Tipo de Paradigmas

tipos de paradigmas
Existen diferentes tipos de paradigmas en diversas áreas del conocimiento, tales como la
filosofía, la educación, la lingüística, las ciencias o la programación, como se explica a
continuación:
Paradigma en filosofía
En filosofía, un paradigma es un conjunto de razonamientos interrelacionados que sirven como

modelo para explicar el mundo.
El término fue utilizado por primera vez por Platón, en su obra Timeo, escrita en el año 360 a.
C. Allí describe la existencia de un paradigma o modelo divino que sirvió de referencia para la
creación del mundo material.
Para Aristóteles, en cambio, un paradigma era una prueba que permitía inferir una regla
general de casos particulares como forma de generar conocimiento. Esto luego se llamaría
razonamiento deductivo.
Otro ejemplo de paradigma en filosofía es el modelo de Heráclito, que afirma que el ser está
en un devenir constante que no puede ser retenido por los sentidos, debido a su naturaleza
dinámica. Esto quiere decir que nunca somos iguales, siempre estamos en constante cambio.
Ver también Razonamiento deductivo
Paradigma científico
En el ámbito científico, el paradigma es un principio, teoría o conocimiento originado de la

investigación en un ámbito específico, y que servirá de referencia para futuras investigaciones.
Los paradigmas científicos son todos los logros, técnicas o teorías que “suministran modelos de
los que surgen tradiciones particulares y coherentes de investigación científica''. Así lo planteó
el físico y filósofo estadounidense Thomas S. Kuhn, en su libro La estructura de las revoluciones
científicas (1962).
Un ejemplo de paradigma científico es la biogénesis, una teoría que afirma que todo ser vivo
proviene de otro ser vivo con características similares. Este paradigma sustituyó a la antigua
teoría de la generación espontánea, que afirmaba que la vida se originaba a partir de materia
orgánica o inorgánica.
Ver también Método científico
Paradigma social
Paradigma social son todas las creencias, términos, percepciones, actitudes y prácticas que
caracterizan a una comunidad, forman su percepción de la realidad y los ayudan a organizarse
socialmente. Este término fue creado por el físico y filósofo Fritjof Capra (1939).
Los paradigmas sociales suelen ser estables en el tiempo, son difíciles de cambiar y además
pueden variar de una comunidad o sociedad a otra. Esto significa que lo que para un grupo es
aceptable socialmente, para otro grupo puede no serlo.
Los paradigmas sociales ayudan a moldear las normas o pautas de comportamiento de un

grupo, pero también pueden generar desigualdad, discriminación o prejuicios.
Un ejemplo de paradigma social es la creencia de superioridad de ciertos grupos étnicos sobre
otros. Esto puede resultar beneficioso para el grupo étnico favorecido por ese paradigma, pero
genera discriminación en cualquier otro grupo étnico diferente a ese.
Paradigma en lingüística
En Lingüística, las relaciones paradigmáticas son aquellas en las que una unidad lingüística
como un sonido, sílaba o palabra establece un vínculo con otras unidades de características
similares.
Estos elementos lingüísticos pueden ocupar una misma posición en la cadena sintagmática sin
que esta pierda sentido. Es decir, que si sustituimos una unidad lingüística por otra similar en
una oración, esta sigue manteniendo su significado.
Un ejemplo de paradigma lingüístico puede verse en la oración “Patricia viaja en auto”. La

palabra “auto” evoca un conjunto de asociaciones semánticas referidas a medios de
transporte, como vehículo, automóvil, coche, etc. Cualquiera de ellas podría reemplazar a la
palabra auto.
Vea también Sintagma
Paradigma educativo
Un paradigma educativo es un modelo utilizado para comprender y analizar métodos de

aprendizaje, así como para desarrollar nuevas maneras de adquirir conocimiento.
A su vez, un paradigma educativo puede estar sustentado en otros tipos de paradigmas

psicopedagógicos:
 Paradigma cognitivo: promueve el aprendizaje según las competencias cognitivas del

estudiante.
 Paradigma sociocultural: postula que el aprendizaje requiere de interacción social

para ser asimilado de forma individual.
 Paradigma humanista: estimula el trabajo grupal, la autoevaluación y el estudio de

problemas reales.
 Paradigma conductista: fomenta el uso de estímulos y refuerzos positivos y una

planificación escolar rígida.
Un ejemplo de paradigma educativo son las clases en línea, que son un modelo de enseñanza
alternativa al paradigma de las clases presenciales. Por ello, requiere estrategias de
aprendizaje adecuadas a su naturaleza digital.
Tipología de los paradigmas
Según el área en la que se desarrollen, se pueden distinguir dos grandes grupos,

los paradigmas educativos y los paradigmas de investigación, que a su vez comprenden hasta
un total de nueve tipos de paradigmas, distribuidos de la forma siguiente:
A.- Paradigmas Formativos o educativos: tienen que ver con la manera en que es educada la
gente. Muy relevantes, ya que muchas veces son tácitos. La gente es entrenada bajo ciertos
preceptos por costumbre, se da la enseñanza como algo dado.
1.- Paradigma conductista. El paradigma conductista determina que el aprendizaje deberá ser

observable y cuantificable. Es decir, después de un estímulo deberá haber una respuesta. Si
bien la actividad mental y la motivación no pueden observarse y medirse, sí los cambios en el
comportamiento. Desde el conductismo, el aprendizaje solo se valora por dichos cambios.
2.- Paradigma constructivista. Este paradigma considera que el aprendizaje depende

activamente de la subjetividad del individuo, cuyos conocimientos son asimilados del entorno
y contrastados con los ya adquiridos, generando una síntesis adaptada a cada realidad nueva o
similar. El resultado es la conformación en el sujeto de nuevas estructuras cognitivas.
3.- Paradigma histórico-social. Es también reconocido como paradigma sociocultural. Se

fundamenta en la idea de que el aprendizaje del sujeto está cruzado por el entorno en el cual
se desarrolla. Contempla así un mecanismo de aprendizaje donde las influencias sociales, el
contexto histórico, las experiencias personales y situacionales son fundamentales en la
creación del conocimiento.
4.- Paradigma cognitivo. El paradigma cognitivo proviene de tres disciplinas: la teoría de la

información, la lingüística y la ciencia computacional. Su credo entonces dicta que el
aprendizaje debe centrarse en la consecución de habilidades junto a la tradicional asimilación
de conocimientos. Los enunciados “aprender a aprender” y “aprender a pensar” definen el
modelo cognitivo. Así, los aspectos cognitivos, como la estimulación de la percepción, la
inteligencia, la atención, la memoria, el lenguaje y el pensamiento, estarían entre los más
relevantes.
B.- Paradigmas de investigación. Estos paradigmas se dividen en paradigmas cuantitativos y

paradigmas cualitativos. Tienen que ver con la manera como las personas descubren e indagan
las cosas.
5.- Paradigma cuantitativo. Está vinculado con el necesario estudio de la realidad de manera

objetiva y precisa. Por ello, el modelo cuantitativo usa las técnicas estadísticas y las
resoluciones matemáticas. Aquí son útiles las encuestas y el cruce de los datos estadísticos
para evitar las apreciaciones personales. El paradigma cuantitativo sirve para sistematizar
normas generales de la conducta humana, partiendo de la construcción de nociones basadas
en la experimentación.
6.- Paradigma cualitativo. Este paradigma se enfoca en las cualidades desarrolladlas por los
individuos en correspondencia dialéctica con el entorno. Cómo responde el individuo ante el
comportamiento social, cómo afecta la realidad al mismo, estas son algunas de las cuestiones
que busca responder el modelo cualitativo, para comprender las estructuras sociales.
7.- Paradigma positivista. Hunde sus raíces en el Positivismo y fue creado originalmente para

analizar los fenómenos en el área de las ciencias naturales. Puede identificarse además como
hipotético-deductivo, cuantitativo, empírico-analista o racionalista. También es útil en las
ciencias sociales. La razón de ser del paradigma racionalista es descubrir las leyes internas de la
realidad que controlan y crean los fenómenos. El objetivo es dar luz al conocimiento universal
sobre un sector específico.
8.- Paradigma interpretativo. Confía la interpretación de los fenómenos al investigador, según
criterios de orden cualitativo. Las acciones humanas y la vida social son interpretadas a partir
de la pesquisa de la subjetividad de las personas, sus motivaciones y creencias. En fin, se busca
el estudio de los comportamientos.
9.- Paradigma empírico-analítico. Si el paradigma interpretativo procede del paradigma

cualitativo, el paradigma empírico-analítico proviene del paradigma cuantitativo. Usa el
método deductivo y procedimientos cuantitativos. Los análisis que se ejecutan siguiendo
este modelo originan teorías y leyes que se mantienen hasta ser rebatidas por otras. Sus
fundamentos son de carácter racionalista, la lógica empírica, la observación y el estudio de los
fenómenos.

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En filosofía, un paradigma es un conjunto de razonamientos interrelacionados que sirven como

Ver también Razonamiento deductivo

En el ámbito científico, el paradigma es un principio, teoría o conocimiento originado de la

Ver también Método científico

Los paradigmas sociales ayudan a moldear las normas o pautas de comportamiento de un

Un ejemplo de paradigma lingüístico puede verse en la oración “Patricia viaja en auto”. La

Un paradigma educativo es un modelo utilizado para comprender y analizar métodos de

A su vez, un paradigma educativo puede estar sustentado en otros tipos de paradigmas

 Paradigma cognitivo: promueve el aprendizaje según las competencias cognitivas del

 Paradigma sociocultural: postula que el aprendizaje requiere de interacción social

 Paradigma humanista: estimula el trabajo grupal, la autoevaluación y el estudio de

 Paradigma conductista: fomenta el uso de estímulos y refuerzos positivos y una

Tipología de los paradigmas

Según el área en la que se desarrollen, se pueden distinguir dos grandes grupos,

1.- Paradigma conductista. El paradigma conductista determina que el aprendizaje deberá ser

2.- Paradigma constructivista. Este paradigma considera que el aprendizaje depende

3.- Paradigma histórico-social. Es también reconocido como paradigma sociocultural. Se

4.- Paradigma cognitivo. El paradigma cognitivo proviene de tres disciplinas: la teoría de la

B.- Paradigmas de investigación. Estos paradigmas se dividen en paradigmas cuantitativos y

5.- Paradigma cuantitativo. Está vinculado con el necesario estudio de la realidad de manera

7.- Paradigma positivista. Hunde sus raíces en el Positivismo y fue creado originalmente para

9.- Paradigma empírico-analítico. Si el paradigma interpretativo procede del paradigma

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