Simulacro 26

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1. En la logoterapia de V. Frankl, el terapeuta 1. Conceptual.

ayuda al cliente a encontrar el sentido a la vida 2. Valorativo.
mediante diversas técnicas. Una de ellas es el 3. Observación pasiva.
"autodistanciamiento", que consiste en: 4. Intencional.
1. Desarrollar una disciplina de conductas cla- 6. ¿En qué tipo de reforzamiento diferencial de
ve a practicar para modificar actitudes dañi- tasas bajas (RDTB) se refuerza al final de un
nas y ver otras nuevas como motivadores de intervalo si se emiten menos de un número de-
cambio. terminado de respuestas?:
2. Promover el examen de la propia existencia y
de la calidad de las decisiones, relaciones más 1. RDTB de respuesta espaciada.
realistas, particulares e intensas. 2. RDTB de intervalo.
3. Separarse de sus neurosis para aprender a ver- 3. RDTB de respuesta limitada o de sesión completa.
se a sí mismo más allá del sufrimiento y apelar 4. RDTB de otras conductas.
FSE PSICOLOGÍA 2022 / 2023

a la voluntad de sentido para dirigirse a él.
4. Guiar con preguntas las interpretaciones del 7. Según la propuesta de Beutler, ¿qué terapia es-
paciente hacia el conocimiento y la asunción taría recomendada para un paciente con un es-
de responsabilidades. tilo de afrontamiento externalizador y con baja
reactancia?:
2. Dentro de las estrategias de mantenimiento que
se llevan a cabo en los programas de entrena- 1. Una terapia directiva y centrada en el síntoma
miento en regulación emocional está: como la terapia cognitiva de Beck.
2. Una terapia directiva y centrada en el conflicto
1. Exposición en vivo a las situaciones evitadas. como la terapia gestáltica.
2. Mantener la monitorización emocional. 3. Una terapia no directiva y centrada en el sínto-
3. Analizar las funciones de las emociones según ma como la terapia de apoyo.
las teorías de la emoción. 4. Una terapia no directiva y centrada en el con-
4. Ordenar las emociones por dificultad de mane- flicto como la terapia psicoanalítica.
jo, de menor a mayor.
8. De acuerdo con Skinner, ¿cuál sería el punto de
3. ¿Qué terapias de tercera generación explotan partida para el desarrollo del "yo"?:
más el contexto relativo a la persona como suje-
to social-verbal?: 1. Hablar acerca de nuestra conducta.
2. Skinner no se dedicó a teorizar sobre el desa-
1. La terapia conductual integrada de pareja y la rrollo del yo.
terapia de activación conductual. 3. Cuando se reconoce en el espejo.
2. La terapia de conducta dialéctica y psicotera- 4. Cuando sabe su nombre.
pia analítica funcional.
3. Terapia con base en mindfulness, terapia cog- 9. ¿Cuál de las siguientes opciones sobre el doble
nitiva con base en la persona para la psicosis y vínculo es incorrecta?:
terapia de aceptación y compromiso.
4. Terapia de aceptación y compromiso y activa- 1. El sujeto está involucrado en una relación in-
ción conductual. tensa y perdurable.
2. Un mandato negativo primario, la alusión a un
4. En la terapia cognitiva de Beck, es recomenda- castigo como la retirada de afecto o la expre-
ble añadir técnicas conductuales especialmente: sión de odio.
3. Un mandato negativo secundario comunicado a
1. Al principio de la terapia y con pacientes más un nivel más abstracto , generalmente no verbal,
severamente deprimidos. que entra en conflicto con el mandato primario.
2. Al final de la terapia para consolidar los cam- 4. Un mandato negativo terciario, el individuo no
bios en los esquemas disfuncionales. puede escapar de la situación, aunque si puede
3. Con los pacientes que presenten un BDI por metacomunicar acerca de la incongruencia de
debajo de 25, pero nunca con pacientes grave- los mensajes.
mente deprimidos.
4. Cuando los pacientes tienen dificultades para 10. En un tratamiento psicológico el terapeuta pide
identificar sus pensamientos automáticos. al cliente que analice cómo han sido las soluciones
que ha venido aplicando a su trastorno hasta el mo-
5. ¿Cuál de los siguientes se considera uno de los mento. Le pide valorar si le han resultado exitosas,
elementos clave del Mindfulness según Germer?: ineficientes, o incluso perjudiciales. Está aplicando:
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1. La reconstrucción del estilo afectivo de la te- 13. En el Psicoanálisis, ¿cuál es la regla que hace
rapia constructivista. referencia a que el terapeuta no debe satisfacer
2. La fase de desesperanza creativa de la terapia las demandas del paciente ni desempeñar los
de aceptación y compromiso. papeles que intenta imponerle?:
3. La teoría del guión del análisis transaccional.
4. La proyección temporal de la terapia cognitiva. 1. De la atención flotante.
2. De la neutralidad.
11. ¿A qué hace referencia el concepto de ganancia 3. De asociación libre.
secundaria dentro de la Terapia Multimodal de 4. De la abstención o abstinencia.
Lazarus?:
14. Según Adler (Psicología Individual), la psicote-
1. La ganancia secundaria hace referencia a que rapia debe ir dirigida a:
la conducta problemática está siendo reforza-
da por las consecuencias de ésta en el medio 1. Poner de manifiesto la líneas directrices del

social, por lo que aumentará de intensidad. paciente.
2. La ganancia secundaria hace referencia a que 2. Reconducir el proceso de individuación me-
el individuo sufre tensión mental debido a as- diante el método sintético-hermenéutico.
pectos interpersonales. Por ejemplo, aquellas 3. Restaurar la libertad y espontaneidad a través
personas que, a causa de ciertos déficits de ha- del restablecimiento de la congruencia entre el
bilidades sociales, no se relacionan de manera sí mismo y su imagen.
adecuada y desarrollan una fobia. 4. Entrar en contacto con el verdadero self del
3. La ganancia secundaria hace referencia a una paciente.
reducción de la tensión y eliminación de un
sentimiento desagradable. 15. ¿Cuándo se produce la Ansiedad perturbadora,
4. La ganancia secundaria hace referencia a que según la Terapia Racional Emotiva de Ellis?:
los conceptos e imágenes del individuo cam-
bian a medida que los sentimientos y las con- 1. Cuando el individuo se autocondena por no
ductas aumentan o disminuyen. Por ejemplo, satisfacer las peticiones absolutas que se hace
un individuo que desarrolla una imagen nega- a si mismo.
tiva de sí mismo puede dejar de desempeñar 2. Cuando no se satisfacen las peticiones dogmá-
algunas conductas. ticas que crean bienestar y condiciones de vida
cómoda.
12. La escuela estructural de Minuchin defiende 3. Cuando los deseos y las preferencias se ven
que los procesos del sistema familiar se reflejan frustrados.
en sus estructuras, señale la opción correcta 4. Cuando se alcanzan las metas deseadas o se
respecto a los tipos de límites que se plantean: satisfacen los deseos.
1. Los límites difusos dan lugar a excesivos in- 16. De la activación de creencias irracionales y
tercambio comunicacional entre sistemas, su mantenimiento se desprenden dos tipos de
dando lugar a una gran pertenencia y apoyo, tensión emocional según Ellis, la que se defi-
aunque mantienen una autonomía individual ne como el malestar emocional intenso que
moderada. se acompaña con frecuencia de sentimientos
2. Los límites rígidos se caracterizan por poca fuertes de depresión, vergüenza, culpa o inca-
comunicación e intercambio entre subsiste- pacidad, auto desprecio de la persona por no
mas, permiten tanto mucha autonomía (a cos- cumplir con las exigencias que tiene sobre ella
ta de una baja conexión emocional) como el misma es:
crecimiento y desarrollo de competencias per-
sonales (a costa de reducir el afecto, apoyo y 1. La ansiedad del yo.
calidez). 2. La ansiedad crítica.
3. Los límites difusos mantienen comunicación 3. La ansiedad perturbadora.
e intercambio entre subsistemas, consiguiendo 4. La ansiedad culpabilizadora.
la diferenciación y la autonomía.
4. Los límites rígidos se caracterizan por eleva- 17. El Entrenamiento en Reacción de Competencia
da comunicación e intercambio entre subsis- de Azrin y Nunn está basado en un tipo de Re-
temas, permiten una adecuada autonomía a forzamiento Diferencial. ¿En cuál?:
costa de una alta conexión emocional. Sin em-
bargo, el crecimiento y desarrollo de compe- 1. Reforzamiento Diferencial de Tasas Bajas de
tencias personales, se ven mermados por esta intervalo.
elevada carga emocional. 2. Reforzamiento Diferencial de Otras Conductas.
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3. Reforzamiento Diferencial de Tasas Bajas de 3. Atención alopsíquica, análisis espacial,

respuesta limitada. geometría.
4. Reforzamiento Diferencial de Conductas In- 4. Procesa información de manera abstracta.
compatibles o Alternativas.
23. Con respecto al sueño REM señala la opción
18. Señala la opción INCORRECTA respecto a la correcta:
autoexposición:
1. El electromiograma esta plano durante el sue-
1. Ayuda a mantener los resultados. ño REM.
2. Disminuye la dependencia del terapeuta. 2. Hay una menor proporción de sueño REM en
3. Es más potente que la exposición dirigida por los primeros años de vida.
el terapeuta si contamos con un coterapeuta. 3. La histamina está elevada durante el sueño
4. No está claro que potencie los resultados de la REM.
exposición. 4. La privación del sueño REM tiene efecto de-

presor del SNC.
19. ¿Cuál de los siguientes es un fascículo del siste-
ma piramidal?: 24. Señala la opción correcta sobre las capas que
forman las meninges:
1. Fascículo espino-talámico.
2. Cordón posterior. 1. La piamadre es una envoltura fina, delicada y
3. Fascículo espino-cerebeloso. vascularizada.
4. Fascículo córtico-bulbar. 2. La aracnoides es la capa más interna, debajo de
la cual se encuentra el espacio subaracnoideo.
20. Sobre la dopamina y su acción en las diferentes
3. El sistema nervioso periférico está recubierto
vías dopaminérgicas en el sistema nervioso, es
sólo por duramadre y aracnoides.
correcto que:
4. La capa más externa, la duramadre, es gruesa
y posee cierta elasticidad.
1. La sobreestimulación dopaminérgica en el sis-
tema mesocortical se ha relacionado con los
25. ¿Cuál es la hormona responsable de la contrac-
síntomas positivos en esquizofrenia.
ción de los vasos sanguíneos ante pérdidas im-
2. La vía tuberoinfundibular tiene un papel im-
portantes de sangre?:
portante en el efecto reforzante de algunas
drogas.
1. Estimulante del tiroides.
3. La degeneración del sistema nigroestriado
2. Angiotensina II.
provoca síntomas parkinsonianos.
3. Oxitocina.
4. Los síntomas negativos de la esquizofrenia se
4. Estradiol.
producen por un funcionamiento deficitario
del sistema mesolímbico.
26. ¿Qué afirma la teoría del lugar sobre la discri-
21. Se encuentra superior a la fisura central (de Ro- minación de los tonos auditivos?:
lando) y anterior a la fisura lateral (de Silvio).
1. Mantiene que el tono viene determinado por
Se encarga principalmente de las funciones su-
la zona de la membrana basilar que presenta
periores, interviniendo en el procesamiento de
mayor desplazamiento.
la información (atención, memoria, etc.) y en la
planificación de la conducta (funciones ejecuti- 2. Afirma que el patrón temporal de las descar-
vas, control del movimiento, etc.): gas neuronales es influida por la frecuencia del
sonido, por lo que es lo que determina el tono.
1. Lóbulo occipital. 3. Tiene en cuenta los datos aportados por varias
2. Surco Central. teorías y establece que la teoría de la descar-
3. Lóbulo parietal. ga funciona para sonidos de 20 a 1000 o 1500
4. Lóbulo frontal. Hz (sonidos de baja frecuencia), y la teoría del
lugar se aplica a sonidos superiores a 1000 Hz
22. ¿Cuál de las siguientes no se correspondería (de alta frecuencia).
con una función normalmente localizada en el 4. Esa teoría da cuenta del funcionamiento del
hemisferio izquierdo?: sistema visual.
1. Movimientos voluntarios complejos y finos y 27. Un niño con trisomía del par 18, que presenta
movimientos faciales. malformaciones cardiacas muy graves, además
2. Atención autopsíquica. de retraso mental, ¿Qué síndrome presenta?:
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1. Síndrome de Edwards. 32. Los diseños experimentales factoriales o tam-

2. Síndrome de Down. bién denominados diseños experimentales
3. Síndrome de Patau. complejos:
4. Síndrome de triple X.
1. Estudian el efecto de una variable indepen-
28. Con respecto a los ISRS, cabe afirmar que: diente sobre varias variables dependientes.
2. Estudian los efectos principales de varias va-
1. Tienen todos las mismas propiedades farma- riables independientes y su posible efecto con-
cológicas. junto o de interacción.
2. Incluye la venlafaxina. 3. Son poco adecuados si se sospecha que algu-
3. En ocasiones puede aparecer el síndrome sero- nas de las variables del estudio pueden tener
toninérgico, que puede cursar con diarrea. efectos de interacción.
4. Entre sus indicaciones no se encuentra la bulimia. 4. Pueden prescindir de las técnicas de control
experimental por su complejidad.

29. ¿Qué gen está implicado en la diferenciación de
la gónada bipontencial en testículo u ovario?: 33. Señale la afirmación correcta respecto al ANO-
VA de medidas repetidas:
1. El gen Wtn4.
2. El gen Sry. 1. Para su realización se deben cumplir exclusi-
3. El gen FST. vamente los supuestos de esfericidad y aditi-
4. El gen Foxl2. vidad, siendo la normalidad, independencia y
homocedasticidad empleados para el resto de
30. Sobre los mecanismos de regulación fisioló-
pruebas paramétricas.
gicos e ingesta de líquidos, señale la opción
2. La aditividad puede verificarse mediante la
incorrecta:
prueba Épsilon.
1. Los sistemas de regulación fisiológicos, como 3. Si se emplean pruebas multivariantes se puede
el control de los líquidos y los nutrientes cor- prescindir del cumplimiento de la esfericidad.
porales, requieren un mecanismo de saciedad 4. Una forma particular de aditividad es la sime-
para anticipar los efectos del mecanismo recti- tría compuesta o combinada.
ficador, ya que los cambios que ocasionan las
conductas de comer y de beber no ocurren has- 34. ¿Cuál de los siguientes supuestos de la Teoría
ta que pasa un periodo considerable de tiempo. Clásica de Test es FALSO?:
2. El sodio y el agua pueden atravesar con faci-
lidad el líquido intravascular y el intersticial, 1. La puntuación observada es igual a la puntua-
pero el sodio no puede penetrar a través de la ción verdadera más la puntuación empírica.
membrana celular. 2. La puntuación observada es igual a la puntua-
3. La concentración de soluto del líquido intravascu- ción verdadera más el error.
lar ha de regularse estrictamente. Si este se vuelve 3. La esperanza de los errores es nula.
hipertónico, las células pierden agua; mientras 4. No existe relación entre los errores de medida
que si se vuelve hipotónico, ganan agua. de diferentes tests.
4. El volumen del plasma sanguíneo tiene que
mantenerse dentro de unos límites. 35. Los efectos factoriales reflejan el impacto de
cada factor sobre las respuestas de los sujetos
31. En la potenciación a largo plazo (PLP): en la variable dependiente. El efecto de interac-
ción, en concreto, hace referencia a:
1. La espiga dendrítica es la parte de la dendrita don-
de se produce la sinapsis que se va a fortalecer. 1. La diferencia entre la media de un nivel de un
2. La espina dendrítica es el potencial de acción factor y la media general.
que ocurre en las dendritas de algunos tipos de 2. Al efecto específico de un factor al ser combi-
células piramidales. nado con otro.
3. El potencial de acción que se da en el axón 3. La diferencia entre dos niveles de un mismo
forma una espiga dendrítica que se propaga factor.
hacia atrás, despolarizando las espinas dendrí- 4. Al efecto de un nivel de un factor bajo cada
ticas y sensibilizando los receptores NMDA nivel del otro.
que se encuentran ahí.
4. El óxido nitroso (N2O) es un gas soluble que 36. La fórmula de Spearman-Brown se usa para es-
actúa como mensajero retrógrado favorecien- timar el cambio en el coeficiente de fiabilidad de
do el fortalecimiento de las sinapsis. un test que se produce cuando aumenta:
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1. La variabilidad de una nueva muestra en que 1. Hace referencia al hecho de "pensar dema-
se analiza el test. siado" sobre dificultades interpersonales y
2. La longitud de un test añadiendo ítems parale- sociales.
los a los del test original. 2. Los síntomas habituales son los ataques de pá-
3. El tamaño de una nueva muestra en que se nico, que implican cogniciones catastrofistas.
analiza el test. 3. Ansiedad relacionada con situaciones inter-
4. La dificultad de los ítems en una nueva ver- personales y su evitación.
sión del test. 4. Presencia clínica entre varones jóvenes de
atribución de distintos síntomas a la pérdida
37. En la regresión lineal múltiple, la prueba de de semen.
Cambio en R cuadrado se calcula a partir del
coeficiente de…: 43. Respecto a los trastornos de ansiedad, ¿cuál de
las siguientes alternativas sería característica
1. Correlación de orden cero. del DSM-5?:

2. Correlación semiparcial.
3. Correlación parcial. 1. A los trastornos de ansiedad los denomina
4. V de Cramer. “trastornos neuróticos, secundarios a situacio-
nes estresantes y somatomorfas”.
38. Mediante la prueba de Levene se ha compro- 2. Incluye el trastorno obsesivo compulsivo.
bado la presencia de heterocedasticidad, para 3. Incluye el trastorno de estrés postraumático.
corregirlo se podrá emplear: 4. Incluye trastorno de ansiedad por separación.
1. La prueba de Liliefors. 44. ¿Cuál de estos NO es un factor de riesgo para de-

2. El procedimiento de O’ Brien. sarrollar un Trastorno de estrés postraumático?:
3. La prueba de Cochran.
4. La prueba de Bartlett. 1. Ser mujer.
2. Experimentar una gran activación fisiológica
39. En una situación de experimento intergrupo, ante el hecho traumático.
¿qué técnica de control de las variables extrañas 3. Estar casado.
consiste en utilizar el valor cero de la variable ex- 4. Que el suceso traumático sea intenso y largo.
traña, eliminando todos los demás valores?:
45. El subtipo de anorexia nerviosa que se caracte-
1. Constancia. riza por mayor labilidad emocional y reaccio-
2. Balanceo. nes distímicas frecuentes es:
3. Equiponderación.
4. Eliminación. 1. Tipo restrictivo.
2. Tipo con atracones/purgas.
40. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones tiene rela- 3. Tipo convencional.
ción con la validez interna del experimento?: 4. Tipo no especificado.
1. Aplicar los resultados a otros momentos históricos. 46. El modelo de condicionamiento de la tolerancia
2. El abandono de participantes en los grupos de a las drogas atribuye la tolerancia:
comparación.
3. Lograr semejanza entre las condiciones del 1. Al efecto compensatorio de la homeostasis.
experimento y el contexto natural. 2. A la sobreexposición al estímulo incondicio-
4. Extrapolar los resultados de la muestra a una nado (droga) que produce extinción del placer
población distinta de la que procede. asociado.
3. Al contracondicionamiento de las influencias
41. Señale la opción que NO se corresponde con la positivas del entorno familiar y social para que
Teoría de Respuesta al Ítem: se deje la droga.
4. A las respuestas condicionadas a los estímulos
1. Relación curvilínea. del entorno que se asocian con la administra-
2. Precisión alta. ción de la droga.
3. No invarianza de las medidas.
4. Énfasis en el ítem. 47. Hablaremos de sincronía neural cuando un
Electroencefalograma (EEG) tenga:
42. Señala qué definición corresponde con el "Khyal
cap o ataque de viento" incluido en el glosario de 1. Baja frecuencia y alto voltaje (actividad alfa).
conceptos culturales del malestar en DSM-5: 2. Alta frecuencia y bajo voltaje (actividad beta).
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3. Alta frecuencia y alto voltaje. 53. Para el diagnóstico de Trastorno de somatiza-

4. Baja frecuencia y alto voltaje. ción según la CIE-10 debe considerarse la pre-
sencia de:
48. Una de las características comunes a los distin-
tos trastornos disociativos es: 1. Síntomas durante 1 año de duración.
2. Síntomas cardiovasculares.
1. La conversión de conflictos o de estados emo- 3. Un síntoma pseudoneurológico: historia de
cionales negativos en síntomas físicos. al menos un síntoma o déficit que sugiera un
2. La desintegración conjunta o ruptura de las co- trastorno neurológico no limitado al dolor.
nexiones que habitualmente se establecen entre 4. Se especifica que el curso del trastorno es breve.
emociones, pensamientos y comportamientos.
3. La amnesia disociativa. 54. Señala la afirmación correcta:
4. Los flashbacks.
1. En el DSM-5 el capítulo de disforia de género

49. Señala cual de los siguientes NO sería conside- se distribuye en: disforia de género (disforia de
rado un factor de mal pronóstico para la anore- género en niños y disforia de género en adoles-
xia nerviosa: centes o adultos), otra disforia de género espe-
cificada y disforia de género no especificada.
1. Bajo peso premórbido. 2. En el DSM-IV no se diferenciaba el Trastorno
2. Mínimo peso alcanzado. de identidad sexual en niños y en adolescentes
3. Subtipo restrictivo. o adultos.
4. Dificultades sociales. 3. En el DSM-5 el capítulo de disforia de género
se distribuye en: disforia de género (disforia de
50. La categoría de Trastornos del control de los género en niños y disforia de género en adoles-
impulsos no clasificados en otros apartados del centes o adultos), otra disforia de género espe-
DSM-IV-TR presenta numerosos cambios en el cificada y trastorno sexual no especificado.
DSM-5. Marca la opción INCORRECTA: 4. En el DSM-5 la clave para el diagnóstico de la
disforia de género es el interés por cambiar de
1. Cambio nominativo. Esta categoría pasa a lla- género.
marse Trastornos destructivos, del control de
55. En relación a los factores psicológicos asociados
los impulsos y de la conducta.
a las disfunciones sexuales, la disfunción en la
2. Incluye los trastornos de conducta perturbado-
pareja con la que se interacciona se considera:
ras recogidas en el DSM-IV-TR en el capítulo
de Trastornos de inicio en la infancia y la ado-
1. Un factor predisponente.
lescencia. 2. Un factor precipitante.
3. Se reubican en otras categorías varios diag- 3. Un factor mantenedor.
nósticos: juego patológico, tricotilomanía y 4. Un factor protector.
cleptomanía.
4. Incluye el Trastorno Antisocial de la Personalidad. 56. En los individuos con trastorno del sueño rela-
cionado con la respiración, la polisomnografía
51. ¿Cuál de los siguientes es el perfil de personali- nocturna puede mostrar:
dad que se asocia con el Trastorno de personali-
dad esquizoide?: 1. Aumento de la fase 1 del sueño y aumento de
1 la fase REM y de las fases de ondas lentas.
1. Baja extraversión y bajo neuroticismo. 2. Disminución de la fase 1 del sueño y aumento
2. Baja extraversión y alto neuroticismo. de la fase REM y de las fases de ondas lentas.
3. Baja extraversión, baja apertura a la experien- 3. Aumento de la fase 1 del sueño y disminución "
cia y alto neuroticismo. de la fase REM y de las fases de ondas lentas.
4. Baja extraversión y baja amabilidad y baja 4. Ausencia de las fases 1 y 2 del sueño y dismi-
apertura a la experiencia. nución de la fase REM y de las fases de ondas
lentas.
52. ¿Cuál es la prevalencia estimada para el Tras-
torno de pedofilia en hombres y mujeres?: 57. Un joven de 17 años de edad tiene antecedentes de
comportamiento violento episódico desproporcio-
1. 0,5% en mujeres y 5% en hombres. nado en comparación con el hecho desencadenan-
2. 0,5% en mujeres y 8% en hombres. te. Durante un estallido típico golpea y agujerea
3. 5% en mujeres y 1% en hombres. las paredes e incluso destruye muebles. No parece
4. 3% en mujeres y 7% en hombres. que detrás del arrebato haya ningún propósito o
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ganancia, y en treinta minutos se calma y «vuelve 4. El paciente podría estar bajo los efectos de un
a ser él». Cuando le preguntamos a los padres y al estimulante tipo cocaína o anfetaminas.
paciente refieren que no hay ninguna perturba-
ción de ánimo predominante. ¿Qué diagnóstico se 60. ¿En que difiere el DSM 5 del anterior DSM-IV-
ajusta mejor a este cuadro clínico?: TR en la clasificación de Trastorno disfórico
premenstrual?:
1. Trastorno disregulativo del estado de animo
(TDDEA). 1. Este diagnóstico estaba en el apéndice del DSM-
2. Trastorno explosivo intermitente (TEI). IV-TR y permanece en este lugar en el DSM 5.
3. Trastorno bipolar (TB). 2. Este diagnóstico no estaba incluido en el DSM-
4. Trastorno por déficit de atención con hiperac- IV-TR, pero está en el Apéndice del DSM 5.
tividad (TDAH). 3. Este diagnóstico se consideraba un Trastorno
depresivo no especificado en el DSM-IV-TR y
58. ¿Cuál de las siguientes alternativas respecto al es un diagnóstico establecido en el capítulo de

trastorno por consumo de sustancias (DSM-5) trastornos depresivos del DSM 5.
es verdadera?: 4. Este diagnóstico se consideraba un Trastorno
depresivo no especificado en el DSM-IV-TR y
1. Para diagnosticar un trastorno por consumo ya no es considerado un diagnóstico psiquiá-
de sustancias en el DSM-5 es necesario que se trico válido en el DSM 5.
presente un consumo problemático de la sus-
tancia y se cumplan criterios de tolerancia o 61. ¿A qué trastorno te orientarías tras ver un paciente
abstinencia. con síntomas de ansiedad y depresión clínicamente
2. Para diagnosticar un trastorno por consumo significativos, aunque no cumple criterios diagnós-
de sustancias es necesario que se presente un ticos de un trastorno del estado de ánimo específico
consumo problemático de la sustancia y se ni de un trastorno de ansiedad específico?:
cumplan criterios tanto de tolerancia como de
abstinencia. 1. Ningún diagnóstico.
3. No es necesario que se cumplan los crite- 2. Trastorno de ansiedad no especificado.
rios de abstinencia o tolerancia para esta- 3. Trastorno depresivo y trastorno de ansiedad.
blecer el diagnóstico de trastorno por con- 4. Trastorno mixto ansioso depresivo.
sumo de sustancias. Sin embargo, si hay
abstinencia seguramente el curso clínico 62. Bower formuló su hipótesis de la dependencia
será más grave. del estado de ánimo en el marco de la teoría de
4. La tolerancia y la abstinencia ya no se consi- la red asociativa basada en los efectos cogniti-
deran dentro de los criterios diagnósticos del vos de los estados emocionales, ¿a qué hace re-
trastorno por consumo de sustancias. ferencia concretamente dicha hipótesis?:
59. En urgencias de un hospital llega un paciente que 1. El material memorizado se recuerda siempre
consulta por alteraciones digestivas y diuresis mejor si se está bajo los efectos de un estado de
que han aparecido de forma reciente durante la ánimo positivo porque es en esas circunstancias
exploración inicial se objetiva una arritmia car- cuando se produce un rendimiento óptimo.
díaca que alerta al personal médico que atiende 2. Bajo el efecto de un determinado estado afec-
al paciente de forma bastante rápida. A la llegada tivo existen más posibilidades de recordar
del médico éste objetiva que el paciente presenta aquellos materiales que sean congruentes con
rubefacción facial, responde a sus preguntas con este estado afectivo.
un discurso marcadamente acelerado y presenta 3. Los contenidos clasificados como positivos
muestras de inquietud, nerviosismo y preagita- tienden a recordarse mejor siempre, indepen-
ción. ¿Cuál de las siguientes sería la alternativa dientemente del estado afectivo de la persona
diagnóstica más probable?: en el momento de la recuperación.
4. El material memorizado se recuerda mejor
1. El paciente presenta un ataque de nervios. cuando existe acoplamiento entre las condi-
2. El paciente presenta síntomas de intoxicación ciones en las que se aprendió y las condiciones
por cafeína, motivo por el cuál se debería ex- en las que se intenta recuperar.
plorar si ha habido una ingestión reciente de
dicha sustancia. 63. Ángela es una paciente diagnosticada de tras-
3. El paciente presenta síntomas de abstinencia a torno bipolar II. Han transcurrido 47 días des-
cafeína, motivo por el cuál se debería explorar de que dejó de cumplir los criterios diagnósticos
si ha habido un cese abrupto en el consumo de para su último episodio (hipomaníaco). ¿En cuál
esta sustancia. de las siguientes fases se encontraría Ángela?:
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1. Respuesta al tratamiento. 68. La onicofagia sería diagnosticada en DSM-5

2. Remisión parcial. como:
3. Remisión total.
4. Recuperación. 1. La onicofagia no se diagnostica en el DSM-5.
2. La onicofagia se diagnostica en el capítulo de
64. ¿Qué es cierto acerca de la psicosis puerperal?: Trastornos de ansiedad.
3. La onicofagia se diagnostica en el capítulo de
1. La mayoría de los estudios apunta a una rela- Trastornos destructivos del control de los im-
ción con los Trastornos de la personalidad. pulsos y de la conducta.
2. Suelen desencadenarse en la segunda semana 4. La onicofagia se diagnostica en el capítulo de TOC
tras el parto. y trastornos relacionados como Trastorno de com-
3. Los siguientes embarazos no se asocian a un portamientos repetitivos centrados en el cuerpo.
mayor riesgo de psicosis postparto.
4. La temática delirante suele estar relacionada 69. Según la CIE-10, el trastorno adaptativo excluye:

con la maternidad (p. ej. convicción delirante
de que el niño ha sido cambiado por otro o 1. Shock cultural.
negación de la maternidad). 2. Reacciones de duelo.
3. Hospitalismo en niños.
65. Señala la alternativa INCORRECTA en relación 4. Trastorno de ansiedad de separación en la
con los criterios diagnósticos del TOC (DSM-5): infancia.
1. Presencia de impulsos recurrentes no deseados. 70. Señala los especificadores propuestos por el
2. Las obsesiones o compulsiones requieren mu- DSM-5 para el trastorno de estrés postraumáti-
cho tiempo. co (mayores de 6 años) (DSM-5):
3. Durante más de 6 meses.
4. Los síntomas obsesivo-compulsivos no se 1. Con síntomas disociativos y expresión retardada.
pueden atribuir a una afección médica. 2. Con introspección buena o aceptable y con pa-
trón estacional.
66. Señala el autor que distingue subtipos de TOC en 3. Con ausencia de introspección/con creencias
función de cuatro variables: que haya un estímulo delirantes.
interno que desencadene la obsesión o ideas intru- 4. Con ciclos rápidos y con catatonía.
sivas, que haya un estímulo externo que desencade-
ne la obsesión, que ocurra algún tipo de catástrofe 71. Dentro de "Otros trastornos disociativos especifi-
si no se lleva a cabo la acción y que la acción para cados", DSM-5 incluye algunos ejemplos. ¿Cuál
reducir la ansiedad sea manifiesta o encubierta: de los siguientes NO forma parte de los mismos?:
1. Da Silva. 1. Trance disociativo.

2. Marks. 2. Fuga disociativa.
3. Foa. 3. Síndromes crónicos y recurrentes de síntomas
4. Rachman. disociativos mixtos.
4. Alteración de la identidad debido a persuasión
67. Señala la opción FALSA respecto al trastorno coercitiva prolongada e intensa.
ciclotímico, según DSM-5:
72. ¿Qué duración debe tener el Trastorno de an-
1. Nunca se han cumplido los criterios diagnósti- siedad por enfermedad para poder realizar el
cos para un episodio depresivo mayor, mania- diagnóstico según DSM-5?:
co o hipomaniaco.
2. Presencia, durante al menos 2 años para cual- 1. No requiere de una duración mínima si la
quier edad, de numerosos períodos de sínto- preocupación provoca malestar clínicamente
mas hipomaníacos y numerosos períodos de significativo.
síntomas depresivos que no cumplen los crite- 2. La duración del trastorno ha de ser superior a
rios para un episodio depresivo mayor. 3 meses.
3. Durante el período de enfermedad pertinente 3. La duración del trastorno ha de ser de al me-
la persona no ha dejado de presentar los sínto- nos 6 meses.
mas del Criterio A durante un tiempo superior 4. La duración del trastorno ha de ser de al me-
a los 2 meses. nos 1 año.
4. Los síntomas no son debidos a los efectos fi-
siológicos directos de una sustancia o una en- 73. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre los
fermedad médica. síntomas psicóticos en la demencia es FALSA?:
Pág. 9
1. Los síntomas psicóticos, normalmente, apare- 1. A las respuestas asociadas directamente a la

cen en las etapas iniciales de la enfermedad. presencia de objetos.
2. Los síntomas psicóticos, frecuentemente, cur- 2. A las respuestas cuyo estímulo es verbal.
san junto con alteraciones del comportamiento. 3. A las primeras palabras utilizadas por un niño.
3. Un síntoma psicótico común de aparición tem- 4. A un proceso mental de tipo constructivo y ex-
prana es la paranoia. periencia unitaria.
4. Los pacientes pueden ver a familiares que han
fallecido. 80. ¿Cuáles son las principales funciones de las
emociones en el ser humano?:
74. La técnica de los organizadores previos, es una
aplicaciones educativa de la teoría de: 1. Adaptativas, sociales y motivacionales.
2. Adaptativas, informativas y motivacionales.
1. Ausubel. 3. Informativas, sociales y expresivas.
2. Bruner. 4. Sociales, adaptativas y expresivas.

3. Gagné.
4. Skinner. 81. ¿Cuáles son las consecuencias de la convergen-
cia neuronal de los receptores visuales?:
75. ¿Cuál de los diferentes tipos de conservación es el
que primero aparece en el desarrollo del niño?: 1. Sensibilidad de los bastones y agudeza de los
conos.
1. Conservación de peso. 2. Agudeza de los bastones y sensibilidad de los
2. Conservación de volumen. conos.
3. Conservación de longitud. 3. Visión acromática de los bastones y visión
4. Conservación de número. cromática de los conos.
4. Visión cromática de los bastones y visión
76. Elige la correcta respecto al habla telegráfica: acromática de los conos.
1. Se produce en niños a partir de los dos años, 82. Según el Modelo de Búsqueda serial de Sten-
donde una palabra adquiere el significado de berg, la búsqueda serial pone el énfasis en la
una frase completa. cantidad del material aprendido y propone dos
2. Se trata de combinaciones de dos o tres pala- métodos de búsqueda serial: búsqueda serial
bras que se da en niños a partir de los dos años. autodeterminada y búsqueda serial exhaustiva,
3. Es una deformación de las palabras que se
donde la exhaustiva es la que más se ajusta al
producen en etapas iniciales de adquisición
modelo. De entre las críticas a este modelo se-
del lenguaje.
rial NO se encuentra:
4. Se refiere a que todos los verbos son expresa-
dos con el mismo tiempo verbal. 1. Invariabilidad de los tiempos de reacción: se
toma como tiempo de reacción 38 milisegun-
77. ¿En cuál de las seis subetapas propuestas por
dos el tiempo en que el sistema se detiene en
Piaget en el periodo sensoriomotor se produce
cada elemento de la lista.
la expectación pasiva en el desarrollo de la per-
2. Rendimiento en situaciones de sobrecarga del
manencia del objeto?:
almacén a corto plazo donde se ha observado
1. Reflejos. que en una situación experimental en la que se
2. Desarrollo de esquemas. presentaban muchos más ítems de los que se
3. Descubrimiento de procedimientos. supone que puede retener la memoria a corto
4. Novedad y exploración, descubrimiento de plazo, se han encontrado situaciones de éxito
nuevos medios. a la hora de comprobar si otros estímulos for-
maban parte de la lista original.
78. ¿En qué estadio de Piaget el niño razona de for- 3. Efecto de la similitud entre ítems de prueba
ma lógico-concreta?: y de memoria, donde estudios posteriores a
Sternberg han demostrado que el tiempo de
1. Preoperatorio. respuesta llega a los 60 msg en respuestas ne-
2. Operaciones abstractas. gativas con ítems sinónimos y hasta 120 msg
3. Operaciones concretas. en ítems homófonos.
4. Operaciones formales. 4. Ajuste precisión-velocidad, donde a mayor
precisión, es decir menos errores, se encuentra
79. ¿Dentro de la psicología del lenguaje a que hace menor velocidad en el tiempo de respuesta del
referencia el término primer sistema de señales?: sujeto.
Pág. 10
83. Para conseguir un condicionamiento del miedo 3. Solo es aplicable a niños sin problemas a nivel
mediante la técnica de respuesta emocional con- físico y mental.
dicionada (o supresión condicionada), una vez 4. Utiliza puntuaciones T.
adquirida una respuesta instrumental:
86. Según Genest y Turk (1981), ¿en qué consiste el
1. Se aplica un estímulo discriminativo tras la monólogo continuo?:
respuesta.
2. Se presentan secuencias de estímulo condi- 1. En verbalizar los pensamientos que se tienen
cionado seguido de estímulo incondicionado mientras se realiza una actividad.
aversivo (p. ej. una descarga), todo ello mien- 2. En verbalizar los pensamientos a intervalos de
tras dura la tarea instrumental. tiempo establecidos.
3. Basta con suprimir el reforzador, provocando 3. En comunicar cuándo está teniendo lugar una
miedo a perderlo realizando es respuesta. determinada conducta interna.
4. Se mide directamente con número de es- 4. En no verbalizar ningún pensamiento, pero

tímulos condicionados e incondicionados forzarse a mantenerlos en la mente de manera
emparejados. continuada.
84. La llamada técnica del enmascaramiento consis- 87. NO son objetivos propios de las técnicas subjetivas:
te en presentar dos campos visuales secuencial-
mente, muy próximos entre sí. Se le pide al sujeto 1. Captar las construcciones personales del evaluado.
que recuerde la información presentada en uno 2. Identificar sus estructuras narrativas.
de los dos campos, al que se le llama estímulo 3. Estudiar los significados subjetivos acerca de
crítico, obviando el otro que denominamos estí- uno mismo.
mulo enmascarador. Este trabajo se lleva a cabo 4. Ubicar al sujeto en algún punto de una dimen-
para demostrar que la pérdida de información es sión o categoría.
rápida. De las siguientes afirmaciones, ¿Cuál es
incorrecta sobre la memoria icónica?: 88. Dentro de las escalas clínicas de primer orden
de la MMPI (Hathaway y McKinley, 1942) po-
1. Sperling trataba de conocer, mediante la pre- demos encontrar:
sentación con un taquistoscopio de muchas
imágenes, cuántas de ellas puede el sujeto 1. Índice F-K de Gough.
experimental comunicar al investigador de 2. Neuroticismo.
forma correcta. El número oscilaba entre siete 3. Fuerza del Yo.
u ocho a pesar de que el sujeto admitía haber 4. Psicastenia.
visto muchas más imágenes.
2. Se ha determinado que el tiempo en que se 89. Entre las áreas a evaluar para la formulación
mantiene la señal en la memoria icónica es de de los problemas suicidas de cara a la planifica-
menos de medio segundo, estableciéndose la ción de la intervención NO están:
media en unos 250 msg. También se ha deter-
minado que los datos retenidos por más tiem- 1. Razones para vivir.
po deberían implicar a otras estructuras. 2. Variables sociocognitivas.
3. La imagen icónica es una especie de copia o 3. Calidad de vida.
representación de la información visual real 4. Alianza terapéutica.
recogida del entorno, pero absolutamente pre-
categorial, por lo que únicamente puede verse 90. ¿Cuál de los siguientes tests tiene un elevado
influida por las condiciones estimulares, pu- componente verbal?:
diendo variar si se presenta un enmascarador o
si cambian condiciones como la luminosidad o 1. Test Beta.
el contraste. 2. Otis sencillo.
4. La hipótesis periferialista considera la memo- 3. CAMBIOS.
ria icónica como un proceso periférico de per- 4. RP-30.
sistencia neuronal donde los bastones, serían
el órgano principal implicado en este proceso. 91. El test de los 4 cuadros de Van Lennep, se consi-
dera una técnica proyectiva de tipo:
85. La Prueba de Aptitud para el Aprendizaje His-
key-Nebraska (H-NTLA): 1. Estructural.
2. Temática.
1. Se aplica a través de la mímica. 3. Constructiva.
2. Se aplica a bebés de entre 2 y 30 meses. 4. Expresiva.
Pág. 11
92. ¿Qué nivel de muestreo intrasesional estamos 3. Es imposible mentir.

utilizando si en una sesión de clase se muestrea 4. No se afecta por la reactividad.
cada 30 segundos a un alumno para ver si se
mantiene en la posición correcta?: 96. Los test de ejecución se caracterizan por:
1. Continúo de toda la sesión. 1. Ser una medida de la personalidad de los sujetos.

2. De eventos. 2. Los sujetos deben rendir al máximo de sus
3. Temporal. posibilidades.
4. Focal. 3. Ser técnicas subjetivas o de respuesta.
4. Pretender conocer el comportamiento cotidia-
93. ¿Cuál es el objetivo de las entrevistas consultivas?: no del sujeto.
1. Evaluar y diagnosticar. 97. ¿Cuál NO se corresponde a una característica

2. Dar una respuesta a una pregunta en relación del modelo de evaluación conductual?:

con un tema específico.
3. Determinar si el sujeto se puede adscribir o no 1. La evaluación está dirigida a cambiar la
a la investigación. conducta.
4. Llevar a cabo un tratamiento. 2. Es idiográfico.
3. Pone énfasis en la determinación ambiental de
94. Además de la Técnica de Rejilla existen diver- la conducta.
sas técnicas de evaluación para explorar los sig- 4. Tiene un alto nivel de inferencia.
nificados personales derivadas de las posiciones
de la Teoría de Constructos Personales de Kelly 98. Una prueba de inteligencia elaborada bajo
respecto de estas técnicas señala la respuesta in- el método de Evaluación del Potencial de
correcta: Aprendizaje es:
1. Neimeyer (1996) agrupa las técnicas derivadas 1. La STAT de Sternberg.

de la Técnica de Rejilla en estructurales y técni- 2. La K-ABC de Kaufman.
cas orientadas al proceso. Las primeras intentan 3. La EPA-2 de Fernández Ballesteros.
explicitar la estructura u organización implícita 4. Las escalas Wechsler.
del sistema de creencias del cliente y, las segun-
das evalúan el proceso, el fluir y el cambio de 99. El Test del árbol de Koch (1952) es aplicable a
dichas construcciones a través del tiempo. partir de los:
2. En las técnicas estructurales, el autor incluye
el escalamiento (ascendente, descendente y 1. 5 años.
dialéctico), la flecha descendente y la técnica 2. 6 años.
de rejilla y en relación con las técnicas orien- 3. 7 años.
tadas al proceso señala, la autocaracterización, 4. 8 años.
el flujo de conciencia, los nudos sistémicos,
las técnicas de juego y las técnicas narrativas. 100. Entre los test de aptitudes intelectuales especia-
3. En los nudos sistémicos, el evaluado debe les encontramos:
prestar atención e informar, lo mejor que pue-
da, de los pensamientos continuos, sensacio- 1. DAT-5 (Test de aptitudes diferenciales) de
nes, imágenes, recuerdos y sentimientos. Es Bennet.
una técnica relacionada con la meditación y 2. PMA (Test de aptitudes mentales primarias)
con la asociación libre. de Thurstone.
4. En el escalamiento al sujeto evaluado se le rea- 3. TEA (Test de aptitudes escolares) de Thurstone.
liza una pequeña entrevista semiestructurada 4. Test de aptitudes musicales de Seashore.
con una serie de preguntas que siguen una es-
tructura piramidal. El objetivo es identificar los 101. La primera prueba de inteligencia que incluyó
diferentes tipos de constructos: los constructos en su muestreo a las minorías raciales fue:
nucleares, y los constructos periféricos.
1. Escala Weschler-Bellevue Inteligence Scale.
95. Una técnica objetiva de evaluación sería el polí- 2. Escala WAIS.
grafo, en el cual: 3. Escala WISC.
4. Escala WPPSI.
1. Se recoge respuestas psicológicas observables
y amplificables. 102. Las Escalas McCarthy de aptitudes y psicomo-
2. Se registra respuestas voluntarias. tricidad par niños (MSCA):
Pág. 12
1. Evalúan las aptitudes del niño a través de dos 108. Entre las habilidades de escucha en la entrevis-
escalas principales: la de procesamiento se- ta nos encontramos con la escucha activa, que
cuencial y la de procesamiento simultáneo. consiste en:
2. Son adecuadas para evaluar a niños muy pe-
queños y con dificultades de aprendizaje. 1. Dejar hablar.
3. Se utilizan para valorar la inteligencia desde la 2. Favorecer silencios en la relación, que pro-
perspectiva de la evaluación dinámica, es decir, muevan que el paciente siga hablando.
evalúan el potencial de aprendizaje del niño. 3. Mantener un contacto ocular adecuado, afir-
4. Son útiles para valorar la motricidad y las ap- mando con la cabeza.
titudes de niños con inteligencia dentro de la 4. Realizar una latencia prolongada entre el mo-
media, ya que son poco sensibles para evaluar mento en que el paciente deja de hablar y el
a niños con retraso intelectual. terapeuta empieza.
103. Con el fin de precisar los síntomas presentes que 109. ¿Qué tipo de técnica proyectiva es el test de

confirmen los criterios diagnósticos del TOC, se Pata Negra?:
recomienda que la entrevista estructurada se
combine con: 1. Asociativa.
2. Catártica.
1. Escalas de sensibilidad al asco, como la Escala 3. Expresiva.
de Asco DS. 4. Temática.
2. Escalas que estimen el grado de convicción, fi-
jeza y sin sentido percibido de las cogniciones, 110. El Inventario Clínico Multiaxial MCMI-III de
como la BABS. Millon:
3. Listados de conductas que permitan hacer un
análisis funcional de los síntomas presentes. 1. Utiliza puntuaciones T.
4. Escalas ómnibus de ansiedad, como la STAI. 2. Evalúa trastornos de la personalidad.
3. Se construye exclusivamente mediante crite-
104. ¿Cuál fue el primer cuestionario de Eysenck rios factoriales.
que evaluó sus tres dimensiones: Extraversión, 4. No cuenta con escalas de validación.
Neuroticismo y Psicoticismo?:
111. El IQCODE o Test del Informador es una esca-
1. MPI (Maudsley Personality Inventory).
la cuya metodología es:
2. EWPI (Eysenck-Withers Personality Inventory).
3. EPQ (Eysenck Personality Questionnaire). 1. Transversal.
4. EPI (Eysenck Personality Inventory).
2. Longitudinal.
3. Factorial.
105. ¿Cuál de las siguientes entrevistas se utiliza
4. Criterial.
para evaluar los trastornos de ansiedad?:
112. ¿Cuál de estos sucesos NO es una evaluación
1. SADS.
psicológica?:
2. ADIS-M.
3. SCID-CV.
1. Una entrevista de trabajo.
4. SCID-I.
2. Una entrevista para orientación vocacional.
106. ¿Cuál de las siguientes NO es una escala de pri- 3. Un electroencefalograma para detectar áreas
mer orden del MMPI?: dañadas por un tumor cerebral.
4. Una prueba de dominancia manual.
1. Depresión.
2. Psicastenia. 113. La evaluación de la conducta adaptativa y el de-
3. Somatización. sarrollo social en personas con retraso mental y
4. Hipomanía. otras discapacidades puede hacerse empleando
uno de los siguientes instrumentos:
107. ¿Cuáles de las siguientes pruebas forma parte
de la Batería Neuropsicológica de Luria?: 1. Sistema de evaluación y seguimiento de Virgi-
nia Oeste, WVAATS.
1. Lenguaje expresivo. 2. Test de habilidades lingüísticas de Illinois,
2. Test del Ritmo de Seashore. ITPA.
3. Test de Afasia Indiana-Reitan. 3. La Batería IDEPA.
4. Examen senso-perceptivo. 4. El Test de Boston.
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114. Tanto en la depresión como en la ansiedad se alucinaciones no psicóticas, alucinaciones par-

pueden constatar una variedad de anomalías ciales, alucinaciones transitorias, alucinaciones
en las funciones cognitivas. Indique cuál de las intrusivas relacionadas con trauma, y para-alu-
siguientes NO es un resultado de las investiga- cinaciones. En cuanto a estos conceptos, señale
ciones sobre los procesos de memoria en estos la afirmación correcta:
trastornos:
1. Dentro de las para-alucinaciones se incluyen
1. En la ansiedad los procesos controlados se las imágenes hipnagógicas o hipnopómpicas,
encargan de elaborar la información que han las "alucinaciones de viudedad" y las alucina-
introducido los procesos automáticos. ciones en deprivación sensorial.
2. En la depresión se produce un mejor recuerdo 2. El fenómeno del miembro fantasma se consi-
para la información con valencia negativa. dera un tipo de alucinación parcial.
3. En la ansiedad existe un peor recuerdo, a nivel 3. Las alucinaciones no psicóticas son vividas
explícito, para la información amenazante. como de origen interno, o que aun siendo ex-

4. En la depresión los procesos controlados no ternas, se experimentan como irreales.
amortiguan los sesgos que introducen los pro- 4. Las experiencias psicóticas breves en momen-
cesos automáticos. tos de gran activación emocional se conocen
como alucinaciones transitorias.
115. ¿Cuál de los siguientes no es un cambio en del
DSM 5 con respecto a sus predecesores?: 119. Indique cuál de las siguientes opciones hace re-
ferenia a una diferencia en el funcionamiento
1. Se pasa de 16+1 categorías diagnósticas a 22. de la memoria entre enfermos de Alzheimer y
2. El término “demencia” pasa a denominarse enfermos con demencias subcorticales (espe-
Trastorno Neurocognitivo. cialmente Huntington y Parkinson):
3. La categoría Trastornos de inicio en la infan-
cia, la niñez o la adolescencia es sustituida por 1. La memoria de reconocimiento está deteriora-
la categoría Trastornos del Neurodesarrollo. da de forma más benigna en Alzheimer que en
4. El Trastorno obsesivo-compulsivo se engloba demencias subcorticales.
en la categoría Trastornos de Ansiedad. 2. La amnesia retrógrada está graduada tempo-
ralmente en los pacientes con Alzheimer, pero
116. La clasificación propuesta por Reed (1998) re- es igual de severa a lo largo del tiempo en los
coge las alteraciones de la conciencia de uno pacientes con demencia subcortical.
mismo ordenadas de mayor a menor nivel de 3. Las tasas de olvido en los primeros minu-
desintegración de la conciencia. Señale la op- tos tras la pesentación son consistentemente
ción correcta respecto a estas alteraciones: acelerados tanto en pacientes con Alzheimer
como con demencias subcorticales.
1. La alteración donde hay menor nivel de desin- 4. La capacidad para codificar semánticamente la
tegración de la conciencia es el «deterioro de información parce preservada en Huntington
la unidad del yo». y esclerosis múltiple, mientras que en Alzhei-
2. La disociación del afecto se clasifica como un mer y Parkinson parece bastante deteriorada.
tipo de pérdida de atribución personal.
3. En la escisión de la unidad del yo el sentido de 120. ¿Cuál de las siguientes no es una pseudopercep-
realidad está conservado. ción o imagen anómala?:
4. La confusión de los límites del yo no es nece-
sariamente una alteración patológica. 1. Autoscopia.
2. Imágenes hipnopómpicas.
117. El estado afectivo complejo y estable, que per- 3. Imágenes eidéticas.
dura en el tiempo y que tiene una intensidad 4. Imágenes alucinoides.
menor que las emociones hace referencia al
concepto de: 121. Los cambios emocionales tienen efectos en los
procesos de memoria, tanto en la codificación
1. Sentimiento. como en el recuerdo y el reconocimiento. Señale
2. Afecto. la opción correcta respecto a estos efectos:
3. Humor.
4. Tristeza patológica. 1. Se ha demostrado, según el efecto de la memo-
ria dependiente de estado de ánimo, que aque-
118. Por el mantenimiento del juicio de realidad y lla información que se aprende en un estado de
la experiencia de subjetividad pueden conside- ánimo determinado se recordará mejor cuando
rarse como pseudoalucinaciones las siguientes: se vuelve a tener ese mismo estado de ánimo.
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2. Se ha demostrado, según el efecto de con- 1. Modelo biológico.

gruencia con el estado de ánimo, que en pa- 2. Modelo conductual.
cientes deprimidos la información congruente 3. Modelo cognitivo.
con el estado de ánimo que tiene que ver con 4. Modelo estadístico.
la memoria implícita se recuerda mejor.
3. Según Edwards (1942) el hecho de que las 126. Los trastornos disociativos han sido tradicio-
personas sin patología recuerden mejor lo pos- nalmente una entidad compleja y difícil de cla-
tivo se denomina efecto de asimetría. sificar nosológicamente. Uno de los intentos de
4. En depresión subclínica la información nega- organizar estos trastornos es la clasificación de
tiva se recuerda mejor, esto se conoce como Tyrer (1989) en la que:
efecto de asimetría.
1. Considera que la despersonalización es una
122. De que tipo de alteración de la atención estaría- disociación de la percepción.
mos hablando en base a la siguiente situación: 2. No incluye la personalidad múltiple, al consi-

"un experto conductor va por la autopista de derarla un trastorno de la personalidad.
Valencia a Barcelona, de repente «se da cuenta» 3. Incluye la fuga disociativa y los estados de
que desde el último peaje situado a más de 100 trance dentro de las disociaciones de la fun-
kilómetros no recuerda nada de lo que ha ocu- ción cognitiva.
rrido y sin embargo era él quien conducía": 4. En la categoría de disociación de la personali-
dad incluye la histeria de conversión y el sín-
1. Perplejidad. drome de Ganser.
2. Laguna temporal.
3. Distraibilidad. 127. La repetición inmotivada y sin finalidad de mo-
4. Aprosexia. vimientos concretos se denomina:
123. Las hipermnesias se caracterizan por un au- 1. Manierismo.

mento significativo de la capacidad de recor- 2. Balismo.
dar. Respecto a este fenómeno, marque la op- 3. Convulsión.
ción correcta: 4. Estereotipia.
1. Las hipermnesias permanentes normalmente 128. Señala la alternativa correcta en relación al

se dan en personas sin ningún tipo de pato- consumo de tabaco:
logía que utilizan reglas mnemotécnicas para
organizar la información. 1. Que los padres sean fumadores no correlacio-
2. Las hipermnesias breves o transitorias hacen na con que los hijos lo sean.
referencia a personas que muestran una gran 2. Dentro de los factores que hacen que se con-
capacidad para recordar con enorme precisión solide el hábito de fumar, curiosamente, el de
determinados conocimientos, por lo general menor relevancia es la nicotina.
circunscritos a ámbitos concretos. 3. Una situación que promueve el inicio del hábi-
3. Las hipermnesias se clasifican dentro de las to es la presión social.
parapraxias del reconocimiento. 4. El consumo de tabaco es el más frecuente en
4. Una experiencia relacionada con las hiperm- España.
nesias es la denominada «memoria panorámi-
ca», que tiene lugar cuando los hábitos están 129. A diferencia del modelo transteórico del cam-
muy automatizados y no necesitan nuestra bio de Prochaska y DiClemente, el modelo del
aportación consciente. proceso de adopción de precauciones sobre el
cuidado de la salud del grupo de Weinstein está
124. ¿Qué tipo de alteración en la percepción es compuesto por:
aquella que suele presentarse entre el sueño y la
vigilia y que suelen ser visuales o auditivas?: 1. Cinco etapas.
2. Seis etapas.
1. Imágenes hipnopómpicas. 3. Siete etapas.
2. Imágenes hipnagógicas. 4. Ocho etapas.
3. Imágenes alucinoides.
4. Alucinaciones funcionales. 130. La aplicación de tratamientos y, en general, la
actuación sanitaria, puede tener efectos iatrogé-
125. ¿Para cuál de los siguientes modelos en psicopa- nicos. ¿Cuál de las siguientes condiciones vin-
tología es imprescindible atender a los fenóme- culadas a la hospitalización NO se considera un
nos subjetivos?: potencial factor iatrogénico?:
Pág. 15
1. La hospitalización puede ser considerada un es- 2. EICS nfatiza varios elementos cognitivo-so-
tresor de tipo físico, cultural, social y personal. ciales clave que parecen impedir el desarro-
2. La hospitalización supone la inmersión del llo de un comportamiento social eficaz en la
paciente en una subcultura propia de la insti- esquizofrenia: la necesidad de certeza (o in-
tución hospitalaria. tolerancia a la ambigüedad), el externalizar e
3. La hospitalización potencia las relaciones so- internalizar atribuciones sesgadas al explicar
ciales del paciente, lo que puede devenir en sucesos negativos, la Teoría de la Mente y
estrés adicional. anomalías en la percepción de las emociones
4. La despersonalización puede reflejar una pau- (incluye dificultades a la hora de identificar
ta mecanizada, un hábito o una forma apren- expresiones faciales).
dida de trato en el proceso de socialización 3. EICS está más centrado en los contenidos cog-
profesional de la institución. nitivos que en los procesos cognitivos sociales,
y enfatiza que el funcionamiento socio-cogniti-
131. ¿Qué modelo teórico explicativo de las conduc- vo varia de acuerdo con la relevancia personal

tas de salud enfatiza la importancia de la per- y tono emocional del contexto social.
cepción de susceptibilidad personal a la enfer- 4. El modelo EICS sostiene que las anomalías
medad y de su severidad?: en el funcionamiento de este sistema de simu-
lación no contribuyen a las deficiencias de la
1. Modelo Transteórico. Teoría de la mente y la Percepción de las emo-
2. Modelo de Acción Razonada. ciones en la esquizofrenia, pero si influyen en
3. Modelo de Creencias de Salud. la ausencia de emociones y la alexitimia.
4. Modelo PRECEDE-PORCEED.
135. Señala la opción correcta en relación con el pro-
132. Al realizar una dieta severa, el metabolismo se grama de tratamiento NAVIGATE:
desacelera para reducir la necesidad calórica y se
reduce la actividad física para conservar la ener- 1. Es un tratamiento para pacientes con prime-
gía, lo que se traduce en una reducción de la pér- ros episodios psicóticos que cuenta entre sus
dida de peso haciendo necesaria una reducción componentes principales con manejo de medi-
exponencial de la ingesta calórica para continuar camentos y terapia de prevención de recaídas.
con la pérdida de peso. A este efecto se le llama: 2. Es un tratamiento para pacientes con psico-
sis crónica que cuenta entre sus componentes
1. Efecto suelo en las dietas. principales con psicoeducación familiar y en-
2. Efecto techo de las dietas. trenamiento en adaptación cognitiva.
3. Efecto set point. 3. Es un tratamiento para pacientes con primeros
4. Efecto yo-yo. episodios psicóticos que cuenta entre sus com-
ponentes principales con psicoeducación fami-
133. ¿Cuál sería un ejemplo de respuesta de afron- liar y terapia individual enfocada a la resiliencia.
tamiento de sobre-compensación del esquema 4. Es un tratamiento para pacientes con psicosis
imperfección/vergüenza según la terapia de los crónica que combina terapia cognitivo-conduc-
esquemas de Young?: tual y entrenamiento en adaptación cognitiva.
1. Atiende excesivamente a las necesidades 136. Respecto a cómo influyen las características
ajenas. del consultante en el pronóstico, efectividad o
2. Selecciona amigos críticos y con tendencia al proceso psicoterapéutico según Fonseca et al.
rechazo; se menosprecia. (2021), señale la opción incorrecta:
3. Evita expresar los pensamientos y sentimien-
tos auténticos y no permite que los demás se 1. Según la American Psychological Associa-
aproximen. tion (2006), para poder desempeñar una bue-
4. Critica y rechaza a los demás con la apariencia na práctica clínica, las preferencias, valores y
de ser perfecto. percepciones de los clientes deben incluirse en
la toma de decisiones clínicas.
134. Respecto al entrenamiento en Interacción 2. En España, la inclusión del consultante en la
y Cognición social de Roberts y cols. (2009) toma de decisiones es algo optativo dado que
(EICS), señale la opción correcta entre las sino está recogido en ninguna Ley.
guientes opciones: 3. Adoptar una postura proactiva, enarbola tanto
el empoderamiento de los usuarios de servi-
1. Está basado en modelos empíricos socio-cog- cios de salud mental como la focalización en
nitivos de esquizofrenia, aplicados especial- las fortalezas de los usuarios frente al trata-
mente sobre procesos de grandiosidad. miento de sus patologías.
Pág. 16
4. Gassmann y Grawe (2006) encontraron que los manera, se busca también en MOL dirigiendo
psicoterapeutas más exitosos prestaban mayor la atención del cliente con preguntas claras y
atención, desde la primera sesión, a las fortalezas concretas (Mansell, 2018; Tai, 2016).
de los consultantes frente a aquellos que tendían 4. La terapia permite hablar de problemas sin
a centrarse más en los problemas de estos. que el terapeuta sepa de qué se tratan, lo cual
se utiliza, sobre todo, cuando el tema en cues-
137. ¿Para qué trastorno está indicada la técnica de tión puede generar pudor o vergüenza, favore-
parada y arranque?: ciendo que el cliente tenga la oportunidad de
nombrar su problema utilizando un término
1. Eyaculación precoz. positivo.
2. Trastorno de erección.
3. Vaginismo. 142. Señala la correcta en relación a los tratamientos
4. Trastorno orgásmico. para el Trastorno dismórfico corporal:

138. ¿En cuál de los trastornos de ansiedad se consi- 1. La mayoría cuentan con una eficacia E1 (eficaz).
dera que no existen fármacos de elección?: 2. La Terapia de Avia está indicada para este
trastorno.
1. Agorafobia. 3. La TCC de Rosen (E3) se compone de una
2. Fobia social. fase inicial, reestructuración cognitiva y pro-
3. Fobia específica.
cedimientos conductuales.
4. Trastorno de ansiedad generalizada.
4. Los tratamientos basados en hipnosis y técnicas
psicoanalíticas son los más usados y eficaces.
139. En el marco de tratamiento de la ansiedad ge-
neralizada (ej., Dugas y Ladouceur, 1997), se
143. Elige cuál de ellas NO es una de las caracterís-
distingue entre preocupaciones por aconteci-
ticas de la terapia cognitiva con sujetos con TP
mientos basados en la realidad, en cuyo caso se
por evitación:
entrenaría al paciente en resolución de proble-
mas, y preocupaciones por acontecimientos no
1. La relación terapéutica sirve como laboratorio
basados en la realidad y altamente improbables
para que los pacientes cuestionen sus creencias.
que deberían abordarse mediante el empleo de:
2. La meta es eliminar totalmente la disforia aso-
ciada a las situaciones que evita.
1. Exposición funcional cognitiva.
3. Para la identificación y modificación de creen-
2. Técnica de resolución de problemas también.
cias se utilizaran técnicas como evocación de
3. Técnicas de distracción.
4. Meditación. imágenes, psicodrama, revisiones históricas y
cuadernos de predicción.
140. Una de las ventajas de la realidad virtual en los 4. Se emplearán técnicas de control del estado de
casos de fobias específicas es: ánimo para enseñar al paciente a manejar su
depresión o ansiedad.
1. El coste más bajo del hardware y software.
2. Poder modular la intensidad de los estímulos. 144. Respecto al tratamiento del dolor crónico, seña-
3. Ser más barata que la exposición en imaginación. le la alternativa INCORRECTA:
4. La facilidad con la que el paciente puede "me-
terse en la situación". 1. La relajación resulta eficaz en niños,
mientras que en adultos se considera en
141. En cuanto a las características de la terapia de- fase experimental.
nominada Método de niveles (MOL) (señale la 2. Para la enfermedad de Raynaud se ha compro-
opción correcta): bado la eficacia del biofeedback, especialmen-
te el EMG.
1. Es una terapia extensa de unas 30 sesiones. 3. Tanto la imaginación guiada como la hipnosis
2. La duración aproximada de las sesiones es de se consideran de eficacia no probada.
30 minutos. 4. Los programas multicomponente (relajación,
3. El método de niveles (MOL) comparte algunos feedback, técnicas cognitivas y operantes) han
aspectos de su propuesta de intervención con demostrado ser eficaces y son muy empleados,
otras tradiciones terapéuticas, como la «diso- dado su carácter integrador.
nancia cognitiva» de Leon Festinger (1957),
similar a la concepción del conflicto que plan- 145. Señale la alternativa INCORRECTA respecto
tea MOL, o técnicas características de la terapia al trabajo con el foco de duelo en el marco de la
de conducta como la exposición que, de alguna Terapia Interpersonal:
Pág. 17
1. Se selecciona esta área como problema cuan- 150. La primera fase del protocolo de la Terapia me-
do existe evidencia de dificultades en la pro- tacognitiva de Wells para los experimentos de
gresión del duelo que se conectan cronológi- exposición es:
camente o simbólicamente con el comienzo de
los síntomas depresivos. 1. Exponerse.
2. Una de las estrategias en esta fase es descri- 2. Sumarizar.
bir la secuencia de acontecimientos y conse- 3. Testear.
cuencias de los acontecimientos desde el co- 4. Preparar.
mienzo de la relación hasta el momento del
fallecimiento. 151. La estrategia terapéutica más eficaz en el trata-
3. Al diagnóstico de duelo patológico se llega miento del síndrome de alienación parental es:
explorando los acontecimientos recientes y las
relaciones significativas haciendo preguntas 1. El tratamiento del progenitor alienado.
2. La mediación.

en torno a las circunstancias de la muerte o
separación y las reacciones emocionales a la 3. Las sanciones.
misma. 4. Tratamiento de los hijos.
4. Saber trabajar el duelo es importante porque
en otros focos también se trabajan aspectos del 152. Los tres componentes que hacen a la IRT un
mismo en ellos. tratamiento eficaz para las pesadillas, según
Marks, son:
146. ¿En el tratamiento de qué trastorno se propone
la metáfora de la “digestión psicológica”?: 1. Exposición, dominio y maestría.
2. Exposición, abreacción y maestría.
1. Trastorno de Ansiedad Generalizada, en rela- 3. Narración, exposición y cambio del contenido
ción a los pensamientos rumiativos. de la pesadilla.
2. Anorexia Nerviosa, relacionado con las difi- 4. Exposición, abreacción y reestructuración
cultades de procesar los problemas diarios que cognitiva.
se manifiesta en la relación con la comida.
3. Trastorno de Estrés Postraumático, en relación 153. Señale cuál de los siguientes enunciados es co-
con el procesamiento del evento traumático. rrecto respecto a los trastornos de alimentación:
4. Trastorno de Pánico, de forma que lo que no
se puede solucionar a nivel consciente surge 1. El tratamiento de elección para la anorexia
en forma de síntomas somáticos de ansiedad. nerviosa es la terapia cognitivo-conductual.
2. La terapia cognitivo-conductual junto con es-
147. El programa de tratamientos "FORTIUS" tie- trategias para perder peso es el tratamiento de
ne como objetivo el tratamiento de: elección para el trastorno por atracón.
3. Los antidepresivos han demostrado tener una
1. La ansiedad infantil. eficacia similar a la rehabilitación nutricional
2. La depresión infantil. en el tratamiento de la anorexia nerviosa.
3. La hiperactividad. 4. La terapia cognitivo-conductual junto con
4. Los trastornos generalizados del desarrollo. estrategias para perder peso es el tratamiento
más eficaz para el trastorno por atracón, pero
148. ¿Cuál de las siguientes técnicas está dirigida a no el de elección.
trabajar las conductas impulsivas en niños?:
154. Los tratamientos para el trastorno bipolar que
1. Técnica del árbol. se orientan a la prevención de recaídas, lo hacen
2. Técnica de la alfombra mágica. de forma que:
3. Técnica del águila.
4. Técnica de la tortuga. 1. Entrenan al paciente en habilidades sociales,
para tener menos disputas interpersonales y
149. La inversión del hábito es un tratamiento con- aprender a manejar los cambios de rol.
ductual empleado para los tics . ¿Cuál es su 2. Entrenan al paciente en identificar los sínto-
componente principal?: mas subsindrómicos.
3. Entrenan al paciente en aumentar su actividad
1. Exposición. diaria para que se mantenga ocupado.
2. Reacción de competencia. 4. Entrenan al paciente en detectar los pensa-
3. Prevención de respuesta. mientos automáticos que desencadenan los
4. Refuerzo positivo y prevención de la conducta. episodios.
Pág. 18
155. ¿Qué perfil de paciente se beneficiaría más de 3. Mejora el manejo de los límites y el control
una intervención en remediación cognitiva, en emocional.
comparación con el tratamiento habitual?: 4. Tiene como objetivo el incremento de las ha-
bilidades interpersonales de los participantes.
1. Sujeto de 60 años con diagnóstico de esquizo-
frenia. 160. De entre los siguientes módulos pertenecientes
2. Sujeto de 17 años con diagnóstico de esquizo- a la IPT (Brenner y Roder; Brenner y Hodel)
frenia. para el tratamiento de los trastornos psicóticos,
3. Sujeto de más de 65 años con diagnóstico ¿cuál no pertenece al programa original y se
de TAB. añadió más tarde?:
4. Sujeto de más de 18 años con diagnóstico
de TAB. 1. Percepción social.
2. Solución de problemas interpersonales.
156. La técnica utilizada para el tratamiento del 3. Diferenciación cognitiva.

mutismo selectivo que consiste en la grabación 4. Entrenamiento en manejo de emociones.
del niño con una cámara oculta hablando con
sus padres junto con el posterior trucaje de la 161. Uno de los objetivos de la psicoeducación den-
misma para parecer que el niño habla con otras tro de la Terapia Cognitiva en el tratamiento
personas, se denomina: del trastorno obsesivo compulsivo es:
1. Programa de entrenamiento Coping Cat de 1. Ayudar al paciente a normalizar las experiencias

Kendall. de intrusión y de los pensamientos obsesivos.
2. Automodelado gradual filmado y trucado 2. Ayudar al paciente a diferenciar cualitativa-
(AGFT) de Olivares y cols. mente entre las obsesiones clínicas y las de la
3. El tratamiento multicomponente CBT-A de población general.
Hayward y cols. 3. Que el paciente entienda la irracionalidad de
4. El modelado simbólico de O´Connor. sus pensamientos obsesivos.
4. Ayudar al paciente a desarrollar estrategias de
157. El protocolo “ACT para la vida”: afrontamiento alternativas para convivir mejor
con las obsesiones.
1. Es un protocolo de terapia individual para la
depresión resistente. 162. ¿Qué programa psicoeducativo para familiares
2. Es un protocolo de terapia individual para la de pacientes con Esquizofrenia emplea de for-
psicosis. ma específica sesiones multifamiliares?:
3. Es un protocolo de terapia grupal para la
depresión. 1. Paquete de intervenciones sociofamiliares de
4. Es un protocolo de terapia grupal para la psicosis. Leff.
2. Intervenciones cognitivo-conductuales de Tarrier.
158. Según los últimos ensayos clínicos aleatorizados 3. Terapia Cognitivo-Conductual Grupal de
con grupo control (Perona Garcelán, 2017), las McEvoy.
TCC para los síntomas psicóticos positivos se 4. Terapia Familiar Conductual de Falloon.
consideran:
163. ¿A qué autor podemos atribuir el término "esti-
1. Tratamientos bien establecidos complementa- lo somático amplificador"?:
rios al tratamiento farmacológico.
2. Tratamientos válidos en casos resistentes al 1. Salkovskis.
tratamiento farmacológico. 2. Ellis.
3. Tratamientos eficaces para los síntomas positivos 3. Barsky.
si incluyen estrategias basadas en el mindfulness. 4. Avia.
4. Tratamientos con poca evidencia científica
que están siendo superados por abordajes con- 164. Hablamos de sobrecompensación del esquema
textuales. cuando:
159. Señala la incorrecta sobre la Psicoterapia Grupal 1. Los pacientes aceptan que el esquema es au-
Interpersonal (Marziali y Munroe-Blum, 1994): téntico y actúa de manera que se confirma el
esquema.
1. Está dirigida a personas con trastorno de 2. Los pacientes luchan contra el esquema pensando,
personalidad. sintiendo, comportándose y relacionándose como
2. Se trata de un programa acotado de 16 sesiones. si lo contrario al esquema fuese lo auténtico.
Pág. 19
3. Los pacientes organizan sus vidas de manera 171. Entre las posibles consecuencias funcionales del
que el esquema no se active nunca. TDAH encontramos:
4. Los pacientes prescinden de áreas completas
de su vida en las que se sienten vulnerables. 1. Mayor probabilidad de éxito laboral.
2. Mayor probabilidad de consumo de sustancias
165. A nivel farmacológico, ¿cuál es el tratamiento y encarcelamiento.
de elección para la enuresis?: 3. Menor probabilidad de accidentes de coche e
infracciones de tráfico.
1. Oxibutinina. 4. Menor probabilidad de tener obesidad.
2. Imipramina.
3. Desmopresina. 172. Según la CIE-10, ¿Qué tipo de retraso mental
4. Fluoxetina. tiene una persona con un CI de 65?:
166. Los procedimientos basados en el análisis apli- 1. Retraso Mental leve.

cado de conducta han sido creados para indivi- 2. Retraso Mental moderado.
duos afectados de: 3. Retraso Mental grave.
4. Retraso Mental profundo.
1. Autismo.
2. TDAH. 173. El Trastorno de la actividad y déficit de aten-
3. Depresión. ción (CIE 11) se caracteriza por:
4. Conducta negativista.
1. Un patrón persistente (+6 meses) de falta de
167. Un paciente que cada vez que siente una emo- atención e hiperactividad e impulsividad, que
ción desagradable se pone música para distraer- comienza en el período del desarrollo, normal-
se, ¿qué estrategia de evitación esta utilizando mente a principios o mediados de la infancia.
según la terapia transdiagnóstica de Barlow?: 2. Un patrón persistente (+12 meses) de falta de
atención e hiperactividad e impulsividad, que
1. Conducta manifiesta de evitación situacional. comienza en el período del desarrollo, normal-
2. Conducta impulsada por la emoción. mente a principios o mediados de la infancia.
3. Evitación cognitiva. 3. Un patrón persistente (+6 meses) de falta de
4. Conducta sutil de evitación. atención o hiperactividad e impulsividad, que
comienza en el período del desarrollo, normal-
168. La retroalimentación auditiva demorada mente a principios o mediados de la infancia.
(RAD): 4. Un patrón persistente (+12 meses) de falta de
atención o hiperactividad e impulsividad, que
1. Incrementa el tartamudeo en sujetos con disfemia. comienza en el período del desarrollo, normal-
2. Reduce el tartamudeo en sujetos con disfemia. mente a principios o mediados de la infancia.
3. Inhibe el tartamudeo en sujetos sin disfemia.
4. Tiene los mismos efectos en sujetos con y sin 174. Señala la opción FALSA en relación a los tics:
disfemia.
1. El sexo masculino se afecta más frecuentemente
169. ¿Para qué tramo de edad se suele recurrir al que el femenino y las mujeres suelen tener más
uso de contratos conductuales en niños con pro- probabilidad de presentar ansiedad y depresión.
blemas de conducta y/o TDAH?: 2. Los tics empeoran con la ansiedad, la emoción
y el cansancio, y mejoran durante las activida-
1. Niños de Educación Infantil y primeros cursos des tranquilas y con propósito.
de Educación primaria. 3. Los niños prepúberes con trastornos de tics
2. A cualquier edad. tienen más posibilidades de presentar TDAH,
3. Adolescentes. TOC y TAG.
4. No se recomiendan a ninguna edad. 4. Los tics son frecuentes en la infancia, aunque
transitorios en la mayoría de los casos.
170. ¿Qué autores han señalado que los niños deben
adquirir unas habilidades mínimas antes de co- 175. En relación a los Trastornos de la Comunicación,
menzar la enseñanza de la relajación?: uno de los cambios que propone el DSM-5 es:
1. Cautela y Groden. 1. Cambia la edad de inicio.

2. Koeppen y Cautela. 2. Añade como criterio que el inicio de los sín-
3. Jacobson y Cautela. tomas se produzca en las primeras fases del
4. Jacobson y Groden. desarrollo.
Pág. 20
3. Aúna todos los trastornos en uno llamado 3. La posición/orden en el grupo de hermanos.

"Trastorno del aprendizaje" con tres especifi- 4. Ninguna de las anteriores.
caciones, lectura, escritura y cálculo.
4. Añade especificación de gravedad. 181. El autor que desarrolló la Teoría de la categori-
zación social (1982, 1987), fue:
176. Según las investigaciones del origen de los
miedos normativos y subclínicos en población 1. Tajfel.
infanto-juvenil, los datos conducen a pensar 2. Turner.
que la vía de adquisición más frecuente de los 3. Sherif.
mismos es: 4. Campbell.
1. El condicionamiento directo. 182. Al hecho de que un individuo tienda a ajustarse a

2. Factores indirectos (como recibir información un punto de partida inicial a la hora valorar e in-
negativa). terpretar la información del exterior, se le llama:

3. Condicionamiento vicario.
4. Experiencia directa. 1. Correlaciones ilusorias.
2. Heurístico de ajuste de anclaje.
177. La Teoría de la coherencia central, propuesta 3. Heurístico de disponibilidad.
por Uta Frith, pretende acercarnos a la com- 4. Sesgo cognitivo.
prensión del Trastorno del Espectro Autista.
Esta teoría postula que se produce un déficit a 183. ¿Cuál de las siguientes técnicas de persuasión
la hora de procesar la información en unida- NO está basada en la reciprocidad?:
des de alto nivel de significado. En esta línea,
sabemos que la coherencia central se compo- 1. Portazo en la cara.
ne de una serie de características, señale la 2. Pie en la puerta.
INCORRECTA: 3. Esto no es todo.
4. Palmada en el hombro.
1. Capacidad para diferenciar lo relevante de lo
irrelevante. 184. Un/a Residente en Psicología Clínica se encuen-
2. Capacidad para extraer regularidades signifi- tra en consulta atendiendo las citas que tiene
cativas. planificada en su agenda. Sin embargo, en el
3. Capacidad para realizar un procesamiento transcurso de la mañana llaman de la guarde-
contextualizado de la información. ría para comentarle que su hijo está enfermo.
4. Capacidad para comprender las reglas que re- ¿Qué problemática asociada a los roles es más
gulan la interacción social. probable que se esté manifestando?:
178. Según el DSM-5 un patrón constante de compor- 1. Ambigüedad de rol.

tamiento inhibido y emocionalmente retraído 2. Conflicto de rol.
hacia los cuidadores adultos, es característico de: 3. Sobredotación de rol.
4. Infravaloración de rol.
1. Trastorno de apego reactivo.
2. Trastorno del vínculo. 185. Señale la opción FALSA sobre los requisitos ne-
3. Trastorno de ansiedad por separación. cesarios para que se produzca un cambio en las
4. Fobia social en la infancia. relaciones intergrupales, según la Hipótesis del
contacto intergrupal:
179. La característica más relevante que diferencia
los Terrores nocturnos de las pesadillas es: 1. Que los participantes tengan un estatus semejante.
2. Que las características de los miembros del exo-
1. La fase del sueño en la que se producen. grupo desconfirmen el estereotipo del grupo.
2. La causa que los genera. 3. Que no existan normas sociales, tanto dentro
3. La edad a la que son más frecuentes. como en el entorno de la situación, que favo-
4. La agitación y ansiedad que generan. rezcan el igualitarismo intergrupal.
4. Que el contacto permita que los sujetos se co-
180. Cuál de los siguientes se considera un factor nozcan de forma personal.
clave que determina la forma en que el falleci-
miento de un progenitor afectará a un hijo: 186. French y Raven (1971) describen cinco bases de
poder o razones por las que un sujeto "B" ac-
1. La edad del progenitor fallecido. cedería a las demandas de otro sujeto "A". Una
2. La edad del hijo cuando ocurre la muerte. de estas bases consiste en la percepción de "B"
Pág. 21
de que "A" puede castigarle. ¿A qué base del 3. Teorías frenológicas.

poder nos estamos refiriendo?: 4. Teorías experimentalistas.
1. Poder de recompensa. 192. ¿Cuál de los cinco componentes que conforman

2. Poder coercitivo. los rasgos dinámicos o actitudes de Cattell se
3. Poder legítimo. corresponde con un “ello consciente” si lo equi-
4. Poder de experto. paramos a la teoría freudiana?:
187. El proceso de desarrollo de un programa de ca- 1. Alfa.

rácter social incluye varias fases. ¿En cuál de 2. Beta.
ellas se valoran los diferentes procesos de un pro- 3. Gamma.
grama mientras que se está llevando a cabo, con 4. Delta o expresión de necesidades fisiológicas.
la finalidad de poder modificarlo y mejorarlo?:
193. Según el modelo de personalidad de Eysenck,

1. Análisis de necesidades. la dimensión de Neuroticismo frente a los otros
2. Evaluación de la valoración. dos factores de Extraversión y Psicoticismo se
3. Valoración formativa. debe a la implicación de la actividad de uno de
4. Valoración sumativa. estos sistemas:
188. Cuando una persona se conforma a través de 1. Alto nivel de andrógenos.

un proceso de influencia informativa: 2. Mayor activación del sistema límbico.
3. Alto nivel de dopamina y una reducción de
1. Dará lugar a un proceso de conformidad públi- serotonina.
ca o sumisión. 4. Activación del sistema reticular activador as-
2. Dará lugar a un proceso de conformidad priva- cendente (SARA).
da o conversión.
3. Dará lugar a un proceso que únicamente modi- 194. En el marco de la TCP de Kelly, un constructo
ficará la conducta manifiesta. que deja a sus elementos libres, no suponiendo
4. Dará lugar a un proceso que no modificará su ninguna implicación con respecto a la inclu-
convicción previa. sión de sus elementos bajo otros constructos,
se denomina:
189. En psicología social se conoce como “error fun-
damental de atribución” a: 1. Constelatorio.
2. Apropiativo.
1. La tendencia a explicar la conducta de los de- 3. Proposicional.
más en base a la situación. 4. Periférico.
2. La tendencia a culpabilizar a las victimas ante
una desgracia para mantener así la idea de la 195. El instrumento Big Five Questionnaire (BFQ)
existencia de un mundo justo. sirve para medir los cinco factores (Extraver-
3. La tendencia general a pensar que nada malo sión, Tesón, Amabilidad, Neuroticismo, Aper-
nos va a ocurrir. tura Mental). Las subdimensiones referentes al
4. La tendencia a sobreestimar la influencia de factor “Tesón” serían:
las causas disposicionales a la hora de explicar
el comportamiento de los demás. 1. Dinamismo y dominancia.
2. Control de emociones y control de impulsos.
190. Las teorías implícitas de rasgos de personalidad 3. Apertura a la cultura y apertura a la experiencia.
se clasifican en el modelo: 4. Escrupulosidad y perseverancia.
1. Internalista. 196. En el modelo factorial biológico de la personali-

2. Situacionista. dad de Cloninger, ¿con qué neurotransmisor se
3. Interaccionista. relaciona la evitación del dolor?:
4. De rasgo.
1. Serotonina.
191. ¿En qué orientación de las teorías biológicas de 2. Dopamina.
la personalidad fue conocido Kretschmer?: 3. Noradrenalina.
4. Glutamato.
1. Orientaciones tipológicas constitucionalistas
o somáticas. 197. ¿A qué factor de los 5 grandes pertenece el ras-
2. Tipologías hormonales. go cordialidad?:
Pág. 22
1. Extraversión. 3. Es más prevalente en niñas que en niños.

2. Amabilidad. 4. A día de hoy la tasa de suicidio en niños y ado-
3. Neuroticismo. lescentes se encuentra por encima de la tasa de
4. Responsabilidad. los adultos.
198. Según la Teoría de las Inteligencias Múltiples, 203. ¿En cuál de los siguientes protocolos de trata-
la inteligencia intrapersonal: miento para la intervención en depresión in-
fantil y adolescente, se utiliza la técnica de "la
1. Ha sido preponderante en nuestro sistema ac- moviola"?:
tual de evaluación académica.
2. Es la capacidad para entender e interactuar 1. En el programa ACTION de Stark y Kendall, y
con los demás. se utiliza para trabajar actividades agradables.
3. Se centra en el potencial para formarse un mo- 2. En el programa PEAC de Méndez, y se utiliza
delo mental de un mundo espacial. para trabajar psicoeducación emocional.

4. Es la capacidad para formase un modelo ajus- 3. En el Curso de afrontamiento para la depre-
tado de uno mismo y de usarlo eficazmente en sión de Lewinsohn, y se utiliza para trabajar
la vida. reestructuración cognitiva.
4. En el programa PEAC de Méndez, y se utiliza
199. ¿Qué caracteriza a los sujetos con "ansiedad para trabajar actividades agradables.
defensiva" baja o represores?:
204. ¿Qué esquema desadaptativo podríamos sos-
1. Se describen como calmados pero muestran pechar de una persona que en los encuentros
niveles altos de excitabilidad autonómica en sociales se centra exclusivamente en la búsque-
situaciones de estrés. da de las diferencias con los demás y no en las
2. Se describen como calmados y muestran ni- similitudes?:
veles bajos de excitabilidad autonómica en si
tuaciones de estrés. 1. Privación emocional.
3. Se describen como ansiosos, pero muestran 2. Dependencia/incompetencia.
niveles bajos de excitabilidad autonómica en 3. Auto-sacrificio.
situaciones de estrés. 4. Aislamiento social/alienación.
4. Se describen como ansiosos y muestran nive-
les altos de excitabilidad autonómica en situa- 205. El que un paciente acuda a consulta porque su
ciones de estrés. madre ha fallecido recientemente, pero tras la
exploración no se encuentre ninguna emoción
200. ¿Qué perspectiva defiende que el pensamiento al respecto, y si se le pregunta sobre el suceso
es anterior al lenguaje?: dice “no sé, me da igual, no siento nada en con-
creto”, es un indicativo de:
1. Ecléctica.
2. Conductista. 1. Tristeza patológica.
3. Lingüístico-antropológica. 2. Frialdad afectiva.
4. Clásica. 3. Inadecuación afectiva.
4. Anhedonia.
201. ¿Cómo se denomina la tendencia del organismo
a mantener el peso dentro de un intervalo?: 206. ¿A qué autor podría atribuirse la siguiente afir-
mación respecto a una de las formas de asimi-
1. Efecto techo. lación cognoscitiva: "los nuevos conceptos no
2. Setpoint o punto de ajuste del peso. pueden relacionarse de forma subordinada ni
3. Efecto suelo. supraordenada con los ya existentes"?:
4. Efecto yo-yo.
1. Piaget.
202. El suicidio es un problema asociado a la depre- 2. Vygotsky.
sión en la población infanto-juvenil y presenta 3. Ausubel.
la siguiente característica: 4. Bruner.
1. Está asociado a la depresión, sobre todo en 207. A nivel cerebral el control de los ritmos estacio-
caso de existir desesperanza. nales está regido por:
2. Aunque se ha asociado a la depresión, en ni-
ños está mucho más asociado al Trastorno de 1. El núcleo rojo.
la conducta. 2. El núcleo interpositus.
Pág. 23
3. La glandula pineal. no hubiera más solución en la vida, sino que

4. La retina. implica mantener expectativa de solución por-
que sabe que existe una cuarta columna a la que
208. En cuanto al metalenguaje de la terapia icónica, los puede acceder a modo de camino en el «mapa»
nombres de las técnicas se pueden convertir en au-
del modelo que le conduce a una solución.
toverbalizaciones o «frases dique» para que el pro-
pio usuario pueda «encauzar» su conducta. Señale
209. James E. Marcia propuso diferentes tipos de esta-
la opción incorrecta entre los siguientes ejemplos:
do de identidad, en función de la presencia o no de
1. "«Estoy en zag» implica vivir como normal dos elementos fundamentales. En la anulación:
el hecho de tener recaídas, ya que el zig-
zag implica la necesidad del retroceso o re- 1. Existe crisis sin compromiso.
caída para progresar; por tanto, si estoy en 2. No hay crisis ni compromiso.
zag, no voy a «tirar la toalla» sino a tomar 3. No hay crisis, pero sí compromiso.

fuerza para seguir avanzando." 4. Existe crisis y compromiso.
2. Necesito abrir «el saco» significa que no debo
entrar a discutir o pelear con el otro, sino que 210. El Entrenamiento de amplio espectro en el ho-
tengo que hacer un esfuerzo por analizar lo que gar (Houts y Liebert), empleado para la enure-
le quiero pedir y después llegar a acuerdos. sis infantil, es un programa que incluye una se-
3. Tengo que usar la «técnica del teléfono» sig-
rie de componentes. Señala el componente que
nifica que no voy a rumiar más veces la mala
NO está incluido en dicho paquete:
suerte que tengo o lo desastre que soy, porque
obtuve malos resultados; lo que tengo que ha-
cer es analizar lo que hice bien para afianzar- 1. Entrenamiento en retención con refuerzo
me en ello y modificar el error que pudo estar monetario.
mezclado con mi conducta adecuada. 2. Entrenamiento en despertar.
4. «Rompe el automático» implica no vivir la 3. Manual de aplicación para padres y niños.
autoagresión en términos absolutos y como si 4. Sobreaprendizaje.
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1. En la logoterapia de V. Frankl, el terapeuta 1. Conceptual.

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92. ¿Qué nivel de muestreo intrasesional estamos 3. Es imposible mentir.

1. Continúo de toda la sesión. 1. Ser una medida de la personalidad de los sujetos.

1. Evaluar y diagnosticar. 97. ¿Cuál NO se corresponde a una característica

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1. Neimeyer (1996) agrupa las técnicas derivadas 1. La STAT de Sternberg.

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114. Tanto en la depresión como en la ansiedad se alucinaciones no psicóticas, alucinaciones par-

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2. Se ha demostrado, según el efecto de con- 1. Modelo biológico.

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1. Las hipermnesias permanentes normalmente 128. Señala la alternativa correcta en relación al

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