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1. La entrevista clínica-crítica es un método pro-
puesto por Piaget basado en conversaciones 5. Según diferentes autores, algunos modelos de
abiertas con los niños donde se trata de indagar terapia como el A-B-C de la terapia cognitiva
las justificaciones de sus respuestas, que pueden de Ellis requieren utilizar la lógica, clasificar
ser de 5 tipos. Señala la opción INCORRECTA los pensamientos y atender simultáneamente
sobre ellas: a varios aspectos de la realidad, por lo que no
serían aplicables hasta ciertas edades. Entre las
1. Si preguntamos “¿qué hace el sol cuándo tú te siguientes opciones, señala la correcta:
paseas?” y el niño responde que el sol y la luna
le siguen, marchan y se detienen con él, este es 1. Periodo Preoperatorio.
un ejemplo de respuesta espontánea. 2. Operaciones concretas.
2. Un niño que nunca se había planteado que al 3. Operaciones formales.
introducir un objeto solido en un vaso de agua, 4. Periodo Sensoriomotor.
el nivel de agua sube, pero al demostrárselo y
preguntarle por qué ocurre responde que “es 6. Una madre con un estilo quisquilloso, incohe-
porque el objeto pesa más que el agua“ es un rente e inconsistente en interacciones, encami-
ejemplo de respuesta desencadenada. nada a satisfacer necesidades propias, ¿Qué
3. Si al preguntar “¿por qué los osos tienen cua- pauta de apego es más probable que acabe de-
tro patas?”, el niño responde “porque han sido sarrollando con su bebé?
malos y Dios los ha castigado” esto es un
ejemplo de una respuesta sugerida. 1. Pauta A
4. Las respuestas fabuladas son historias creadas 2. Pauta B
por el niño en respuesta a lo que se pregunta, y 3. Pauta C
no tienen mucho valor para el estudio. 4. Pauta D

2. ¿Durante que edad se produce la crisis de la- 7. Según la teoría de los sistemas ecológicos de
boriosidad Vs. inferioridad según la teoría de Bronfenbrenner, ¿qué es el mesosistema?:
Erikson?:
1. Es el escenario social que puede influir en el
1. Entre 1 y 3 años. niño, pero en el que no participa directamen-
2. Entre los 3 y los 6 años. te.
3. Entre los 6 y los 12 años. 2. Es la cultura y subcultura en que el niño vive
4. Entre los 40 y 65 años. y que influye en él a través de sus creencias,
actitudes y tradiciones. 3 Es el siste-
3. ¿Qué tipo de diseño se encuentra con el proble- ma que suele incluir la familia, los amigos,
ma del efecto de cohorte?: etc.
4. Es el sistema que suele incluir por ejemplo la
1. Diseño secuencial transverso. relación de los padres con los maestros.
2. Diseño microgenético.
3. Diseño transversal. 8. ¿En qué subestadio del periodo sensoriomotor
4. Diseño secuencial temporal. descrito por Piaget se desarrolla la intencionali-
dad del niño?:
4. Según el modelo A-B-C en terapia cognitiva
aplicada a niños y adolescentes y teniendo en 1. Subestadio 3.
cuenta los estadios evolutivos postulados por 2. Subestadio 4.
Piaget, señala la opción correcta: 3. Subestadio 5.
4. Subestadio 6.
1. La terapia cognitiva no es aplicable a niños en
el estadio de operaciones concretas. 9. ¿Cuál es el orden correcto, de las más básicas a
2. La terapia cognitiva no es aplicable a niños en las superiores, de las necesidades en la pirámide
el estadio de operaciones formales. de Maslow?:
3. La terapia cognitiva no es aplicable a niños en
el estadio preoperativo. 1. Necesidades de seguridad, de afiliación, fisio-
4. La terapia cognitiva no es aplicable en los es- lógicas, de reconocimiento, y la autorrealiza-
tadios preoperativos y de operaciones concre- ción.
tas, pero sí en el estadio de operaciones forma- 2. Necesidades fisiológicas, de reconocimiento,
les. de seguridad, de afiliación y la autorrealiza-

Pág. 2
 ción. 2. Apertura
3. Necesidad de autorrealización, de reconoci- 3. Afabilidad
miento, de afiliación, de seguridad y fisiológi- 4. Extraversión
cas.
4. Necesidades fisiológicas, de seguridad, de 15. Desde el campo de la Psicología Diferencial, di-
afiliación, de reconocimiento o de ego y auto- ferentes autores han propuesto diferentes defi-
rrealización. niciones sobre la inteligencia. Según esto, ¿cuál
de las siguientes afirmaciones es INCORREC-
10. ¿Para qué autor su postulado fundamental es TA?:
"los procesos de una persona se canalizan psi-
cológicamente por las formas en que anticipa 1. Para Simon la inteligencia se define como el
los acontecimientos?: modo de controlar una situación dada.
2. Autores como Weschler y Stern definen la in-
1. Kelly. teligencia como el modo de afrontar los retos
2. Haynes. del entorno.
3. Rogers. 3. Para Böring la inteligencia seria la capacidad
4. Minuchin. propi de los triunfadores dentro de una deter-
minada cultura.
11. ¿Cómo se denomina, en Psicología de la Per- 4. Para Binet la inteligencia es un proceso mental
sonalidad, el enfoque que busca identificar superior que se evalúa mediante tareas conoci-
dimensiones de personalidad que puedan ser das y aplicables a la vida cotidiana.
cuantificadas y las utiliza para comparar gru-
pos de individuos?: 16. Siguiendo la clasificación establecida por R. B.
Cattell, los datos observados directamente de la
1. Enfoque ideográfico. vida cotidiana y real del sujeto serían:
2. Enfoque nomotético.
3. Enfoque experimental. 1. Datos O.
4. Enfoque clínico. 2. Datos T.
3. Datos L.
12. El elemento común de esta serie de propuestas 4. Datos Q.
es la relación que se establece entre la forma del
cráneo de los sujetos y su personalidad. Para 17. El método de adopciones en Genética de la
dichas propuestas las diferentes capacidades conducta nos permite específicamente estu-
y características de la personalidad humana diar:
pueden ubicarse en zonas concretas del cere-
bro: 1. Los árboles genealógicos.
2. Los estudios de cepas.
1. Teorías frenológicas. 3. El peso de los factores ambientales en aspec-
2. Teorías hormonales. tos como el desarrollo afectivo, del lenguaje y
3. Teorías psicoanalíticas. psicomotor, dadas las condiciones previas de
4. Teorías humanistas. baja estimulación sufridas.
4. Si el fenotipo del niño adoptado se asemeja
13. Estado y rol son dos elementos que asignan ma- más al de los padres biológicos o los adopti-
yor peso a la situación en la teoría de personali- vos, aislando de forma precisa los efecto ge-
dad de: néticos y ambientales.

1. Cattell. 18. La reactancia psicológica se trata de una reac-

2. Allport. ción de tipo motivacional o emocional que surge
3. Eysenck. en el individuo al verse limitado o amenazada su
4. Gray. libertad, y con el fin precisamente de recuperar
su libertad de acción. La reactancia psicológica
14. Estética, acciones, valores, fantasías, ideas y se ha relacionado claramente con motivaciones
sentimientos forman las seis facetas de uno de profundas del ser humano, esto es:
los rasgos de los cinco grandes. ¿De cuál de ellos
se trata? 1. La necesidad de autodeterminación.
2. La necesidad de autocontrol.
1. Cordialidad 3. La necesidad de anticiparse al futuro.

Pág. 3
 4. La necesidad de restaurar el equilibrio perso-
nal. 1. Surco intraparietal.
2. Circunvolución angular.
19. ¿Con qué tipo de inteligencia propuesta por H. 3. Lóbulo frontal.
Gardner se relacionarían las habilidades socia- 4. Sistema parietal posterior superior.
les de una persona?:
25. La región de la corteza cerebral que seleccio-
1. Inteligencia naturalista. na la estrategia más adecuada para ejecutar un
2. Inteligencia cinética. movimiento en función de la experiencia y toma
3. Inteligencia intrapersonal. la decisión de iniciar el movimiento es:
4. Inteligencia interpersonal.
1. El área motora primaria.
20. ¿Qué factores de creatividad halló Guilford me- 2. La corteza prefrontal ventromedial.
diante un análisis factorial?: 3. La corteza prefrontal dorsolateral.
4. La corteza inferotemporal.
1. Producción divergente.
2. Fluidez, originalidad, flexibilidad. 26. La vía más importante que envía señales de do-
3. Integración, ausencia de convencionalismos, lor es:
flexibilidad y decisión.
4. Esquizotimia, fuerza del yo, introversión, au- 1. La originada en la sustancia gris periacueduc-
tosuficiencia, dominancia y radicalismo. tal que envía proyecciones al núcleo magno
del rafe.
21. ¿A partir de la modificación de qué aminoáci- 2. El tracto espinotalámico.
do se sintetiza el ácido gamma-aminobutírico 3. La vía originada en el locus coeruleus que co-
(GABA)?: necta con el asta dorsal.
4. Vía que envía la información a la corteza cin-
1. Triptófano. gulada.
2. Aspartato.
3. Glutamato. 27. En el desarrollo del sistema nervioso, ¿qué es la
4. Endorfinas. apoptosis?:

22. La leucemia granulocítica crónica es una enfer- 1. Un aumento de la longitud de dendritas y axo-
medad debido a alteraciones estructurales en nes.
los cromosomas. Marque la afirmación correcta 2. Perfeccionamiento de las conexiones sinápti-
respecto a la misma: cas.
3. Migración celular.
1. Se debe a una translocación en el cromosoma 4. Muerte neuronal programada.
21 de las células de la médula ósea.
2. Se genera un número reducido de glóbulos 28. La destrucción del hipotálamo lateral se rela-
blancos con gránulos citoplasmáticos en la ciona con:
sangre.
3. Genera una deformación de las cuerdas voca- 1. Aumento de la agresividad
les que producen sonidos similares a los mau- 2. Disminución de la agresividad
llidos de los gatos. 3. Aumento del apetito
4. Este síndrome no se transmite a las siguientes 4. Disminución del apetito
generaciones puesto que las células sexuales
no presentan esta alteración. 29. Los lóbulos cerebrales reciben el nombre del
hueso craneal que los cube y se hallan duplica-
23. La acción de los antipsicóticos clásicos sobre dos en ambos hemisferios cerebrales. Marque la
el sistema nigroestriado puede producir estos opción FALSA respecto al lóbulo frontal:
efectos secundarios, excepto uno:
1. El lóbulo frontal se encuentra por debajo de la
1. Distonía cisura lateral (cisura de Silvio).
2. Acatisia 2. Las áreas específicas que se encuentran en el
3. Ginecomastia lóbulo frontal son: corteza motora primaria,
4. Parkinsonismo corteza motora secundaria y área de asocia-
ción multimodal terciaria.
24. ¿Cuál de las siguientes estructuras cerebrales se
relaciona con los hechos aritméticos?:

Pág. 4
 3. El córtex premotor está relacionado con pro-
cesos de automatización de los movimientos y 1. Los terapeutas obtendrán mayores niveles de
de la adaptación de los movimientos según la cambio en el lenguaje utilizado por el paciente
información visual y somestésica. y un menor nivel de resistencia que cuando se
4. El área orbitofrontal recibe aferencias del área utiliza un estilo terapéutico más directivo o un
tegmental ventral (ATV). estilo de confrontación.
2. El grado en el que los pacientes verbalizan
30. Dentro de la corteza premotora se pueden ob- argumentos contra el cambio (resistencia) du-
servar distintas subdivisiones. De entre ellas, rante la EM está en relación inversa con el ni-
¿qué estructura se relaciona con la programa- vel posterior de cambio de conducta.
ción de los movimientos del habla?: 3. El grado en el que los pacientes verbalizan
comentarios de cambio (argumentos para el
1. Opérculo frontal. cambio) durante la EM está en relación directa
2. Campo ocular frontal. con el nivel posterior de cambio de conduc-
3. Plexo de Exner. ta.
4. Circunvolución angular. 4. En la primera fase de la EM el objetivo es
fortalecer el compromiso de cambio, y en la
31. ¿Cuáles son los neurotransmisores más impli- segunda fase el objetivo es aumentar la moti-
cados en la atención?: vación al cambio.

1. Acetilcolina y glutamato. 36. Entre las técnicas operantes para desarrollar

2. Adrenalina y noradrenalina. y mantener conductas, podemos encontrar al
3. Dopamina y acetilcolina. desvanecimiento, moldeamiento o encadena-
4. Dopamina y noradrenalina. miento. ¿Cuál de las siguientes opciones es IN-
CORRECTA respecto a las semejanzas y dife-
32. ¿Cuál de los siguientes péptidos no se encuentra rencias entre dichas técnicas?:
implicado en la ingesta de alimentos?:
1. El desvanecimiento se lleva a cabo normal-
1. Alfa melanotropina. mente en un ambiente estructurado y los pasos
2. Hormona concentradora de melanina. no son parte necesariamente del control de es-
3. Proteína relacionada con Agouti tímulos final.
(PRAG). 2. El moldeamiento implica una conducta final
4. Grelina. normalmente de naturaleza más compleja que
en el desvanecimiento y encadenamiento, ya
33. ¿Cuál de los siguientes estructuras se considera que supone una nueva conducta en dimen-
un órgano circunventricular?: siones como frecuencia, duración o intensi-
dad.
1. La eminencia media. 3. El encadenamiento supone la combinación de
2. Los ganglios basales. conductas en una pauta conductual más am-
3. El núcleo supraquiasmático. plia, como por ejemplo cuando “nos prepara-
4. Los colículos superiores e inferiores. mos para salir a pasear”.
4. El objetivo del desvanecimiento es “transfe-
34. Para el tratamiento de la adicción al cannabis, rir” o generalizar a otros estímulos discrimi-
las intervenciones que mejores resultados han nativos la capacidad de elicitar las respuestas
obtenido son: objeto de la intervención.

1. Las basadas en la exposición con prevención 37. El llamado "trastorno de evitación experien-
de respuesta. cial" fue definido dentro de la terapia:
2. Las basadas en la prevención de recaí-
das. 1. Terapia de aceptación y compromiso.
3. Las basadas en el manejo de contingencias y 2. Terapia analítico-funcional.
el entrenamiento en habilidades. 3. Terapia lingüística.
4. Las basadas en el fumar rápido. 4. Terapia de valoración cognitiva.

35. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la 38. ¿Cuál de las siguientes opciones NO es una
Entrevista Motivacional ha demostrado un ma- contraindicación para el tratamiento farmaco-
yor nivel de evidencia?: lógico de primer nivel de la disfunción eréctil

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 basado en la administración de inhibidores de picamente varias veces al día, varias veces a la
la fosfodiesterasa 5? semana.

1. Pacientes en tratamiento con nitratos o dona- 43. ¿Cuál de las siguientes opciones se correspon-
dores de óxido nítrico. de con un objetivo en la fase aguda en el trata-
2. Historia reciente de accidente isquémico cere- miento de la esquizofrenia?
bral o infarto de miocardio.
3. Insuficiencia hepática grave. 1. Reducir las recaídas.
4. Hipertensión arterial (>140/90 mm Hg). 2. Diseñar planes de tratamiento a corto y largo
plazo.
39. ¿Cuál de estos procesos se correspondería con 3. Rehabilitación cognitiva.
un mecanismo de respuesta al estrés?: 4. Aumentar la calidad de vida.

1. Aumento del peristaltismo. 44. ¿Cuál de los siguientes programas está especial-
2. Aumento de la producción de corticoi- mente indicado para pacientes psicóticos con
des. un alto riesgo de exclusión social?
3. Activación del sistema nervioso parasimpáti-
co. 1. La terapia psicológica integrada (IPT).
4. Disminución del gasto cardíaco. 2. El tratamiento asertivo comunitario
(TAC).
3. La terapia cognitiva.
40. La identificación de conductas clínicamente re- 4. La terapia de focalización.
levantes que ocurren en consulta y que se su-
ponen conductas funcionalmente equivalentes 45. ¿Qué otro nombre reciben los antipsicóticos
a las conductas problemáticas que ocurren en clásicos?:
el entorno del paciente es uno de los objetivo
en: 1. Neurolépticos.
2. Eutimizantes.
1. Psicoterapia Analítica Funcional de Kohlen- 3. IMAOS.
berg y Tsai. 4. ISRS.
2. La Terapia de Aceptación y Compromiso de
Hayes. 46. Dentro de las técnicas relacionases terapeu-
3. Terapia de Esquemas de Young. ta-cliente empleadas en la entrevista motivacio-
4. Terapia Cognitiva post-racionalista de Guida- nes (EM) para las adicciones conductuales en
no. la infancia y adolescencia, ¿Qué técnica tiene
como objetivo proponer el camino a seguir y
41. Señala qué tratamiento estaría especialmente junto con el cliente, acordar qué conducta se
indicado para aquellos pacientes que no preten- quiere discutir en ese momento?:
den lograr la abstinencia completa en el consu-
mo de alcohol: 1. Trazar la agenda.
2. Revisión de un día típico.
1. Entrenamiento en HHSS. 3. Regla de la importancia.
2. Aproximación al Refuerzo Comunitario 4. Obtener-proporcionar-obtener-
(CRA).
3. Programas de beber controlado. 47. ¿Qué supondría la letra F en el modelo ABC de
4. Terapia aversiva. Ellis?

42. La EMA no se caracteriza por: 1. La discusión de las creencias irraciona-

les
1. Constituir un enfoque nomotético que permite 2. El acontecimiento activador
el examen de múltiples procesos individua- 3. Las nuevas creencias tras el debate racio-
les. nal-emotivo
2. Recopilar datos en entornos del mundo real, 4. Las consecuencias de las nuevas creencias tras
en la vida cotidiana de las personas. el debate
3. Analizar estados o comportamientos actuales
o en el tiempo real. 48. El tratamiento farmacológico recomendado en
4. Evaluaciones múltiples de cada individuo, tí- casos de depresión atípica es:

Pág. 6
 cada sábado. Estaríamos aplicando la técnica
1. IMAO (inhibidores de la monoamino-oxida- conocida como:
sa).
2. ADT (antidepresivos tricíclicos). 1. Inducción de la rumiación.
3. ISRS (inhibidores selectivos de la recaptación 2. Prevención de las conductas de preocupa-
de serotonina). ción.
4. Fármacos antidepresivos modernos, de acción 3. Evitación encubierta.
dual. 4. Desfocalización del apego.

49. El “ensayo cognitivo” dentro de la terapia para 54. La EPR se considera eficaz para el tratamiento
la depresión de Beck, se ubica dentro de las téc- del TOC:
nicas:
1. Especialmente para la sintomatología obsesi-
1. Cognitivas. va.
2. Conductuales. 2. Especialmente para la sintomatología compul-
3. Emocionales. siva.
4. Imaginativas. 3. Tanto para la sintomatología obsesiva como
para la compulsiva.
50. El TCCG de Heimberg para la fobia social in- 4. La EPR está contraindicada como tratamiento
cluye: para el TOC.

1. Reestruturación cognitiva, entrenamien- 55. ¿Cuál de los siguientes trastornos suele remi-
to en habilidades sociales y exposición en tir de forma espontánea con o sin tratamien-
vivo. to?
2. Reestructuración cognitiva, entrenamiento en
habilidades sociales y tareas para casa. 1. Trastorno de síntomas somáticos.
3. Reestructuración cognitiva, tareas para casa y 2. Trastorno de ansiedad por enfermar.
videofeedback. 3. Trastorno dismórfico corporal.
4. Reestructuración cognitiva, exposición en 4. Trastorno de conversión.
vivo y tareas para casa.
56. La TCC sumada a estrategias conductuales
51. ¿Cuál es el tratamiento de elección para la fobia para perder peso, se considera el tratamiento
específica?: eficaz para:

1. La exposición en imaginación. 1. El síndrome de ingesta nocturna.

2. La desensibilización sistemática. 2. La anorexia nerviosa.
3. La exposición por medio de la realidad vir- 3. El trastorno por atracón.
tual. 4. La bulimia nerviosa.
4. La exposición en vivo.
57. La Terapia de Aceptación y Compromiso de
52. En la terapia de Activación Conductual para el Hayes (ACT) propone el Modelo Hexaflex, con-
tratamiento de la depresión se puede afirmar formado por seis procesos de Inflexibilidad psi-
que el componente de mayor impacto para su cológica y sus análogos para la Flexibilidad psi-
eficacia es: cológica. ¿Cuál de los siguientes es un proceso
de inflexibilidad psicológica?:
1. El refuerzo positivo directo
2. La programación de actividades agrada- 1. Compromiso con la acción.
bles 2. Defusión o distanciamiento.
3. El entrenamiento en mindfulness infor- 3. Apego al Yo conceptualizado o conteni-
mal do.
4. La programación de actividades valiosas 4. Clarificación de Valores.

53. A una mujer diagnosticada de Trastorno de An- 58. Indica a cuál de los siguientes trastornos hace
siedad Generalizada le solicitamos que no envié mención la siguiente definición: "El comporta-
continuos WhatsApp a su hija cuando ésta pasa miento de evitación está relacionado exclusiva-
fuera de casa el fin de semana, y no vaya a re- mente al miedo de separarse de las personas a
cogerla con su coche a la salida de la discoteca las que el sujeto se siente ligado":

Pág. 7
 4. La homosexualidad y la bisexualidad.
1. Agorafobia.
2. Trastorno obsesivo compulsivo. 63. Señala la alternativa INCORRECTA respecto a
3. Ansiedad por separación. la fobia específica:
4. Fobia social.
1. Los sujetos con una fobia especifica presentan
59. La miosis (señale la opción FALSA): un 60% más de probabilidades de cometer in-
tentos de suicidio.
1. Se refiere a la dilatación de la pupila del 2. Los sujetos con una fobia especifica tienen
ojo. mayor riesgo de desarrollar otros trastornos
2. Se relaciona con la intoxicación por opiá- como por ejemplo: trastornos de ansiedad, de-
ceos. presivos y bipolares, por consumo de sustan-
3. Es la acción antagónica a la midriasis. cias y síntomas somáticos.
4. Se refiere a la disminución del tamaño de la 3. Los sujetos con una fobia especifica tienen
pupila del ojo. una mayor probabilidad de presentar de for-
ma comórbida un trastornos de personalidad
60. La depresión, irritabilidad, la ansiedad, los (especialmente el trastorno de la personalidad
síntomas obsesivo-compulsivos y la apatía se evitativo).
asocian frecuentemente con la enfermedad de 4. Las fobias específicas a los animales, al en-
Huntington y a menudo preceden a la aparición torno natural y las situacionales son más pre-
de los síntomas motores. La psicosis precede dominantes en mujeres, mientras que la fobia
raramente a la aparición de los síntomas moto- específica a la sangre-inyección-herida se pro-
res. ¿Cuál de las siguientes es una característica duce de manera similar en ambos sexos.
fundamental del trastorno neurocognitivo ma-
yor o leve debido a la enfermedad de Hunting- 64. Respecto a la epidemiología y curso del Trastor-
ton?: no de ansiedad social, señale la correcta:

1. Deterioro cognitivo progresivo con cambios 1. En adolescentes, hay menor nivel de ansiedad
precoces en la función ejecutiva. social, pero ante una amplia gama de situacio-
2. Deterioro prominente de la memoria temprana nes.
que afecta principalmente a la memoria a cor- 2. En adultos jóvenes, hay mayor ansiedad social
to plazo. en situaciones específicas.
3. Movimientos espasmódicos voluntarios. 3. En adultos mayores, puede relacionarse con
4. Disminución de la capacidad auditiva y olfati- discapacidad por déficits sensoriales, vergüen-
va. za por el aspecto, afecciones médicas, inconti-
nencia o deterioro cognitivo.
61. El trastorno esquizoide de la personalidad (DSM 4. En personas mayores, hay un patrón más am-
5) se caracteriza principalmente por: plio de miedo y evitación.

1. Sospechas y desconfianzas profundas e infun- 65. La técnica que consiste en repetir estímulos re-
dadas hacia los demás. forzantes o respuestas hasta que dejen de ser
2. Un patrón consciente de desconsideración y atractivos para el niño se llama:
violación de los derechos de los demás.
3. Un patrón profundo de desapego social y un 1. Sobrecorrección.
rango limitado de expresión emocional en si- 2. Práctica positiva.
tuaciones intetpersonales. 3. Saciación.
4. Un patrón general de inestabilidad en las re- 4. Reforzamiento negativo.
laciones interpersonales y la presencia de una
notable impulsividad. 66. ¿Cuál de los objetivos terapéuticos que se in-
dican resulta imprescindible plantearse para el
62. Los "Trastornos de la inclinación sexual" (CIE- adecuado abordaje terapéutico de una paciente
10) hacen referencia a: diagnosticada con Trastorno de Personalidad
Límite?:
1. Las disfunciones sexuales (DSM-5).
2. Los trastornos parafílicos (DSM-5). 1. Mejorar la capacidad de decisión.
3. Los trastornos de la identidad sexual (DSM- 2. Aprender a regular los estados emociona-
IV-TR) o Disforia de género (DSM-5). les.

Pág. 8
 3. Aumentar la capacidad de autonomía. 71. ¿Cuál de estos factores NO actúa como posible
4. Aprender a tolerar el rechazo social. factor de buena evolución en el cáncer?:

67. Según Holmes, los sucesos vitales estresantes 1. Apoyo social.

suponen: 2. Expresión de cólera.
3. Sensación subjetiva de control.
1. Una predisposición a padecer enfermedades 4. Aceptación estoica.
cardiacas.
2. Una predisposición al cáncer. 72. Señala la incorrecta respecto al entrenamiento
3. Una predisposición a padecer cualquier enfer- en autoinstrucciones:
medad.
4. Una predisposición a padecer enfermedades 1. Las autoinstrucciones van a incluir afirmacio-
psicosomáticas. nes relacionadas, entre otras, con la identifi-
cación de la situación problemática, centrar la
68. ¿Qué se ha encontrado en las personas con alta atención sobre el problema y qué hacer con los
necesidad de poder estresado?: errores cometidos.
2. Un ejemplo de autoinstrucción nominal sería
1 Mayor competencia inmunológica. "Juan, para y comienza a respirar de forma
2. Mayor activación parasimpática. profunda".
3. Menor activación simpática. 3. Entre las funciones que desempeñan las au-
4. Peor salud física. toinstrucciones en el control de comporta-
miento están: focalizar la atención, guiar la
69. Respecto a la activación del Eje III o neuroen- conducta y evaluar los resultados de la ejecu-
docrino del estrés cuando la amenaza percibida ción.
por el sujeto es prolongada e intensa, señala la 4. No es necesario evaluar previamente el tipo de
opción incorrecta: autoverbalizaciones que conforman el reperto-
rio natural del individuo.
1. Se produce una secreción de adrenocorticotro-
pa (ACTH) por parte de la hipófisis anterior, 73. En lo relativo al tratamiento psicológico de
que provoca que la corteza suprarrenal elabore los trastornos neurocognitivos, ¿cuál de las si-
glucocorticoides (cortisol y corticoesterona) y guientes afirmaciones no es correcta?:
mineralcorticoides (aldosterona).
2. La secreción de la hormona del crecimiento 1. La recomendación del entrenamiento cogniti-
tiene un papel en el estrés que no está claro vo en pacientes con demencia es clara, ya que
por el momento. los beneficios parecen generalizarse a la vida
3. La secreción de hormonas tiroideas disminu- diaria.
yen el metabolismo, aumentando por tanto el 2. La intervención con familias, minimizando
desgaste general. las consecuencias negativas del proceso (so-
4. La secreción de vasopresina altera el funciona- brecarga) es esencial. La idea es ayudar a los
miento de los riñones y aumenta la retención cuidadores para poder gestionar mejor los
de líquidos, con lo que influye en el desarrollo comportamientos problemáticos, manejar los
de hipertensión arterial. miedos, potenciar dinámicas positivas de in-
teracción o comprender que el autocuidado es
esencial para uno mismo y el cuidado del pa-
70. Señala la alternativa CORRECTA en relación ciente.
al asma bronquial: 3. Las intervenciones multicomponentes orien-
tadas a los cuidadores (educación y apoyo)
1. La minimización de los síntomas favorece la cuentan con una evidencia de alta calidad (A)
evolución. respecto a la demora de la institucionalización,
2. La conducta tipo A se ha relacionado a este aspecto diferencial en relación a los beneficios
problema. de otras terapias.
3. La personalidad depresiva se asocia de manera 4. En cuanto al uso de terapias como Snoezelen
característica al asma bronquial. (estimulación sensorial) no han demostrado
4. Los pacientes con sintomatología ansiosa aña- beneficios científicamente contrastados hasta
dida a su asma son hospitalizados con mayor el momento.
frecuencia.
74. El tratamiento conductual más eficaz para las

Pág. 9
 fobias es la exposición a los estímulos fóbicos,
¿Cuál de estas variables sobre la exposición NO 1. Paradoja de autorreferencia.
mejora la su eficacia?: 2. Paradoja lógica.
3. Paradoja pragmática.
1. Las sesiones de exposición largas son más efi- 4. Paradoja de contenido.
caces que las cortas.
2. La exposición debe ser física y emocio- 77. En terapia de grupo, una de las ventajas de un
nal. grupo grande es:
3. El intervalo entre sesiones y tareas debe ser
corto. 1. Hay menos cohesión.
4. Permitir conductas de escape de breve dura- 2. Hay más productividad grupal.
ción, aunque no vayan seguidas de una reex- 3. Hay menos productividad individual.
posición inmediata. 4. Hay menos satisfacción.

75. El trastorno de conversión (trastorno de sín- 78. La Escuela de Milán utiliza entrevistas circula-
tomas neurológicos funcionales en el DSM-5) res. Durante la entrevista se pueden utilizar dis-
suele iniciarse en la adolescencia y principio tintos tipos de preguntas. Señala la alternativa
de la edad adulta (10-35 años), y su prevalen- INCORRECTA:
cia exacta es desconocida, aunque los síntomas
de conversión transitorios son frecuentes. Por 1. Lineales.
otro lado, el Trastorno de Síntomas Somáticos 2. Circulares.
tiene una prevalencia variable (5-7% en pobla- 3. Estratégicas.
ción adulta según el DSM-5), y aparece antes de 4. Jerárquicas.
los 25-30 años, teniendo un curso es fluctuante
y crónico. Señale la opción incorrecta respecto 79. ¿Cuál NO es una de las principales premisas
a los tratamientos psicológicos de estos trastor- de la Terapia Centrada en el cliente de Ro-
nos: gers?

1. La Terapia cognitivo-conductual para el Tras- 1. Énfasis en el presente más que en el pasa-

torno Conversivo, se utiliza el entrenamiento do.
en reducción de la ansiedad y afrontamiento 2. Rechazo del papel directivo del terapeu-
del estrés, ayudado por técnicas como la hip- ta.
nosis, la relajación, etc., para poder ir inte- 3. Énfasis en las técnicas más que en la relación
grando aspectos del sí mismo que puedan estar terapéutica.
disociados, y ayudando a generar estrategias 4. La aceptación incondicional del paciente por
de afrontamiento más adaptativas. parte del terapeuta.
2. Las Terapias psicodinámicas para el Trastorno
Conversivo, se orientan a la resolución de con- 80. Dada la eficacia de los antidepresivos actuales
flictos intrapsíquicos subyacentes, explorando para el tratamiento de la Depresión, se reco-
el simbolismo de los síntomas conversivos, de mienda la TEC sólo en los siguientes casos (se-
cara a hacer consciente lo inconsciente. ñala la incorrecta):
3. En cuanto a la eficacia de los tratamientos para
el Trastorno de Síntomas Somáticos, según las 1. Fracaso de los antidepresivos, al menos uno,
revisiones sistemáticas, ningún tratamiento ha por tiempo y dosis suficientes.
demostrado eficacia. 2. Depresiones con importante inhibición o agi-
4. Respecto al tratamiento psicológico del Tras- tación psicomotora, e ideas delirantes.
torno de Síntomas Somáticos, los pacientes 3. Grave compromiso del estado general (desnu-
evolucionan de forma más favorable cuando trición, deshidratación) que requieren de una
son atendidos por un solo profesional. intervención rápida y eficaz.
4. Historia personal de buena respuesta a TEC
76. El hecho de que en una interacción el contenido y/o escasa respuesta a los antidepresivos en
digital sea incongruente con la definición que se episodios previos.
transmite a nivel analógico (por ejemplo, una
madre que dice “te quiero” a un hijo al que 81. Winnicott acuña un concepto definido como:
abraza con frialdad) da lugar a un tipo de para- "estado psicológico especial presente en la ma-
doja concreto según la Teoría de la Comunica- dre durante los últimos meses de embarazo y
ción Humana de Watzlawick. ¿Cuál?: las primeras semanas después del parto, el cual

Pág. 10
 hace que se centre en el bebé y se aleje de otras 2. Conseguir los objetivos terapéuticos en la
preocupaciones". Este concepto se denomi- práctica clínica habitual.
na: 3. Obtener los resultados terapéuticos al menor
coste posible.
1. Madre suficientemente buena. 4. Conseguir los objetivos terapéuticos sin reali-
2. Preocupación maternal primaria. zar ninguna intervención.
3. Objeto transicional.
4. Holding. 86. El Entrenamiento de amplio espectro en el ho-
gar (Houts y Liebert), empleado para la enure-
82. Los programas de entrenamiento para padres sis infantil, es un programa que incluye una se-
de niños con TDAH obtienen mayores niveles rie de componentes. Señala el componente que
de eficacia cuando: NO está incluido en dicho paquete:

1. Están fundamentados en los principios de la 1. Entrenamiento en retención con refuerzo mo-

psicología cognitiva. netario.
2. Son programas poco estructurados. 2. Entrenamiento en despertar.
3. Son llevados a cabo con coterapeutas. 3. Manual de aplicación para padres y ni-
4. Son programas que se prolongan en el tiem- ños.
po. 4. Sobreaprendizaje.

83. A nivel farmacológico, ¿cuál es el tratamiento 87. En referencia a las características de los trata-
de elección para la enuresis?: mientos conductuales para mejorar la sintoma-
tología del trastorno por déficit de atención con
1. Oxibutinina. hiperactividad (TDAH):
2. Imipramina.
3. Desmopresina. 1. La formación a las familias sobre técnicas
4. Fluoxetina. conductuales (BPT) se realizan de forma gru-
pal, con no más de 10 padres y su duración es
84. Respecto a los tratamientos planteados para la de 6 meses.
bulimia nerviosa, señale la opción incorrecta 2. Las intervenciones para mejorar el comporta-
entre las siguientes afirmaciones: miento disruptivo en las aulas (BCM) se desa-
rrollan al inicio del curso y ha mostrado pre-
1. La TCC (Fairburn, Marcus y Wilson) se aplica sentar resultados positivos no solo para el niño
en 15-20 sesiones, preferentemente en régi- afectado con TDAH, sino también para los
men ambulatorio, con sesiones habitualmen- compañeros que actúan como modelo.
te semanales en formato grupal, no indivi- 3. Las intervenciones conductuales entre iguales
dual. (BPI) constan de una planificación en la que
2. En cuanto a la exposición con prevención de el maestro forma a uno o varios compañeros
respuesta (EPR) o la Terapia Dialéctico-Con- estudiantes para que ayuden a su compañero
ductual (TDC), hay estudios que las señalan con TDAH.
como efectivas, aún falta evidencia empírica 4. Son intervenciones con un nivel de evidencia
al respecto. 1+ y un grado de recomendación B
3. En cuanto al tratamiento farmacológico, al
contrario que en anorexia, los fármacos pue- 88. La técnica más difundida para el tratamiento
den jugar un papel importante en el caso de la de la tartamudez consiste en:
bulimia, siendo los más destacados los antide-
presivos. 1. Repetir las palabras problemáticas una y otra
4. la TCC es la primera opción de tratamiento, vez hasta lograr la saciación.
mientras que la TIP se recomienda para los ca- 2. El empleo del gesto durante el habla.
sos que no se beneficien de la TCC o presenten 3. Aprender una respuesta alternativa al tartamu-
baja autoestima. deo (respiración regulada).
4. Escuchar la propia voz por unos auriculares
85. En relación a la consecución de los objetivos te- retrasando la audición.
rapéuticos, la eficiencia se define como:
89. ¿Cuál de las siguientes opciones constituye una
1. Conseguir los objetivos terapéuticos en condi- intervención exclusiva para padres en el abor-
ciones ideales o de laboratorio. daje de el trastorno de ansiedad de separación

Pág. 11
 en la infancia y adolescencia?:
1. DSM-IV.
1. Programa TAFF. 2. DSM-IV-TR.
2. Programa UP-A. 3. DSM 5.
3. Programa Cool Little Kids. 4. El trastorno psicótico compartido aparece en
4. Programa CALM. todas las ediciones del DSM.

90. El criterio diagnóstico del DSM-5 que define 93. El código deontológico de psicología en España
accesos de cólera, graves y recurrentes, que se se dirige fundamentalmente a:
manifiestan verbalmente (p.ej., rabietas verba-
les) y/o con el comportamiento (p. ej., agresión 1. Proteger los derechos de los autores de las dis-
física a personas o propiedad) cuya intensidad o tintas terapias.
duración son desproporcionadas a la situación 2. Proteger los derechos de los animales de in-
o provocación, corresponde a: vestigación.
3. Proteger los derechos de los sujetos de investi-
1. Trastorno de disregulación destructiva del es- gación.
tado de ánimo. 4. Regular la psicología aplicada.
2. Trastorno del humor (afectivo) persisten-
te. 94. ¿En relación a qué se mide el rendimiento de un
3. Trastorno disfórico premenstrual. universitario si empleamos instrumentos nor-
4. Trastorno depresivo persistente. mativos?:

91. La amnesia disociativa (como síntoma) es un 1. La puntuación se interpreta en relación a la po-

componente común a los Trastornos Disociati- blación de referencia.
vos, pero en los casos en los que es el rasgo más 2. En relación a sus propias capacidades.
destacado y predominante constituye el diag- 3. No necesita comparación, la puntuación se in-
nóstico principal (como trastorno), constituye terpreta sola.
una pérdida de memoria retrógrada, episódica, 4. Se utiliza para ver el grado de dominio de un
explícita. sujeto en una tarea.

1. Es frecuente la historia de trauma, abuso y 95. ¿Qué prueba revisa Terman en la que multipli-
victimización recurrente, además algunas per- ca el Cociente Intelectual por 100?:
sonas experimentan flashbacks disociativos,
y muchas tienen antecedentes de automutila- 1. Las escalas Weschler.
ción, intentos de suicidio y comportamientos 2. El PMA de Thurstone.
de alto riesgo, y presentan una elevada capaci- 3. La Standford-Binet.
dad para la hipnosis. 4. Las pruebas Army alfa y Army Beta.
2. Muchos pacientes presentan dificultad crónica
para formar y mantener relaciones satisfacto- 96. Las técnicas de observación son los instrumen-
rias, y la presencia de disfunciones sexuales es tos que se emplean para la observación. De en-
frecuente. tre las siguientes, señale la opción CORREC-
3. Las amnesias localizadas y selectivas son TA:
evidentes, incluso para el propio individuo, y
además haber padecido un episodio de Amne- 1. En los registros narrativos no hay una planifi-
sia Disociativa puede ser factor de riesgo para cación previa de la recogida de datos y es una
desarrollar episodios futuros. técnica útil cuando la conducta a observar es
4. El inicio de síntomas TEPT puede hacer dis- de baja frecuencia.
minuir la amnesia localizada, selectiva o sis- 2. Una de las fuentes de error que afectan a la
temática y hacer que se recupere la memoria fiabilidad de las escalas de apreciación es que
en forma de flashbacks, aunque luego pueda los observadores pueden utilizar distintas des-
generarse amnesia sobre el contenido de esos cripciones verbales para una misma conducta
flashbacks, siendo importante reiterar que las o patrón de conductas.
conductas autolesivas son frecuentes. 3. Los mapas de conducta o formatos de campo
registran las relaciones funcionales entre las
92. ¿En qué edición del DSM se elimina el trastor- conductas que se producen en la interacción
no psicótico compartido, también llamado Folie de dos o más personas.
a deux?: 4. El análisis de signos o registros de conducta

Pág. 12
 son un tipo de códigos o sistemas de catego- 2. Intervalos.
rías. 3. Unidades de medida.
4. Unidades de análisis.
97. Hemos evaluado a un adulto mediante un test
de ansiedad-rasgo y al cabo de dos meses nos 102. ¿En qué consiste el sesgo del efecto de arrastra-
entrevistamos con él para conocer de forma de- do o deriva?:
tallada con qué frecuencia ha reaccionado con
respuestas de temor, evitación y escape ante va- 1 Tener un ángulo de mira incorrecto.
rias situaciones. Encontramos una alta correla- 2. Modificar la forma de anotar la información
ción entre las puntuaciones arrojadas por el test conforme pasa el tiempo.
y los datos que ahora obtenemos. ¿Qué estamos 3. Anticipar la conducta del sujeto por mis pro-
midiendo en este caso?: pias expectativas.
4. Alterar la conducta espontánea por sentirse
1. Validez concurrente. observado.
2. La validez predictiva del test.
3. La validez aparente del test. 103. ¿Qué tipo de información se recoge en un Au-
4. Validez retrospectiva. toinforme Isomorfo?:
98. ¿ Qué tipo de muestreo sería el más adecuado
para evaluar la conducta de decir tacos de un 1. La información directa, tal y como ocu-
niño?: rre.
2. La información de forma indirecta.
1. Muestreo de intervalo total. 3. La información de forma inferencial.
2. Muestreo de intervalo parcial. 4. Utilizas el autoinforme para decir algo dife-
3. Muestreo de intervalo del tiempo. rente de lo expresado.
4. Muestreo de intervalo de muestras momentá-
neas. 104. ¿Cuál es el objetivo de las entrevistas consulti-
vas?:
99. En la evaluación psicológica mediante autoin-
forme, los pensamientos en voz alta se conside- 1. Evaluar y diagnosticar.
ran instrumentos: 2. Dar una respuesta a una pregunta en relación
con un tema específico.
1. Comprobados empíricamente y evaluado su 3. Determinar si el sujeto se puede adscribir o no
valor. a la investigación.
2. Estructurados. 4. Llevar a cabo un tratamiento.
3. Semiestructurados.
4. No estructurados. 105. La entrevista clínica puede considerarse, si-
guiendo las clasificaciones habituales de los dis-
100. Dado que existen una gran diversidad de situa- tintos instrumentos de evaluación psicológica,
ciones que pueden ser observadas, podemos uti- una técnica:
lizar instrumentos estandarizados para regis-
trar estas observaciones. Existen muchos tipos 1. De autoinforme.
de registro, sin embargo, de forma simplificada, 2. Objetiva.
nos referimos a cuatro grandes prototipos de 3. Proyectiva.
registro. Señale cuál NO es uno de ellos: 4. Subjetivas.

1. Registro narrativo. 106. En el ámbito de la entrevista existen errores fre-

2. Registro interpretativo. cuentes en la conducta verbal del entrevistado.
3. Registro descriptivo. Si el cliente nos dice «Estoy preocupado», ¿de
4. Registro semi-sistematizado. qué tipo de error se trataría?:

101. Las formas utilizadas para obtener muestras 1. Omisión simple.

representativas de aquello que es objeto de ob- 2. Omisión comparativa.
servación se denomina: 3. Falta de índice referencial.
4. Verbo inespecífico.
1 Muestreo.
107. Dentro de los tipos de técnicas objetivas, ¿Dón-
de clasificaríamos el polirreactígrafo?:

Pág. 13
 1. Guiar la paciente en la comprensión de su ma-
1. Cognitivas de atención. lestar.
2. Cognitivas de percepción. 2. Ofrecer atención voluntaria.
3. Motoras de coordinación. 3. Mantener los silencios del entrevistado sin an-
4. Psicofisiológicas regidas por la respuesta del gustia.
Sistema Nervioso Somático 4. Ofrecer una presencia elocuente y estimulan-
te.
108. Antes de recibir a nuestro paciente ya dispone-
mos de algunos datos: Edad, sexo, motivo de la 112. ¿Cuál de los siguientes test de evaluación de la
derivación, tratamiento prescrito. Estamos en inteligencia NO puede ser aplicado a niños en-
la fase de: tre los 6 y los 12 años?:

1. Pre-entrevista. 1. MATRICES.
2. Exploración e identificación del proble- 2. BAT-7. Batería de aptitudes TEA.
ma. 3. RIAS. Escalas de inteligencia de Rey-
3. Feedback. nolds.
4. Entrevista. 4. RIST. Test de inteligencia breve de Rey-
nolds.
109. NO son objetivos propios de las técnicas subje-
tivas: 113. La interpretación del "Test de Apercepción Te-
mática" de Murray se realiza a través del análi-
1. Captar las construcciones personales del eva- sis:
luado.
2 Identificar sus estructuras narrativas. 1. Análisis formal.
3 Estudiar los significados subjetivos acerca de 2 Análisis del contenido.
uno mismo. 3. Análisis formal y del contenido.
4 Ubicar al sujeto en algún punto de una dimen- 4. Análisis cuantitativo.
sión o categoría.
114. ¿Qué es correcto en relación con las característi-
110. Las técnicas proyectivas temáticas de eva- cas que presentan las técnicas subjetivas?:
luación se caracterizan por la presentación
de láminas al sujeto, el cual ha de narrar una 1. Son muy estructuradas.
historia. Respecto a las siguientes técnicas pro- 2. Son objetivas y no falseables.
yectivas temáticas, es cierto que: 3. Pueden considerarse no estructuradas o se-
mi-estructuradas.
1. El Test de relaciones objetales de Phillipson 4. Su alto grado de enmascaramiento hace que la
(TRO) se compone de 13 láminas donde las simulación resulte difícil.
ilustraciones están más estructuradas que en el
TAT, pero menos que en el Rorschach. 115. Clave de números es una prueba de la WAIS-IV
2. El Test de frustración de Rosenzweig (PFT) que se enmarca en el índice de:
consta de 24 imágenes, las cuales tienen una
gran capacidad para evocar o recrear conflic- 1. Comprensión Verbal.
tos significativos de las relaciones objetales 2. Razonamiento Perceptivo
(conflictos parentales, familiares, de situacio- 3. Velocidad de procesamiento
nes pasadas, etc.). 4. Razonamiento fluido
3. El Test de los cuatro cuadros de Van Lennep
nos da información sobre las actitudes del su- 116. Los estímulos de la escala CPM de las Matrices
jeto ante la vida. Progresivas de Raven son:
4. El TEMAS (Tell Me A Story) permite calcular
una calificación de conformidad con el grupo 1. Preguntas sobre cuestiones de razonamiento
(GCR), la cual se refiere a la similitud entre las numérico.
respuestas emitidas por el sujeto y las respues- 2. Seis diferentes tipos de dibujos (pelota, pluma,
tas más frecuentes del grupo normativo. campanario, rueda, molino y silla).
3. Dibujos rectangulares con diferentes impre-
111. ¿Cuál de las siguientes se considera una actitud siones: líneas, puntos, círculos, polígonos,
directiva en la habilidad de escucha?: curvas, etc., donde falta un hueco.
4. Series de dominós.

Pág. 14
 121. En DSM-5 desapareció un cuadro que estaba
117. A raíz del modelo de personalidad de Cloninger presente en DSM-IV-TR, se trataba de un sub-
se han elaborado distintas pruebas de evalua- tipo de esquizofrenia en el que había habido un
ción. ¿Cuál mide los siete factores (cuatro tem- único episodio psicótico y en el momento del
peramentales y tres caracteriales) propuestos diagnóstico no existían síntomas positivos aun-
por este autor? que sí numerosas manifestaciones de síntomas
negativos, ¿con qué subtipo de esquizofrenia se
1. Tridimensional Inventory of Personality Style correspondería?:
(TIPS).
2. Tridimensional Personality Questionnaire 1 Paranoide.
(TPQ). 2. Indiferenciada.
3. Temperament and Character Inventory 3. Residual.
(TCI). 4. Hebefrénica.
4. Clinical Analysis Questionnarie (CAQ).
122. El Trastorno por Excoriación es un diagnósti-
118. Señala la respuesta INCORRECTA acerca del co de nueva aparición en el DSM 5 que incluye
Test de Clasificación de Cartas de Wisconsin conductas de rascado, frotamiento, prensión,
(WSCT): punción y mordedura de piel o costras, señale
la opción incorrecta entre las siguientes afirma-
1. Es una prueba usada en neuropsicología para ciones:
evaluar las funciones ejecutivas.
2. Está formado por 64 tarjetas que difieren en 1. Pueden aparecer rituales que involucren piel o
número, forma y color. costras, y el dolor no suele acompañar al ras-
3. Cuando el evaluado coloca 10 tarjetas segui- cado.
das correctamente, el evaluador cambia el 2. En población general, el Trastorno de Exco-
criterio de clasificación sin informar al suje- riación tiene una prevalencia del 1,4%. Tres
to. cuartas partes de los afectados son mujeres,
4. Cuando el evaluado coloca 10 tarjetas segui- lo que puede reflejar diferencias de género en
das correctamente, el evaluador cambia el búsqueda de tratamiento.
criterio de clasificación informando al suje- 3. El DSM 5 apunta factores de riesgo genéti-
to. cos y fisiológicos al indicar que este trastorno
es menos frecuente en individuos con TOC
119. ¿Qué es FALSO en relación con el instrumen- que en individuos con Trastorno de acumula-
to Inventario de Síntomas Revisado SCL- ción.
90-R? 4. Las personas afectadas pasan al menos una
hora al día rascándose, pensándolo o resistién-
1. Es una prueba de screening. dose a ello.
2. Entre las dimensiones sintomáticas primarias
que evalúa se encuentran ansiedad fóbica, 123. Como causa distante de la depresión, Beck se-
somatizaciones, depresión, hostilidad, entre ñala:
otras.
3. Proporciona una medida global de la intensi- 1. Los esquemas depresógenos latentes.
dad del sufrimiento psíquico. 2. La tríada cognitiva.
4. Arroja 10 índices de malestar global. 3. La visión negativa del mundo.
4. Una autoestima baja.
120. ¿Qué es correcto acerca del inventario de reac-
ciones personales SIRI?: 124. Si un sujeto con historia de episodios depresivos
mayores cumple los criterios para el trastorno
1. Mide patrones de afrontamiento en adolescen- ciclotímico:
tes.
2. Es una entrevista semiestructurada que sigue 1. Se puede diagnosticar de trastorno ciclotímico
criterios DSM-5. en el DSM-IV-TR, pero no en el DSM-5.
3. Evalúa patrones de conducta predispuestos a 2. Se puede diagnosticar de trastorno ciclotímico
determinadas enfermedades. en el DSM-5, pero no en el DSM-IV-TR.
4. Se emplea en orientación vocacional. 3. Se puede diagnosticar de trastorno ciclotími-
co tanto en el DSM-IV-TR como en el DSM-
5.

Pág. 15
 4. No se puede diagnosticar de trastorno ciclo- 4. Magnificación.
tímico ni en el DSM-IV-TR ni en el DSM-
5. 129. ¿Cuál sería el modo más adecuado de llevar a
cabo un programa de exposición para los pen-
125. Selecciona la respuesta verdadera respecto a la samientos obsesivos en un paciente con un tras-
epidemiología de la esquizofrenia: torno obsesivo-compulsivo?:

1. Los síntomas positivos suelen ser los principa- 1. Exponer al paciente a las situaciones temidas,
les en hombres. empezando con el pensamiento obsesivo me-
2. El ajuste premórbido en las mujeres es nos perturbador y siguiendo con los más per-
peor. turbadores.
3. Es más probable que un hombre de 15 años 2. Exponer al paciente a las situaciones temidas,
desarrolle el trastorno que una mujer de la empezando con el pensamiento obsesivo más
misma edad. perturbador y siguiendo con los más perturba-
4. La edad de inicio en las mujeres es entre los dores.
15 y 24 años. 3. Exponer al paciente alternativamente a un
pensamiento obsesivo muy perturbador y a
126. Dentro de las demencias de tipo neurodegene- otro poco perturbador.
rativo, sobre la demencia frontotemporal (DFT) 4. Exponer al paciente sólo al pensamiento ob-
¿Cuál de estas afirmaciones es correcta?: sesivo más perturbador y esperar un efecto
de generalización a los menos perturbado-
1. A nivel clínico, se distingue una variante del res.
lenguaje o afasia progresiva primaria (APP) y
tres variantes comportamentales. 130 En el Trastorno por Dolor (DSM-IV-TR):
2. La variante del lenguaje representa el mayor
porcentaje de casos (alrededor del 60%). 1. El dolor es una manifestación puramente psi-
3. La encefalopatía predominante límbica de la cológica, sin que pueda haber otros factores
edad asociada a la TDP-43 (LATE-NC) imi- implicados.
ta el síndrome amnésico de la DFT y aparece 2. El dolor se manifiesta en al menos cuatro zo-
más temprano. nas del cuerpo.
4. La DFT engloba un grupo de demencias in- 3. El dolor no necesariamente provoca malestar
frecuente y heterogéneo, de aparición precoz clínicamente significativo.
(40-65 años) y etiología desconocida en más 4. Se considera que los factores psicológicos de-
del 50% de los casos. ben desempeñar un papel importante.

127. El modelo que intenta explicar el origen del 131. Señala desde qué modelo se postula que las per-
trastorno obsesivo compulsivo (TOC) aludien- sonas con TOC se caracterizan, ante todo, por
do al condicionamiento clásico para el inicio y una reacción de miedo desproporcionado ante
al condicionamiento instrumental para el man- algunos de sus pensamientos intrusos no desea-
tenimiento de las compulsiones es conocido dos:
como:
1. Hipótesis de la valoración inadecuada.
1. Modelo de Mowrer. 2. Hipótesis sobre el déficit en el procesamiento
2. Modelo de McFall y Wollersheim. de la información.
3. Modelo de Salkovskis. 3. Hipótesis cognitiva.
4. Modelo de Carr. 4. Hipótesis del aprendizaje.

128. La mujer de un paciente estaba enfadada por- 132. ¿En cuál de los trastornos relacionados con el
que los niños tardaban en vestirse. Ante esto, el trauma y el estrés es imprescindible para su
paciente pensó “debo ser un mal padre porque diagnóstico la presentación de síntomas diso-
sino mis hijos tendrían más disciplina”. Este ciativos, según DSM-5?:
pensamiento puede clasificarse según Beck
como un error cognitivo de: 1. La aparición de síntomas disociativos no es
imprescindible en ninguno de los trastor-
1. Personalización. nos relacionados con el trauma y el estrés en
2. Abstracción selectiva. DSM-5, aunque sí que lo era para el diagnós-
3. Generalización excesiva. tico del Trastorno por estrés postraumático en

Pág. 16
 DSM-IV-TR. miedo y evitación ante personas o situaciones
2. En el trastorno de estrés postraumático. familiares.
3. En el trastorno por estrés agudo.
4. La aparición de síntomas disociativos no es 136. El "trastorno de síntomas somáticos" (DSM-5)
imprescindible en ninguno de los trastor- viene a sustituir al "trastorno por somatiza-
nos relacionados con el trauma y el estrés en ción" (DSM-IV-TR). Una de las características
DSM-5, aunque sí que lo era para el diagnósti- del actual "trastorno de síntomas somáticos"
co del Trastorno por estrés agudo en DSM-IV- es:
TR.
1. Los síntomas deben aparecer antes de los 30
133. ¿Cuál de los siguientes Trastornos disociativos años.
está contemplado en la CIE 10, pero no en el 2. Deben aparecer 4 síntomas dolorosos, 2 gas-
DSM 5?: trointestinales, 1 sexual y 1 pseudoneurológi-
co.
1. Estupor disociativo. 3. Posee el especificador "con predominio de do-
2. Síndromes crónicos y recurrentes de síntomas lor".
disociativos mixtos. 4. Los síntomas han de persistir durante varios
3. Reacciones disociativas agudas a sucesos es- años.
tresantes.
4. Trastorno de despersonalización/desrealiza- 137. En comparación con las anoréxicas subtipo
ción. compulsivo/purgativo, las anoréxicas restricti-
vas se caracterizan por:
134. Señala la alternativa INCORRECTA respecto
a la comorbilidad que presenta el trastorno de 1. Un mayor nivel de impulsividad.
estrés postraumático: 2. Antecedentes familiares de sobrepeso y obesi-
dad.
1. Los pacientes con un trastorno de estrés pos- 3. Elevado perfeccionismo.
traumático son un 80% más propensos a pre- 4. Presencia de atracones y conductas purgati-
sentar síntomas que cumplen criterios para vas, cumpliéndose criterios diagnósticos de
al menos otro trastorno mental (depresión, Anorexia Nerviosa.
ansiedad, consumo sustancias, trastorno bipo-
lar). 138. ¿Qué porcentaje de pacientes con diagnóstico
2. Los trastornos por uso de sustancias y trastor- de Narcolepsia experimentan imágenes fisioló-
nos de conducta son más comunes entre las gicas o parálisis del sueño (DSM 5)?:
mujeres con trastorno de estrés postraumático
que entre los varones. 1. 20-40%.
3. En niños con trastorno de estrés postraumático 2. 20-50%.
predominan las conductas negativistas desa- 3. 20-60%.
fiantes y la ansiedad por separación. 4. 20-70%.
4. Existe considerable comorbilidad entre el tras-
torno de estrés postraumático y un trastorno 139. ¿Cómo se denominan los episodios producidos
neurocognitivo. en fase no MOR, en los que la persona realiza
determinadas conductas sin haber despertado
135. En el modelo transdiagnóstico jerárquico de los totalmente, y además puede parecer enlenteci-
trastornos emocionales, respecto del neuroticis- da mentalmente, agresiva y con signos de con-
mo podemos afirmar que: fusión?:

1. Es un constructo transdiagnóstico de nivel in- 1. Ataxia del sueño.

ferior que se relaciona con todos los trastornos 2. Borrachera del sueño.
emocionales. 3. Arousals confusionales.
2. Entre un 10 y un 20% de la varianza es atribui- 4. Episodios confusionales.
ble a la genética.
3. La influencia ambiental se produce por expe- 140. La eyaculación retardada es un trastorno que
riencias tempranas de estrés postraumático y se incluye en el DSM-5, si bien es una reformu-
estilos de crianza adversos. lación de:
4. En la infancia se denomina inhibición con-
ductual, que es la tendencia a reaccionar con 1. El trastorno del deseo sexual en el varón que

Pág. 17
 aparecía en el DSM-IV. 145. El DSM-5 elabora, en su Sección III, una pro-
2. El trastorno orgásmico masculino que apare- puesta de conceptualización de los Trastornos
cía en el DSM-IV. de Personalidad que va más allá de la enume-
3. El trastorno de la erección que aparecía en el ración de rasgos disfuncionales de personalidad
DSM-IV. que puedan constituir un trastorno. Según este
4. El trastorno sexual por dolor que aparecía en modelo alternativo, ¿por qué se caracterizan los
el DSM-IV. trastornos de personalidad?:

141. ¿Qué vía de consumo de estimulantes es más 1. Dificultades en la integración de la conciencia

frecuente entre personas que están en trata- y rasgos de personalidad patológicos.
miento por un trastorno por consumo de esti- 2. Dificultades en el funcionamiento de la per-
mulantes?: sonalidad y rasgos de personalidad patológi-
cos.
1. Oral. 3. Dificultades en el desarrollo evolutivo y la
2. Intranasal. adaptación personal y rasgos de personalidad
3. Fumada. patológicos.
4. Intravenosa. 4. Dificultades en los procesos de mentaliza-
ción y en el funcionamiento de la personali-
142. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre los dad.
síntomas psicóticos en la demencia es FAL-
SA?: 146. Tanto el DSM-IV-TR como el DSM-5 establece
grupos o clusters dentro de los trastornos de la
1. Los síntomas psicóticos, normalmente, apa- personalidad. El trastorno narcisista de la per-
recen en las etapas iniciales de la enferme- sonalidad se incluye en el:
dad.
2. Los síntomas psicóticos, frecuentemente, cur- 1. Grupo B.
san junto con alteraciones del comportamien- 2. Grupo A.
to. 3. Grupo C.
3. Un síntoma psicótico común de aparición tem- 4. Grupo D.
prana es la paranoia.
4. Los pacientes pueden ver a familiares que han 147. ¿Qué diagnóstico recibiría (según DSM-5) un
fallecido. paciente que presenta estado de ánimo deprimi-
do, anhedonia y otra serie de síntomas de corte
143. ¿Cuál es uno de los problemas actuales del tras- depresivo y que, tras los pertinentes análisis, se
torno de adaptación (TA) en las distintas clasifi- comprueba que presenta también hipotiroidis-
caciones diagnósticas (DSM-5 y CIE-11)?: mo?:

1. Diferenciación respecto a las respuestas pato- 1. Una vez comprobado que el estado de ánimo
lógicas al estrés. depresivo es la consecuencia del hipotiroidis-
2. Presencia de características definitorias positi- mo se diagnosticaría un Trastorno depresivo
vas y estatus clínico. debido a otra afección médica y codificaría-
3. Solapamiento y diferenciación de otros cua- mos el Trastorno depresivo en el eje I y el hi-
dros clínicos. potiroidismo en el eje III.
4. Existencia de evidencia empírica sólida para 2. Una vez comprobado que la alteración no se
los subtipos. explica mejor por otro trastorno mental y que
la sintomatología depresiva está claramente
144. Los principales síntomas que suelen aparecer relacionada con el hipotiroidismo, se diagnos-
en la intoxicación por cannabis son: ticaría un Trastorno depresivo debido a otra
afección médica.
1. Inyección conjuntival, disminución del apeti- 3. Diagnosticaríamos un Trastorno depresivo
to, sequedad de boca y taquicardia. debido a otra afección médica, situado en el
2. Inyección conjuntival, aumento del apetito, DSM-5 en el apartado "Otros Trastornos Men-
salivación y bradicardia. tales".
3. Inyección conjuntival, aumento del apetito, 4. El DSM-5 excluye todos aquellos trastornos
sequedad de boca y taquicardia. que son debidos a alteraciones orgánicas por
4. Inyección conjuntival, sueños vívidos, dismi- lo que no podríamos realizar ningún diagnós-
nución del apetito y taquicardia. tico psiquiátrico.

Pág. 18
148. La preocupación injustificada acerca de la leal- 153. Cuando la madre de Luisa acaba comprándo-
tad o confianza de los amigos o familiares y el le el juego de barbies que ha visto en el Corte
rencor persistentes son algunos de los crite- Inglés para evitar que Luisa continúe llorando
rios diagnósticos del trastorno de la personali- y pataleando en medio de toda la gente, según
dad: Patterson ¿Qué ha ocurrido?:

1. Antisocial. 1. La madre de Luisa ha caído en la trampa del

2. Paranoide. reforzamiento positivo.
3. Límite. 2. La madre de Luisa al ceder ante su hija ha for-
4. Esquizotípico. talecido una conducta negativa y coercitiva.
Lo que a largo plazo se puede acabar convir-
149. ¿En qué trastorno de DSM-5 la excitación se- tiendo en un problema.
xual aparece de forma recurrente derivada del 3. La madre de Luisa ha evitado que esta conduc-
empleo de objetos inanimados o un gran interés ta vuelva a ocurrir puesto que Luisa ya tiene el
específico por parte(s) del cuerpo no genitales, juego de barbies que quería.
que se manifiesta por fantasías, deseos irrefre- 4. La madre de Luisa ha caído en lo que Patter-
nables o comportamientos?: son denomina: la Trampa de la aceleración del
castigo.
1 Trastorno de voyeurismo.
2. Parcialismo. 154. La perspectiva del cociente de inteligencia se
3. Trastorno de fetichismo. basa en la aportación de Grossman de 1983 y
4. Deseo sexual hipoactivo. pretende establecer niveles de gravedad del Re-
traso Mental según el nivel de CI que presente
150. Señala la opción INCORRECTA respecto al la persona afectada. Señala la opción incorrecta
Trastorno Fonológico (DSM-5): sobre estos niveles de gravedad:

1. Se define como una alteración o defecto en la 1. El subtipo leve-ligero afecta al 85% de las
articulación producido por un modo incorrec- personas con discapacidad intelectual, que
to de articulación, sin lesión orgánica. son capaces de adaptarse socialmente, labo-
2. La disartria y la disglosia se diagnostican en ralmente y de adquirir conocimientos, ya que
DSM-5 como Trastorno Fonológico. suelen desarrollar habilidades sociales y co-
3. Cuando existe comorbilidad con el Trastorno municativas.
del Lenguaje, el fonológico tiene peor pronós- 2. El subtipo medio-moderado afecta al 10% de
tico y puede asociarse a trastornos específicos las personas diagnosticadas, que aunque con
del aprendizaje. una mayor atención, son capaces de mante-
4. Existen algunos fonemas que presentan mayor ner su autocuidado y de adquirir habilidades
problema y además son los últimos en adqui- de comunicación así como de desplazarse de
rirse en la cadena evolutiva: l, r, s, z, ch. manera independiente.
3. El subtipo grave-severo afecta a un 7-8% de
151. El comienzo de los tics se produce típicamente los casos y está asociado frecuentemente a
entre los 4 y 6 años y la mayor gravedad se en- daño neurológico, aunque pueden aprender a
cuentra entre los: hablar y adquirir habilidades elementales de
cuidado personal.
1. 8 y 10 años. 4. El subtipo profundo afecta a un 1-2% de los
2. 6 y 8 años. casos, que en su mayoría presentan daño neu-
3. 10 y 12 años. rológico y frecuentemente otro tipo de disca-
4. 12 y 14 años. pacidades, por lo que su tasa de mortalidad es
muy elevada.
152. ¿Qué trastorno actual fue denominado "daño
cerebral infantil" en los años 50?: 155. Señala cuál de los siguientes trastornos NO cur-
sa con una PÉRDIDA de habilidades tras un
1. Retraso mental. desarrollo previo normal:
2. Trastorno por déficit de atención con hiperac-
tividad. 1. Trastorno de Rett.
3. Trastorno autista. 2. Trastorno Desintegrativo.
4. Trastorno negativista desafiante. 3. Trastorno Autista.

Pág. 19
 4. Demencia. 160. Al estado caracterizado por la ausencia de re-
acciones afectivas significativas, se le conoce
156. Según el DSM 5 ¿a qué edad tienen que estar como:
presentes los síntomas de desatención e hiperac-
tividad/impulsividad para poder hacer el diag- 1. Indiferencia o frialdad afectiva.
nóstico de TDAH?: 2. Embotamiento.
3. Anhedonia.
1. Antes de los 7 años. 4. Paratimia.
2. Antes de los 5 años.
3. No hay una edad concreta definida, pero en 161. ¿Cómo se denominan los temblores que apare-
todo caso antes de los 18 años. cen en reposo, es decir, cuando el sujeto no hace
4. Antes de los 12 años. nada?:

157. En cuanto a la Enuresis, señala la respuesta IN- 1. Temblores posturales.

CORRECTA: 2. Temblores intencionales.
3. Temblores parkinsonianos.
1. La Enuresis continua es la que se produce sin 4. Temblores de acción lenta.
que el niño haya alcanzado en ningún momen-
to el control de la micción. 162. El sistema Hierarchical Taxonomy of Psycho-
2. La Enuresis primaria es la que se produce sin pathology (HiTOP) se basa en una estructura
que el niño haya alcanzado en ningún momen- jerárquica con diversos niveles de generaliza-
to el control de la micción. ción, entre los que se incluyen espectros, sub-
3. La Enuresis es, en general, más frecuente en factores, síndromes/trastornos, componentes y
niñas que en niños. síntomas. ¿Cuál de los siguientes NO se incluye
4. Presenta alta comorbilidad con Terrores noc- dentro de la categoría “espectros” ?:
turnos.
1. Distrés.
158. Señala la opción FALSA respecto al Trastor- 2. Somatomorfo.
no de Estrés Postraumático (TEPT) (DSM- 3. Trastorno del pensamiento.
5): 4. Desapego.

1. Los niños pueden expresar el trauma a través 163. ¿Qué entendemos en psicopatología por
de juegos, ansiedad de separación y conduc- "alexia"?:
tas de dependencia, así como también pueden
aparecer problemas en los estudios y en las re- 1. Una incapacidad para leer adquirida.
laciones sociales y familiares. 2. Una incapacidad para escribir adquirida.
2. Los niños y adolescentes expuestos a aconte- 3. Una incapacidad para leer debido a ceguera o
cimientos traumáticos generalmente muestran problemas en los órganos sensoriales.
una prevalencia menor de desarrollo de TEPT 4. Dificultad para realizar movimientos propo-
en comparación con los adultos expuestos a sitivos que requieren de la secuenciación y
esos acontecimientos. coordinación de los mismos.
3. El TEPT tiene una mayor prevalencia en mu-
jeres durante toda la vida. 164. ¿Qué caracteriza una alucinación funcio-
4. El DSM 5 presenta distintos criterios para el nal?:
diagnóstico de TEPT en menores de 7 años y
en mayores de 7 años. 1. Que la persona sufre alucinaciones en función
de su estado afectivo.
159. La ausencia de control sobre la expresión de los 2. Que un mismo estímulo provoca, al mismo
propios sentimientos, a menudo con sobrevalo- tiempo, una percepción normal y una alucina-
ración del significado o importancia propios se ción en la misma modalidad sensorial.
denomina: 3. Que la persona sufre alucinaciones que están
en función de la presencia de otros síntomas
1. Disfórico. psicóticos.
2. Expansivo. 4. Que un estímulo produce al mismo tiempo una
3. Irritable. percepción normal y una alucinación, pero en
4. Alexitímico. distinta modalidad sensorial.

Pág. 20
165. Entre los factores que influyen en la aparición exteriorizado antagonista.
de los delirios, autores como Kretschemer sub- 4. El trastorno de personalidad histriónico perte-
rayan el rol de la personalidad. En cuanto a la nece tanto al espectro exteriorizado antagonis-
relación entre personalidad y delirios podemos ta como al espectro de desapego.
decir que:
169. ¿Cuál de las siguientes no es una tarea directa,
1. Los factores de personalidad afectan a la apa- deliberada o explícita de memoria?:
rición de los delirios, pero no a su manteni-
miento. 1. Recuerdo libre.
2. Las personalidades del clúster B tienen ten- 2. Recuerdo con claves.
dencia a la formación de construcciones deli- 3. Recuerdo con reconocimiento.
rantes. 4. Priming de repetición.
3. Las personalidades más sensitivas desarrollan
con mayor probabilidad delirios erotomanía- 170. En una intoxicación por drogas es más frecuen-
cos. te que las alucinaciones sean:
4. Las personalidades agresivas se relacionan
con la aparición de delirios paranoides. 1. Auditivas.
2. Auditivas y visuales.
166. El “efecto Martha Mitchell” se refiere al pro- 3. Visuales.
ceso mediante el cual un clínico clasifica como 4. No hay una modalidad más frecuente que las
delirio una percepción correcta de un paciente, otras.
efectuando por tanto un diagnóstico erróneo.
Indique en qué dimensión de los delirios se pue- 171. La hiperprosexia puede darse fácilmente en
de encuadrar dicho efecto: personas con alteraciones de tipo:

1. Implausibilidad. 1. Obsesivo
2. Inmodificabilidad, incorregibilidad o fije- 2. Maníaco
za. 3 Hipocondríaco
3. Intensidad o convicción. 4. Depresivo
4. Ausencia de referentes culturales.
172. Tanto en la depresión como en la ansiedad se
167. ¿Cómo se denomina al fenómeno que ocurre si pueden constatar una variedad de anomalías
un paciente está convencido de que otra perso- en las funciones cognitivas. Indique cuál de las
na ha sido transformada físicamente en sí mis- siguientes NO es un resultado de las investiga-
mo?: ciones sobre los procesos de memoria en estos
trastornos:
1. Síndrome de intermetamorfosis.
2. Delirio de los dobles. 1. En la ansiedad los procesos controlados se
3. Síndrome de Fregolí. encargan de elaborar la información que han
4. Síndrome de los dobles subjetivos. introducido los procesos automáticos.
2. En la depresión se produce un mejor recuer-
168. La clasificación HiTOP combina los trastor- do para la información con valencia negati-
nos en espectros partiendo de la covariación va.
entre ellos de forma dimensional. Se trata de 3. En la ansiedad existe un peor recuerdo, a ni-
una clasificación jerárquica, con espectros y vel explícito, para la información amenazan-
superespectros que engloban los trastornos. Se- te.
ñale la opción FALSA respecto a esta clasifica- 4. En la depresión los procesos controlados no
ción: amortiguan los sesgos que introducen los pro-
cesos automáticos.
1. El espectro interiorizado recoge subfactores
como los problemas sexuales o la patología 173. De las siguientes opciones ¿cuál se incluye den-
alimentaria. tro de los trastornos productivos de la concien-
2. La manía se incluye tanto en el espectro inte- cia?:
riorizado como en el exteriorizado desinhibi-
do. 1. Prosopagnosia.
3. La conducta antisocial se recoge tanto en el 2. Estupor.
espectro exteriorizado desinhibido como en el 3. Estado crepuscular.

Pág. 21
 4. Hipervigilancia. tuyen:

174. La dismegalopsia consiste en: 1 Escalas de razón.

2. Sistemas de clasificación nominal.
1. Una distorsión en la integración percepti- 3. Sistemas de intervalo.
va. 4. Escalas ordinales.
2. Una distorsión en la intensidad de los estímu-
los. 178. Si la puntuación 60 ocupa el percentil 70, esto
3. Una distorsión en la estructuración de estímu- indica que:
los ambiguos.
4 Una metamorfopsia. 1. El 60% de los sujetos se encuentran por enci-
ma de la puntuación 70.
175. Existen, dentro de los trastornos del contenido 2. El 30% de los sujetos supera la puntuación
del pensamiento, distintos tipos de pensamien- 60.
tos repetitivos negativos. Marque la opción co- 3. El 70% de los sujetos superan la puntuación
rrecta respecto a los pensamientos automáticos 60.
negativos: 4. El 60% de los sujetos se encuentra por encima
de la puntación.
1. No guardan relación con la búsqueda de solu-
ciones acerca de los problemas. 179. En el Análisis de la varianza (ANOVA) para
2. Son una cadena de pensamientos negativos e medias independientes, previamente a la rea-
imágenes sobre el futuro, cargados de afecto lización del Análisis de varianza, se tienen que
negativo y relativamente incontrolables. cumplir varios supuestos propios del Modelo
3. Sirven para inconscientemente evitar situa- General Lineal comunes a otras pruebas pa-
ciones desagradables así como evitar la res- ramétricas, señale a opción incorrecta:
ponsabilidad de tomar medidas que permitan
solucionar el problema o salir de la situa- 1. La prueba ANOVA no es robusta a la violación
ción. del supuesto de normalidad, es decir, este su-
4. Se trata de pensamientos involuntarios, auto- puesto es fundamental para la realización de
rreferentes y egodistónicos. tal análisis. Algunas pruebas para la verifica-
ción de este supuesto son Kolmogorov-Smir-
176. Respecto a las características clínicas y pautas nov (con la corrección de Lilliefors para n >
para el diagnóstico de Trastorno neurocompor- 100) y Shapiro-Wilks.
tamental asociado con la exposición prenatal al 2. El supuesto de independencia de las observa-
alcohol: las características de este cuadro va- ciones se garantiza con una técnica de mues-
rían en función de la edad, el grado de exposi- treo probabilístico, así como empleando la
ción al alcohol y el entorno del individuo. asignación aleatoria (aleatorización) de los
participantes a las condiciones experimentales
1. Con la presencia o no de síntomas psicóti- de la investigación.
cos. 3. El supuesto de Homocedasticidad se refiere
2. Normalmente aparece un consumo mantenido a la igualdad de varianzas de varias subpo-
por parte de los padres, enfermedad mental en blaciones utilizadas para la extracción de la
estos, exposición a violencia doméstica o co- muestra. Para comprobar su cumplimiento hay
munitaria, abandono o maltrato, perturbación multitud de pruebas, entre ellas, la prueba C
del cuidado, acogida fuera del hogar y falta de de Cochran y la Fmax de Hartley (ante tama-
continuidad de los cuidados médicos. ños muestrales grandes).
3. DSM 5 asegura que alrededor de un cuarto 4. En caso de incumplimiento del supuesto de ho-
de los niños expuestos al alcohol en un pe- mocedasticidad, se pueden usar pruebas con-
riodo prenatal muestra un retraso marcado en servadoras, tales como el test de Welch, otra
el desarrollo de toda la infancia y adolescen- prueba Brown-Forsythe, o aplicar las transfor-
cia. maciones logarítmica (log), de raíz cuadrada,
4. Un 90% de las personas afectadas tiene pro- o la transformación recíproca (1/X).
blemas de salud mental, siendo el diagnóstico
más común el TDAH. 180. En una distribución normal:

177. Los sistemas de clasificación de la conducta 1. La media de las puntuaciones es cero.

anormal (p.ej., los utilizados en el DSM) consti- 2. La desviación típica es igual a la unidad.

Pág. 22
 3. La media es igual a la mediana. 1. Wilcoxon.
4. La media no tiene por qué coincidir con la me- 2. Mann-Whitney.
diana. 3. Kruskal-Wallis.
4. Friedman.
181. En relación con las características de los diseños
factoriales aleatorios, podemos decir que: 186. Atendiendo a la relación entre fiabilidad y vali-
dez de un test ¿en cuál de las siguientes condi-
1. Son diseños cuasi-experimentales en los que ciones se maximizará el valor del coeficiente de
se manipulan dos o más variables indepen- validez?:
dientes.
2. Permiten analizar tanto los efectos principales 1. Aumentando la fiabilidad del predictor.
de los factores sobre la variable dependiente, 2. Aumentando la fiabilidad del criterio.
como el efecto de interacción entre dichos fac- 3. Aumentando la fiabilidad del test y del crite-
tores. rio.
3. Son diseños cuya técnica de análisis principal 4. Disminuyendo la fiabilidad del test y del crite-
es el análisis factorial de componentes princi- rio.
pales.
4. Son diseños en los que las variables indepen- 187. Cuando el modelado se produce a través del vi-
dientes pueden ser de naturaleza tanto intrasu- sionado de una película hablamos de:
jeto como intersujeto.
1. Modelado en vivo.
182. La existencia de una asociación estadísticamen- 2. Modelado simbólico.
te significativa entre dos variables ordinales 3. Modelado encubierto.
puede determinarse mediante: 4. Modelado participativo.

1. El test de Kruskal-Wallis. 188. De acuerdo con los estudios de Tulving y otros

2. La correlación de Pearson. autores sobre la recuperación de información
3. El test de Kappa. de la memoria, ¿qué claves de recuperación son
4. La correlación de Spearman. las más eficaces para recuperar un determinado
contenido de la memoria episódica?:
183. Un estimador puntual fiable tiene que cumplir
una serie de criterios, entre ellos: 1. Las claves que están más fuertemente relacio-
nadas semánticamente con el contenido que
1. Eficacia, eficiencia y suficiencia. queremos recuperar.
2. La carencia de sesgo, eficiencia , suficiencia y 2. Las claves que, además de al contenido que
consistencia. queremos recuperar, están asociadas a más
3. La carencia de sesgo, eficacia y suficien- contenidos diferentes de nuestra memoria epi-
cia. sódica.
4. Eficacia, suficiencia y consistencia. 3. Las claves a las que se presta menos atención
durante la recuperación.
184. Un diseño experimental N=1: 4. Las claves que estuvieron presentes durante la
codificación y fueron codificadas junto con el
1. No permite establecer relaciones de causali- contenido que ahora queremos recuperar.
dad.
2. En la práctica es un diseño cuasi-experimen-
tal. 189. ¿Cuál de los siguientes autores considera el fe-
3. Posee un nivel alto de generalización. nómeno de la conciencia como un «reflejo acti-
4. Puede ser intraseries o entre-series. vo» del cerebro?

185. Divido 20 sujetos en dos subgrupos de 10; a uno 1. Lev Vigotsky

le administraré un fármaco contra la ansiedad 2. Iván Pavlov
y al otro un placebo. Pretendo analizar si hay 3. Iván Mijáilovich Sechenov
diferencias estadísticamente significativas entre 4. Wilhelm Wundt
el grupo experimental y el placebo en la reduc-
ción de la ansiedad. ¿Qué clase de prueba no 190. En la tarea de seguimiento (sombreado) ideada
paramétrica debo emplear?: por Cherry (1953) se utilizó la escucha dicóti-
ca y se presentaron dos mensajes uno por cada

Pág. 23
 oído. El participante debía repetir palabra por 2. Poder legítimo.
palabra el mensaje del oído atendido. Cuando 3. Poder referente.
se preguntó por el mensaje ignorado (no atendi- 4. Poder de experto.
do) los participantes detectaron:
195. Para poder analizar la compleja estructura de
1. El cambio de idioma. la experiencia emocional, Frijda propuso una
2. El significado del mensaje. serie de leyes. ¿Qué ley habla del hecho de que
3. La relación semántica entre el mensaje atendi- cuando una situación puede ser vista desde dis-
do y no atendido. tintas alternativas, existe una tendencia a perci-
4. El cambio de voz del hablante. birla desde aquella óptica que minimice el ma-
lestar o peso emocional negativo y/o maximice
191. ¿Cuál de los siguientes motivos es considera- una ganancia emocional positiva?:
do según Madsen (1980) un motivo emocio-
nal?: 1. Ley de menor carga y mayor beneficio.
2. Ley de la realidad aparente.
1. Poder. 3. Ley de conservación del momento emocio-
2. Afiliación. nal.
3. Agresión. 4. Ley de la asimetría hedónica.
4. Posesión.
196. Se conoce como “flow”:
192 ¿Cómo son las Pautas de Acción Fija?:
1. A la conducta que se manifiesta en una aproxi-
1. Simples. mación activa y espontánea de la persona para
2. Independientes de la experiencia. la realización del trabajo, llevándolo a cabo
3. Provocadas por gran variedad de estímu- mejor de lo que formalmente requiere.
los. 2. A la experiencia óptima de disfrute de una
4. Exhibidas sólo por algunos miembros de la es- tarea en la que la actividad desempeñada es
pecie. gratificante, supone un desafío, y donde la
persona permanece totalmente concentrada en
193. ¿En qué consiste el sesgo de corresponden- ella hasta el punto de perder la noción tempo-
cia?: ral.
3. Al estado afectivo positivo, relativamente per-
1. Tendencia a sobreestimar la influencia de las sistente de plenitud, que es caracterizado por
causas disposicionales (factores personales o el vigor, la dedicación y la concentración en el
internos), en detrimento de la influencia de trabajo.
factores situacionales (externos) sobre el com- 4. Al sentimiento positivo que tiene el trabaja-
portamiento de los demás. dor al verse aceptado y pertenecer a un grupo,
2. Tendencia a subestimar la influencia de las aceptando unas metas comunes.
causas disposicionales (factores personales o
internos) sobre el comportamiento de los de- 197. En la tipología de los grupos sociales, ¿cómo se
más. denominan aquellos grupos que pueden ser re-
3. Tendencia a sobreestimar la influencia de las flejados en un organigrama?
causas situaciones (factores externos), en de-
trimento de la influencia de causas disposicio- 1. Grupos de pertenencia.
nales (factores personales o internos) sobre el 2. Grupos de referencia.
comportamiento de los demás. 3. Grupos formales.
4. Tendencia a atribuir nuestro comportamiento 4. Grupos informales.
a los requerimientos sociales (factores exter-
nos), mientras que un observador lo atribuiría 198. ¿Qué perspectiva de la psicología social postu-
a variables disposicionales (factores persona- la que la interacción grupal produce procesos
les o internos). psicológicos diferentes a la interacción indivi-
dual?:
194. El poder establecido en la percepción de B de
que A tiene derecho a prescribir su comporta- 1. Individualismo.
miento se llama: 2. Interaccionismo.
3. Desindividuación.
1. Poder coercitivo. 4. Disonancia cognitiva.

Pág. 24
 sujeto muestra en su comportamiento.
199. En una empresa se reúnen para debatir qué 3. La inteligencia C es conocida también como
postura tomar frente a una crisis interna. Al inteligencia práctica o social.
final de la discusión se había acentuado la pos- 4. La Inteligencia C se refiere al rendimiento ob-
tura que ya era dominante previamente. Este tenido en los tests de inteligencia, es decir, la
fenómeno en Psicología Social recibe el nombre puntuación del cociente intelectual.
de:
203. ¿Qué diagnóstico, de los siguientes, se conside-
1. Mente grupal. ra de nueva aparición en el DSM-5, respecto al
2. Ilusión compartida. DSM-VI-TR?:
3. Polarización del grupo.
4. Pensamiento grupal. 1. Trastorno de tics no especificado.
2. Trastorno de la comunicación social (pragmá-
200. La Teoría de la categorización del yo (Turner), tica).
en general comprende tres niveles de abstrac- 3. Pica.
ción, que son: 4. Trastorno de ansiedad por separación.

1. Primario, secundario y terciario. 204. ¿A qué nivel de eficacia propuesto por el SIGN
2. Infracategorial, categorial y supracatego- corresponden los “meta-análisis (MA), de alta
rial. calidad, revisiones sistemáticas (RS) de ensayos
3. Interpersonal, intergrupal e interespe- clínicos o ensayos clínicos de alta calidad con
cies. muy poco riesgo de sesgo”?
4. Interpersonal, intrapersonal e intragru-
pal. 1. 1+.
2. 1++.
201. Respecto a las actitudes, Bohner y Wanke 3 2+.
(2002), proponen distintos factores de la situa- 4. 2++.
ción que pueden afectar a la evaluación de la
información o estímulo. Señala la opción co- 205. Sobre cuál de los siguientes supuestos se asienta
rrecta: en modelo vulnerabilidad-estrés en la concep-
tualización de la génesis de los trastornos psicó-
1. Los objetos de actitud que favorecen el logro ticos:
de un objetivo importante para la persona en
ese momento, se evaluará más desfavorable- 1. Los factores ambientales precipitantes son ne-
mente que aquellos que impidan lograr ese cesarios para que tenga lugar el trastorno si los
objetivo. niveles de vulnerabilidad son bajos.
2. El estado de ánimo tiende a influir directamen- 2. La vulnerabilidad siempre es producida por
te en cómo evaluamos las cosas, siendo más factores genéticos, bioquímicos o de funcio-
fácil que se evoquen aquellos aspectos del ob- namiento cerebral.
jeto de actitud que están en sintonía con nues- 3. La intensidad del estrés ambiental desencade-
tro humor. nante es directamente proporcional al grado
3. Cualquier evaluación va a ser más o menos de vulnerabilidad manifestado por el indivi-
positiva en función de las atribuciones indivi- duo.
duales que se realicen al respecto. 4. Los periodos de trastorno son episódicos y li-
4. Los movimientos musculares faciales no han mitados en el tiempo.
mostrado relación con la evaluación del objeto
actitudinal. 206. Debido al carácter egosintónico de los Trastor-
nos de Personalidad, con frecuencia es necesa-
202. Respecto a los tipos de Inteligencia A, B y C, ria la recogida de información de personas del
señala la opción incorrecta: entorno de la persona afectada y realizar una
evaluación longitudinal del cuadro, respecto a
1. La Inteligencia A se refiere a la potencialidad las características de los Trastornos de Persona-
básica del organismo para adaptarse y apren- lidad según DSM-5, señale la incorrecta:
der del ambiente, que es totalmente innata y
equivalente a un buen funcionamiento de un 1. Los criterios propuestos por el DSM 5 en su
cerebro. sección II para el diagnóstico de Trastorno de
2. La Inteligencia B es el nivel de aptitud que el la Personalidad y la organización en torno a

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 clústeres son idénticas a las propuestas por el
anterior DSM-IV-TR. 210. El estudio y abordaje de los trastornos mentales
2. Los criterios generales propuestos por la CIE se acomete, en la actualidad, desde una diver-
10 para el diagnóstico de Trastorno de la Per- sidad de perspectivas. Entre ellas, la corriente
sonalidad se presentan en la afectividad negati- ético-sociológica representada entre otros por
va, desapego, anti-sociabilidad, desinhibición Thomas Szasz se caracteriza por:
y anancastia, junto a estos rasgos prominentes,
se describe también un patrón límite que hace 1. Niega la existencia de la enfermedad mental,
referencia a un patrón comportamental especí- entendiendo que los denominados trastornos
fico, que no se ajusta a ninguna de las dimen- o enfermedades mentales son simplemente
siones de rasgos de los Cinco Grandes. juicios de desaprobación psiquiátrica o so-
3. La definición de Trastorno de la Personalidad cial.
en CIE 11 va a estar basada en la alteración y 2. Defiende la aplicación de tratamientos a cri-
disfunción a nivel intra e interpersonal, pidien- terio del profesional, enfocados a mejorar la
do, en primer lugar, una valoración categorial funcionalidad y autonomía del paciente más
de los “rasgos o patrones de personalidad que a resolver las causas de su malestar.
prominentes” en cada caso, y a continuación, 3. Utiliza un criterio sociológico de adaptación
una valoración dimensional de la gravedad de al entorno de cada persona para diferencial
dicha alteración (Trastorno de personalidad la conducta normal de la conducta patológi-
leve, moderado o grave). ca.
4. La CIE 11 incluye las Dificultades de la per- 4. Aboga por tratamientos intensivos del trastor-
sonalidad, que hacen referencia a la existencia no mental grave en instituciones especializa-
de una personalidad problemática, complicada das, como comunidades terapéuticas.
o difícil, sin llegar a la categoría de patológica
o “trastornada”.

207. ¿Cuál de las siguientes opciones NO recoge una

de las estrategias de obtención de identidad so-
cial positiva propuestas por la Teoría de la iden-
tidad social?:

1. Creatividad social.
2. Movilidad individual.
3. Competición social.
4. Facilitación social.
208. Aunque probar inferencias de causalidad en un
diseño cuasiexperimental es muy difícil, debido
a determinadas deficiencias metodológicas (fal-
ta de aleatorización); existe un diseño cuasiex-
perimental que destaca por establecer, con más
garantías, tales hipótesis causales. Señala cuál
es:

1. Diseños de series temporales interrumpi-

das.
2. Diseños ex post facto.
3. Diseños de cohorte.
4. Diseños de discontinuidad en la regre-
sión.

209. ¿Qué otro nombre recibe el “modelado partici-

pativo o participante”:

1. Automodelado.
2. Práctica imaginada.
3. Desensibilización de contacto.
4. Sensibilización encubierta.

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