SESION MATEMATICA Martes 4

I.E.
N° 2007 “SAN MARTÍN DE PORRES” 5° GRADO

FECHA: MARTES 4 DE ABRIL DE 2023
TEMA: OPERACIONES CON SUSTRACCIONES ÁREA: MATEMATICA
EVIDENCIA DE HOY
RESOLVEMOS PROBLEMAS CON SUSTRACCIONES
ESTIMADO PADRE DE FAMILIA HOY SU NIÑO SERÁ EVALUADO MEDIANTE:
A. SU PARTICIPACION EN ESTE TRABAJO.
B. LA PRODUCCION (EN TODOS LOS TRABAJOS DESARROLLADOS EN CLASE- EL (ELLA)NO SOLO MIRA LA CLASE)
C. LAS PREGUNTAS QUE REALICE
D. SU REFLEXION DE COMO TRABAJÓ.
E. LA ENTREGA OPORTUNA DE SUS EVIDENCIAS DE TRABAJO.
INICIO
• Invitamos a los estudiantes a escuchar y cantar la canción:

INICIO
El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:
¿Qué tomaré ☺ Emplear esquemas gráficos para resolver problemas

en cuenta? de sustracciones
☺ Utilizar la técnica operativa de la sustracción con

canje y lo comprueba.
si a 58 le quito 13 será igual a 45

Dialogamos con las preguntas ¿Qué hicimos al sacar una tarjeta? ¿Tuvieron que juntar o quitar? ¿Por
qué?
Responden a pregunta:
☺ ¿Qué es la sustracción?, ¿Será igual que quitar?, ¿Sera igual que separar?
☺ ¿Cómo pasos realizas en la sustracción?
DESARROLLO
Comprensión del problema
Se plantea el siguiente problema:
En la I.E. “Miguel Grau” conviven con respeto y empatía estudiantes del nivel
secundaria y primaria. Si en el nivel secundaria hay 648 estudiantes, sabiendo
que la I.E. tiene un total de 1120 estudiante matriculados.
¿Cuántos estudiantes estudian en el nivel primaria?
Responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué niveles hay en la I.E. “Miguel Grau”?
 ¿Cuántos estudiantes hay en el nivel secundaria?
 ¿Cuántos estudiantes matriculados hay en total en la I.E.?
Búsqueda de estrategias
Responden las preguntas:
 ¿Cómo podemos resolver el problema?
 ¿Cómo podrían representar con esquemas la sustracción?
Aplican sus estrategias para resolver el problema.

Utilizan el esquema de barras teniendo en cuenta los datos problema, completa el esquema:
Responden la pregunta: ¿Cuánto es el total de estudiantes matriculados?, ¿Cuál es la parte de los

estudiantes del nivel secundario?, ¿Qué podemos hacer para hallar la cantidad de estudiantes del nivel
primaria?
Resuelve el problema con la operación de sustracción para hallar la parte de los estudiantes del nivel
primaria.
Representación
Resuelven el problema utilizando la técnica operativa de la sustracción y lo representan simbólicamente

usando el tablero posicional.
1° UM C D U
0 10 11 10
Minuendo → 1 1 2 0 -
Sustraendo → 6 4 8
Diferencia → 4 7 2
Resta las unidades: como de 0 no puede restar 8, canjea 1D por 10U y resta 10 – 8 = 2U Queda 1D.
2° Resta las decenas: 11 – 4 = 7D
3° Resta las centenas: 10 – 6 = 4C
4° Resta las unidades de millar:
0 – 0 = 0UM
Respuesta: ________________________________________________________________________
Voluntariamente los grupos salen a explicar la estrategia que realizaron para hallar la solución al
problema.
Formalización
Se explica sobre la sustracción:
La sustracción
Actividad de extensión
1. Ordena y resuelve las siguientes sustracciones.
2. Calcula las cifras que faltan. Luego, comprueba con la calculadora.
5 8 9 - 9 2 -
6 5 7 9
1 1 5 1 8 0 3
3. Calcula y completa las tablas.
- 5 000 7 000 10 000 - 12 000 15 000 20 000

20 000 34 000
30 000 65 000
50 000 72 000
6. Encuentra en el pupinúmero el resultado de las siguientes operaciones:
a. 2 457 + 186 _____________________________

b. 5 749 – 3 248| _____________________________
c. 149 + 357 + 428 _____________________________
d. 3 481 – 2 468 _____________________________
e. 1 249 + 915 _____________________________
7. Completa la tabla con la cantidad de galones de combustible vendido y resuelve.
MES GASOLINA DIESEL TOTAL

ENERO 37 028 72 491
FEBRERO 29 208 59 596
MARZO 23 820 56 347
• ¿Cuántos galones de diesel más que de gasolina se vendieron en enero?

________________________________________________________________________________________
• Aproximadamente, ¿Cuántos galones de diesel menos que de gasolina se vendieron en marzo?

_________________________________________________________________________________________
8. Resuelve los problemas:
a) Catalina tiene en el banco S/ 2 040 y quiere comprar un televisor que cuesta S/ 3 000.
Analiza la situación y determina cuánto le falta para comprarlo.
b) Martina empica un capital de 7450 soles para comprar prendas de vestir, al terminar con
la venta de las prendas, ella obtiene 9670 soles ¿Cuánto será la ganancia que obtuvo
Martina?
c) Delia tiene un ahorro de 2500 soles, los cuales dispondrá para la compra de alimentos,
comprará 5 sacos de arroz con 1200 soles, un saco de azúcar con 210 soles, 10 litros
de aceite con 80 soles. Al terminar con las compras, ¿Cuánto de dinero tendrá Delia?

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I.E.

N° 2007 “SAN MARTÍN DE PORRES” 5° GRADO

• Invitamos a los estudiantes a escuchar y cantar la canción:

El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré ☺ Emplear esquemas gráficos para resolver problemas

☺ Utilizar la técnica operativa de la sustracción con

si a 58 le quito 13 será igual a 45

☺ ¿Cómo pasos realizas en la sustracción?

Comprensión del problema

Se plantea el siguiente problema:

¿Cuántos estudiantes estudian en el nivel primaria?

Responden las siguientes preguntas:

 ¿Cuántos estudiantes hay en el nivel secundaria?

 ¿Cuántos estudiantes matriculados hay en total en la I.E.?

 ¿Cómo podrían representar con esquemas la sustracción?

Aplican sus estrategias para resolver el problema.

Responden la pregunta: ¿Cuánto es el total de estudiantes matriculados?, ¿Cuál es la parte de los

Resuelven el problema utilizando la técnica operativa de la sustracción y lo representan simbólicamente

Se explica sobre la sustracción:

2. Calcula las cifras que faltan. Luego, comprueba con la calculadora.

- 5 000 7 000 10 000 - 12 000 15 000 20 000

6. Encuentra en el pupinúmero el resultado de las siguientes operaciones:

a. 2 457 + 186 _____________________________

MES GASOLINA DIESEL TOTAL

• ¿Cuántos galones de diesel más que de gasolina se vendieron en enero?

• Aproximadamente, ¿Cuántos galones de diesel menos que de gasolina se vendieron en marzo?

8. Resuelve los problemas:

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