Institución Educativa

Nuestra Señora del Pilar

1ra. Guía de Estudio - 2013

Área: Comunicación
Grado: 3
ro. de Secundaria Sección(es): A - B
Profesor: Luis Berenguel Rivera Fecha:

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I. PRESENTACIÓN
 El presente documento tiene por finalidad guiar al alumno para alcanzar mejores aprendizajes y
enfrentar con éxito una evaluación. Para ello contamos con el esfuerzo, la dedicación y responsabilidad por
parte de cada estudiante y que todo estudio requiere .

II. FUNDAMENTACIÓN Y OBJETIV OS

 La guía de estudio tiene su fundamento en la necesidad de retroalimentar los conocimientos adquiridos

por los alumnos y corregirlos o reforzarlos para aplicarlos en forma general y especialmente para el
desarrollo de una prueba de evaluación de conocimientos.

III. ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO

 En Comprensión de textos:
 Se debe descubrir el tema central y los subtemas para identificar los detalles que se piden en una
evaluación. Para ello:
a. Debo leer atentamente el texto, primero en forma silenciosa para ubicarme en el tema y subtemas.
b.Debo identificar lugares y personajes con sus carácterísticas para entender las acciones de la obra.
c. Al resolver los ejercicios de comprensión de lectura, podré tener una ayuda para descubrir las ideas
principales y secundarias y podré entender mejor el texto leído.
d.Finalmente deberé responder las preguntas siguiendo las instrucciones. (Encerrar la letra de la respuesta
adecuada, subrayar una palabra, etc.)
 En la comprensión de algunos temas:
 El alumno deberá identificar el concepto o definición de algunas formas de composición ( Cuento,
Leyenda, Biografía, Autobiografía, etc.) o temas de gramática (el enunciado, la raíz los afijos); para
ello:
a. podré aprenderlo mejor si elaboro un esquema conceptual, porque así tendré una visión completa
de todas las ideas a través de un gráfico descriptivo, principalmente para definiciones y clasificaciones.
b. Identificar la estructura de las formas de composición y de acuerdo al modelo idear un texto propio
creativo u original.
 En ortografía y caligrafía:
 La prueba debe ser redactada en forma impecable en ortografía, caligrafía y redacción, por esta razón,
debemos tratar que letra sea clara, comprensible y correctamente escrita, porque de lo contrario
bloquea el mensaje que queremos emitir.
 En la solución de ejercicios de razonamiento verbal:
 El alumno debe distinguir la relación existente entre las palabras para resolver los ejercicios
propuestos siguiendo las instrucciones. Para ello:
a. Debo identificar la relación que existe en las expresiones básicas que me dan. Ejemplo: si son
sinónimos, debo encontrar una palabra que signifique algo igual o parecido; si son antónimos, debo
encontrar una palabra que signifique lo contrario; o si conectores, debo elegir el que exprese mejor
la idea planteada.
 En la redacción de composiciones de diversos tipos: debo observar el modelo y de acuerdo a ello elaborar
mi propio texto.

III. TEMARIO
 I. Lectura Comprensiva
II. Razonamiento verbal: Mecanismos de referencia (Anáfora, Catáfora, Elipsis) Pág. 54.- Elementos de conexión
(Conectores) Pág.88
III. Gramática: Actos de habla.- Funciones del lenguaje Pág. 90.
IV. Comunicación Escrita: La autobiografía (Pág.48).- Relato de aventuras (Pág. 82).
V. Normativa: Reglas generales de acentuación.- Queísmos y dequeísmos (Pág. 60).- Impersonales con el verbo
haber.
VI. Literatura: La Edad Media, el Renacimiento y el Barroco.- Características y Representantes Págs. 26- 62 – 94)

I. LECTURA COMPRENSIVA (Lee los siguientes textos y responde las preguntas)

(No te olvides de identificar el tema principal y los temas secundarios para elegir la respuesta adecuada)

TEXTO 1

Cuando Fray Bartolomé Arrazola se sintió perdido aceptó que ya nada podría salvarlo. La selva poderosa de
Guatemala lo había apresado, implacable y definitiva. Ante su ignorancia topográfica se sentó con tranquilidad a
esperar la muerte. Quiso morir allí, sin ninguna esperanza, aislado, con el pensamiento fijo en la España distante,
particularmente en el convento de Los Abrojos, donde Carlos Quinto condescendiera una vez a bajar de su
eminencia para decirle que confiaba en el celo religioso de su labor redentora.
Al despertar se encontró rodeado por un grupo de indígenas de rostro impasible que se disponía a sacrificarlo ante
un altar, un altar que a Bartolomé le pareció como el lecho en que descansaría, al fin, de sus temores, de su destino,
de sí mismo.
Tres años en el país le habían conferido un mediano dominio de las lenguas nativas. Intentó algo. Dijo algunas
palabras que fueron comprendidas.
Entonces floreció en él una idea que tuvo por digna de su talento y de su cultura universal y de su arduo
conocimiento de Aristóteles. Recordó que para ese día se esperaba un eclipse total de sol. Y dispuso, en lo más
íntimo, valerse de aquel conocimiento para engañar a sus opresores y salvar la vida. -Si me matáis -les dijo- puedo
hacer que el sol se oscurezca en su altura.
Los indígenas, lo miraron fijamente y Bartolomé sorprendió la incredulidad en sus ojos. Vio que se produjo un
pequeño consejo, y esperó confiado, no sin cierto desdén.
Dos horas después el corazón de Fray Bartolomé Arrazola chorreaba su sangre vehemente sobre la piedra de los
sacrificios (brillante bajo la opaca luz de un sol eclipsado), mientras uno de los indígenas recitaba sin ninguna
inflexión de voz, sin prisa, una por una las infinitas fechas en que se producirían eclipses solares y lunares, que los
astrónomos de la comunidad maya habían previsto y anotado en sus códices sin la valiosa ayuda de Aristóteles.
Augusto Monterroso. Obras completas y otros cuentos. Bogotá. Norma 1994

1. Una pregunta que podría realizarse a partir de la lectura es

A. ¿Hay evidencias sobre la ignorancia de los mayas en torno al cosmos? C. ¿Cuáles fueron las
coincidencias entre las teorías de
B. ¿El Conocimiento universal sobre el cosmos fue iniciado por Aristóteles? Aristóteles y los mayas?
D. ¿Fueron ignorantes los frailes
que participaron en la conquista?
2. La teoría de Aristóteles respecto a la teoría de los astrónomos mayas
A. Alcanzó mayor precisión científica C. Logró expandirse por la escritura alfabética
B. Tuvo menor trascendencia teórica D. Propició el origen del pensamiento filosófico

3. En el texto se enfrentan
A. La visión religiosa europea y la cultura indígena C. La cultura de occidente y la visión mítica
prehispánica
B. La cultura grecisca y la visión de los españoles D. La cultura hispánica y la incredulidad indígena

4. La palabra subrayada en 'Al despertar se encontró rodeado por un grupo de indígenas de rostro
"impasible" puede reemplazarse por
A. Inexpresivo B. Impenetrable C. Impredecible D. Indeseable

5. Con respecto a los eclipses en el texto se produce una convergencia cultural entre
A. El conocimiento ancestral indígena y el conocimiento aristotélico C. La incredulidad indígena y la
arrogancia de la cultura europea
B. Las prácticas religiosas y los rituales de muerte D. El talento universal y la ignorancia de
los indígenas
6. En "Entonces floreció en el él una idea digna de su talento y de su cultura universal", el uso del conector
subrayado le indica al lector que
la idea que se le ocurre a Fray Bartolomé…
A. Surge en el mismo instante del sacrificio C. Nace en su mente tres años antes
B. Es consecuencia de lo que ha evocado D. Llega como ayuda repentina de Dios

7. La “piedra de los sacrificios” mencionada en el texto corresponde a

A. Una invención del narrador C. Una alucinación de Fray Bartolomé

B. Un elemento sagrado D. Un elemento de la topografía

8. La piedra es sentida como 'brillante' por

A. Monterroso B. Los indígenas C. Fray Bartolomé D. El dios de los indígenas

9. En el momento en el que Fray Bartolomé se siente perdido recuerda el convento de los Abrojos en España,
porque
A. Quiere volver a su patria C. Sabe que en convento orarán por él
B. Sabe que Carlos Quinto lo salvará D. Quiere reafirmar su compromiso religioso

10. La elipsis es una figura literaria que consiste en omitir información para acelerar el desarrollo de la
historia narrada. Un caso de elipsis en el texto 'El Eclipse' se encuentra entre
A. El primero y el segundo párrafo C. El quinto y el segundo párrafo
B. El cuarto y el quinto párrafo D. El primero y el sexto párrafo

11. La narración de Monterroso tiene como título 'El Eclipse' porque

A. Su interés es mostrar el momento en que ocurre un eclipse C. Quiere resaltar el carácter mítico y
religioso de los eclipses
B. Asocia el eclipse, como fenómeno natural, con su sentido cultural D. Su propósito es explicar cómo
influye un eclipse en la muerte de alguien

12. De acuerdo con los hechos narrados, se infiere que el Carlos Quinto mencionado era
A. El regente del convento de Los Abrojos C. La suprema autoridad de la corona
española
B. Una eminencia en materia de eclipses D. El representante fiel del rey en
Guatemala

13. La idea sobre la muerte expresada por Fray Bartolomé Arrazola se relaciona con
A. La esperanza celestial B. El sacrificio religioso C. El descanso eterno D. La labor
redentora

14. La narración sugiere que

A. La sabiduría de los españoles era superior a la de los indígenas C. Los frailes fueron muy humildes
ante la sabiduría de los indígenas
B. Los indígenas se resignaron ante el saber de los frailes D. La dominación española no
reconoció la sabiduría indígena

15. Los códices hacen referencia a

A. La recopilación de los conocimientos ancestrales C. Los modos de proceder en los sacrificios humanos
B. Las normas de convivencia entre los indígenas D. La historia de las guerras libradas contra los
españoles

16. El orden de lo que ocurre en la narración es

A. El fraile se siente perdido, se encuentra en un altar de sacrificios y es sacrificado
B. El fraile se encuentra en un altar de sacrificios, se siente perdido y es sacrificado
C. El fraile es sacrificado, se siente perdido y se encuentra en un altar de sacrificios
D. El fraile se siente perdido, es sacrificado se encuentra en un altar de sacrificios.

TEXTO 2
 Uno de los fenómenos naturales más importantes, potencialmente el más destructivo, es el llamado tsunami.
Conocido desde tiempos inmemorables como “marejada” o “maretazo” en diversos idiomas, este fenómeno no
tiene ninguna relación con la marea ni con el oleaje normal del mar; por esta razón los oceanógrafos y sismólogos
adoptaron la palabra japonesa tsunami, probablemente antes de saber que su significado es exactamente el mismo,
“maretazo”. A medida que la técnica ha permitido ir conociendo el mecanismo de las olas y los efectos de losl
movimientos sísmicos se ha ido descifrando la mecánica del tsunami, ola gigante –en verdad, una serie de olas-
que ha causado destrozos en las costas de todos los continentes a través de los tiempos.

Tal vez la más conocida de todas las catástrofes causadas por un tsunami, fue la que siguió a la explosión
volcánica de la isla Krakatoa en 1883. La ola que produjo esta cataclísmica erupción, viajó por el Pacífico a 500
Km. por hora, devastando las costas de Java y Sumatra. Olas de 30 y 40 metros de altura, destruyeron poblaciones
íntegras matando a más de 36 mil personas. Aunque sin las dimensiones cataclísmicas, el tsunami de Krakatoa,
llegó hasta San Francisco.

1. Un tsunami es: 2. El tsunami tiene características de:

a. Un fenómeno natural poco destructivo a. Producir movimientos sísmicos
b. Un término de origen incierto b. Ser una nefasta calamidad para las zonas atlánticas
c. Una marejada o maretazo. c. Ser un grupo de olas que formas otra gigantesca
d. Un oleaje natural del mar d. Originar cambios climáticos
e. Un producto de vientos huracanados. e. Ser una marea natural

3. ¿Cómo se ha conocido la mecánica del tsunami? 4. Un sinónimo de cataclismo es:

a. Los oceanógrafos se dedicaron a estudiarlo a. equívoco
b. Buscándole un nombre adecuado b. abundancia
c. Midiendo y calculando las olas c. hecatombe
d. Mediante el uso de técnicas radioactivas d. tiranía
e. Calculando su contenido de agua. e. castigo

II. RAZONAMIENTO VERBAL

A. Los mecanismos de referencia son recursos que dan cohesión y fluidez al texto. Identifica los
mecanismos de referencia en los textos siguientes:

1. Desde 1969, la ilusión del hombre de llegar a la superficie de la luna, dejó de ser un relato de ciencia ficción
de Julio Verne y se convirtió en la realidad de la ciencia en nuestros tiempos. Neil Armstrong, Edwin Aldrin
y Michael Collins fueron los primeros seres humanos en pisar una superficie fuera de la tierra. Ellos quedarán
grabados en la historia de la humanidad.
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2. Los integrantes de la tripulación Apolo 11 fueron tres: Neil Armstrong, Edwin Aldrin y Michael
Collins._______________________________
3. Los astronautas norteamericanos recibieron una minuciosa y larga preparación. Durante el viaje, realizaron
un impecable trabajo. Por eso, pasaron a la historia de la humanidad.
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B. Los conectores, son enlaces que dan coherencia y fluidez al texto y resaltan la intención del emisor.
1. La literatura no camina a través de los siglos con un paso tranquilo ............ parejo, .....con un andar
agresivo de ojerizas y rencores.
a) a - ni b) ni - aunque c) y - sino d) y - a pesar e) es decir - sino

2. Es verdad que Popper durante muchos años se resistió a admitir el carácter científico de la biología
evolucionista. .............. dijo que, .............. no es científica, al menos es un programa de investigación
metafísica. 
a) Más - a pesar b) Entonces - además c) Y - tal vez d) Luego - aunque e) Después - sino

3. Para la concepción idealista, este mundo no es solamente bueno, .............., como dice Leibnitz, es el
mejor de los mundos posibles, ................ es la obra de un dios perfecto, que no pudo ser .............. lo
mejor.
a) ni - sino - puesto que b) pero - y - por tanto c) sino - porque - sino d) ni - ni - sino e) sino - ni - no obstante
 4. El hombre dominado por una preocupación no busca,  ............. en los libros ......... en las cosas, lo
que realmente hay, ............ lo que le conviene para apoyar sus opiniones.
a) sino - sin embargo – ni b) a pesar - no obstante - nunca c) a pesar - no obstante - sino
d) ni - ni - sino e) por tanto - ni - más que

5. ............. su alta capacidad, fue relegado de la organización ......... incluso impedido de ejercer otra
actividad.
a) A pesar de - y b) Sin – pero c) Aun - porque d) Más aun - e e) No obstante - e

6. .............. salió temprano de su casa, .......... no llega a la reunión de su trabajo.

a) A pesar de que - pero b) Cuando - aun c) Aun cuando - aún d) Por más que - todavía e) Si - aún

C. SINÓNIMOS D. ANTÓNIMOS
1. HOLOCAUSTO 2. ÍDOLO 1. INERTE 2.
NEÓFITO
a. sacrificio a. conocido a. vital a. oscuro
b. tortura b. fanático b. pálido b. converso
c. casto c. tótem c. sufrido c. guía
d. orgía d. vudú d. contento d. experimentado
e. desidia e. hincha e. taciturno e. novato

F. ANALOGÍAS
1. CARDÚMEN : PECES :: 2. DEDOS : UÑAS ::
a. recto : torcido a. nariz : fosas nasales
b. pecera : agua b. ojos : pestañas
c. mar : pescados c. mejillas : cachetes
d. invocar : llamar d. muerte : barco
e. tímida : desenvuelta e. mezquino : tacaño

III. GRAMÁTICA
1. ¿Qué se entiende por actos de habla?
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2. ¿Qué se entiende por funciones del lenguaje, cuáles son sus tipos y en qué consiste cada uno?
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IV. NORMATIVA (Ortografía)

A. Pinta la tilde donde sea conveniente y clasifica las palabras según la ubicación de la sílaba tónica

Valor - calido - admitelo - indignante - cubierto - antartico - ómnibus - vision - limite - cantante
clinica - vendedor - compasion - luna - meta - antipatico - caridad - cuidala - agenda - lamina
AGUDAS GRAVES ESDRÚJULAS

B. QUEÍSMO Y DEQUEÍSMO
* Queísmo: Cuando se omite la preposición de antes de la preposición que, siendo necesario.
* Dequeísmo: Cuando se escribe la preposición de antes de la preposición que sin ser necesario.
* El verbo haber en forma simple sólo se usa en singular y tercera persona.
* El verbo haber en forma compuesta acompaña al participio (terminación verbal __ido, __ado) y va en
singular.
  Completa las siguientes expresiones con de o de que según convenga.

1. Inmediatamente le sugirió____________estudie. 2. Le anunció____________estudiaría

hasta tarde.
3. Le aconsejó_________debería visitar a los enfermos. 4. Estoy seguro__________han acordado
algo agresivo.
5. Manifestó________que presenció el accidente. 6. Afirmó con mucha
decisión__________luchará hasta el final.

 Escribe la C o la I en caso de que las siguientes expresiones sean correctas o incorrectas.

1. No habrán faltas que se justifiquen ( ) 4. Confirmaron que habrían noticias
pronto ( )
2. Nos informaron que hubieron muchos heridos ( ) 5. Quisiera que hubieran más turistas
( )
3. Habían muchas autoridades a su alrededor ( ) 6. Hubo dos sismos seguidos
( )

 Completa las siguientes expresiones con una forma del verbo haber en forma simple o compuesta.
1. Espero que todo _____________salido bien. 2. Este año esperamos que
______________muchos invitados
3. ___________un instante en que pensé lo peor. 4. __________problemas si no
presentas tu trabajo a tiempo .

VI. LITERATURA
A. Identifica la época con la característica
A. LITERATURA MEDIEVAL Y PRERRENACENTISTA ( ) Existieron dos tendencias líricas:
el conceptismo y el culteranismo
B. LITERATURA RENACENTISTA ( ) Tuvieron como temas principales la
muerte, la fama, la fortuna y el amor cortés.
C. LITERATURA BARROCA ( ) Aparecieron los Cantares de Gesta y la
novelas de Caballería
( ) Tuvieron influencia clásica e italiana.
( ) La primeras manifestaciones fueron las jarchas.
( ) Sus características fueron el realismo, el
nacionalismo y el humanismo.
( ) Los juglares y los clérigos formaron grupos llamados
mester de
juglaría y mester de clerecía
( ) Tuvieron como temas el amor, la naturaleza, la
mitología, el sentimiento
religioso, los acontecimientos históricos y el mundo
caballeresco.

B.. Autores y obras

A. JORGE MANRIQUE C. GARCILASO DE LA VEGA E. DIEGO HURTADO DE
MENDOZA G. LUIS DE GÓNGORA Y ARGOTE
B. FERNANDOI DE ROJAS D. FRAY LUIS DE LEÓN F. MIGUEL DE CERVANTES
H. FRANCISCO DE QUEVEDO Y VILLEGAS

( ) “Égloga primera” ( ) “Mientras por competir…” ( ) “La Celestina”

( ) “El Quijote de la Mancha” ( ) “Lazarillo de Tormes” ( ) “Poderoso
caballero es don dinero“
( ) “Coplas a la muerte de su padre“ ( ) “Vida retirada”

VII. PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Redacta un relato épico. Toma en cuenta que un relato de esta naturaleza hay requisitos que debes cumplir
como: la figura del héroe, el reto, el adversario, la imagen de la amada, el escenario, la secuencia de los hechos,
para que el relato tenga coherencia y claridad. Además cuida tu ortografía, caligrafía, redacción y contenido.
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Institución Educativa Nuestra Señora del Pilar

GUÍA DE ESTUDIO
  Área : Comunicación
 Alumno :
________________________________
 Grado : ______________
 Sección : ______________

2 O 1 3

1. La literatura no camina a través de los siglos con un paso tranquilo ............ parejo, .....con un
andar agresivo de ojerizas y rencores.
a) a - ni b) ni - aunque c) y - sino d) y - a pesar e) es decir - sino

2. Es verdad que Popper durante muchos años se resistió a admitir el carácter científico de la
biología evolucionista. .............. dijo que, .............. no es científica, al menos es un programa de
investigación metafísica. 
a) Más - a pesar b) Entonces - además c) Y - tal vez d) Luego - aunque e) Después - sino

3. Para la concepción idealista, este mundo no es solamente bueno, .............., como dice Leibnitz,
es el mejor de los mundos posibles, ................ es la obra de un dios perfecto, que no pudo
ser .............. lo mejor.
a) ni - sino - puesto que b) pero - y - por tanto c) sino - porque - sino d) ni - ni - sino e) sino - ni - no
obstante
4. El hombre dominado por una preocupación no busca,  ............. en los libros ......... en las cosas,
lo que realmente hay, ............ lo que le conviene para apoyar sus opiniones.
a) sino - sin embargo – ni b) a pesar - no obstante - nunca c) a pesar - no obstante - sino
d) ni - ni - sino e) por tanto - ni - más que

5. ............. su alta capacidad, fue relegado de la organización ......... incluso impedido de ejercer
otra actividad.
a) A pesar de - y b) Sin – pero c) Aun - porque d) Más aun - e e) No obstante - e

6. .............. salió temprano de su casa, .......... no llega a la reunión de su trabajo.

a) A pesar de que - pero b) Cuando - aun c) Aun cuando - aún d) Por más que - todavía e) Si - aún