los problemas Didáctica Didáctica
    Campos aditivos epistemologizada
    Conceptuales (TCC) psicologizada

    Primera En toda
    la Teoría Medio fantasía
    didáctico La incorporación situación
    Antropológica de didáctica hay
    (Mileu) del saber en un
    lo Didáctico (TAD) actividades
    Todo lo que mismo plano de
    se enseña, se relevancia que el didácticas
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    conocimiento alumno, configura
    Guy Brousseau matemático ella, pero no
    no sólo la
    conocida tríada todas las
    Segunda didáctica “actividades
    fantasía didácticas”
    planificar los están asociadas
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    Didácticas en las situaciones Quienes
    didáctica didáctica.
    específicas didácticas comparten
    moderna
    similares
    características
    psicológicas,
    Problemas aprenden de la
    aditivos misma manera y
    La manera de cómo
    se organiza la al mismo tiempo
    planificación
    Problemática de la
    psicologización de la
    didáctica

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