Universidad Nacional Abierta Vicerrectorado Académico Unidad Evaluación Académica Área: Educación Carrera/Mención: Matemática

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

VICERRECTORADO ACADÉMICO
UNIDAD EVALUACIÓN ACADÉMICA
ÁREA: EDUCACIÓN
CARRERA/MENCIÓN: MATEMÁTICA
INSTRUCTIVO DE TRABAJO PRÁCTICO CON ACTIVIDADES SUSTITUTIVAS POR

RESOLUCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO N.° C.D. 1584 DE FECHA 01/12/2022 Y N.º C.D.
1586 DE FECHA 01/12/2022. LAPSO 2023-1
Asignatura: Didáctica de la Estocástica Cód. Asignatura: 577

Curso/Semestre: VIII Cód. Carrera: 508
Centro local: Cód. Centro local:
Unidad de apoyo: Cód. Unidad de apoyo:
Nombre y apellido Asesor: Deninse Farías (Especialista de contenido)
Correo electrónico del Asesor: deninse@gmail.com
Nombres y apellidos Estudiante:
Número de Cédula del Estudiante:
Correo electrónico del Estudiante:
Fecha de entrega (envío) al Asesor:
Resultado de la corrección del Asesor
Objetivos a
Significación:
evaluar con Actividad específica por objetivo Puntaje
Aprobado/logrado (L): 1
el TSP obtenido
Reprobado/No logrado: (NL): 0
1 Informe escrito
2 Esquema o diagrama creativo
3 Infografía
4 Ensayo
5 Guía Instruccional
6 Blog y Ficha Descriptiva
UTILICE ESTA PÁGINA COMO PORTADA DE SU TRABAJO SUSTITUTIVO DE PRUEBA
Semana de publicación: 09 Semana de entrega: 15

Fecha de publicación: 04/03/2023 Fecha tope de entrega al Asesor:
15/04/2023
Especialista en contenido: Deninse Farías Evaluador(a): XXXXXXXXXXXXX

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INSTRUCTIVO PARA EL TRABAJO SUSTITUTIVO DE PRUEBA

El presente instructivo tiene como finalidad orientar el desarrollo de las actividades que servirán como
sustitutivas en aquellas asignaturas cuya estrategia de evaluación contempla la aplicación de algún tipo de
prueba de forma presencial, para el lapso académico 2023-1, según lo establecido en las Resoluciones del
Consejo Directivo N° C.D. 0933 de fecha 10/11/2021 y N.° C.D. 0706 de fecha 10/06/22. Servirá, por tanto,
para el logro de los objetivos establecidos y la aprobación de la asignatura Didáctica de la Estocástica,
código 577; en concordancia con las resoluciones mencionadas y los lineamientos emanados de los
Subprogramas: Diseño Académico y Áreas Académicas y Carreras. Evidenciando, con la resolución
correcta de las actividades contenidas, el logro de las competencias y destrezas adquiridas por el
estudiante.
Instrucciones:
Estimado estudiante, observa el cumplimiento de las siguientes indicaciones durante la elaboración del
Trabajo sustitutivo de prueba solicitado. El mismo debe ser:
1. De producción inédita e individual. Queda a discreción del Asesor o Profesor corrector, solicitar la
verificación de las actividades contempladas para cada objetivo, mediante videoconferencia o
cualquier otra estrategia pertinente. Cualquier indicio que ponga en duda su originalidad, será motivo
para su anulación.
2. Elaborado prestando atención específica a los instrumentos de evaluación que acompañan cada
actividad. Verifica cada criterio a ponderar previo envío de tu trabajo al Asesor.
• Responde correctamente y de forma ordenada, secuencial y argumentada, prestando atención
a las instrucciones específicas de cada actividad.
• La redacción debe corresponder al nivel académico universitario, cumpliendo las normas
ortográficas, que incluyen el uso correcto de los signos de puntuación.
• Identifica cada actividad con el nombre y el objetivo que le corresponde.
• Al usar un procesador de palabras emplea letra Arial o Times New Roman, tamaño 11 puntos
mínimo o máximo 12 puntos. Si aplica para esta asignatura, emplea el editor de ecuaciones de
ser necesario.
• En caso de realizar el Trabajo de forma manuscrita, debe enviarse/entregarse limpio, con letra
legible y perfectamente comprensible, preferiblemente utilizando un bolígrafo o marcador para
facilitar su lectura. Si debes emplear símbolos matemáticos desarróllalos de manera que sea
imposible su confusión.
• Recuerda que independientemente del medio para realizar el Trabajo sustitutivo de prueba, de
forma manuscrita o digital, este debe contemplar una portada tal como la colocada en la primera
página del presente Instructivo.
3. Compilado en un solo archivo o documento denominado Trabajo sustitutivo de prueba, respetando
la secuencialidad de las actividades y las páginas (sin excepción).
4. Enviado en archivo único, vía electrónica al Asesor: correo electrónico, Telegram, WhatsApp u otra
que se establezca para ello.
Adicionalmente te exhortamos a comunicarte con el Asesor de esta asignatura, para determinar la
posibilidad que, semanas antes de la fecha de entrega del Trabajo sustitutivo de prueba para su evaluación
sumativa, dicho profesional realice una evaluación formativa (aparte de la que debes ejecutar tú).
Especialista en contenido: Deninse Farías Evaluador(a): José Velásquez

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ACTIVIDADES
Resulta imprescindible para tu proceso de aprendizaje, que revises con esmero el Plan de curso y
los materiales instruccionales propuestos, pues allí se despliegan los contenidos y las estrategias
instruccionales que te permitirán obtener los conocimientos, las habilidades y las actitudes para el
logro del objetivo general de la asignatura. El paquete instruccional del curso lo conforma:
Salcedo, Audy. (2006). Didáctica de la Estocástica (577). UNA.
Salcedo, Audy. Compilador (2007). Selección de Lecturas Didáctica de la Estocástica (577). UNA.
González, Carmen L. (2007). Plan de Curso Didáctica de la Estocástica. UNA.
- Trabajo Práctico (577). Disponible en la página del Subprograma de Diseño Académico de la
universidad: https://subprogramadisenoacademicouna826543778.wordpress.com
Los objetivos de esta asignatura se evalúan de la siguiente manera:
Asignatura: Didáctica de la Estocástica Código: 577
Cantidad total de objetivos de la asignatura 6
Objetivos evaluados con Trabajo práctico (TP) 3,5, y 6
Objetivos evaluados con este Trabajo sustitutivo

6
de prueba (TSP)
Los objetivos pertinentes a este Trabajo sustitutivo de prueba (TSP), se evalúan de forma
sumativa una sola vez, es decir, no existe la recuperación de los mismos. Por tanto, realiza
cuidadosamente y cumpliendo todas las instrucciones específicas, las actividades evaluativas
diseñadas para cada uno, a continuación, descritas.
¡Éxito!
Actividad n.º 1: Informe escrito

M: 1, U: 1, O: 1: Comprender la situación de la investigación en Didáctica de la Estocástica y algunos
resultados de la misma
Ubica, revisa y procesa con atención, en tu material instruccional los contenidos correspondientes al
objetivo n. º 1 de la asignatura. Luego elabora un informe que desarrolle los siguientes aspectos:
- La estocástica y su didáctica
- Concepciones alternas y su relación con la estadística, probabilidad.
- Relación sobre la investigación en didáctica de la estocástica.
- Problemas comunes en la enseñanza y el aprendizaje de la estocástica .
En el siguiente cuadro abordamos aspectos relevantes, que debes tomar en alta consideración al
redactar el informe solicitado:
Informe: estructura y criterios a observar
Partes Criterios Explicación

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- Los datos se disponen de forma acorde con las normas

Posee todos los datos de
seleccionadas (APA o UPEL).
identificación necesarios
- De utilizar algún formato preestablecido por la aplicación
dispuestos con
para darle vistosidad y elegancia (por ejemplo portadas de Word)
sobriedad académica.
Portada se debe hacer dándole la sobriedad académica necesaria.
- Logra resumir la idea general del informe como una
Título logra resumir la
invitación a la lectura.
idea general del informe
- Es sugestivo pero también logra dar una idea clara y
siendo sugestivo.
precisa del tema. Va más allá de simplemente enunciar el tema.
- Es creativa y llamativa.
Introducción creativa, - Explica la finalidad del trabajo a desarrollar.
Introducción interesante, relevante y - Establece la importancia del tema.
completa. - Presenta en forma breve, los puntos que se van a
desarrollar en detalle en el informe.
Es la parte con el mayor peso pues, en la misma el autor
(estudiante) presenta con claridad, coherencia y fluidez los hechos
Explicación de cada una
o aspectos solicitados, argumenta, cita para apoyar sus puntos de
de las premisas a
vista, plantea ideas propias, ejemplifica y analiza utilizando el
abordar.
lenguaje que el nivel académico amerita pero, manteniéndose
sencillo y comprensible.
Cuerpo - Plantea el contenido de forma clara.
expositivo - Se percibe que el autor ha entendido el tema pues expone
los contenidos con un lenguaje propio (paráfrasis).
- Ofrece razonamientos y ejemplos válidos.
¿Cómo?
- Se apoya en fuentes y autores pertinentes y
representativos del campo de estudio, citándolos adecuadamente.
- Cohesiona los razonamientos para darle mayor fluidez y
consistencia a la redacción.
- Coherentes con el contenido abordado y nivel académico.
Presenta conclusiones
Conclusiones - Resume los puntos claves abordados en el informe.
coherentes y relevantes.
- Concluye de forma reflexiva.
Presenta correctamente
- Siguen correctamente la normativa escogida (APA o
Referencias las referencias de las
UPEL).
fuentes consultadas.
Dado que la lectura del informe debe ser fluida, en este apartado
Documentación es donde se incluyen los instrumentos de investigación, material
Anexos específica elaborada y instruccional, comunicaciones, reportes, documentos normativos
respondida. y demás documentación escrita que se haya elaborado o
recolectado durante la investigación. (UPEL, 2012)
Criterios para la evaluación formativa
A continuación, se presenta una lista de verificación para la evaluación formativa, de forma tal que
valores el producto de la actividad establecida para este objetivo, antes de entregarlo al Asesor, la cual
también podrá ser empleada por este profesional para realizar la evaluación formativa sugerida.
Posteriormente, encontrarás una escala de estimación para la evaluación sumativa, esta será utilizada
por el Asesor para calificar tu trabajo.

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Instrumento para la evaluación formativa del objetivo n.º 1

n.º Elementos que deben estar presentes en el informe escrito Sí No Observaciones
Introducción
1 Explica la finalidad del informe a desarrollar.
2 Desarrollo
3 Explica el concepto de estocástica y concepciones alternas
4 Explica cuáles son las concepciones alternas respecto a la estadística y la
probabilidad
5 Explica la relación existente entre la investigación en didáctica de la
estocástica, la enseñanza de la estadística, la probabilidad en la EB y la
EMDP
6 Realiza una definición con el material utilizado sobre la didáctica de la
estocástica y la educación Estadística
7 Explica cuáles son los problemas más comunes en la enseñanza y el
aprendizaje de la estocástica
Conclusión
8 Coherentes con el contenido abordado y nivel académico.
9 Concluye el escrito de forma reflexiva.
Aspectos formales
10 Cumple con las normas ortográficas incluyendo signos de puntuación.
11 La presentación es ordenada y limpia.
12 Redacción comprensible (clara), concisa y fluida
13 Lenguaje coherente acorde con el nivel académico universitario.
14 Informe cumple con los aspectos de escritura establecidos: tipo y tamaño
de letras (al usar procesador de palabras) o escritura completamente
comprensible, en caso de realizarlo a mano.
- Criterios para la evaluación sumativa

Seguidamente se encuentra una escala de estimación con los criterios a ponderar para la
evaluación sumativa del objetivo. Cada criterio de evaluación posee un puntaje máximo posible.
Distinguido Asesor determine el nivel con el cual se responde a cada uno, si usted estima que el
aspecto a evaluar ha sido atendido de manera óptima/completa/excelente, proceda a otorgar el puntaje
máximo; en caso contrario, escoja la ponderación que considere pertinente.
Instrumento para la evaluación sumativa del informe escrito objetivo n.º 1
Ponderación
Criterios a evaluar
0 1 2 3 4 5
Introducción
Explica la finalidad del informe a desarrollar.
Desarrollo
Explica el concepto de estocástica y concepciones alternas

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Explica cuáles son las concepciones alternas respecto a la estadística y la
probabilidad
Explica la relación existente entre la investigación en didáctica de la
estocástica, la enseñanza de la estadística, la probabilidad en la EB y la
EMDP
Realiza una definición con el material utilizado sobre la didáctica de la
estocástica y la educación Estadística
Explica cuáles son los problemas más comunes en la enseñanza y el
aprendizaje de la estocástica
Conclusión
Coherentes con el contenido abordado y nivel académico.
Concluye el escrito de forma reflexiva.
Aspectos formales
Cumple con las normas ortográficas incluyendo signos de
puntuación.
La presentación es ordenada y limpia.
Redacción comprensible (clara), concisa y fluida
Lenguaje coherente acorde con el nivel académico universitario.
Informe cumple con los aspectos de escritura establecidos: tipo y
tamaño de letras (al usar procesador de palabras) o escritura
completamente comprensible, en caso de realizarlo a mano.
Total obtenido
Se contempla un puntaje máximo de Cuarenta y nueve (49) puntos para el informe escrito
correspondiente a la evaluación del objetivo n.º 1, de la asignatura. El puntaje mínimo aprobatorio
del objetivo es de treinta y seis (36) puntos.
Actividad n.º 2: Esquema o diagrama creativo
M: 1, U: 2, O: 2: Diferenciar entre cultura, razonamiento y pensamiento y estadístico
Consulta el material instruccional de la asignatura y ubica los contenidos que se listan a continuación,
del objetivo n. º 2. Procesa el material, utilizando las técnicas que consideres conveniente y
posteriormente elabora un esquema o diagrama creativo, donde expreses tus reflexiones con respecto
a:
- Pensamiento, cultura y razonamiento estadístico.
- Epistemología y fundamentos epistemológicos de la Educación Matemática.
- Criterios para la evaluación formativa
- A continuación, se presenta una lista de verificación para la evaluación formativa, de forma tal
que valores el producto de la actividad establecida para este objetivo, antes de entregarlo al
Asesor, la cual también podrá ser empleada por este profesional para realizar la evaluación
formativa sugerida. Posteriormente, encontrarás una escala de estimación para la evaluación
sumativa, esta será utilizada por el Asesor para calificar tu trabajo.

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Instrumento para la evaluación formativa del objetivo n.° 2

Elementos que deben estar presentes en el Esquema o
n.º Sí No Observaciones
diagrama creativo
1 Uso y relación de conceptos.
2 Uso adecuado de enlaces y conectores.
3 Explica que es la pensamiento, cultura y razonamiento estadístico
4 Explica los fundamentos epistemológicos de la Educación Matemática
Explica cuáles son los modelos epistemológicos (implícitos o
5
explícitos) que presentan los profesores en Venezuela
Presenta la información jerarquizada de acuerdo con los contenidos
6
abordados.
7 Cumple con las normas ortográficas.
Esquema o diagrama creativo cumple con los aspectos de escritura
establecidos: tipo y tamaño de letras (al usar procesador de palabras)
9
o escritura completamente comprensible, en caso de realizarlo a
mano.

Instrumento para la evaluación sumativa del Esquema o diagrama creativo del objetivo n.º 2
Ponderación
Criterios a evaluar
0 1 2 3 4 5
Uso y relación de conceptos.
Uso adecuado de enlaces y conectores.
Explica que es la pensamiento, cultura y razonamiento estadístico
Explica los fundamentos epistemológicos de la Educación Matemática
Explica cuáles son los modelos epistemológicos (implícitos o explícitos) que
presentan los profesores en Venezuela
Presenta la información jerarquizada de acuerdo con los contenidos
abordados.
Cumple con las normas ortográficas.
Total puntaje obtenido

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Se contempla un puntaje máximo de veintiséis (26) puntos para el Esquema o diagrama creativo
correspondiente a la evaluación del objetivo n.º 2, de la asignatura. El puntaje mínimo aprobatorio
del objetivo es de quince puntos (15) puntos.
Actividad n.º 3: Infografía

M: 2, U: 3, O: 3: Usar diversas fuentes de datos y de información, disponibles en el entorno, en el
diseño de estrategias para la enseñanza de estocástica
Consulta el material instruccional de la asignatura y ubica los contenidos que, del objetivo n. º 3, se
listan abajo. Procesa ese material, utilizando las técnicas que consideres conveniente y posteriormente
elabora una Infografía donde indiques las características y finalidad de:
- Aplicaciones de la probabilidad y la estadística en nuestra sociedad.
- Actividades que implican aplicaciones de la probabilidad y la estadística
- Toma de decisiones y en el uso de información
- Aplicaciones cotidianas de la probabilidad y la estadística, en la enseñanza de la estocástica.
- Fuentes distintas de información (por ejemplo: censo, artículos de prensa, bases de datos, etc.) y
observa el tipo de información disponible en cada una de esas fuentes.
- Instrumento para la evaluación formativa del objetivo n.º 3
n.º
Elementos que deben estar presentes en la infografía Sí No Observaciones
1 Presenta creativamente la información abordada en el objetivo.

2 Explica cuáles son las aplicaciones de la probabilidad y la estadística en
nuestra sociedad
3 Explica cuáles son la actividades que implican las aplicaciones de la
probabilidad y la estadística
4 Explica el significado de toma de decisiones en el uso de información
5 Explica cuales son las aplicaciones cotidianas de la probabilidad y la
estadística en la estocástica
6 Explica cuáles son las diferentes fuentes de datos e información estadística
disponibles: como censos, investigaciones, medios de comunicación
impresos, entre otros.
7 Diagramación de la infografía atractiva a la vista: uso de imágenes, colores,
distribución.
8 Uso correcto de ortografía y signos de puntuación.
9 Información organizada de acuerdo con sus características propias.
10 Información jerarquizada de acuerdo con sus características propias.

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11 Cumple con los aspectos de escritura establecidos para el: tipo y tamaño de
letras (al usar procesador de palabras) o escritura completamente

Instrumento para la evaluación sumativa de la infografía objetivo n.º 3

Ponderación
Criterios a evaluar
0 1 2 3 4 5
Presenta creativamente la información abordada en el objetivo.
Explica cuáles son las aplicaciones de la probabilidad y la estadística en
nuestra sociedad
Explica cuáles son la actividades que implican las aplicaciones de la
probabilidad y la estadística
Explica el significado de toma de decisiones en el uso de información
Explica cuáles son las aplicaciones cotidianas de la probabilidad y la
estadística en la estocástica
Explica cuáles son las diferentes fuentes de datos e información estadística
disponibles: como censos, investigaciones, medios de comunicación
impresos, entre otros.
Diagramación de la infografía atractiva a la vista: uso de imágenes, colores,
distribución.
Uso correcto de ortografía y signos de puntuación.
Información organizada de acuerdo con sus características propias.
Información jerarquizada de acuerdo con sus características propias.
Cumple con los aspectos de escritura establecidos para el: tipo y tamaño
Se contempla un puntaje máximo de treinta y nueve (39) puntos para la infografía correspondiente
a la evaluación del objetivo n.º3, de la asignatura. El puntaje mínimo aprobatorio del objetivo es de
veinticinco puntos (25) puntos.

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Actividad n.º 4: Ensayo
M: 3, U: 4, O: 4: Describir el enfoque de la enseñanza de la probabilidad y la estadística, propuesto
en los programas oficiales nacionales e internacionales y sus implicaciones en el perfil de los
egresados de educación básica, media, diversificada y profesional.
Consulta el material instruccional de la asignatura y ubica los contenidos que, del objetivo n. º 4, se
listan abajo. Procesa ese material, utilizando las técnicas que consideres conveniente:
- Contenidos de probabilidad y estadística aprendidos en la escuela y el bachillerato.
- Formas de enseñanza de probabilidad y estadística en la escuela y en el bachillerato
- Evaluación en probabilidad y estadística en la escuela y en el bachillerato.
- Incidencia de enseñanza en las destrezas y capacidades de los profesores.
En el siguiente cuadro abordamos aspectos relevantes que debes tomar en alta consideración a
redactar tu ensayo:
Estructura del ensayo a realizar objetivo n.º 4
Parte de la
Criterios de valoración
estructura
- Es una insinuante invitación a la lectura.
- Es sugestivo, pero también logra dar una idea clara y precisa del tema.
Título
- Va más allá de simplemente enunciar el tema.
- Logra resumir la idea general del ensayo.
- Son creativos y llamativos.
- Ubican al lector en el tema y el contexto del ensayo.
Párrafo(s)
introductorio(s) - Establece la importancia del tema.
- Presenta en forma breve, los puntos que se van a desarrollar en detalle en el
ensayo.
- Plantea un punto de vista claro y directo.
Planteamiento del - Se percibe un juicio en el cual el autor expone su pensamiento.
punto de vista o - La tesis presenta la postura fundamental que el autor va a desarrollar y defender.
tesis - Logra anunciar una postura en la que explica, sugiere, evalúa o presagia frente al
tema central.
- Ofrece razonamientos y ejemplos válidos.
- Los argumentos (analogías, presunciones, citas, probabilidades, etc.) logran
sustentar la tesis central.
- Los argumentos son convincentes o persuasivos.
Cuerpo expositivo- - Se apoya en fuentes y autores pertinentes y representativos en el campo de
argumentativo del estudio.
ensayo - Las fuentes son citadas apropiadamente utilizando las normas APA o UPEL.
- Cohesiona los razonamientos para darle mayor fluidez y consistencia a la
argumentación.
- Considera las posibles refutaciones a su tesis, pero ofrece contraargumentos para
desvirtuarlas.
- Es coherente con el punto de vista y el cuerpo argumentativo.
Párrafo(s)
- Sintetizan los puntos clave del ensayo.
conclusivo(s)
- Presenta reflexión final sobre el tema desarrollado.

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Adicionalmente hay otros aspectos que se deben atender en toda producción académica: presentar el
listado de referencias de acuerdo con la norma escogida (APA o UPEL), cumplimiento de las normas
ortográficas (que incluyen la correcta acentuación y uso de los signos de puntuación), redacción
totalmente comprensible (clara), concreta y fluida, utilizando un lenguaje coherente con el nivel
académico universitario.

Instrumento para la evaluación formativa del objetivo n.º 4
n.º Elementos que deben estar presentes en el ensayo Sí No Observaciones
Título
1 Es sugestivo pero también logra dar una idea clara y precisa del
tema.
Párrafos introductorios
2 Son creativos y llamativos.
3 Establecen la importancia del tema.
4 Presentan los puntos que se van a desarrollar en detalle en el
ensayo.
Cuerpo expositivo del ensayo
5 Explica claramente cuáles son las formas de enseñanza de
probabilidad y estadística en la escuela y en el bachillerato.
6 Explica como se realiza el proceso de evaluación en probabilidad
y estadística en la escuela y en el bachillerato
7 Explica como incide en la enseñanza las destrezas y
capacidades de los profesores que te impartieron clases en el
colegio
Párrafos conclusivos
8 Resume los puntos clave del ensayo.
9 Presenta reflexión final sobre el tema desarrollado.
Otros
10 Uso de las citas según normas APA o UPEL.
11 Incluye referencias bibliográficas.
12 Redacción comprensible (clara), concisa y fluida.
13 Lenguaje coherente con el nivel académico universitario.
14 Cumple con las normas ortográficas incluyendo signos de
puntuación.

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15 Ensayo cumple con los aspectos de escritura establecidos para

el: tipo y tamaño de letras (al usar procesador de palabras) o
escritura completamente comprensible, en caso de realizarlo a
mano.
-
Instrumento para la evaluación sumativa del ensayo objetivo n.º 4
Ponderación
Criterios a evaluar
0 1 2 3 4 5
Título
Es sugestivo pero también logra dar una idea clara y precisa del
tema.
Párrafos introductorios
Son creativos y llamativos.
Establecen la importancia del tema.
Presentan los puntos que se van a desarrollar en detalle en el
ensayo.
Cuerpo expositivo del ensayo
Explica claramente cuáles son las formas de enseñanza de
probabilidad y estadística en la escuela y en el bachillerato.
Explica como se realiza el proceso de evaluación en probabilidad y
estadística en la escuela y en el bachillerato
Explica como incide en la enseñanza las destrezas y capacidades de
los profesores que te impartieron clases en el colegio
Párrafos conclusivos
Resume los puntos clave del ensayo.
Presenta reflexión final sobre el tema desarrollado.
Otros
Uso de las citas según normas APA o UPEL.
Incluye referencias bibliográficas.
Redacción comprensible (clara), concisa y fluida.
Lenguaje coherente con el nivel académico universitario.
Cumple con las normas ortográficas incluyendo signos de
puntuación.

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Ensayo cumple con los aspectos de escritura establecidos para el: tipo
y tamaño de letras (al usar procesador de palabras) o escritura
completamente comprensible, en caso de realizarlo a mano.
Total obtenido
Se contempla un puntaje máximo de cuarenta y cinco (45) puntos para el ensayo correspondiente al
objetivo n.º 4. El puntaje mínimo aprobatorio del objetivo es de treinta y cinco (35) puntos.
Actividad n.º 5: Guía Instruccional

M: 3, U: 5, O: 5: Seleccionar materiales curriculares para el diseño de estrategias en la enseñanza de
la estocástica
Luego de ubicar, revisar y procesar con detenimiento en el material instruccional los contenidos abajo
listados, correspondientes al objetivo n. º 5, de la asignatura, elabora una guía instruccional atendiendo
a:
- un tema o tópico de Estocástica de la Educción Media General.
Para ello, recomendamos leer y estudiar detenidamente la lección 12 correspondiente a la unidad 5
del material instruccional de Didáctica de la Estocástica (La estocástica y los materiales curriculares).
Revisa la lección 9 de la unidad 4 del material instruccional de la asignatura Didáctica de la Estocástica
(La estocástica en los programas de estudio) e investiga los contenidos relacionados con la enseñanza
de Probabilidades presentes en el 2do año de Educación Media General. Si lo consideras necesaria
consulta los programas de matemática vigentes y complementa la información
Se puede realizar por escrito o en formato digital.
n.º
Elementos que deben estar presentes en la Guía Instruccional Sí No Observaciones
1 Indica título, objetivo y descriptores del contenido matemático
escogido para el año de estudio escogido
2 Muestra dominio del contenido matemático y del tópico seleccionado
3 La explicación conceptual es fluida, clara
4 Muestra ejemplos adecuados al objetivo a enseñar
5 Describe aspectos sobre el desarrollo de los procedimientos
algorítmicos según el modelo empleado para la enseñanza de la
estocástica
6 La secuencia explicativa es orientadora sobre los problemas a resolver

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7 Formula ejercicios, problemas y preguntas que conducen al dominio
del contenido por parte del estudiante
8 Indica textos, sitios o enlaces para profundizar sobre el tópico a
estudiar
Instrumento para la evaluación sumativa de la Guía instruccional objetivo n.º 5

Ponderación
Criterios a evaluar
0 1 2 3 4 5
Indica título, objetivo y descriptores del contenido matemático escogido
para el año de estudio escogido
Muestra dominio del contenido matemático y del tópico seleccionado
La explicación conceptual es fluida, clara
Muestra ejemplos adecuados al objetivo a enseñar
Describe aspectos sobre el desarrollo de los procedimientos algorítmicos
según el modelo empleado para la enseñanza de la estocástica
La secuencia explicativa es orientadora sobre los problemas a resolver
Formula ejercicios, problemas y preguntas que conducen al dominio del
contenido por parte del estudiante
Indica textos, sitios o enlaces para profundizar sobre el tópico a estudiar
Cumple con los aspectos de escritura establecidos para el: tipo y tamaño
Se contempla un puntaje máximo de Veintinueve (29) puntos para la Guia Instruccional
correspondiente a la evaluación del objetivo n.º5, de la asignatura. El puntaje mínimo aprobatorio
del objetivo es de quince puntos (15) puntos.
Actividad n.º 6: Blog y Ficha Descriptiva

M: 3, U: 6, O: 6: Construir entornos de aprendizaje para la enseñanza de la estadística y la probabilidad.
Procesa con detenimiento la información estimada para este objetivo, utilizando la técnica de
aprendizaje que te resulte más atractiva. La evaluación sumativa de este sexto objetivo se relaciona
con un Blog y Ficha Descriptiva utilizando los siguientes pasos:
1. Lee detenidamente la lección 12 correspondiente a la unidad 6 del material instruccional de la
asignatura Didáctica de la Estocástica (Diseño de Entornos de Aprendizaje).

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2. Revisa la lección 9 de la unidad 4 del material instruccional de la asignatura Didáctica de la
Estocástica (La estocástica en los programas de estudio) e investiga los contenidos relacionados con
la enseñanza de Probabilidades presentes en el 2do año de Educación Media General. Si lo consideras
necesaria consulta los programas de matemática vigentes y complementa la información.
Contenido de segundo año seleccionado:
3. Investiga y recopila de la web material teórico-práctico (artículos) relacionados con la enseñanza

del contenido escogido. Registra las direcciones de cada uno de los artículos o páginas web de donde
obtenga información (mínimo 5 páginas web consultadas).
Página web 1 Página web 2 Página web 3 Página web 4 Página web 5
4. Realiza una búsqueda en el portal www.youtube.com de videos tutoriales donde se expongan la

resolución de problemas y ejercicios relacionados con el contenido de probabilidad seleccionado.
Registra los enlaces correspondientes a cada video seleccionado (mínimo 5 videos).
Enlace video 1 Enlace video 2 Enlace video 3 Enlace video 4 Enlace video 5
5. Investiga sobre las páginas que ofrecen, de manera gratuita, espacios virtuales para alojar blog o
cartelera. Seleccione una de ellas, tomando en cuenta el espacio disponible y la facilidad para
diseñarlo y administrarlo.
6. Crea una cuenta y diseña un blog o cartelera dedicado a la enseñanza de Probabilidades:
a) Tema: Probabilidades (específicamente los contenidos de estocástica previstos en el programa
de 2° año de Educación Media)
b) Realiza un esquema con la estructura del blog o cartelera, esto te permitirá organizar mejor las
ideas (sin obviar nada) y optimizar el espacio.
c) Recuerda incorporar una introducción en el blog o cartelera que describa las características del
mismo así como su intencionalidad.
d) Utiliza algún portal para publicar una cartelera virtual en internet, por ejemplo:
www.blogger.com; https://www.wordpress.com.
e) Asigna un nombre adecuado e incluye etiquetas (descriptores temáticos) tales como:
matemática, estocástica, probabilidad, aprendizaje y educación.
Toma en cuenta aspectos como creatividad, originalidad y diseño agradable.
Para el registro y evaluación de la actividad completa la siguiente ficha descriptiva sobre información
relacionada con el blog o cartelera que diseñaste. Esta dirección debe estar correctamente escrita
para que el Asesor o Especialista de Contenido (según sea el caso) pueda acceder sin
contratiempos.
Ficha Descriptiva
Nombre del blog o cartelera

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hosting o proveedor elegido para alojar el

blog o cartelera
Enlace de acceso al blog o cartelera
Contenidos del blog o cartelera
Enlaces de los artículos o páginas
seleccionadas para usar en el blog o
cartelera
Enlaces de los videos seleccionados para
incorporar al blog o cartelera
n.º
Elementos que deben estar presentes en la infografía Sí No Observaciones
1 Selecciona un hosting o proveedor para alojar un blog o cartelera de manera

gratuita
2 Ubica en el blog o cartelera los enlaces de las cinco (5) páginas web
revisadas y los artículos seleccionados de acuerdo al contenido señalado
3 Incluye en el blog o cartelera los videos seleccionados
4 Asigna un nombre al blog o cartelera apropiado según su finalidad
5 Emplea un diseño del blog o cartelera creativo, original y agradable a la vista
6 Presenta una introducción en el blog o cartelera describiendo el contenido
del mismo y a quien va dirigido
7 Elabora y presenta una ficha para el registro y control del blog o cartelera
8 La redacción es clara
9 Emplea correctamente las reglas ortográficas

Instrumento para la evaluación sumativa de la Blog y Ficha Descriptiva objetivo n.º 6

Ponderación
Criterios a evaluar
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Incluye en el blog o cartelera los videos seleccionados
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Emplea un diseño del blog o cartelera creativo, original y agradable a la
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Presenta una introducción en el blog o cartelera describiendo el contenido
del mismo y a quien va dirigido
Elabora y presenta una ficha para el registro y control del blog o cartelera
La redacción es clara
Emplea correctamente las reglas ortográficas
Se contempla un puntaje máximo de veinticuatro (24) puntos para la Blog y Ficha Descriptiva
correspondiente a la evaluación del objetivo n.º6, de la asignatura. El puntaje mínimo aprobatorio
del objetivo es de dieciséis puntos (16) puntos.

Universidad Nacional Abierta Vicerrectorado Académico Unidad Evaluación Académica Área: Educación Carrera/Mención: Matemática

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

INSTRUCTIVO DE TRABAJO PRÁCTICO CON ACTIVIDADES SUSTITUTIVAS POR

Asignatura: Didáctica de la Estocástica Cód. Asignatura: 577

UTILICE ESTA PÁGINA COMO PORTADA DE SU TRABAJO SUSTITUTIVO DE PRUEBA

Semana de publicación: 09 Semana de entrega: 15

Especialista en contenido: Deninse Farías Evaluador(a): XXXXXXXXXXXXX

INSTRUCTIVO PARA EL TRABAJO SUSTITUTIVO DE PRUEBA

Especialista en contenido: Deninse Farías Evaluador(a): José Velásquez

Asignatura: Didáctica de la Estocástica Código: 577

Cantidad total de objetivos de la asignatura 6

Objetivos evaluados con Trabajo práctico (TP) 3,5, y 6

Objetivos evaluados con este Trabajo sustitutivo

Actividad n.º 1: Informe escrito

Especialista en contenido: Deninse Farías Evaluador(a): José Velásquez

- Los datos se disponen de forma acorde con las normas

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Instrumento para la evaluación formativa del objetivo n.º 1

- Criterios para la evaluación sumativa

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Instrumento para la evaluación formativa del objetivo n.° 2

- Criterios para la evaluación sumativa

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Actividad n.º 3: Infografía

1 Presenta creativamente la información abordada en el objetivo.

Especialista en contenido: Deninse Farías Evaluador(a): José Velásquez

- Criterios para la evaluación sumativa

Instrumento para la evaluación sumativa de la infografía objetivo n.º 3

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Especialista en contenido: Deninse Farías Evaluador(a): José Velásquez

- Criterios para la evaluación formativa

Especialista en contenido: Deninse Farías Evaluador(a): José Velásquez

15 Ensayo cumple con los aspectos de escritura establecidos para

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Actividad n.º 5: Guía Instruccional

Especialista en contenido: Deninse Farías Evaluador(a): José Velásquez

Instrumento para la evaluación sumativa de la Guía instruccional objetivo n.º 5

Actividad n.º 6: Blog y Ficha Descriptiva

Especialista en contenido: Deninse Farías Evaluador(a): José Velásquez

Contenido de segundo año seleccionado:

3. Investiga y recopila de la web material teórico-práctico (artículos) relacionados con la enseñanza

4. Realiza una búsqueda en el portal www.youtube.com de videos tutoriales donde se expongan la

Especialista en contenido: Deninse Farías Evaluador(a): José Velásquez

hosting o proveedor elegido para alojar el

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- Criterios para la evaluación sumativa

Instrumento para la evaluación sumativa de la Blog y Ficha Descriptiva objetivo n.º 6

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