EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD

 Datos referenciales.

 Unidad Educativa : XXXXXXXX

 Nivel : SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
 Año de escolaridad : PRIMERO
 Campos : COMUNIDAD Y SOCIEDAD
 Áreas : EDUCACION MUSICAL
 Director : LIC. CRISTIAN
 Docente : PROF. JOSUE
 Trimestre : PRIMERO - SEGUNDO - TERCERO
 Tiempo : AÑO

 ENFOQUE DEL ÁREA DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

 El área de Educacion Musicals tiene enfoque: comunicativo, dialógico y textual.

 PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD

o OBJETIVO DEL AÑO DE ESCOLARIDAD

Desarrollamos los valores de respeto, reciprocidad y complementariedad, mediante la comprensión, interpretación

y dominio de conocimientos referidos a: gramática, ortografía, comunicación y literatura, practicando la expresión
oral y escrita para formar hombres y mujeres activos, participativos, reflexivos y propositivos que reconozcan el
aporte literario de las naciones y pueblos indígena originarios de nuestro país.

o CAPACIDADES CUALIDADES Y POTENCIALIDADES A DESARROLLAR (PERFILES DE SALIDA)

• Reconoce los elementos y funciones de la comunicación para consolidar una convivencia armónica.
• Valora la literatura precolonial, tomando en cuenta los textos literarios producidos en esa época fortaleciendo
de esta manera nuestra identidad.
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 • Aplica las reglas del uso de las mayúsculas, acentuación y de las grafías en la redacción de textos,
fortaleciendo la expresión escrita en situaciones formales e informales.
• Utiliza el lenguaje poético en las diferentes producciones que realiza.
• Identifica las categorías gramaticales variables e invariables en los textos producidos.
• Conoce el teatro, elementos y características así como la incidencia que tiene en la sociedad.
• Aplica técnicas y estrategias de lectura que permitan un análisis crítico.
 SABERES-APRENDIZAJES (CONTENIDOS) PRIMERO AÑO DE ESCOLARIDAD.

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 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA PRIMERO AÑO DE ESCOLARIDAD
EDUCACIÓN MUSICAL
1. Datos referenciales.

 Unidad Educativa : XXXXXXXX

 Nivel : SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
 Año de escolaridad : PRIMERO
 Campos : COMUNIDAD Y SOCIEDAD
 Áreas : EDUCACIÓN MUSICAL
 Director : LIC. CRISTIAN
 Docente : PROF. JOSUE
 Trimestre : PRIMERO - SEGUNDO - TERCERO
 Tiempo : AÑO

2. Antecedentes.

 Ley de Educación N° 70 Avelino Siñani – Elizardo Pérez

 Espacio de convivencia interactiva
 Organización de contenidos, objetivos, perfiles de salida, estrategias metodológicas
 Expresivo: la música es el lenguaje universal que permite comunicarnos con las personas, expresando
sentimientos, emociones y pensamientos, de esa manera obtener una sociedad con identidad cultural propia,
mediante la expresión de manifestaciones culturales en apogeo.
 Creativo: innova las técnicas, estrategias y métodos de producción musical, mediante la didáctica en el desarrollo
de las competencias, con ideas y conocimientos de las diferentes formas y estilos musicales con propiedad artística.
 Vivencial: revaloriza las actividades e identidades culturales desde la experiencia comunitaria, productiva científica,
terapéutica de nuestras antiguas civilizaciones y su esencia propia.
 Productivo: concreta los desarrollos expresivos, creativos y vivenciales demostrando habilidades y destrezas del
saber, ser; con actitud y valores relativo al desempeño del saber hacer dentro el contexto.
PERFIL DE SALIDA DEL PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD
1. Combina la expresión: vocal, instrumental y corporal a partir del conocimiento y aplicación de la teoría de la música
elemental, aplicando, técnicas de relajamiento, respiración y emisión vocal.
2. Identifica patrones rítmicos musicales, en base a los ejercicios propuestos e interpreta melodías al unísono de su contexto.
3. Interpreta un repertorio musical diverso adecuado a los instrumentos idiofónicos, según las características del contexto y
4
 potenciales de los estudiantes.
4. Demuestra una postura crítica del saber ser; relativo al saber hacer con identidad cultural y dialógica con la madre tierra, a
través del conocimiento de la riqueza musical de los instrumentos de las diferentes regiones del país.

Primer Trimestre Segundo Trimestre Tercer trimestre

MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS DE LOS LAS TÉCNICAS RÍTMICAS Y FISIOLOGÍA DE LA VOZ Y SU

PUEBLOS ORIGINARIOS PARA LAS SONORAS PARA LA EDUCACIÓN CUIDADO PARA LAS
NUEVAS GENERACIONES CON SENTIDO MUSICAL COMPOSICIONES MUSICALES
DESPATRIARCALIZADOR 1. Teoría de la música: 1. Aparato fonador y
1. Características de la música originaria pentagrama cuidado de la voz humana
según la región (altiplano, valle o llano) 2. Las notas musicales: notas en las 2. Instrumentos
2. La música y danza originaria en líneas, notas en los espacios idiofónicos
la región 3. Pulso con metrónomo 3. Practica de las técnicas de
3. Clasificación de instrumentos musicales usando dedos relajación, respiración y
de acuerdo al contexto. 4. Compas simple 2/4, 3/4, emisión
(SONORIDADES Y FORMAS) negra y blanca 4. Coro en unísono en ogualdad
4. Símbolos musicales (pentagrama, líneas 5. Lectura rítmica a dos de condiciones y
adicionales, notas musicales) voces (manos izquierda derecha) oportunidades
5. Himnos, marchas y canciones de acuerdo 6. Solfeo entonado: Do, Re 5. Repertorio de canciones y
a las fechas cívicas (segundas) banda rítmicsa con
instrumentos idiofonos

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 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEGUNDO AÑO DE ESCOLARIDAD
EDUCACIÓN MUSICAL
1. Datos referenciales.

 Unidad Educativa : XXXXXXXX

 Nivel : SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
 Año de escolaridad : SEGUNDO
 Campos : COMUNIDAD Y SOCIEDAD
 Áreas : EDUCACIÓN MUSICAL
 Director : LIC. CRISTIAN
 Docente : PROF. JOSUE
 Trimestre : PRIMERO - SEGUNDO - TERCERO
 Tiempo : AÑO

2. Antecedentes.

 Ley de Educación N° 70 Avelino Siñani – Elizardo Pérez

 Espacio de convivencia interactiva
 Organización de contenidos, objetivos, perfiles de salida, estrategias metodológicas

3. SEGUNDO AÑO DE ESCOLARIDAD

1. OBJETIVO DEL AÑO DE ESCOLARIDAD

Asumimos posición crítica comprendiendo la diversidad cultural en la época colonial y su consiguiente influencia en el contexto actual, analizando
e identificando las características de la lecto-escritura musical, por medio de la investigación, audición, práctica vocal e instrumental para la
revalorización del respeto de nuestra historia con identidad, civismo y patriotismo.

PERFIL DE SALIDA DEL SEGUNDO AÑO DE ESCOLARIDAD

1. Combina y aplica habilidades de expresión psicomotora y fonética, con técnicas básicas de expresión vocal, a través de
la entonación de canciones con técnicas de relajamiento, respiración y emisión vocal.
2. Comprende la teoría musical: compás simple, líneas divisorias, en armonía y signos de prolongación, a través del
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 solfeo en las notas de la escala diatónica mayor.
3. Emplea formas de vivencias y convivencias biocéntrica comunitaria y artística, revalorizando el respeto de nuestra
historia con identidad, civismo y patriotismo,
4. Adapta las características de la música en la época colonial, republicana y su desarrollo con la música originaria de
acuerdo a su contexto.
SABERES-APRENDIZAJES (CONTENIDOS) SEGUNDO AÑO DE ESCOLARIDAD.

Primer Trimestre Segundo Trimestre Tercer trimestre

NUESTRAS IDENTIDADES CULTURALES TEORÍA MUSICAL PARA LAS –TÉCNICA E INTERPRETACIÓN
PARA LAS NOCIONES FORMATIVAS DE VOCAL E INSTRUMENTAL PARA
MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS INTERPRETACIÓN MUSICAL LAS PRODUCCIONES ARTÍSTICAS
FOLCLÓRICAS
• Organología, clasificación de las principales • Cualidades del sonido: tono altura, • Ejercicios de calentamiento vocal con
danzas y intensidad, timbre, tres notas
formas musicales folclóricas en la región: altiplano, duración • Características del instrumento musical
valles y llanos • Normas de escritura musical. y técnicas de
• Compositores e intérpretes de la música boliviana • Tresillo de corchea y su uso rítmico. interpretación
y • Himnos marchas y canciones
• Solfeo entonado do re mi fa (segundas
derechos de autor patrióticas
terceras y cuartas)
• Conjuntos folclóricos representativos
• Solfeo rezado • Nomenclatura del instrumento musical
• La música y sus efectos sociales
• Conformación de conjuntos folclóricos • Ensamble de instrumentos
• Conformación de coros a dos voces con
melodía y
ostinato rítmico melódico

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 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA TERCERO AÑO DE ESCOLARIDAD
EDUCACIÓN MUSICAL
1. Datos referenciales.

 Unidad Educativa : XXXXXXXX

 Nivel : SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
 Año de escolaridad : TERCERO
 Campos : COMUNIDAD Y SOCIEDAD
 Áreas : EDUCACIÓN MUSICAL
 Director : LIC. CRISTIAN
 Docente : PROF. JOSUE
 Trimestre : PRIMERO - SEGUNDO - TERCERO
 Tiempo : AÑO

2. Antecedentes.

 Ley de Educación N° 70 Avelino Siñani – Elizardo Pérez

 Espacio de convivencia interactiva
 Organización de contenidos, objetivos, perfiles de salida, estrategias metodológicas

3. TERCERO AÑO DE ESCOLARIDAD

1. OBJETIVO DEL AÑO DE ESCOLARIDAD

Preservamos la cultura musical del Estado Plurinacional de Bolivia, a partir del estudio de las formas musicales, danzas e instrumentos de cada
región, a través de la práctica de la lectura y escritura musical, ensamble vocal e instrumental; para conservar y difundir las manifestaciones
musicales, civismo, patriotismo y la convivencia armónica con su comunidad.

PERFIL DE SALIDA DEL CUARTO AÑO DE ESCOLARIDAD

• Conoce los signos de prolongación del sonido, aplicado al compás compuesto.

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 • Demuestra expresión psicomotora y cognitiva, a través de la conceptualización de la estructura de la escala
mayor y su relativa menor, diferenciando géneros y formas
 musicales del Abya Yala.
• Combina técnica de expresión vocal e instrumental en las prácticas musicales identificando auditivamente y
visualmente la escala mayor.
• Desarrolla vivencias y convivencias biométrica comunitaria artística, comprendiendo los daños y consecuencias
de la contaminación acústica.
• Valora el conocimiento de la escala diatónica y cromática, a través de la entonación del repertorio de himnos,
fortaleciendo la lectura rítmica de instrumentos.
SABERES-APRENDIZAJES (CONTENIDOS) TERCERO AÑO DE ESCOLARIDAD.

PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE

NUESTRAS IDENTIDADES CULTURALES TEORÍA MUSICAL PARA LAS TÉCNICA E INTERPRETACIÓN
PARA LAS NOCIONES FORMATIVAS DE VOCAL E INSTRUMENTAL PARA
MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS
INTERPRETACIÓN MUSICAL LAS PRODUCCIONES ARTÍSTICAS
FOLCLÓRICAS
• Organología, clasificación de las principales • Cualidades del sonido: tono altura, • Ejercicios de calentamiento vocal con
danzas y intensidad, timbre, tres notas
formas musicales folclóricas en la región: altiplano, duración • Características del instrumento musical
valles y llanos • Normas de escritura musical. y técnicas de
• Compositores e intérpretes de la música boliviana • Tresillo de corchea y su uso rítmico. interpretación
y • Himnos marchas y canciones
• Solfeo entonado do re mi fa (segundas
derechos de autor patrióticas
terceras y cuartas)
• Conjuntos folclóricos representativos
• Solfeo rezado • Nomenclatura del instrumento musical
• La música y sus efectos sociales
• Conformación de conjuntos folclóricos • Ensamble de instrumentos
• Conformación de coros a dos voces con
melodía y
ostinato rítmico melódico

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 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA CUARTO AÑO DE ESCOLARIDAD
EDUCACIÓN MUSICAL
1. Datos referenciales.

 Unidad Educativa : XXXXXXXX

 Nivel : SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
 Año de escolaridad : CUARTO
 Campos : COMUNIDAD Y SOCIEDAD
 Áreas : EDUCACIÓN MUSICAL
 Director : LIC. CRISTIAN
 Docente : PROF. JOSUE
 Trimestre : PRIMERO - SEGUNDO - TERCERO
 Tiempo : AÑO

2. Antecedentes.

 Ley de Educación N° 70 Avelino Siñani – Elizardo Pérez

 Espacio de convivencia interactiva
 Organización de contenidos, objetivos, perfiles de salida, estrategias metodológicas

3. CUARTO AÑO DE ESCOLARIDAD

1. OBJETIVO DEL AÑO DE ESCOLARIDAD

Desarrollamos el análisis crítico-reflexivo comprendiendo las expresiones musicales del Abya Yala, estudio de la escala mayor, compás
compuesto, a través de los ejercicios, audiciones, rítmicas y la práctica vocal e instrumental, generando civismo, patriotismo y conciencia de la
contaminación sonora en su contexto.

PERFIL DE SALIDA DEL CUARTO AÑO DE ESCOLARIDAD

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 • Conoce los signos de prolongación del sonido, aplicado al compás compuesto.
• Demuestra expresión psicomotora y cognitiva, a través de la conceptualización de la estructura de la escala mayor y
su relativa menor, diferenciando géneros y formas
musicales del Abya Yala.
• Combina técnica de expresión vocal e instrumental en las prácticas musicales identificando auditivamente y
visualmente la escala mayor.
• Desarrolla vivencias y convivencias biométrica comunitaria artística, comprendiendo los daños y consecuencias de la
contaminación acústica.
• Valora el conocimiento de la escala diatónica y cromática, a través de la entonación del repertorio de himnos,
fortaleciendo la lectura rítmica de instrumentos. SABERES-APRENDIZAJES (CONTENIDOS) CUARTO AÑO DE ESCOLARIDAD.

PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE

REVALORIZACIÓN DE LAS EXPRESIONES SOLFEO, RÍTMICA Y AUDICIÓN PARA LA CONTAMINACIÓN SONORA Y
MUSICALES DEL LA LECTURA MUSICAL SU INCIDENCIA EN EL
ABYA YALA • Los signos de prolongación del sonido: MEDIO AMBIENTE Y COMUNIDAD
• Música, danza e intérpretes representativos de ligadura, puntillo • Ambiente musical.
Latinoamérica Revalorización de la música local y calderon • Contaminación acústica y cuidados del
como elemento • Compás compuesto 6/8 9/8 12/8 aparato auditivo
descolonizador combinación de negra
Interpretación de canciones con ostinatos
• El ambiente musical, la contaminación acústica y y corchea (síncopa) rítmicos.
cuidados del aparato auditivo • Solfeo entonado: do re mi fa sol
• Técnica de interpretación vocal • Ensamble y demostración musical
• Solfeo rezado aplicando dinámicas,
• Estructura de la escala mayor (grados, tono y
semitono). • Practica de canciones o himnos. articulaciones y matices
• Escala diatónica y cromática • Entonación de cánones
• Entonación de himnos y marchas patrióticas • Conformación de coros a dos o tres
voces
• Práctica de himnos y canciones
patrióticas en lengua
materna
• Interpretación de canciones con
ostinatos rítmicos

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 • Ensamble y demostración musical
aplicando dinámicas,
articulaciones y matices
EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA QUINTO AÑO DE ESCOLARIDAD
EDUCACIÓN MUSICAL
1. Datos referenciales.

 Unidad Educativa : XXXXXXXX

 Nivel : SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
 Año de escolaridad : QUINTO
 Campos : COMUNIDAD Y SOCIEDAD
 Áreas : EDUCACIÓN MUSICAL
 Director : LIC. CRISTIAN
 Docente : PROF. JOSUE
 Trimestre : PRIMERO - SEGUNDO - TERCERO
 Tiempo : AÑO

2. Antecedentes.

 Ley de Educación N° 70 Avelino Siñani – Elizardo Pérez

 Espacio de convivencia interactiva
 Organización de contenidos, objetivos, perfiles de salida, estrategias metodológicas

3. QUINTO AÑO DE ESCOLARIDAD

1. OBJETIVO DEL AÑO DE ESCOLARIDAD

Valoramos el respeto de la interculturalidad reconociendo e identificando el conocimiento de la música académica universal, uso de la tecnología
musical y el estudio de la armadura de clave, mediante la aplicación de investigación, prácticas vocales e instrumentales, herramientas
tecnológicas, técnicas de relajación, para promover el espíritu cívico, patriótico en la comunidad.

PERFIL DE SALIDA DEL QUINTO AÑO DE ESCOLARIDAD

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 • Combina la expresión: vocal, instrumental y corporal a partir del conocimiento de la teoría de la música elemental,
entonando canciones con técnicas básica elementales
de la educación de la voz y aplicando técnicas de relajamiento, respiración y emisión vocal.
• Compila e interpreta el repertorio musical con instrumentos de cuerda, viento y percusión, a través de la implementación
y uso de las herramientas tecnológicas en la
ejecución vocal e instrumental
• Demuestra actitudes de convivencia armoniosa comunitaria y artística, a través de la clasificación de las voces e
instrumentos universales.
• Interpreta y demuestra un repertorio variado musical con instrumentos musicales armónicos, melódicos y rítmicos
según el contexto.
SABERES-APRENDIZAJES (CONTENIDOS) QUINTO AÑO DE ESCOLARIDAD.

PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE

LA MÚSICA Y SU ESTUDIO CONCEPTUAL Y TEORÍA MUSICAL COMO PRÁCTICA LAS ESTRUCTURAS DE
FONOLÓGICO DE LA EDUCACIÓN COMPOSICIONES MUSICALES Y
• Conceptualización de la música considerada como SU
INTERCULTURAL
lenguaje a partir del concepto del sonido
• Armaduras de clave con sostenidos INNOVACIÓN
• La música como ciencia y arte
• Conceptualización y audición dirigida de géneros y • Lectura rítmica en compás simple y • Análisis del himno nacional en verso y
formas vocales: lied, cantata, Oratorio, misa, opera y compuesto (6/8) con prosa
otros corcheas y células rítmicas) cánones rítmicos • Informática en el aprendizaje musical
• Interpretación técnico vocal de los géneros y ͳ Lectura rítmica en contratiempo • Introducción: a las herramientas
formas tecnológicas musicales
• Solfeo, rítmica y audición
vocales; lied, cantata, Oratorio, misa, opera y otros de acuerdo con el contexto (programas,
• Clasificación de instrumentos musicales ͳ Solfeo entonado grado conjunto y disjunto
apps, web y
universales y arpegio
otros)
del contexto mayor
• Ejecución de instrumentos musicales armónicos, • Transcripción al software musical y
ͳ Intensificación de solfeo hablado.
melódicos y rítmicos según el contexto demostración PDF,
• Práctica vocal Instrumental con aplicación
de los MP3, MIDI.
• Demostración artística musical con
parámetros del sonido
instrumentos del
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• Ejecución de repertorio musical variado contexto
• Artistas de Bolivia con la transmisión de • Demostración de coros, y/o conjuntos
saberes musicales,
indígenas referentes al cuidado de la Madre aplicando las cualidades del sonido
Tierra y el
vivir bien en armonía

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 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD
EDUCACIÓN MUSICAL
1. Datos referenciales.

 Unidad Educativa : XXXXXXXX

 Nivel : SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
 Año de escolaridad : SEXTO
 Campos : COMUNIDAD Y SOCIEDAD
 Áreas : EDUCACIÓN MUSICAL
 Director : LIC. CRISTIAN
 Docente : PROF. JOSUE
 Trimestre : PRIMERO - SEGUNDO - TERCERO
 Tiempo : AÑO

2. Antecedentes.

 Ley de Educación N° 70 Avelino Siñani – Elizardo Pérez

 Espacio de convivencia interactiva
 Organización de contenidos, objetivos, perfiles de salida, estrategias metodológicas

3. SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD

1. OBJETIVO DEL AÑO DE ESCOLARIDAD

Fortalecemos las cualidades de percepción, expresión musical en complementariedad con la identificación de diversos géneros, formas
musicales, su historia y tecnología, por medio de la interpretación y aplicación de coros y grupos musicales, para potenciar el civismo,
patriotismo y las habilidades artístico musicales en la comunidad.
PERFIL DE SALIDA DEL SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD
• Demuestra habilidades interpretativas, con autonomía vocal en la practica coral acapella y/o con acompañamiento
instrumental.

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 • Transforma el aprendizaje artístico musical empleando experiencias de gamificación aplicadas a la composición
musical con temáticas que fomenten al cuidado de la
madre tierra.
• Emplea técnicas de expresión vocal e instrumental, orientando a las inclinaciones vocacionales relativas al área según
su nivel de profundidad y asumiendo una postura
crítica de pertenencia a la realidad social y cultural a la que pertenece.
• Compila e interpreta el repertorio musical con instrumentos de cuerda, viento y percusión, a través de la implementación
y uso de las herramientas tecnológicas en la
ejecución vocal e instrumental.
SABERES-APRENDIZAJES (CONTENIDOS) SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD.

PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE

EVOLUCIÓN DE LA MÚSICA UNIVERSAL TECNOLOGÍA EDUCATIVA MUSICAL TECNOLOGÍA MUSICAL DE USO
• La música universal en las edades media, COMUNITARIA COTIDIANO Y
renacimiento • Intervalos GENERACIONAL
y barroco
• Evolución de la música universal: el clasicismo, • Acordes • Ejercicios de calentamiento vocal a
romanticismo y nacionalismo • Compás compuesto 6/8, 9/8, 12/8, cuatro voces.
• La música contemporánea, modernismo y géneros semicorchea, negra, • Características del instrumento musical
urbanos corchea, negra con punto, blanca con punto. y técnicas de
• Pensamiento crítico a las composiciones musicales • Solfeo rítmico entonado repertorio interpretación
• Compás simple 2/4, 3/4, 4/4, semicorchea, • Interpretación de canciones himnos y
corchea, marchas.
negra, blanca y redonda. • Canon a cuatro voces
• Manejo de programas de edición musical e • Interpretación de instrumentos
instrumentos musicales: armónicos,
virtuales melódicos y rítmicos según el contexto
(orquesta
• Composición musical e interpretación con
instrumentos folclórica)
físicos y/o virtuales • Coro a cuatro voces

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LECTURAS SUGERIDAS
Año de escolaridad Lectura
Primero de secundaria El síndrome Mozart. Autor Gonzalo Moure Trenor.
Segundo de secundaria El enigma Vivaldi. Autor Peter Harris.
Tercero de secundaria Un rock del XV. Autor José Manuel Bujalance.
Cuarto de secundaria Sonata de Amor. Autor Blanca Álvarez.
Quinto de secundaria Nocturno. Autor Santiago Herraiz.
Sexto de secundaria El violín del Diablo. Autor Joseph Gelinek.

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