Pauta de planificación clase a clase

SEMESTRE, AÑO y MES DE: Segundo Semestre-Año 2015

Profesor/a: Daniela Muñoz Asignatura: Educación Musical N° horas semanales Curso: 4° Básico
2
Profesor/a PIE: Unidad IV: Experiencia Interpretativa

SEMANA OBJETIVO DE LA CLASE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACION

1
Día de la Expresar, mostrando grados INICIO: El docente da a conocer a los estudiantes el objetivo de la clase Recursos: Formativa:
semana crecientes de elaboración, que es apreciar diferentes intensidades en obras musicales. Recursos Digitales -Relacionan lo escuchado
Martes 20 sensaciones, emociones e 1º mov de la sinfonía con sensaciones,
de Octubre ideas DESARROLLO: El docente invita a los estudiantes a escuchar una obra No 94 , La sorpresa emociones e ideas en
Clase 1 que les sugiere la música musical en la cual la intensidad es protagonista como en el primer de Haydn (análisis) forma clara y segura
Habilidades movimiento de la Sinfonía 1º mov de la sinfonía -Se expresan en forma oral
- Percepción auditiva “Sorpresa” de J. Haydn o un extracto del “Bolero” de M. Ravel.En ambos No 94, La sorpresa de y escrita
casos los estudiantes son invitados a escuchar cómo se trabajan las Haydn (reportaje, poema, cuento,
intensidades. Bolero de Ravel entre otros) a
-Los estudiantes guiados por el docente establecen las comparaciones Otros Recursos: partir de la música
entre las dos obras. -Sinfonía “Sorpresa” de J. escuchada e interpretada
-El docente invita a los estudiantes a seguir la melodía, escuchar la Haydn. -“Bolero” Actitudes
incorporación de los diferentes instrumentos y percibir el crescendo por de M. Ravel. -Demostrar disposición a
medio de movimientos corporales o por medio de un dibujo. desarrollar su curiosidad y
disfrutar de los sonidos y la
CIERRE: Para finalizar y como comentario anecdótico a la clase, el música
docente cuenta a los estudiantes que Haydn realizó esos forte súbito en -Demostrar disposición a
la sinfonía participar y colaborar de
Sorpresas para despertar a las señoras del palacio que se quedaban forma respetuosa en
dormidas mientras él tocaba su música. actividades grupales de
Atención a la diversidad: audición, expresión y
creación musical.
Atención a la diversidad: Presentar la información en distintas
modalidades visuales
 Atención a la diversidad:

Día de la Escuchar música en forma INICIO: El docente da a conocer el objetivo de la clase que es conocer y Recursos: Formativa:
semana abundante de diversos analizar una canción del repertorio popular. Recursos Digitales - Relacionan lo escuchado
Martes 27 contextos y culturas. -El docente lleva a la clase una grabación de la canción “Viento, dile a la Viento dile a la lluvia con sensaciones,
de Octubre Habilidades lluvia” del grupo argentino Los gatos. (canción los gatos) emociones e ideas en
Clase 2 - Percepción auditiva Comentario y forma clara y segura.
DESARROLLO: Una vez escuchada la canción, los estudiantes guiados por análisis musical -Se expresan en forma oral
el docente comentan acerca del texto, su significado así como también alturas de Machu y escrita
de la música, y los instrumentos utilizados. -El docente pide a los Pichu (reportaje, poema, cuento,
estudiantes que hagan un comentario de la canción escuchada para una Otros Recursos: entre otros) a partir de la
revista de música. -Música popular: "Viento música escuchada e
-Los estudiantes leen los comentarios y realizan un punteo con los dile a la lluvia" interpretada.
aspectos que les parecieron más relevantes de la canción. -letra canción "Viento dile -Escuchan atentamente
-El docente pregunta si se entiende todo el texto para así poder explicar a la lluvia". ejemplos musicales
aquellos aspectos que no les queden claros. Luego invita a escuchar -Ejemplo de comentario y y relacionan con otras
nuevamente la canción y a leer su letra. análisis musical. músicas escuchadas o
interpretadas
CIERRE: El docente motiva a los estudiantes a escuchar nuevamente la Actitudes
canción y cantarla. -Demostrar disposición a
participar y colaborar de
Atención a la diversidad: Entregar refuerzos positivos al lograr forma respetuosa en
actividades propuestas, subiendo la autoestima y la tolerancia a la actividades grupales de
frustración. audición, expresión y
Atención a la diversidad: creación musical.

Atención a la diversidad:

Día de la Escuchar música en forma INICIO: El docente conversa con los estudiantes sobre sus gustos Recursos Digitales Formativa:
semana abundante de diversos musicales y los bailes que más practican o les gustaría aprender. Green Hill -Escuchan atentamente
Martes 03 contextos y culturas. (Charlestone) ejemplos musicales
de Habilidades DESARROLLO: El docente invita a los estudiantes a escuchar música Fox trot (música) y relacionan con otras
Noviembre - Percepción auditiva bailable de diferentes épocas, como por ejemplo, un charleston, unfox- That's The Way (I músicas escuchadas o
Clase 3 - Expresión creativa trot, un rock de los años Like It) música disco interpretadas.
´50, y música disco. (KC & The Sunshine -Se expresan
-Con ayuda del docente, los estudiantes identifican características Band) corporalmente a partir de
musicales de cada época y luego las comparan. Otros Recursos: música de tradición escrita
-El docente divide a los estudiantes en grupos para que elijan una de las -Grabaciones o videos de y popular.
canciones escuchadas para luego inventar una coreografía incorporando música bailable de -Relacionan lo escuchado
los conocimientos que tengan de éste. diferentes época. con sensaciones,
emociones e ideas en
CIERRE: El docente invita a los estudiantes a presentar las coreografías forma clara y segura.
creadas durante la clase. -Escuchan atentamente
expresando sus
impresiones por diferentes
Atención a la diversidad: Entregar refuerzos positivos al lograr medios (verbales,
actividades propuestas, subiendo la autoestima y la tolerancia a la corporales, visuales,
frustración. Atención a la diversidad: musicales)
Actitudes
-Demostrar disposición a
participar y colaborar de
forma respetuosa en
actividades grupales de
audición, expresión y
creación musical.

Atención a la diversidad:

Día de la Cantar (al unísono y INICIO: El docente da a conocer el objetivo de la clase que es ejercitar Recursos Digitales Formativa:
semana cánones simples, entre patrones rítmicos y ecos melódicos. Cumbia (Patrones -Participan en una variedad
Martes 10 otros) y tocar instrumentos rítmicos con tambor) de cantos, juegos y versos
de de percusión y melódicos DESARROLLO: El docente muestra a los estudiantes un video donde hay Otros Recursos: rítmicos de diversos
Noviembre (metalófono, flauta dulce u que seguir patrones rítmicos realizados con un tambor. -Video patrones rítmicos orígenes.
Clase 4 otros) y/o armónicos -Los estudiantes realizan los patrones rítmicos del video con un –Secuencias melódicas -Incorporan una postura sin
(guitarra, teclado, otros). instrumento de percusión, con objetos de la sala o con su cuerpo. para practicar. tensiones que
Habilidades EL docente guía ecos melódicos que deberán ser repetidos por el curso facilite el uso del
- Ejercitación instrumental y en forma vocal. Por ejemplo,en un metalófono (u otro instrumento), instrumento
vocal tocar y cantar 2 - 3-4 notas dentro del ámbito de la voz del niño, por -Cantan con naturalidad
ejemplo: sol-mi-do (arpegio descendente). Dejar un número de pulsos adoptando una
en silencio para que el niño imagine el giro melódico mentalmente y postura sin tensiones y
luego lo reproduzca cantando y tocando en el instrumento. cuidando la emisión
- Una vez que los estudiantes se han familiarizado con esta actividad, de la voz (respiración,
ellos mismos pueden proponer los giros melódicos. Atención a la diversidad: modulación y uso de
resonadores)
CIERRE: Para finalizar, el docente invita a los estudiantes a juntarse en Actitudes
parejas para crear patrones rítmicos con sus instrumentos y ecos -Demostrar disposición a
vocales. desarrollar su curiosidad y
disfrutar de los sonidos y la
música
Atención a la diversidad:

Atención a la diversidad:

Día de la Presentar y compartir su INICIO: El docente da a conocer el objetivo de la clase que recordar Recursos Digitales Formativa:
semana trabajo musical al curso y la ejercicios polirrítmicos , para luego crear una polirritmia grupal. ángulos opuestos -Participan en una variedad
Martes 17 comunidad, en forma por el vértice de cantos, juegos y versos
de individual y grupal, con DESARROLLO: El docente muestra la imagen de un ejercicio de Otros Recursos: rítmicos de diversos
Noviembre compromiso y polirritmia que deberán seguir. -Ejercicio de polirritmia orígenes.
Clase 5 responsabilidad. -Los estudiantes se separan en tres grupos para ejecutar el ejercicio. -Recitan rítmicamente a
Habilidades -El docente propone a los estudiantes crear sus propias polirritmias. más de una voz.
- Ejercitación instrumental y Para tal objetivo, se reúnen en grupos de 3 o 4 estudiantes. -Muestra mayor seguridad
vocal y cuidado en la
CIERRE: El docente motiva a los grupos de estudiantes a presentar sus interpretación de su
trabajos polirrítmicos y a realizar una evaluación de sus avances en lo instrumento melódico.
 que a interpretación se refiere. -Realizan comentarios
Atención a la diversidad: sobre las interpretaciones
musicales propias y de sus
Atención a la diversidad: Los alumnos que muestren menos dificultad en compañeros.
desarrollar la actividad se agruparan con los que demuestren mayor Actitudes
dificultad. -Demostrar disposición a
participar y colaborar de
forma respetuosa en
actividades grupales de
audición, expresión y
creación musical.

Atención a la diversidad:

Día de la Cantar (al unísono y INICIO: El docente recuerda junto a los estudiantes lo diversos ejercicios Recursos Digitales Formativa:
semana cánones simples, entre de respiración y colocación de la voz. ejercicios de -Recitan rítmicamente a
Martes 24 otros) y tocar instrumentos -El docente pregunta por qué se recomienda realizar este tipo de vocalización más de una voz.
de de percusión y ejercicios antes de una interpretación vocal. Otros Recursos: -Cantan con naturalidad
Noviembre melódicos (metalófono, -Ejercicios de respiración adoptando una
Clase 6 flauta dulce u otros) y/o DESARROLLO: El docente recuerda y practica junto a los estudiantes los y colocación de la postura sin tensiones y
armónicos (guitarra, ejercicios de respiración y colocación de la voz y va explicando para qué voz cuidando la emisión
teclado, otros). sirve cada uno. de la voz (respiración,
Habilidades modulación y uso de
- Ejercitación instrumental y CIERRE: Para finalizar, el docente interpreta una canción del repertorio resonadores).
vocal conocido por los estudiantes, la practican repetidas veces luego de -Realizan comentarios
hacer sus ejercicios de colocación de la voz y de respiración. sobre las interpretaciones
musicales propias y de sus
compañeros.
 Atención a la diversidad: Entregar refuerzos positivos al lograr Atención a la diversidad: -Comentan aspectos a
actividades propuestas, subiendo la autoestima y la tolerancia a la mejorar en
frustración. interpretaciones y
creaciones.
Actitudes
-Demostrar confianza en sí
mismos al presentar a otros
o compartir su música.

Atención a la diversidad:

Día de la Cantar (al unísono y INICIO: El docente da a conocer el objetivo que es aplicar todos los Recursos Digitales Formativa:
semana cánones simples, entre conocimientos adquiridos durante el año en una de forma interactiva de Sitio web música -Participan en una variedad
Martes 01 otros) y tocar instrumentos música. para practicar de cantos, juegos y versos
de de percusión y melódicos Otros Recursos: rítmicos.
Diciembre (metalófono, flauta dulce u DESARROLLO: El docente invita a los estudiantes para trabajar -Enlace sitio web -Identifican elementos del
Clase 7 otros) y/o armónicos libremente en la de música. interactivo de educación lenguaje musical presentes
(guitarra, teclado, otros). -Los estudiantes exploran el sitio y buscan ejercicios para realizar. musical. en audiciones,
Habilidades interpretaciones y
- Percepción auditiva CIERRE: Para finalizar, el docente conversa con los estudiantes sobre la creaciones.
- Auto crítica y actividad realizada. Pregunta por los ejercicios realizados, cómo les fue -Reflexionan en torno a su
autoevaluación. en las evaluaciones, qué tipo de ejercicios les fue más fácil de realizar, evolución en la escucha.
cuáles actividades les gustaron más. Actitudes
-Demostrar disposición a
desarrollar su curiosidad y
 Atención a la diversidad: Atención a la diversidad: disfrutar de los sonidos y la
música

Atención a la diversidad:

Día de la Reflexionar sobre sus INICIO: El docente conversa con sus estudiantes sobre la labor del Recursos Digitales Formativa:
semana fortalezas y las áreas en que director de orquesta o coral. dirección orquestal -Cantan y tocan con el
Martes 08 pueden mejorar su -El docente pregunta a los estudiantes qué pasaría si el director no Otros Recursos: curso completo
de audición, su interpretación y existiera. -Videos de direcciones incorporando las
Diciembre su creación. DESARROLLO: El docente muestra videos de diferentes ensayos de orquestales. indicaciones del director
Clase 8 orquestas para que los estudiantes vean como organiza éste el trabajo (comienzo, final, tempo,
de los músicos. dinámica)
-El docente elige alguna de las canciones del repertorio visto durante el -Cantan y tocan en
año y luego él actúa como el director. pequeñas agrupaciones
-Los estudiantes siguen interpretando el repertorio musical aprendido con seguridad y
durante la unidad y el docente los dirige. musicalidad
-Respetan la participación
CIERRE: Para finalizar, el docente selecciona un tema de interpretación Atención a la diversidad: de todos al
vocal y los estudiantes por turnos realizan la dirección coral. presentar su trabajo
musical
-Incorporan las indicaciones
Atención a la diversidad: Presentar la información en distintas del profesor en
modalidades visuales sus presentaciones
(indicaciones de sonido,
dinámicas (intensidades)
tempo, silencios,
etcétera
Actitudes
-Demostrar disposición a
participar y colaborar de
forma respetuosa en
actividades grupales de
 audición, expresión y
creación musical.

Atención a la diversidad:

Día de la Cantar (al unísono y INICIO: El docente presenta a los estudiantes un video con diferentes Recursos Digitales Formativa:
semana cánones simples, entre instrumentos musicales que los estudiantes han conocido durante al audición -Escuchan atentamente
Martes 15 otros) y tocar instrumentos año. instrumentos ejemplos musicales
de diciembre de percusión y melódicos musicales y relacionan con otras
Clase 9 (metalófono, flauta dulce u DESARROLLO: Los estudiantes a medida que aparecen los instrumentos, Instrumentos músicas escuchadas o
otros) y/o armónicos los identifican y recuerdan en qué obras o expresiones musicales los han musicales interpretadas.
(guitarra, teclado, otros). escuchado. (discriminación -Muestra mayor seguridad
Habilidades -Los estudiantes notan sus avances en percepción y memoria y registran auditiva) y cuidado en la
- Ejercitación instrumental y la experiencia en forma escrita. Otros Recursos: interpretación de su
vocal -Video instrumentos instrumento melódico.
- Auto crítica y CIERRE: El docente invita a los estudiantes a interpretar canciones del musicales. -Incorporan una postura sin
autoevaluación repertorio musical del año con sus instrumentos musicales. tensiones que facilite el uso
del instrumento.
-Identifican elementos del
Atención a la diversidad: Entregar refuerzos positivos al lograr lenguaje musical
actividades propuestas, subiendo la autoestima y la tolerancia a la presentes en audiciones,
frustración. interpretaciones y
creaciones
Atención a la diversidad: -Reflexionan en torno a su
evolución en la escucha.
Actitudes
-Demostrar confianza en sí
mismos al presentar a otros
o compartir su música.
 Atención a la diversidad:

MEJORAS CONSIDERADAS EN EL CONTEXTO DE LA IMPLEMENTACIÓN DE LA CLASE

Fecha de Entrega: Fecha revisión UTP: