Reconociendo El Conjunto: Meta de La Sesión

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.E. Nº 1237
“J.D.G. LL”
UGEL 06
Reconociendo el conjunto
ÁREA MATEMATICA I.E. Nº 1237 “Jorge Diomedes Giles LLanos”
GRADO 6to SECCIÓN “E”
PROFESOR(A
Callupe Ganoza Flor Gabriela FECHA Lunes 13 de marzo del 2023
)
Meta de la sesión: Hoy los estudiantes reconocerán la noción de la teoría de conjuntos a partir de la
agrupación de elementos que conforman en su entorno inmediato aplicando el diagrama de Venn.
I. APRENDIZAJE ESPERADO
ÁREA COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA

Resuelve problemas de cantidad Traduce una o más acciones de comparar,
igualar, repetir, repartir cantidades, dividir
 Traduce cantidades a expresiones una cantidad en partes iguales, a
numéricas expresiones aditivas, multiplicativas y a
potencias cuadrada y cúbica con números
 Comunica su comprensión sobre los naturales; así como a operaciones de
Fichas de
MATEMÁTICA
números y las operaciones adición, sustracción y multiplicación de

fracciones y decimales (hasta el centésimo); trabajo.
 Usa estrategias y procedimientos de al plantear y resolver problemas.
Fichas de
estimación y cálculo. Criterio:
evaluación.
Comunica su comprensión agrupando
elementos de acuerdo a sus características.
Usa estrategias para representar conjuntos en

diagrama de Venn.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

 Orientación Equidad y justicia- Solidaridad- Empatía- Responsabilidad
Del Bien
Común - Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio
diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con
mayores dificultades.
II. Secuencia Metodológica:
Momentos ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES Tiempo Recursos

INICIO  Saludamos amablemente a los estudiantes, iniciamos con una oración 5
para todas las familias pidiendo a Dios que nos de fortaleza,
sabiduría y bendiga a nuestros familiares y todos nosotros en este
inicio del nuevo año.
 Les brindamos soporte emocional mediante diálogos y respondiendo

las preguntas:
¿Cómo se sienten el día de hoy?
¿Cómo les gustaría que sea nuestro primer día de clases?
¿Cómo nos gustaría que nos traten los demás?
Escuchamos sus respuestas y anotamos en un papelote ara luego
pegar en un lugar visible.
Se presenta la siguiente imagen:
¿Qué se observa en las imágenes?

¿Qué figuras se observa dentro de cada diagrama?
¿Cómo están agrupadas?
¿Saben con qué nombre se conocen matemáticamente esta
representación?
Comunica la meta de la sesión : Hoy los estudiantes reconocerán la

noción de la teoría de conjuntos su clasificación y su representación a
partir de la agrupación de elementos que conforman en su entorno
inmediato aplicando el diagrama de Venn.
 Acordamos nuestras normas.

_ Levantar la mano para participar
_ Trabajar en equipo sin fomentar desorden
- Respetar la opinión de los demas.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMATICA 30
El martes 14 de marzo, llovió con intensidad en Horacio Zeballos y Copias
otros lugares más de la ciudad de Lima. El niño Jorge el curioso, impreso
ha podido observar a familias botando el agua de la lluvia de los
Papelot
techos concretos de sus casas, a familias botando y limpiando el e
agua empozada en las calles y familias barriendo y trapeando el
piso de sus casas. Él desea apoyar a la junta directiva de su
pueblo, por lo tanto, lo anota en su cuaderno lo observado. Y está
pensando cómo hacer para organizar de tal modo que todo esté a Imágen
su alcance, ¿Cómo podríamos ayudar a organizar la información que es
DESARROL
LO tiene Jorge?
Plumon
es
Familia Gonzales: Bota el agua empozada en el techo de su casa.
Familia Pérez: Bota y limpia el agua empozada de la calle.
Familia Granados: Barre y trapea el piso de su casa. Hojas
de
Familia Lozano: Bota y limpia el agua empozada de la calle.
colores
Familia Godoy: Bota el agua empozada en el techo de su casa.
Familia Babilonia: Barre y trapea el piso de su casa.
Familia Taipe: Bota y limpia el agua empozada de la calle.
Familia Del Águila: Bota y limpia el agua empozada de la calle.
Familia Santivañez: Bota el agua empozada en el techo de su casa.
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA

Contestar las siguientes preguntas:
- ¿De qué trata el problema?
- ¿Qué hace Jorge el curioso?
- ¿Qué problema tiene Jorge el curioso?
- ¿De qué manera se puede agrupar a las familias?
- ¿A todas las familias les afectó igual la lluvia?
- ¿Qué deberíamos tener en cuenta para agrupar a las familias?
Solicitamos que alguien explique con sus palabras el problema.
BUSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

Se orienta a través de interrogantes, por ejemplo:
¿A quiénes y cómo afectó la lluvia a las familias?
¿Cómo agruparíamos a las familias
¿Qué características comunes tienen algunas familias?
¿Qué debemos hacer para resolver el problema?
¿Cuántas agrupaciones podríamos realizar?
- Pedimos que resuelvan el problema de la forma como creen que se
puede lograr la correcta agrupación, lo deben graficar en papelotes
y socializar.
- Luego para facilitar su comprensión pedimos que observen el
siguiente video.
https://www.youtube.com/watch?v=SBcuckgn9rI
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES

 Pedimos que cada grupo llegue a un acuerdo de como encontraron
la solución y cuál es la respuesta.
 Les pedimos que expongan su trabajo
¿Estaban en lo cierto en cuanto a su agrupación?
¿Cuántas formas encontraron de agrupar los juguetes?
¿Creen que ayudaron a organizar los juguetes de manera adecuada?
Para comprobar sus respuestas trabajamos juntos.
Explicamos:
Notación: a un conjunto se le denota o se le nombra por las letras
mayúsculas del alfabeto y a sus elementos por letras minúsculas
separadas por comas o punto y coma en caso de números.
Diagrama de Venn
Representación gráfica de las variaciones de un
fenómeno o de las relaciones que tienen los
elementos o las partes de un conjunto.
Por ejemplo, del problema anterior.

Bota el agua empozada en el techo de su casa: Conjunto A
Se lee conjunto A cuyos elementos son:
Elementos del conjunto A
A= {Gonzales, Godoy, Santivañez }
Bota y limpia el agua empozada de la calle: Conjunto B
Se lee conjunto B cuyos elementos son:

Elementos del conjunto B
B= {Pérez, Lozano, Taipe, Del Águila }
Barre y trapea el piso de su casa: Conjunto C
Se lee conjunto C cuyos elementos son:

Elementos del conjunto C
C= { Granados, Babilonia}
Noción de conjunto
Entendemos por conjunto a una colección, agrupación de objetos
denominados elementos del conjunto, los cuales (los elementos),
pueden ser de naturaleza real o material (carpetas, libros,
alumnos, etc.) y abstracta o inmaterial (puntos, rectas, ideas,
etc.).
Así tenemos los ejemplos siguientes:
* Un conjunto de sillas
* Un conjunto de frutas
* Un conjunto de jugadores
CLASES DE CONJUNTOS
A. SEGÚN SU NÚMERO DE ELEMENTOS
a. Conjunto Unitario: Es el conjunto formado por un solo elemento.
Ejemplo:
Sea el conjunto: A = {4}
.4
b. Conjunto Vacío: Es el conjunto que carece de elementos. Se le conoce

también como conjunto nulo.
Se denota por A =  ó A = { }
Ejemplo:
F = {triángulos de cuatro lados}
F={ } óF=
Se representa así:
F
c) Conjunto Finito. - Es aquel donde se pueden contar sus elementos.
Ejemplo: A = { 2; 4; 6; 8}
d) Conjunto Infinito. - Es aquel donde no se pueden contar sus elementos.
Ejemplo: B= { 1;2;3;4…}
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Reflexionamos sobre el problema:
¿Será correcta la forma en la que organizamos a las familias?
¿Encontraremos otras formas de organizar y de qué manera sería?
¿Cómo se representa los conjuntos?
¿Cuántas clases de conjuntos reconocimos hoy?
¿los materiales del aula de qué manera podríamos agruparlas?
¿Qué clases de conjuntos encontraremos al clasificar nuestros útiles
de estudio?
¿Cómo podrías aplicar lo aprendido en tu hogar?
PLANTEAMOS OTROS PROBLEMAS

Pedimos que resuelvan en sus cuadernos y que comprueben sus respuestas.
Resolvemos la ficha de practica
Entregamos trabajo para casa.
Felicita a los niños por su participación durante la clase.
Busca que reflexionen sobre lo aprendido:
¿Cómo se sintieron en la clase?,
CIERRE 5
¿Cuál fue la pregunta que tenían que contestar?,
¿Qué actividades hicieron para responderlas?,
¿Les fue fácil o difícil resolverlo?, ¿por qué?
LISTA DE COTEJO
AREA: MATEMÁTICA FECHA: 13/03/2023
N° APELLIDOS Y NOMBRES ESCALA DE VALORACION

Reconoce y comunica su Usa estrategias para
comprensión agrupando representar conjuntos en
elementos de acuerdo a sus diagrama de Venn
características.
LO HACE LO HACE NO LO LO HACE LO HACE NO LO

CON HACE CON HACE
AYUDA AYUDA
1 AIRA PARIONA, Cristofer Nilton
2 AQUINO PECHO, André Neymar
3 BREÑA SALCEDO, Elenanayely S
4 CASTELLANO BONILLA, Thayra
5 CCENTA RODAS, Nicole Brenda
6 CORDOVA HILARIO, Azumi Y
7 CORREA SUAREZ, Jhonalbir Rodrigo
8 DIAZ QUISPE, Lesly Xiomara
9 ESPINOZA HILARES, Neymar R
10 ESPINOZA NAUPAY, Mateo Jans
11 FELIPE DAVILA David Isrrahel
12 HUAMAN BUENDIA, Annia Sheril
13 JUSTINIANO GODOY, Adriano
14 LLACCTA PAQUIYAURI, Rosa L
15 MENDEZ ESPINOZA, Neymar Roly
16 MENDOZA PEREZ, Sophia Yuliet
17 PAUCAR LLOCCLLA, Rosaisela S
18 PILLACA MATOS, Jimena Kelsyn
19 QUISPE FLORES, Belén Abigail
20 RAMOS DIONICIO, Lucero Tiana
21 RAMOS MENDEZ, Briz Anaí
22 ROSALES SALVATIERRA, Hector
23 RICASCA SOTO, Mia Ivon
24 SALINAS PIZARRO, Eymi Luz
25 SANTILLAN CUNYAS Steven F
26 SILVESTRE RAMOS, Estrella M
27 TALAVERA CASAS, Diego Matias
28 TINEO PANDO, Jackeline
29 VELEZ VILLEGAS, Cristina L
30
Ficha de práctica
1. Coloca si el conjunto es unitario, vacío, finito o infinito.
2. Representa mediante llaves:

A C
. 12 .m .n
.8 .r
. 15 .t
. 23 .p .s
A = ................................ C= ................................
E
. Prim av e ra
. Ve ran o
. O to ñ o
. In v ie rn o
D = ................................. E = ....................................
Ficha de práctica
1. Representa mediante diagramas:
M = {1; 3; 5; 7; 9} N = {loro, pato, pollo}
O = {norte, sur, este, oeste} P = {a, b, c, d, e}

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ÁREA COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA

números y las operaciones adición, sustracción y multiplicación de

Usa estrategias para representar conjuntos en

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

II. Secuencia Metodológica:

Momentos ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES Tiempo Recursos

 Les brindamos soporte emocional mediante diálogos y respondiendo

¿Qué se observa en las imágenes?

Comunica la meta de la sesión : Hoy los estudiantes reconocerán la

 Acordamos nuestras normas.

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA

BUSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES

Por ejemplo, del problema anterior.

Bota y limpia el agua empozada de la calle: Conjunto B

Se lee conjunto B cuyos elementos son:

Barre y trapea el piso de su casa: Conjunto C

Se lee conjunto C cuyos elementos son:

b. Conjunto Vacío: Es el conjunto que carece de elementos. Se le conoce

c) Conjunto Finito. - Es aquel donde se pueden contar sus elementos.

d) Conjunto Infinito. - Es aquel donde no se pueden contar sus elementos.

PLANTEAMOS OTROS PROBLEMAS

AREA: MATEMÁTICA FECHA: 13/03/2023

N° APELLIDOS Y NOMBRES ESCALA DE VALORACION

LO HACE LO HACE NO LO LO HACE LO HACE NO LO

2. Representa mediante llaves:

1. Representa mediante diagramas:

M = {1; 3; 5; 7; 9} N = {loro, pato, pollo}

O = {norte, sur, este, oeste} P = {a, b, c, d, e}

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