2020-21 CICLO FORMATIVO SUPERIOR DE CERÁMICA ARTÍSTICA

Curso: 2º

Asignatura: Taller de cerámica

Horas semanales: 14

Departamento: Talleres

Nombre profesor/es/as: María Dolores Chamizo Aguilar

INSTRUCCIÓN N.º 13/2020 de 2 de septiembre de 2020, de la secretaría general de educación,

referente a la organización de las actividades lectivas semipresenciales y no presenciales, la
evaluación del aprendizaje del alumnado y otros aspectos de la organización y funcionamiento
de los centros educativos y del sistema educativo en su conjunto, durante el curso 2020-2021.

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 Normativa

DECRETO 16/2018, de 6 de febrero, por el que se establece el currículo del Título de Técnico
Superior de Artes Plásticas y Diseño en Cerámica Artística, perteneciente a la familia
profesional artística de la Cerámica Artística, en la Comunidad Autónoma de Extremadura.

Real Decreto 37/2010, de 15 de enero, por el que se establecen los títulos de Técnico superior
de Artes Plásticas y Diseño en Cerámica Artística, en Modelismo y Matricería Cerámica y en
Recubrimientos Cerámicos y los títulos de Técnico de Artes Plásticas y Diseño en Alfarería y en
Decoración Cerámica, pertenecientes a la familia profesional artística de la Cerámica Artística y
se aprueban las correspondientes enseñanzas mínimas.

NORMATIVA APLICABLE PARA LA CONCRECIÓN CURRICULAR Y LA ELABORACIÓN DE LAS

PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS Y DE AULA

ESTATAL
● • Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, modificada por la ley orgánica 8/2013,
de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa
● • Ley 4/2011, de 7 de marzo, de educación de Extremadura.
● • Ley orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las cualificaciones y de la Formación Profesional
● • Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la
Formación Profesional del sistema educativo
● • Reales Decretos por los que se establecen los títulos de la Formación Profesional

AUTONÓMICA FORMACIÓN PROFESIONAL

● Decretos autonómicos que establecen los currículos de los títulos de FP.
● Orden de 20 de junio de 2012 sobre evaluación, promoción y acreditación académica del
alumnado de ciclos formativos, modificada por la orden de 5 de agosto de 2015
● Orden de 24 de septiembre de 2013 sobre procedimiento, plazos y requisitos para la
implantación, modificación y supresión de las enseñanzas de fp
● Decreto 228/2014, de 14 de octubre, por el que se regula la respuesta educativa a la
diversidad del alumnado en la Comunidad Autónoma de Extremadura.
● Instrucción número 3/2019, de 5 de septiembre de 2019, de la dirección general de
formación
● profesional y formación para el empleo por la que se dictan normas para su aplicación en los
centros docentes que imparten formación profesional en el sistema educativo en régimen
presencial durante el curso académico 2019/2020. https://www.educarex.es/info-
coronavirus/coronavirus-inicio.html
● Orden de 3 de junio de 2020. Evaluación objetiva del alumnado

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Programación

Para Escenario 1. Presencialidad sin distancia interpersonal

Escenario 2. Presencialidad con distancia interpersonal

recogidos en el Plan de Contingencia del centro

a. Mejora de la competencia digital

Al inicio de curso se evaluará y se plantearán tareas orientadas a mejorar la competencia

digital del alumnado.

En estas tareas se les enseñará, de forma adecuada a su nivel y a sus necesidades, la

metodología de trabajo en línea, practicando con las plataformas y herramientas utilizadas
por el centro, que son, Rayuela, Classroom, Meet y G-Suite de Educarex

Todo el alumnado deberá conocerlas y desenvolverse con ellas con la suficiente destreza y
funcionalidad, ya que serán los medios y herramientas que se utilizarán en una posible vuelta
a una enseñanza a distancia.

b. Plan de refuerzo

Ninguno de los alumnos matriculados en Taller Cerámico II tiene pendiente Taller Cerámico I

c. Contenidos. Secuenciación y temporalización

Contenidos

Consultadas las memorias del curso 2019-20 de la asignatura que precede a ésta en 1º de
Ciclos, y reunido el departamento, se determina:

- Integrar, en la primera evaluación, los contenidos mínimos no tratados el curso

anterior para favorecer la continuidad de un proceso de enseñanaza-aprendizaje sin
lagunas.

- Sólo cuando estén garantizados estos aprendizajes mínimos se avanzará en los

contenidos del curso actual.

3
Según se recoge en la memoria de Taller cerámico I del curso 2019-20, todos los contenidos
fueron tratados de manera teórica. Durante este 2º curso se integrarán los contenidos
mínimos no tratados de manera práctica en el curso anterior.

Tal y como se recoge en la programación de Taller cerámico I del curso 2019-20, gran parte
de los contenidos son de carácter transversal, y por lo tanto, se irán tocando desde el primer
día y se irá profundizando en ellos a lo largo de los dos cursos que dura el módulo de taller
cerámico. Aquellos contenidos que por la casuística del módulo no se puedan desarrollar de
forma práctica, pasarán a ser explicados con el correspondiente material de soporte teórico.

Contenidos mínimos no adquiridos en curso anterior

3. Realización de modelos y reproducción de piezas en serie.

5. Sistemas decorativos seriados. Técnicas decorativas industriales

6. Procesos de estibaje y cocción

Contenidos de este curso

1. Conocimiento sobre plataforma digital.

2. Plan prevención riesgo laborales y la covid 19.

3. Organización del taller: materiales, herramientas y maquinarias. Utilización y

mantenimiento.

4. Procedimientos de conformado manuales y seriados

5. Realización de modelos y reproducción de piezas en serie. Moldes de escayola.

Técnicas específicas.

6. El torno. Conceptos básicos. Torneado de piezas simples.

7. Sistemas decorativos manuales y seriados. Técnicas decorativas de superficie, de

aplicación en distintos tipos de soportes, crudos y sobre bizcocho. Técnicas decorativas
industriales. Procedimientos de acabado. Procedimientos de reparación y reposición.

8. Procesos de secado, estibaje y cocción.

9. Técnicas de cochura y vidriados especiales.

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10. Procedimientos de recuperación, reconstrucción y reparación.

11. Preparación, aplicación, recuperación, reciclaje y acondicionamiento de las materias

primas, arcillas, pastas, engobes y esmaltes.

12. Procedimientos de reutilización y eliminación ecológica de los productos y residuos.

13. Experimentación con materiales y procedimientos no tradicionales, creativos,

decorativos y de conformados.

14. Organización de la actividad profesional del taller. Criterios ergonómicos,

funcionales, productivos, de seguridad e higiene y medio ambientales.

Secuenciación y temporalización

Los contenidos a abordar forman parte de un conjunto, la producción de piezas cerámicas.

La secuenciación y temporalización diseñada será en todo momento flexible, ya que debe

tener en cuenta las necesidades del proceso cerámico, del proceso de aprendizaje y de las
posibilidades de tiempo, entorno y espacio.

Por ello, las unidades didácticas darán comienzo según han sido secuenciadas, pero no
tendrán que estar finalizadas para poder dar comienzo a la siguiente unidad, ya que hay que
tener en cuenta los tiempos de secado y cocciones.

Por otro lado, esta flexibilidad también se entiende por poder sustituir o modificar las
unidades de trabajo porque surjan intereses o necesidades que lo justifiquen.

● Distribución por proyectos

Planteó una metodología basada en proyectos, correspondiéndole cada uno de los proyectos
planteados, a una o varias unidades didácticas.

En cada uno se trabaja el proceso cerámico completo, haciendo los variados entre sí para
contemplar así diferentes contenidos, técnicas y materiales.

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Los proyectos tienen como objetivo principal la adquisición de los contenidos del curso,
contemplando también otros objetivos como son la promoción de los estudios y de la
Escuela.

La muestra en espacios expositivos o lugares públicos de las obras finalizadas y las

colaboraciones con otros proyectos, artistas, entidades y propuestas externas al aula,
contribuyen no solo a la adquisición de la competencia general, sino también a la orientación
profesional y laboral.

● Contenidos tratados en todas las unidades didácticas

De todos los contenidos del módulo existen algunos que se irán tratando siempre a lo largo
de cada una de las unidades didácticas, de una manera más o menos profunda, según vayan
surgiendo necesidades en el proceso de creación, ya que, por así decirlo, se trata de unos
contenidos específicos más transversales. Me refiero a aquellos relacionados con:

1. Organización del taller: materiales, herramientas y maquinarias. Utilización y

mantenimiento

6. Procesos de secado, estibaje y cocción.

8. Procedimientos de recuperación, reconstrucción y reparación.

9. Preparación, aplicación, recuperación, reciclaje y acondicionamiento de las materias

primas, arcillas, pastas, engobes y esmaltes.

10. Procedimientos de reutilización y eliminación ecológica de los productos y residuos.

12. Organización de la actividad profesional del taller. Criterios ergonómicos, funcionales,

productivos, de seguridad e higiene y medio ambientales.

Una vez comentados estos aspectos, expongo la distribución de las unidades didácticas

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 1º TRIMESTRE

Unidad Didáctica 0
ASPECTOS ORGANIZATIVOS Y COMPETENCIA DIGITAL

Trabajo en línea. Cuentas educarex y credenciales de Rayuela. Classroom, G-Suite de

Educarex y Meet.
Aspectos organizativos del centro ante Covid-19

Unidad Didáctica 1 BASIC_TORNO

El torno. Conceptos básicos. Torneado de piezas simples.

Retorneado y acabado de piezas.
Decoración tradicional con trazos precisos.

Unidad Didáctica 2 ESMALTES CERAMICOS

Investigación y composición de esmaltes con método triaxial

Decoración con esmaltes en soportes bizcochados.
Coordinación con el módulo de Dibujo Artístico

Unidad Didáctica 3 REVOLUCION

Conformado de piezas en el torno con técnicas mixtas de construcción.

Técnicas decorativas especificas del trabajo con torno: Texturado y Agatha

Unidad Didáctica 4 TIERRAS Y ENGOBES COLOIDALES

Preparación de terras sigilatas y técnicas decorativas

Coordinación con el módulo de Dibujo Artístico

Unidad Didáctica 5 MODULAR

Reproducción por apretón

Aplicación de técnicas decorativas

Coordinación con el módulo de Volumen

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 2º TRIMESTRE

Unidad Didáctica 6 FORMAS, COMPOSICION Y ACABADOS

Reproducción por colada

Combinación de procedimientos de conformado seriado y manual
Adaptación de las técnicas y procedimientos a los proyectos personales del alumnado.
Coordinación con el módulo de Volumen

Unidad Didáctica 7 COMO OBJETOS DE PAPEL

Preparación de pastas modificadas: papel clay

Procedimientos creativos de conformados.
Experimentación con materiales y procedimientos creativos de conformados.

Unidad Didáctica 8 COCCIONES ESPECIALES

Experimentación con materiales y procedimientos creativos decorativos.

Decoración con metales y sales solubles. Pit firing
Técnicas de cochura en reducción: Carbonación y rakú

3º TRIMESTRE

Unidad Didáctica 9 IMAGEN VITREA

Sistemas de decoración de transferencias de imágenes a la cerámica.

Calcas cerámicas. Tipos.
Técnicas decorativas de aplicación en soportes esmaltados
Coordinación con el módulo de Dibujo Artístico

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 d. Unidades de competencia

1. Comprender global y secuencialmente el proceso de fabricación cerámica, identificar las

materias primas y su comportamiento a lo largo del proceso, así como los útiles,
herramientas y maquinaria que intervienen, su uso y mantenimiento.

2. Caracterizar las materias primas, seleccionarlas y formular la composición más apropiada a

las necesidades del producto y del proceso de acuerdo a las especificaciones del proyecto.

3. Realizar el conformado del producto cerámico mediante procedimientos manuales y

mecánicos.

4. Realizar moldes y matrices para la fabricación de productos cerámicos seriados de

cerámica artística.

5. Describir las transformaciones físicas y químicas de las pastas durante la cocción, calcular
las contracciones y dilataciones y prevenir las deformaciones que se originarán en el
proceso productivo.

6. Comprender los procesos de secado, estibaje y cocción y llevarlos a cabo en las

condiciones de seguridad e higiene adecuadas.

7. Clasificar y caracterizar las diferentes técnicas decorativas artesanales e industriales del

producto cerámico y explicar las etapas, procedimientos, materiales, útiles y herramientas
propios de cada técnica.

8. Seleccionar y aplicar el procedimiento de intervención decorativa más adecuado a las

características técnicas, funcionales y artísticas de la pieza o prototipo cerámico realizando
los controles de calidad adecuados para cada momento del proceso.

9. Elaborar moldes para la producción seriada de cerámica artística.

10. Acondicionar y recuperar las materias primas.

11. Iniciarse en la búsqueda formal y estética de la obra original cerámica, en la investigación

sobre el material cerámico y sus cualidades expresivas y en las técnicas especiales de
cocción.

9
12. Organizar, planificar y llevar a cabo las distintas fases que configuran el proceso productivo,
identificar los problemas que surgen y solucionarlos en función de la necesaria calidad del
producto acabado.

13. Organizar el taller de acuerdo con los requisitos ergonómicos y funcionales de la

maquinaria, las instalaciones, el espacio y el usuario, así como los requerimientos de
seguridad, higiene y protección medioambiental propios de la fabricación cerámica.

14. Conocer y saber emplear con seguridad y soltura el vocabulario y la terminología propia de
la actividad cerámica.

e. Criterios de evaluación

1. Realizar piezas cerámicas llevando a cabo correctamente todas las etapas del proceso de
fabricación y los correspondientes controles de calidad hasta la obtención del producto
acabado y del proceso de acuerdo a las especificaciones de un proyecto.

2. Dado un proyecto de elaboración de piezas cerámicas, ofrecer soluciones artísticas viables,

comercialmente competitivas, técnica y funcionalmente adecuadas a las especificaciones y
requisitos establecidos en el proyecto.

3. Realizar con destreza el conformado de las piezas cerámicas tanto a mano como a molde y
utilizar el tipo de cocción más adecuado, en cuanto a temperaturas y atmósferas, a las
especificaciones de un proyecto de fabricación cerámica.

4. Crear piezas de obra original cerámica de calidad artística y técnica.

5. Seleccionar la técnica decorativa más adecuada a las características técnicas, funcionales y

artísticas de una pieza o prototipo cerámico y llevar a cabo la decoración atendiendo a las
exigencias de calidad del producto acabado.

6. Realizar con calidad técnica y estética la decoración de obra original cerámica, llevando a
cabo los controles adecuados en cada momento del proceso.

7. Elaborar correctamente moldes apropiados para la producción seriada de piezas cerámicas

de calidad.

8. Desarrollar el proceso de fabricación cerámica cumpliendo las medidas preventivas y las

normas adecuadas de seguridad, higiene y protección medioambiental.

10
9. Realizar como rutina diaria las labores de mantenimiento y limpieza del taller, así como la
puesta a punto de la maquinaria, herramientas e instalaciones que garanticen su perfecto
estado de conservación y funcionamiento.

10. Dominar el vocabulario propio del taller cerámico.

Los mínimos exigibles son:

• Conocer los materiales, útiles y herramientas básicos para el trabajo cerámico.

• Enumerar las características de los materiales y los procesos operativos.
• Definir los procedimientos operativos indicando su secuencia.
• Identificar los posibles defectos y el modo de prevenirlos.
• Citar los factores que influyen para que se den condiciones idóneas.
• Explicar las medidas de protección en el manejo de materiales y maquinarias.
• Elaborar sencillas piezas con las técnicas de elaboración.
• Emplear las técnicas y materiales decorativos correctamente.
• Preparar materiales siguiendo las especificaciones de una ficha técnica
• Aplicar criterios de calidad, eficacia y seguridad
• Interpretar correctamente la información de un boceto.
• Utilizar adecuadamente los materiales, herramientas e instalaciones.
• Mostrar una actitud de respeto y tolerancia dentro del grupo.

f. Procedimientos e instrumentos de evaluación

La evaluación del alumnado será formativa y continua, con un control y seguimiento frecuente
e individualizado de los resultados, adoptando medidas de refuerzo cuando proceda.

El curso se inicia con una evaluación inicial que sirve para detectar las carencias y necesidades
del alumnado, referidas básicamente a los contenidos mínimos no trabajados o no adquiridos
en el curso académico 2019-2020

La primera parte de esta evaluación está determinada por las reuniones de coordinación
mantenidas con la profesora encargada de impartir el módulo de Taller cerámico I durante el
anterior curso, quien me ha trasladado cuales han sido los contenidos mínimos no tratados de
manera práctica, los cuales están concretados en el apartado C.

11
Como parte de esta evaluación inicial, se realiza un cuestionario con una serie de preguntas
para observar el nivel de los alumnos, sus conocimientos previos, sus intenciones,
posibilidades y motivaciones con respecto al módulo de taller y al ciclo

Este curso, también se han incluido preguntas enfocadas a conocer la disponibilidad del
alumnado de espacios en sus hogares, en los que poder desarrollar algunos ejercicios prácticos
en caso de encontrarnos en el Escenario 3

Los instrumentos que se utilizan para evaluar el aprendizaje del alumnado son:

1. Ejercicios prácticos
Se valorará tanto la progresión del trabajo del alumnado, como también la calidad de los
ejercicios prácticos finalizados.

Es obligatoria la entrega de todos los ejercicios prácticos propuestos, siendo valorado el nivel
de consecución y calidad del mismo.

2. Memorias de elaboración
Es obligatoria la entrega de todas las memorias de los trabajos prácticos propuestos,
contemplando todos los puntos contenidos en el guión facilitado.

Ambos instrumentos se evaluaran de 0 a 10 puntos si se entregan en el plazo; si no son

puntuales, y no hay causas que lo justifiquen, serán evaluados como máximo con un 5.

3. Prueba escrita
Habrá al menos una prueba escrita por evaluación donde podrán valorarse los contenidos
conceptuales adquiridos.

4. Control actitudinal y de Seguridad

Se considera fundamental que el alumno se comporte adecuadamente, respetando a la
profesora, a los compañeros y al material del aula.

Además de cumplir las normas establecidas para el correcto funcionamiento del aula,
relacionadas con la seguridad, la salud, el respeto medioambiental, el orden y la limpieza.

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g. Criterios de calificación

Para que el proceso de aprendizaje, ya sea este presencial, en línea o a distancia, sea
transparente, se diseñaran y se facilitaran al alumnado las rúbricas de evaluación de cada una
de las tareas o actividades propuestas, que servirán para guiar el trabajo de los alumnos y
marcar con claridad lo que se considera importante

Al principio del curso se informa al alumnado de los criterios de calificación y recuperación

que se siguen, tanto por evaluación como por contenidos los cuales están distribuidos en
unidades.

Los criterios y su correspondiente rúbrica para obtener la calificación de las diferentes

actividades se plantean de la siguiente forma:

1- Cada ejercicio práctico se calificará a su finalización con una nota entre 0 y 10.

Con todos los ejercicios prácticos realizados al trimestre se obtiene una única nota, que se
divide entre el número de ejercicios totales, lo que proporciona la nota final en este apartado.

Rúbrica 0/2,5 2,5/5 5/7,5 7,5/10

Contenido El alumno/a no El diseño y El diseño y La mayoría del

Adecuación de ha diseñado técnica se técnica se diseño y técnica
diseño y técnica. según lo pedido adecuan poco a adecuan en se adecuan a lo
y no ha aplicado lo pedido. general a lo pedido.
la técnica pedido.
correctamente.

Nivel de El alumno/a no El alumno/a no El alumno/a ha El alumno/a ha

resolución ha alcanzado o ha resuelto la presentado la presentado la
alcanzado ha alcanzado un actividad como actividad actividad tal
Resultado final resultado final se requería. aunque algunas como se le
malo. de su parte no pedía.
se adecua a lo
que se pedía.

13
 2- Las memorias de elaboración, se calificará con una nota entre 0 y 10.

Con todas las realizadas por trimestre se obtendrá una única nota, la cual se dividirá entre el
número de memorias realizadas, lo que proporciona la nota final en este apartado.

Rúbrica 0/2,5 2,5/5 5/7,5 7,5/10

Guión de la El alumno/a no El alumno/a no El alumno/a ha El alumno/a ha

memoria. ha tenido en ha completado completado completado
Abordar todos cuenta el guion todos los todos los todos los
los apartados facilitado apartados del apartados del apartados del
guion facilitado guion facilitado guion facilitado
pero de manera de manera
superficial. completa.

Contenido El alumno/a no Lo descrito se Lo descrito se Lo descrito se

Desarrollo ha descrito adecua poco a lo adecua en adecua
descriptivo del según lo realizado en el general a lo totalmente a lo
proceso y datos realizado en el ejercicio realizado en el realizado en el
relevantes del ejercicio practico ejercicio ejercicio
ejercicio practico practico practico

Nivel de El alumno/a no El alumno/a no El alumno/a ha El alumno/a ha

resolución ha alcanzado o ha resuelto la presentado la presentado la
alcanzado ha alcanzado un memoria como memoria aunque memoria tal
Memoria gráfica resultado final se requería. algunas de sus como se le
y resultado final malo. partes no se pedía.
adecuan a lo
que se pedía.

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 2- La prueba escrita trimestral, se puntuará con una nota numérica entre 0 y 10.

Rúbrica 0/2,5 2,5/5 5/7,5 7,5/10

Contenido El alumno/a no Lo respondido Lo respondido Lo respondido

Adecuación a lo ha respondido se adecua poco se adecua en se adecua en su
preguntado. según lo pedido. a lo pedido. general a lo mayoría a lo
pedido. pedido.

Nivel de El alumno/a no El alumno/a no El alumno/a ha El alumno/a ha

resolución ha resuelto ha resuelto la resuelto la resuelto la
alcanzado nada. prueba como se prueba aunque prueba tal como
Resultado final requería. algunas de su se le pedía.
partes no se
adecua a lo que
se pedía.

La calificación a lo largo del curso se obtendrá de la forma siguiente:

• Los trabajos prácticos se valorarán con un 50% de la nota final.

• Las memorias de elaboración se valorarán con un 25% de la nota final.
• Las pruebas escritas se valorarán con un 15% de la nota final.
• Interés demostrado durante el desarrollo de las clases, su participación activa y el
cumplimiento de las normas, se consideran aspectos actitudinales, que se valorarán
con un 10% de la nota final.

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Para tener la asignatura aprobada se deberá tener una calificación de 5 o superior.

En el caso de quedar alguna evaluación suspensa, se deberán entregar los trabajos prácticos
y memorias que indicase la profesora. Y la nota nunca sería superior a un 5.

Los trabajos entregados fuera de fecha no tendrán una nota superior a 5.

Pérdida del derecho a evaluación continua

La no asistencia a más del 20% de las horas lectivas, por causas injustificadas, supondrá
la pérdida del derecho a la evaluación continua en el módulo de Taller.

Los alumnos que no hayan aprobado debido a la causa anteriormente expuesta, tendrán
derecho a un examen de recuperación en el mes de abril, que se compondrá de una
prueba escrita y otra práctica, junto al cual le será totalmente necesario entregar todos
los trabajos prácticos y memorias de elaboración realizados en este módulo a lo largo del
curso académico, por el resto de compañeros de su grupo.

h. Metodología didáctica

Estará basada en el modelo constructivista de manera que sea activa y participativa y vaya
dirigida a la motivación del alumno, teniendo en cuenta los siguientes principios:
° Partir de los conocimientos previos del alumno y de sus capacidades
° Procurar aprendizajes funcionales, trasladables a situaciones de trabajo reales.
° Desarrollar el aprendizaje autónomo
° Utilización de una metodología activa y participativa
° Favorecer un clima que fomente valores de cooperación y tolerancia.
° Proponer actividades didácticas dirigidas a exponer, mostrar y promocionar
públicamente los contenidos y resultados de estos estudios.

 Tareas programadas

Dada las características eminentemente prácticas de este módulo se intentará, en la

medida de las posibilidades, seguir desarrollando este carácter práctico de la materia.

Este curso debemos contar con que pueden darse periodos de ausencias de varios días,

16
tanto de alumnado como de la profesora, debido a los posibles contagios por Covid-19,
en los que la persona afectada deberá hacer aislamiento.

Si se tratase de la profesora, el grupo de alumnos podría seguir yendo a clase presencial,

siendo supervisados por los profesores de guardia, y guiados por la profesora a través de
los medios tecnológicos

Si se tratase de alumnado; uno, varios o todo el grupo, se contará con “kits para las tareas
programadas”. Cada alumna y alumno contará, desde el principio del curso, contará con al
menos uno de ellos siempre en su casa. Estos “Kits” están compuestos de materiales y
útiles necesarios para realizar un ejercicio práctico en ese posible periodo de aislamiento.

Estos ejercicios están diseñados y programados para realizarlos en el aula en un momento

mas avanzado del curso, pero debido a sus características, son susceptibles de ser
realizados en casa, siguiendo las indicaciones facilitadas a través de las herramientas
tecnológicas.

Si llegado el momento, aun no ha sido empleado en casa, será empleado en el aula, y

sustituido por otro kit temporalizado más tarde dentro de la programación.

Durante los primeros días de clase, serán los propios alumnos los que se encarguen de
preparar los kits para las tareas programadas, alternándose con los ejercicios de las
unidades programadas para la fecha.

 Interdisciplinaridad

Las unidades didácticas están diseñadas teniendo muy presente la finalidad de

preparar al alumnado para el desempeño cualificado de su futura profesión, el acceso
al empleo y la participación activa en la vida social, cultural y económica.

Para ello, se buscará la interrelación con otros módulos. Se plantean ciertas actividades
relacionadas con otros módulos del curso. Se trata de colaboraciones que completarán,
servirán de apoyo o de punto de partida a otras actividades o proyectos del módulo de
taller.

Las previstas al inicio de curso con los diferentes los módulos impartidos en el curso
son:

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Dibujo • Realizar los bocetos para las decoraciones de las piezas de tono,
Artístico trabajando conceptos de composición.
• Trabajo del trazo suelto con pincel para decoraciones manuales de piezas.
• Realización de un dibujo a color con la paleta de esmaltes obtenida en el
taller, que a su vez, servirá de boceto para la realización de una pieza
plana.
• Emplear dibujos propios de los alumnos para aplicarlos con técnicas de
transferencia de imágenes a la cerámica

Volumen • Realización de un molde de colada de un objeto o envase de plástico. Y

trabajo del desarrollo de una idea compositiva con una o varias
reproducciones, que se reproducirán y darán acabado cerámico en el taller.
• Realización de una forma modular y su molde, para la reproducción en el
taller y la aplicación de diversos acabados cerámicos

Medios • Maquetación con editores de texto e imágenes, que servirán para la

informáticos realización de las memorias de elaboración.
• Fotografiado de piezas acabadas en el taller para su retoque digital.
• Tratamiento digital de imágenes realizadas en Dibujo Artístico que servirán
para aplicar técnicas de transferencia de imágenes a la cerámica

 Prevención de riesgos laborales

Se trata de un pilar fundamental en cada una de las prácticas en la formación profesional,

siendo especialmente importante en este módulo de taller de cerámica, por el uso de
materiales y herramientas, algunos de ellos con altos riesgos en su empleo.

El alumnado contará para su consulta de la guía digital de prevención de riesgos laborales

en la actividad de alfarero-ceramista, además de todas las guías de seguridad
relacionadas con el puesto de trabajo y las fichas técnicas de los materiales empleados.

Además, deberá contar con las EPIs necesarias para el desarrollo de los procesos de
trabajo del taller y el manejo de las materias primas con riesgos para la salud.

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  Integración de las TIC´S

Este curso, más que nunca, se incorporan las herramientas y los recursos tecnológicos no
solo como un medio o canal de comunicaciones y traspaso de información, sino también
como fuentes de aprendizaje.

Los recursos digitales del aula se emplearán como instrumento de apoyo al proceso de
enseñanza-aprendizaje.

Además, cada alumno debe contar con un dispositivo, que le permita acceder al aula
virtual, que será un canal de comunicación a la vez que un espacio en el que se compartirá
todo el material didáctico necesario para el seguimiento de las clases.

Se recomienda que este dispositivo sea un ordenador, dado que será la mejor herramienta
para la elaboración de las memorias de elaboración o de trabajo. De no tenerlo, se
gestionará el préstamo de uno.

Se utilizarán para ello:

° Programas de edición de texto e imágenes, para realizar plantillas al alumnado.
° Proyector digital para mostrar presentaciones como textos, imágenes y videos.
° Internet para la búsqueda e intercambio de información, teórica y gráfica.
° Correo electrónico ceramicaartisticalola@educarex.es para el envío de material,
trabajos y comunicado de ausencias o incidencias.
° Correo electrónico @educarex.es de cada alumno y credenciales de Rayuela
° Classroom, Meet y G-Suite de Educarex para el trabajo en línea
° Ordenador como instrumento para la elaboración de las memorias de trabajo.
° Dispositivos electrónicos, como el móvil, para toma de fotografías y acceso a apps.

i. Recursos didácticos y materiales curriculares

Materiales Fungibles
Pastas cerámicas y materias primas para la composición de engobes y esmaltes.

Utensilios y herramientas
El aula taller debe estar provisto de una multitud de utensilios y herramientas:

cubos y botes con tapadera para el envasado y conservación de esmaltes y reciclado del

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barro, tamices, pinzas de esmaltado, batidora, palanganas, rodillos, pulverizadores,
tablas, telas, bolsas de plástico, periódicos, listones de madera, utensilios como
cucharas, cuchillos, brochas, pinceles…

Durante este curso escolar, estará limitado el uso compartido de los mismos, tal y como
se recoge en el documento “Adaptación plan de contingencia aula 7 Cerámica” del “Plan
de Contingencia COVID-19 EASD Mérida”.

Al inicio de cada Unidad Didáctica se facilitará a cada alumna y alumno una ficha de
trabajo donde estarán descritos todos los útiles y herramientas necesarios para el
desarrollo de la misma. En ella, se distinguirán, con los que debe contar el alumno y
aquellos que la profesora les facilitará para que los empleen de manera individual y
custodien durante todo el proceso de trabajo.

Herramientas propias
Además de los materiales y equipamiento del centro, cada alumno contará con sus
herramientas individuales, como son: pinceles, paletinas, palillos de modelar, vaciadores para
torneado, medias lunas, cúter, y todo el material necesario que la profesora indique en cada
ficha de trabajo para el desarrollo de las actividades.

Mobiliario
Pizarra, banquetas, mesas amplias, estanterías, escalera, taquillas

Equipamiento
Fregaderos, horno eléctrico, laminadora, tornetas, balanza de pesaje, tornos de alfarero,
equipo de esmaltado por pulverización, el cual consta de compresor y pistola de aire a presión
y cabina de esmaltado.
Si bien, no se cuenta con alguno de ellos, podrá adaptarse la programación y el contenido a la
realidad y equipamiento del aula.
Ordenador con conexión a internet, impresora y proyector digital.

Digitales
Ordenador, impresora, móvil con cámara, trípode para móvil,

Otros recursos didácticos

Audiovisuales: imágenes y videos.
Informáticos: webs, blogs, redes sociales

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Espaciales: centro, aula, calle, museos, empresas…
j. Atención a la diversidad del alumnado

El alumnado es muy diverso, con niveles muy dispares, por ello las propuestas serán flexibles
dando respuesta a las diferentes capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje.

Basándose, a la vez, en los contenidos mínimos que serán de obligatorio cumplimiento para
todos, por ser una enseñanza no obligatoria.

Así mismo, para los alumnos con necesidades educativas especiales, se adaptarán los
instrumentos, los tiempos y apoyos que aseguren la correcta evaluación de este alumnado.

Este grupo cuenta dos alumnos que requieren de un apoyo educativo especifico. Un alumno
presenta una deficiencia auditiva y, aunque cuenta con audífonos en ambos oídos, requiere
que se le hable cerca y claro para poder oír y discriminar bien lo que se le dice.

El otro alumno cuenta con necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de

dificultades en los procesos de lectura y escritura, así como problemas de atención. Para este
caso he recibido indicaciones de la orientadora del centro.

k. Programas de refuerzo y recuperación para el alumnado que promocione con evaluación

negativa (pendientes)

Dado que esta programación pertenece al segundo y último curso del ciclo formativo,
no es posible promocionar a un curso superior con este módulo pendiente.

l. Actividades complementarias y extraescolares

El desarrollo de las actividades extraescolares y complementarias se verá supeditado a la

realidad sanitaria del momento para el que están programadas.

• Visita al Museo arqueológico de Mérida

• Visita al Taller y a la tienda de la empresa Terracota Mérida
• Video conferencia con ceramista destacado y Cinemateca cerámica
• Instalación de un mural cerámico que se realizó por los alumnos durante el pasado curso
• Participación en el evento emérita lúdica, si se celebrara
• Publicaciones en redes sociales y en el blog del ciclo.

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 • Los departamentos de Talleres y Volumen decidieron que, los trabajos realizados en
estos módulos, se mantendrán en la Escuela durante un curso academico, para que
sirva de material didáctico en el curso académico siguiente.
• Igualmente, los proyectos integrados deberán permanecer en la Escuela durante un
año para que puedan servir de muestra, si fuese necesario.
• Como medida a las necesidades de mantenimiento y buen funcionamiento del taller,
este curso, por segunda vez, se ha incluido en el horario de una de las maestras de
taller una hora complementaria dedicada a la atención de sus instalaciones y
requerimientos.

m. Métodos de evaluación y seguimiento de la materia.

Al final del primer y segundo trimestre y al final del curso, se realizarán cuestionarios que
permitan conocer la valoración de los alumnos a la práctica docente

Esta herramienta servirá para mejorar, los aspectos que se consideren oportunos, según los
resultados obtenidos.

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n. Evaluación de la programación

Igualmente, se evaluará la programación didáctica con la siguiente herramienta

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24
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Programación Alternativa

Para Escenario 3. Actividad educativa no presencial

recogidos en el Plan de Contingencia del centro

a. Contenidos. Secuenciación y temporalización

Contenidos
Se tratarán de manera teórica todos los contenidos mínimos recogidos en los Escenarios 1 y 2

Secuenciación y temporalización
Las unidades didácticas verán modificados y adaptados los ejercicios prácticos a las
posibilidades reales de los espacios disponibles por el alumnado en sus casas.

La secuenciación y temporalización se verán ajustadas al horario adecuado a las

circunstancias del escenario 3, que según las indicaciones de la Instrucción N.º 13/2020, la
duración de las videoconferencias no pueden superar 40 minutos, estableciéndose también
un máximo de 120 minutos diarios.

Una vez asegurada la posibilidad de conexión del alumnado, se controlará la asistencia a las
clases virtuales programadas, registrando las ausencias en Rayuela de la misma forma y con
los mismos efectos que se hace con las sesiones lectivas presenciales.

La planificación semanal le será facilitada al alumnado con la suficiente antelación.

f. Procedimientos e instrumentos de evaluación

Los instrumentos utilizados se modifican parcialmente, de la siguiente manera.

Se mantienen igual:
• Trabajos prácticos
• Memorias de elaboración
• Prueba escrita
Modificándose:

• Control actitudinal y de Seguridad

Se valorara su actividad y participación en el aula virtual. Así como la puntualidad y
responsabilidad en las entregas y recogidas de ejercicios prácticos en el centro.

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h. Metodología didáctica

En términos generales, se mantendrá la misma metodología que en los escenarios 1 y 2. La

diferencia fundamental estará marcada los trabajos prácticos

En un primer lugar, se adaptarán y simplificarán a los mínimos exigibles y a las posibilidades

de espacio, mobiliario, equipamiento y otros recursos disponibles del alumnado en su casa.

Y en segundo lugar, se requiere una planificación de la organización y logística del material

didáctico necesario para su desarrollo.

Al igual que se establece en el punto quinto- Organización y funcionamiento de las

enseñanzas en los diferentes escenarios, de la Instrucción Nº 13 2020, en una situación de
confinamiento, al igual que el material tecnológico, se facilitará, el material didáctico
necesario para el desarrollo de los trabajos prácticos.
Dado el carácter especial de estos estudios y que los materiales empleados en esta modulo
son bastante específicos y difíciles de conseguir, se hace necesario garantizar estos recursos
educativos al alumnado. Como también ciertos útiles y herramientas, en forma de préstamos.

El alumnado tendrá que trasladarse al centro periódicamente a recoger el material didáctico y

a dejar los ejercicios acabados para su posterior cocción en el horno cerámico. Para ello, se
establecerá un calendario para estas visitas puntuales, que se harán de manera escalonada y
controlada, y siguiendo en todo momento, las medidas de higiene y seguridad establecidas
por las autoridades sanitarias.

Para ello, la profesora se trasladará al centro educativo, para preparar los materiales
necesarios para el desarrollo de los trabajos prácticos, que serán recogidos por cada alumno
o alumna en el centro y elaborados en sus casas con las indicaciones y seguimiento a
distancia.

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