PROYECTO DOCENTE

Teoría de la Educación
Grp Clases Teóricas-Prácticas Teoría de la Educación. (5)
CURSO 2021-22

Datos básicos de la asignatura

Titulación: Doble Grado en Educación Infantil y Educación Primaria
Año plan de estudio: 2020
Curso implantación: 2020-21
Centro responsable: Facultad de Ciencias de la Educación
Nombre asignatura: Teoría de la Educación
Código asigantura: 2510024
Tipología: TRONCAL / FORMACIÓN BÁSICA
Curso: 2
Periodo impartición: Segundo cuatrimestre
Créditos ECTS: 6
Horas totales: 150
Área/s: Teoría e Historia de la Educación
Departamento/s: Teoría e Historia Educ.y Pedag.Social

Coordinador de la asignatura
DELGADO GRANADOS, PATRICIA

Profesorado
Profesorado de grupo principal
CAMACHO HERRERA, ANTONIO JOSE
TORRES FERNANDEZ, CRISTOBAL

Objetivos y competencias
OBJETIVOS:

M7. Analizar y comprender los procesos educativos en el aula y fuera de ella relativos al
periodo 6-12.

M8. Analizar la práctica docente y las condiciones institucionales que la enmarcan.

M9. Conocer la evolución histórica del sistema educativo en nuestro país y los
condicionantes políticos y legislativos de la actividad educativa.

- Conocer los procesos de interacción y comunicación en el Aula.

- Promover el trabajo cooperativo y el trabajo y esfuerzo individuales.

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- Promover acciones de educación en valores orientadas a la preparación de una

ciudadanía activa y democrática.

- Conocer y abordar situaciones escolares en contextos multiculturales.

- Diseñar, planificar y evaluar la actividad docente y el aprendizaje en el aula.

- Conocer y aplicar experiencias innovadoras en educación primaria.

- Participar en la definición del proyecto educativo y en la actividad general del centro

atendiendo a criterios de gestión de calidad.

- Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación educativa y ser capaz

de diseñar proyectos de innovación identificando indicadores de evaluación.
COMPETENCIAS:

Competencias específicas:

EP.2 Conocer los fundamentos psicológicos, pedagógicos y sociales de los procesos de

desarrollo y aprendizaje en los diversos contextos educativos.

EP.3 Diseñar, planificar, investigar y evaluar procesos educativos individualmente y en

equipo.

EP.7 Generar y mantener un clima positivo de convivencia escolar basado en el respeto a

las diferencias individuales, en las relaciones interpersonales y en la participación
democrática en la vida del aula y del centro, así como afrontar de forma colaborativa
situaciones problemáticas y conflictos interpersonales de naturaleza diversa.

EP.8 Adquirir destrezas, estrategias y hábitos de aprendizaje autónomo y cooperativo y

promoverlos entre los estudiantes, estimulando el esfuerzo personal y colectivo.

Competencias genéricas:

COMPETENCIAS GENERALES DE TÍTULO

- Comprender y relacionar los conocimientos generales y especializados propios de la

profesión teniendo en cuenta tanto su singularidad epistemológica como la especificidad de
su didáctica.

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- Concebir la profesión docente como un proceso de aprendizaje permanente adaptándose

a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida y comprometido con
la innovación, la calidad de la enseñanza y la renovación de prácticas docentes,
incorporando procesos de reflexión en la acción y la aplicación contextualizada de
experiencias y programas de validez bien fundamentada.

- Comprender la complejidad de los procesos educativos en general y de los procesos de

enseñanza-aprendizaje en particular.

COMPETENCIAS GENERICAS DE PRIMARIA

GP.1 Analizar y sintetizar la información.

GP.2 Organizar y planificar el trabajo.

GP.3 Identificar, formular e investigar problemas.

GP.4 Examinar alternativas y tomar decisiones.

GP.6 Buscar, seleccionar, utilizar y presentar la información usando medios tecnológicos

avanzados.

GP.7 Desenvolverse inicialmente en el desempeño profesional.

GP.8 Adquirir y desarrollar habilidades de relación interpersonal.

GP.9 Trabajar en equipo y comunicarse en grupos multidisciplinares.

GP.11 Apreciar la diversidad social y cultural, en el marco del respeto de los Derechos
Humanos y la cooperación internacional.

GP.12 Asumir los compromisos y obligaciones éticas propias a la función docente.

GP.13 Transferir los aprendizajes y aplicar los conocimientos a la práctica.

GP.14 Investigar y seguir aprendiendo con autonomía.

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GP.15 Actualizar sus conocimientos y habilidades, integrando las innovaciones que se

produzcan en su campo profesional, así como las nuevas propuestas curriculares.

GP.16 Diseñar y gestionar proyectos e iniciativas para llevarlos a cabo.

GP.17 Innovar con creatividad.

GP.18 Trabajar de forma autónoma y liderar equipos.

GP.19 Afrontar los retos personales y laborales con responsabilidad, seguridad, voluntad
de auto-superación y capacidad autocrítica.

Contenidos o bloques temáticos

CONTENIDOS

BLOQUE I: LA EDUCACIÓN COMO ACCIÓN

BLOQUE II: LA PROFESIÓN DOCENTE.

BLOQUE III: LA EDUCACIÓN COMO INSTITUCIÓN

BLOQUE IV: LA EDUCACIÓN COMO PROCESO

Relación detallada y ordenación temporal de los contenidos

Tema 1. El origen de la escuela de masas. (aprox. 3-4 semanas clases).

Tema 2. El concepto de educación. (aprox. 3-4 semanas clases).

Tema 3: Sistemas de educación formal, no formal e informal. (aprox. 3-4 semanas clases).

Tema 4: Fines y valores de la educación. (aprox. 3-4 semanas clases).

Tema 5: La profesión docente y su malestar. (aprox. 3-4 semanas clases).

Actividades formativas y horas lectivas

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Actividad Horas Créditos

B Clases Teórico/ Prácticas 40 4
C Clases Prácticas en aula 20 2

Idioma de impartición del grupo

ESPAÑOL

Sistemas y criterios de evaluación y calificación

SISTEMA DE EVALUCIÓN

1.- Créditos teóricos o actividades formativas de adquisición de conocimientos y

procedimientos

Se realizará una prueba escrita del temario de la asignatura en la Convocatoria Oficial

establecida por el Centro.

2.- Actividades Tuteladas

Entre otros criterios se valorará fundamentalmente:

- el nivel de madurez lectora e interpretativa por parte del alumno, así como su capacidad
crítica.

- organización de la respuesta y aportación personal y/o contrastada con opiniones de otros

autores.

- capacidad de síntesis por parte del alumno, así como la visión global de la obra leída
mediante el establecimiento de relaciones coherentemente razonadas.

3.- Créditos prácticos: Proyectos:

Se valorarán fundamentalmente los siguientes aspectos:

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En cuanto a la elaboración de los proyectos:

- Sistematización de los conocimientos

- Originalidad, madurez, sentido crítico, etc.

- Material bibliográfico y documentación utilizada.

- Presentación gráfica de los trabajos.

En cuanto a la presentación de los proyectos:

- Sistematización de los conocimientos

- Originalidad, madurez, sentido crítico, etc.

- Metodología utilizada para la presentación en las sesiones de clase.

- Utilización del lenguaje apropiado a la materia.

Metodología de enseñanza-aprendizaje
Clases teóricas
METODOLOGÍA

Teniendo en cuenta los objetivos generales de la asignatura y el desarrollo de los

contenidos configurados, las sesiones de clase se conciben como un espacio de
convivencia para la reflexión, la investigación y el diálogo donde el trabajo cooperativo
debe de constituir la base del aprendizaje a realizar.

Desde esta perspectiva pretendo crear espacios de reflexión y acción donde se relacionen
dialécticamente en el proceso de aprendizaje los conocimientos teóricos con la repercusión
práctica de los mismos, por lo que la configuración metodológica de la asignatura debe
girar en torno al trabajo en grupo, reflexión personal, debate de ideas y argumentos e
investigación como punto de contraste y construcción del conocimiento. Es decir: Método
expositivo; Discusión; Trabajo autónomo; Aprendizaje cooperativo; Lecturas monográficas;
Visualización de material audiovisual; Dinámicas de grupo específicas; Actividades
científicas relativas a la materia (si procede)

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Créditos teóricos

1.- Sesiones de clase:

a) Desarrollo del temario básico de la asignatura a lo largo del curso académico por parte
de la profesora de la materia.

b) Debates reflexivos en torno a algún problema de interés o susceptible de ser

interpretado desde diversas perspectivas de los temas contenidos en el temario básico.

2.- Lecturas Monográficas:

- Lecturas de carácter obligatorio a realizar por el alumno/a a lo largo del curso -mínimo
una, máximo dos- que serán oportunamente indicadas por la profesora, teniendo que
demostrar por parte del alumno/a su capacidad analítica e interpretativa en la lectura de
dichas obras.

Clases teóricas
Créditos prácticos

- Los créditos prácticos se realizaran a través de actividades dirigidas y consistirán en la

realización de:

3- Trabajos personales:

- Trabajos de carácter puntual encomendados por la profesora sobre problemas en

situaciones de enseñanza o problemas de aprendizaje de casos reales. Dichos trabajos
serán entregados por escrito y correctamente mecanografiados en el plazo que para ello se
establezca.

- Las problemáticas planteadas en los trabajos se resolverán en clases en la hora

dedicada a prácticas a partir del 1 de diciembre de 2010.

AAD con presencia del profesor

Trabajos individuales y/o grupales tutelados; elaboración de proyectos de investigación
(justificación teórica).

Horarios del grupo del proyecto docente

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https://educacion.us.es/

Calendario de exámenes
https://educacion.us.es/estudios/examenes

Tribunales específicos de evaluación y apelación

Presidente: ANTONIO BERNAL GUERRERO
Vocal: JOSE GONZALEZ MONTEAGUDO
Secretario: CLARA ROMERO PEREZ
Suplente 1: VERONICA COBANO-DELGADO PALMA
Suplente 2: PABLO ALVAREZ DOMINGUEZ
Suplente 3: ANTONIO RAMON CARDENAS GUTIERREZ

Sistemas y criterios de evaluación y calificación del grupo

Criterio de calificación
Examen sobre los contenidos teóricos: Consistirá en la realización de una prueba objetiva sobre
los contenidos de la asignatura. Concretamente, la prueba objetiva consistirá en un examen tipo
test de 30 preguntas de opciones múltiples. En esta prueba objetiva se restarán los errores para
obtener la puntuación final. La calificación del examen tendrá un valor del 65 por ciento sobre la
calificación final de la asignatura y se exigirá su superación para proseguir con el resto de las
calificaciones.

Está prevista la realización de exámenes parciales, ofreciéndose la posibilidad de superar los

contenidos teóricos sin acudir al examen oficial de la primera convocatoria.

Valoración de las actividades: Se realizarán actividades en clase vinculadas al desarrollo de los

contenidos. El valor sobre la calificación final de estas actividades será del 10 por ciento. Es
obligatorio la entrega de todas las actividades para aprobar la asignatura. Las actividades se
entregarán, a través de la plataforma virtual de la Universidad de Sevilla.

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La calificación del examen junto a la correspondiente a las actividades supone el 75 por ciento
de la calificación final.

Trabajos sobre las prácticas realizadas: Se realizará un programa educativo sobre EE en base
a los principios del diseño de programas. La calificación de los trabajos sobre las prácticas
tendrá un valor del 25 por ciento sobre la calificación final de la asignatura (a añadir a la nota
final a partir de la calificación de Aprobado en el examen sobre los contenidos teóricos). Para
que esta calificación pueda realizarse es preciso asistir al menos al 80% de las clases prácticas.
Es obligatoria la entrega del trabajo de prácticas para aprobar la asignatura.

Trabajos voluntarios: Se tendrá la posibilidad de contribuir libremente a la mejora de su

calificación final (siempre que ésta sea de 5 puntos o superior) mediante la aportación de
trabajos voluntarios: ensayos, resúmenes de libros, revisiones de fuentes de documentación,
comentarios, etc. Estas aportaciones podrán entregarse al profesor durante el desarrollo normal
del curso, pero el alumnado se apuntará durante los primeros 15 días de la asignatura a los
trabajos voluntarios. Una vez pasado este tiempo no podrá suscribirse a los trabajos
voluntarios. Su valoración dependerá de la sistematización, documentación y sentido crítico de
las aportaciones realizadas. Su puntuación final podrá estar comprendida entre 0-1 puntos, a
añadir a la calificación final de la asignatura.

SISTEMA DE EVALUACIÓN

PLAN DE CONTINGENCIA

(Aspectos metodológicos y evaluativos):

Escenario A (semipresencialidad):

Se combinarán las sesiones presenciales con las clases no presenciales. En las clases
presenciales se respetarán las medidas sanitarias e instrucciones dadas desde el Decanato de
la Facultad de Educación de la Universidad de Sevilla. Las clases no presenciales se

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desarrollarán mediante videoconferencias (con la herramienta Blackboard Collaborate Ultra u

otra que la US pudiera ofrecer), que serán grabadas para poder seguirse también de modo
asíncrono. Los contenidos de la materia se complementarán con otras grabaciones específicas
(con los programas Screecast-o-Matic o Kaltura), como refuerzo expositivo. Dentro del proceso
de aprendizaje del estudiante, se contempla un conjunto de actividades por temas, junto a los
trabajos propios de los créditos prácticos, que serán entregados a través de la plataforma
EV-US. Se promoverá la participación del alumnado mediante contribuciones de carácter
obligatorio y voluntario. Para la efectiva dinamización de todo este proceso se hará uso de
diferentes herramientas virtuales (plataforma EV-US): mensajes de curso, anuncios, tablero de
discusión, correo electrónico.

En la evaluación se mantiene el mismo proceso que en la modalidad presencial.

Escenario B (confinamiento): Toda la actividad tendrá modalidad online. Se dispondrá de

Apuntes de la asignatura.

Las clases teóricas se desarrollarán, preferentemente, de modo síncrono en el horario

estipulado, mediante videoconferencias (Blackboard Collaborate Ultra u otra herramienta que la
US pueda ofrecer), que podrán ser grabadas para su seguimiento asíncrono. Los contenidos de
la materia se complementarán con otras grabaciones específicas (con los programas
Screencast-o-Matic o Kaltura), como refuerzo expositivo. Las sesiones prácticas igualmente
requerirán el uso de videoconferencias. Por parte del alumnado, se contempla el desarrollo de
actividades por temas, junto a los trabajos propios de los créditos prácticos. Se promoverá su
participación mediante contribuciones obligatorias y voluntarias. Para la efectiva dinamización
de todo este proceso se hará uso de diferentes herramientas virtuales (plataforma EV-US):
mensajes de curso, anuncios, tablero de discusión, correo electrónico.

La evaluación será continua. Asimismo, cambian el conjunto de criterios y su valoración en la

calificación final.

La evaluación continua se concretará del siguiente modo:

a) Actividades realizadas específicamente para los contenidos teóricos y entregadas mediante

la plataforma EV-US, 65%.

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b) Desarrollo de trabajos voluntarios (existe la posibilidad de contribuir a la mejora de la

calificación final mediante la aportación de trabajos voluntarios: ensayos, resúmenes de libros,
revisiones de fuentes de documentación, comentarios, etc. Estas aportaciones podrán
entregarse, a través de la plataforma EV-US, durante el desarrollo del curso, previa aprobación
del profesor. Su valoración dependerá de la sistematización, documentación y sentido crítico de
las aportaciones realizadas), 10%.

c) Informe de práctica, diseño de un programa de educación emprendedora entregado a través

de la plataforma EV-US, 35%.

d) Es obligatorio la entrega de todas las actividades y el informe de prácticas para aprobar la

asignatura en el tiempo y plazo estipulado por el profesor.

f) La nota final será el sumatario de a+b+c

Bibliografía recomendada
Bibliografía General
Engagement transforming difficult relationships at work. Hoboken,
Autores: Bolman, L.G. y Gallos, J.V. (2016).
Edición:
Publicación: New Jersey : Wiley.
ISBN:
Teoría de la Educación.
Autores: Casares, P. et al. (2014).
Edición:
Publicación: Madrid: Ediciones Pirámide
ISBN:
Claves para la educación. Actores, agentes y escenarios en la sociedad actual.
Autores: García Aretio, L. et al. (2009).
Edición:
Publicación: Madrid: Narcea. UNED.
ISBN:
Teorías e Instituciones contemporáneas de educación.
Autores: Del Pozo Andres, M. M. (2009).

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Edición:
Publicación: 2ª edición.
ISBN:
El malestar docente. Barcelona:
Autores: Esteve Zarazaga, J. M. (2011).
Edición:
Publicación: Paidós
ISBN:
Cómo enfrentar el malestar docente: estrategias e ideas prácticas para los tutores y sus
alumnos
Autores: Cox, S. y Heames, R. (2000).
Edición:
Publicación: Barcelona: Octaedro.
ISBN:

Información Adicional

Profesores evaluadores
ANTONIO JOSE CAMACHO HERRERA
CRISTOBAL TORRES FERNANDEZ

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