1

PRESENTACIÓN

“Ustedes, queridos jóvenes, están llamados a ser la luz en la obscuridad de la

noche de tantos compañeros que aún no conocen la alegría de la
vida nueva en Jesús.”
(PAPA FRANCISCO)

La verdadera enseñanza que trasmitimos es lo que vivimos; y somos

buenos predicadores cuando ponemos en práctica lo que decimos.
-San Francisco de Asís-

Queridas estudiantes, la lectura mejora su expresión oral y escrita, produce un

aumento de su léxico, y constituye una importante fuente de conocimiento.
Permite formar personas más cultas, reflexivas, críticas, autónomas, libres y
competentes en distintos ámbitos de vida: personal, escolar, familiar, Laboral y
Social. Además de la sensación placentera que llega a producir.
La lectura nos ayuda al desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje.
Mejora el lenguaje más fluido. Aumenta nuestro vocabulario y mejora la
ortografía.
A través de la lectura obtenemos las relaciones humanas e interpersonales.

“Formando en la mujer bien educada, base sólida, para el progreso de la

sociedad del mañana”. (MADRE CLARA)

“Trabajen con interés y afecto por el bien de la comunidad estudiantil”.

(PADRE ALFONSO)

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AXIOLOGÍA

E IDENTIDAD

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02-03-23

MARCO TEÓRICO DOCTRINAL IDENTIDAD

DEL CEP. “SANTA MARÍA REINA”

1. El CEP “Santa María Reina” se preocupa por:

a. La educación de los niños del Perú.
b. La educación de la mujer.
c. La educación bilingüe.
d. La educación cultural.

2. Reflexiona sobre la responsabilidad que tiene el CEP “Santa María Reina” en la formación
de sus estudiantes.

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03-03-23
VALORES INSTITUCIONALES
FRATERNIDAD
Es la opción y el esfuerzo inacabable por construir entre todos los hombres una relación de
profunda amistad, en la alegría de sentirse queridos y en la esperanza y en la fe de que el amor
tiene la última palabra de la existencia.
La Fraternidad es el árbol del que se obtiene la paz, solidaridad, amistad y el reparto equitativo
de la riqueza y convierte a los ciudadanos en amigos y a estos en hermanos.

RESPONSABILIDAD
La persona que se caracteriza por su responsabilidad es aquella que tiene la virtud no solo de
tomar una serie de decisiones de manera consciente sino también de asumir las consecuencias
que tengan las citadas decisiones y de responder de las mismas ante quien corresponda en cada
momento.

RESPETO
Es un valor que permite que el hombre y la sociedad puedan reconocer, aceptar, apreciar, valorar
vivir en paz, en una sana convivencia en base a normas e instituciones.
Implica reconocer en sí y en los demás los derechos y obligaciones, por eso suele sintetizarse en
la frase ―no hagas a los demás lo que no quieres que te hagan a ti.

HONRADEZ
Es la práctica de la honestidad, la buena fe y la sinceridad, es cuando alguna cuestión, un hecho,
una declaración, guardan estricta conformidad con la verdad.
Quien obra con honradez se caracterizará por la rectitud de ánimo, integridad con la cual procede
en todo en lo que actúa, respetando por sobre todas las cosas las normas que se consideran como
correctas y adecuadas en la comunidad en la cual vive.

MINORIDAD
Indica un modo de comprender y expresar nuestra relación con Dios, con los demás y con la
creación, actuando siempre como servidores a ejemplo de Jesús.
Ser menor significa abandonar toda actitud y forma de prepotencia o deseo de dominación para
encontrarse con el otro, liberados de prejuicios y dispuestos a acogerlo como a un hermano.

¿Con qué acciones demuestras los valores institucionales aprendidos en nuestra IE?
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07-03-23

DATOS HISTÓRICOS DE LA CONGREGACIÓN

DE RELIGIOSAS FIC
La Congregación de Religiosas Franciscanas de la
Inmaculada Concepción, nace en Lima en 1883, así viene
descrito en los archivos encontrados en la Casa General de la
Congregación; el archivo presenta a dicha congregación su
misión apostólica de la siguiente manera:
- Esta congregación fue fundada en la ciudad de Lima, el 6
de diciembre de 1883, por el Monseñor Reverendo padre
Alfonso María de la Cruz Sardinas, franciscano descalzo,
después Obispo de la Diócesis de Huánuco. Hizo la
fundación adoptando la Regla de la Tercera Orden
Regular de Nuestro Seráfico padre San Francisco,
imponiendo el hábito franciscano a las señoritas Carmen
Álvarez y Rebeca Valdivia, con el nombre de Clara del
Corazón de María la primera y la segunda falleció de novicia.
La casa destinada para la fundación fue, la que hoy es Escuela de Bellas Artes, que en aquel tiempo
se llamaba las Recogidas, en la calle de San Idelfonso, que con la fundación tomó el nombre de la
Inmaculada, este local fue cedido por el entonces Presidente de la República don Miguel Iglesias, para
la educación de las niñas pobres; 35 años después en 1918, el gobierno de don José Pardo, despojó
a la naciente Congregación, la que repartió su personal entre las otras casas ya existentes en Lima:
―Señor de la Misericordia‖ en Naranjos, la del ―Buen Retiro‖ en Breña y la de ―La Inmaculada‖
en Viterbo.

RESPONDE:

1. La palabra “seráfico” en el contexto denota:

a) Angelical
b) Teocéntrico
c) Humanista
d) Cielo

6
08-03-23
FUNDADORES DE LA CONGREGACIÓN DE RELIGIOSAS FIC,
MONSEÑOR ALFONSO MARÍA DE LA CRUZ SARDINAS,
SIERVO DE DIOS
“Que yo sea defendido por ti, oh Virgen”
Fray Alfonso María de la Cruz Sardinas y Zavala, Fundador de la
Congregación de Religiosas Franciscanas de la Inmaculada Concepción y
Obispo de la Diócesis de Huánuco, vio la luz del mundo el día 30 de mayo de
1842, en el jirón 28 de julio Nº 700 en Huánuco, ciudad conocida con el
nombre de “Ciudad de los Caballeros de León”.
Sus padres fueron Don Manuel Sardinas de nacionalidad española y Doña
Manuela Zavala, Huanuqueña, juntó así por igual nuestro futuro Obispo
Sardinas, en su persona, la sangre española y la huanuqueña, hermanando en
sus venas la riqueza espiritual proveniente de ambos pueblos, fusionados en la
misma fe que nos unen para llamar a Dios Padre Nuestro.
1º de junio de 1842, a los dos días de nacido fue bautizado y ungido con óleo y mirra en la Iglesia “El
Sagrario La Merced” de la ciudad de Huánuco. Recibió en la Pila Bautismal el nombre de Fernando,
cambiado más tarde por el de Alfonso al ingresar de religioso al Convento de Ocopa. Perdió a sus padres
a tierna edad, quedó bajo la tutela de Don Isidro Soler quien le inculcó una sólida piedad y devoción a la
Santísima Virgen. A pesar de los cuidados de sus parientes, hubo de experimentar los efectos inevitables
de la orfandad.
Ya adolescente de 15 años, su figura era esbelta, alto de 1.71 m., raza blanca, cara un tanto larga y bien
proporcionada, frente amplia, ojos grandes y azules, cabellos rubios, de finos modales, de fácil y elocuente
palabra y como todo joven lleno de ilusiones e ideales y atento a la Voluntad de Dios, como persona
cristiana. Decide vestir el sayal franciscano, atraído por la misión que dieron los Padres franciscanos del
Convento de Ocopa, en la ciudad de Huánuco. El joven Fernando, en el Convento de Ocopa, fue corista
estudiante y realizó sus estudios eclesiásticos tomando el nombre de Alfonso María de la Cruz.
El sábado 1º de septiembre de 1866 recibió la Tonsura y las Órdenes Menores o Ministerios de: Ostiario,
Lector, Exorcista y Acólito. El Subdiaconado lo recibió el domingo 2 de septiembre de 1866 y el
Diaconado el Domingo 9 del mismo año y el Sagrado Orden del Presbiterado el 03 de marzo de1867 en
la ciudad de Lima, conferido por el Excelentísimo Monseñor Manuel Teodoro del Valle, primer Obispo
de Huánuco. Desde su ordenación sacerdotal, Fray Alfonso María se dedicó a los ejercicios propios del
sacerdocio en el Convento de Ocopa y pueblos de la Región central del Perú. Ofreció su vida a Dios.
Hombre de oración, eucarística e hijo fiel de María Inmaculada. Confesor Admirable y orador elocuente;
paciente, de gran fortaleza.
Además, fue Obispo pobre, justo y amigo de todos. Gobernó con rectitud, firmeza y constancia.
Siempre se mostró sensible al arte, poesía y música. Vivía en paz, en una sana convivencia en base
a normas e instituciones. Implica reconocer en sí y en los demás los derechos y las obligaciones,
por eso suele sintetizarse en la frase ―no hagas a los demás lo que no quieres que te hagan a ti.

RESPONDE:

1. ¿Qué te gustaría imitar de la vida de Alfonso María de la Cruz Sardinas y Zavala? ¿Por qué?
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09-03-23
CINCO PILARES DE SU ESPIRITUALIDAD
DEL PADRE ALFONSO
“Sed, pues, perfectos, como vuestro Padre celestial es perfecto” (Mt 5, 48), es la invitación de
Jesús, el Hijo de Dios, a toda persona y de todos los tiempos para emprender el camino de santidad,
que, por el Bautismo, muchas personas, inician en diversos grados este proceso de santificación,
configurando su vida con la de Cristo, viviendo los mandamientos del amor a Dios y al prójimo.
Monseñor Alfonso María de la Cruz Sardinas, recorrió el camino de santidad con humildad, y
plena confianza en la gracia divina, viviendo radicalmente el Evangelio de Cristo, a ejemplo de
San Francisco de Asís, bajo la protección de la Inmaculada Concepción de María. Desde su
infancia, formado en una familia cristiana, fue dotado de cualidades físicas, intelectuales, morales
y espirituales extraordinarias, que compartió generosamente, como experto educador y valiente
mensajero de paz, en su misión sacerdotal y episcopal, sembrando en cada persona, en cada
familia, pueblo, las semillas del Evangelio de Cristo, comprometido por el desarrollo integral de
la Patria, la Iglesia y humanidad para gloria de Dios.

Al analizar y profundizar la vida, obras y escritos, en las diferentes etapas de vida de Monseñor
Alfonso María de la Cruz Sardinas, se descubre una diversidad de valores y virtudes, que Dios
adornó su personalidad, y que él humildemente puso al servicio de los demás, reflejando el rostro
de Cristo al mundo en su misión sacerdotal y episcopal. Entre estas virtudes, resaltan los cinco
pilares fundamentales de su espiritualidad:
1. Amor al Niño Dios.
2. Amor al Evangelio.
3. Amor a la Cruz de Cristo.
4. Amor a la Eucaristía.
5. Amor a la Inmaculada Concepción.

RESPONDE:

1. De los cincos pilares de espiritualidad de Padre Alfonso; podemos colegir que:

a) La base para el crecimiento de un país es la trasmisión solo de conocimientos en sus
habitantes.

b) Una familia en valores cristianos que busque permanentemente la santidad permitirá una
mejor sociedad.

c) Una educación más humana implica solo la práctica de valores cristianos.

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10-03-23
MADRE CLARA ÁLVAREZ DEL CORAZÓN
DE MARÍA
SIERVA DE DIOS
Si somos hijas de María Inmaculada, debemos ser santas
CARMEN ÁLVAREZ SALAS, nació el 14 de julio de
1860, del hogar formado por Don Francisco Álvarez y Doña
Mercedes Salas. Fue bautizada el 25 de julio del mismo año con los
nombres de María Josefa Camila del Carmen

Estudió en la Escuela Municipal Nº 04 en la Ciudad de Lima,

su gran inteligencia la ayudó a destacar siendo nombrada como
maestra siendo aún muy joven, graduándose como preceptora en
1887, dedicándose desde ese momento a la educación.

Un 6 de diciembre de 1883, funda con Fray Alfonso María de la Cruz Sardinas y Zavala la
CONGREGACIÓN DE RELIGIOSAS FRANCISCANAS DE LA INMACULADA
CONCEPCIÓN – FIC, abriendo en 1884 al servicio de la educación las puertas del Colegio ―La
Inmaculada‖.

El 17 de setiembre de 1885 profesó los Santos Votos con el nombre de CLARA DEL
CORAZÓN DE MARÍA.

Fue una hermana fraterna, observante, humilde, una madre dulce, recta y santa. Como
auténtica franciscana y con fidelidad a Cristo en el desempeño de su misión apostólica, tuvo
preferencia por la educación de las niñas pobres.

El 18 de febrero de 1924 se internó en la clínica de Bellavista aquejada de fuertes dolores,

en donde el doctor Mark Kornam vio que era demasiado tarde, el Cáncer que la aquejaba se había
generalizado y solo quedaba esperar la disposición de Dios. Naciendo para la vida eterna a las
10:30 de la mañana de un 25 de febrero de 1924.

RESPONDE:

1. ¿Qué virtudes de Madre Clara Álvarez del Corazón de María se vivencian en la familia
mariana?
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14-03-23
MEMORIAS DE MADRE CLARA DEL
CORAZÓN DE MARÍA
(Fundadora de la Congregación de Religiosas Franciscanas de la
Inmaculada Concepción)

PRIMERA MEMORIA
1. LA MUJER EN EL CORAZÓN DE NUESTRA MADRE FUNDADORA:
Es la base de la sociedad y la familia: “La sociedad es lo que la mujer es”. Tiene un valor
determinante como hija, esposa y madre.
Formarla para el progreso de la sociedad. Posee igualdad de facultades con el varón. La
religión como parte fundamental de su formación.

2. LA FORMACIÓN INTEGRAL EN LA EDUCACIÓN DE LA MUJER:

Formarla de manera multidisciplinaria e integral, a través de la ciencia, el arte, la laboriosidad
y la religión.
Educarla en la piedad, en el temor de Dios y en la recta conciencia.
Encaminarla para que contribuya al bien de la humanidad, estando atenta a las circunstancias
del momento.
Formarla en el valor propio de la mujer, cultivando en ella el espíritu de superación.

3. IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN DE LA MUJER:

La educación integral de la mujer, como pilar de desarrollo, es nuestra misión ayer y hoy.
Prepararla para que cumpla la misión confiada, como hija, esposa y madre.
Darle una formación científica y sólidos principios. Oportunidades de trabajo y un lugar en la
sociedad.

RESPONDE:

1. ¿Cómo interpretas la frase: “La sociedad es lo que la mujer es”?

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2. ¿Qué quiere decir Madre Clara con: “Formarla de manera multidisciplinaria e integral, a
través de la ciencia, el arte, la laboriosidad y la religión”?
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 15-03-23
AMOR A LA INMACULADA CONCEPCIÓN
“Que yo sea defendido por ti, ¡oh Virgen!” (Mons. Alfonso Sardinas) El Padre Alfonso Sardinas,
el año 1883, por amor y gratitud a la Inmaculada Concepción, fundó la Congregación, que lleva
este nombre, iniciando la obra, con dos distinguidas maestras peruanas, Madre Clara Álvarez Salas
y Rebeca Valdivia Paredes, obra dedicada a la enseñanza de niñas pobres y a obras de caridad,
contando en todo momento con las licencias y apoyo de las autoridades eclesiásticas y de la Orden
de los Frailes Menores.
El Padre Sardinas, como Fundador y Director de la nueva Congregación, estableció los principios
y las normas sólidas para orientar la vida de perfección de las religiosas, hijas de San Francisco y
de La Inmaculada Concepción de María; entre estas normas indicaba, que las religiosas, “…Deben
proponerse la imitación de la vida oculta de N. Adorable Salvador, entregándose al ejercicio de la
oración, tanto mental como vocal, en la forma que se prescribe en estos Estatutos, abrazando con
resolución la mortificación y penitencia, por cuanto la mortificación de Jesús es preciso que se
manifieste y se resplandezca en nosotros, como dice el Apóstol San Pablo. Así mismo deben
proponerse imitar la vida evangélica de N.S. Jesucristo, consagrándose a la enseñanza gratuita de
niñas pobres, y procurando introducir en estos tiernos corazones los sentimientos de piedad y de
temor de Dios.
Monseñor Sardinas, recomendaba a los sacerdotes fomentar la devoción a la Virgen María, en
todas las ciudades de la Diócesis, mediante el rezo del Rosario, la Exposición del Santísimo
Sacramento, y canto del Trisagio, concluyendo con el canto de la Salve todos los sábados. Además
del rezo del oficio divino, Monseñor Sardinas, diariamente tenía un tiempo dedicado a la oración,
sin omitir nunca el santo rosario, pues, era muy devoto de la Inmaculada Concepción de María,
cuya imagen esculpió en su Escudo Episcopal, junto con el Lema: “PER TE VIRGO SIM
DEFENSUS”, que significa, “Que yo sea defendido por Ti, ¡Oh Virgen!”, poniendo su vida y
misión bajo la protección de María, Madre de Cristo y de la Iglesia.

RESPONDE:
1. ¿Cuál es tu reflexión sobre el pilar espiritual de amor a la Inmaculada Concepción de Padre
Alfonso María de la Cruz Sardinas y Zavala?
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16-03-23

PILARES ESPIRITUALES DE MADRE CLARA

DEL CORAZÓN DE MARÍA
SEGUIMIENTO A CRISTO A LA LUZ DEL EVANGELIO: Considera a Cristo como su única Herencia,
lema que encontramos en su tarjeta de votos perpetuos: “Jesucristo es mi única herencia”; expresa con claridad la
centralidad en Cristo, denotando que ha encarnado en su diario caminar hasta considerarlo su única herencia “Amor
y sacrificio”, otra de las frases de nuestra madre Clara, en su tarjeta de Profesión , nos trae a la memoria las citas
bíblicas donde se dice “El que no escatimo ni a su propio hijo , sino que lo entrego por todos nosotros, ¿Cómo no
habrá de daros generosamente, junto con él, todas las cosas?” (Rm8.32): “Porque el que quiere salvar su vida, la
perderá; pero que pierda su vida por mi causa, la salvará” (Lc.9, 24); textos que animaron la vida de Madre Clara, al
punto de decir “Ansío perseverar hasta la muerte abrazada de la Cruz, coronada de espinas y herida de amor por el
dulce Jesús”. Nuestra madre tiene una gran preocupación por su consagración al Señor, quiere dar más solidez y
firmeza a sus propósitos.

AMOR A MARÍA INMACULADA: En su carta a Sor Herminia, le ruega que procure trabajar en ser modelo de
obediencia, recogimiento, abnegación y humildad; para conseguir esto es necesario que ame mucho la oración, así
la Santísima Virgen y San Francisco. Antes de morir pide a sus hermanas “que nunca se acabe el colegio la
Inmaculada Concepción “; pasa ratos largos con la Virgen dolorosa cuando tiene dificultades.

AMOR A LA EUCARISTÍA: La ex alumna, señora Carmela Mendoza de Altamirano, nos dice: “Recuerdo que ese
triste día, la Madre Clara fue la última en salir del local de San Idelfonso, con una oración le dijo adiós al local,
llevando envuelto en su hábito el Santísimo de la Capilla que dejaba.” Antes de emprender cualquier obra lo hacía
celebrando la eucaristía. Pasaba horas frente al Santísimo Sacramento del Altar y llevaba consigo la llave del sagrario
todas las noches.

AMOR A SAN FRANCISCO: Lucho por vestir el hábito talar de nuestro padre San Francisco, llevó una vida
austera, amó la pobreza material y espiritual.

AMOR A LA VOCACIÓN DE MAESTRA: Demuestra en una de sus cartas que el cooperar en la obra de
regeneración de la sociedad peruana se puede dar a través de una sólida instrucción y esmerada educación,
preferentemente a la clase pobre, a través de una educación ilustrada y virtuosa a las niñas. De aquí que la religión
sea parte de la educación que se quiere brindar, asegurando así tener una sociedad verdaderamente moral y
laboriosa, porque sin religión no se concibe moral ni virtud. Las siguientes frases reafirman este compromiso y
fidelidad: “La educación de las niñas cristianas puede decirse es la sólida base del edificio social, formar su tierno
corazón, prepararlo para digna morada de su creador”. “Hay un gran deseo de cumplir en este mundo, quizás de
más trascendencia, cual es, educar como conviene a la mujer, porque ella es la base de la familia”.

RESPONDE:
1. En relación a los pilares espirituales de Madre Clara podemos afirmar que:

a) Educar implica instruir y ordenar.

b) Educar implica una formación moral y laboriosa.
c) Educar es concientizar a las personas.
d) La labor es más importante que la moral.

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17-03-23
AXIOLOGÍA FRANCISCANA
PRINCIPIO CRISTOCÉNTRICO:
Fundamentación Bíblica: Gálatas. 6:14
Seguir a Cristo Virgen, pobre y obediente en la contemplación de sus misterios, en el estudio y profundización
de las Sagradas Escrituras, en la liturgia, especialmente en la Eucaristía; en la Iglesia, en la fraternidad
religiosa y universal y en la naturaleza, encarnándolo en la historia para la gloria de Dios y la santificación
de sus miembros , formando hacia un proyecto de hombre en el que viva Jesucristo; reconociéndolo, como
centro y eje del universo, modelo y guía del hombre, solidario con los sufrimientos y las esperanzas de la
humanidad.

PRINCIPIO MARIANO:
Fundamentación Bíblica: Lucas. 1:26
Amar y venerar a María Inmaculada como Madre, modelo y guía de seguimiento a Cristo en su respuesta
al Plan de Salvación, imitando sus virtudes y haciendo vida la exhortación de San Francisco de Asís:
“Pongan los ojos ante todo en el ejemplo de la Bienaventurada Virgen María, Madre de Jesucristo, Dios y
Señor nuestro, siguiendo el mandato de San Francisco, que profesó una veneración a Santa María, Señora y
Reina, Virgen hecha Iglesia. Y recuerden que la Inmaculada Virgen María, cuyo ejemplo han de seguir, se
llamó a sí misma esclava del Señor”. Porque la Congregación nace como fruto de una promesa que le hiciera
nuestro Padre Fundador a la Inmaculada Concepción, que si recuperaba la salud fundaría una Congregación
dedicada a su culto, a la educación y formación de niñas pobres y para que viviendo nuestro ideal
fundacional: “Si somos hijas de María Inmaculada debemos ser santas…” (Madre Fundadora) y “Que yo sea
defendido por ti, oh Virgen” … (Escudo Episcopal, Padre Fundador), expresemos una ferviente devoción
dándola a conocer.

PRINCIPIO ECLESIAL:
Como miembros de una Congregación que es porción del Pueblo de Dios, dedicada a las obras de educación
y caridad cristiana insertas en la Iglesia local, debemos fidelidad al Papa y a su Magisterio, cuya misión
fundamental es el anuncio del evangelio a todos los hombres. Fieles a esta misión, inherente al carisma
franciscano, llevemos la Buena Nueva mediante el testimonio de fraternidad, en minoridad y servicio, dentro
de nuestras obras, trabajando con ardiente anhelo por la santificación personal y la salvación de las almas.

PRINCIPIO FRANCISCANO:
Fundamentación Bíblica: Mt. 22:39 Mc. 12:30.
Franciscano. Tener como Fundamento la vivencia del Santo Evangelio en el seguimiento de Cristo, a la
manera de San Francisco, quien de Él hizo el centro de su vida, vivenciando las actitudes propias de la
espiritualidad franciscana: siendo orantes, sencillas, obedientes, alegres, aceptando gozosamente la cruz,
fomentando la unidad congregacional, el amor fraterno, la minoridad en el servicio, la vivencia del espíritu de
las bienaventuranzas, promoviendo la paz y el sentido eclesial que reflejan la verdadera pobreza de espíritu,
donde …la simplicidad recibe honor, la pobreza es ensalzada, se valora la humildad”. Asumiendo con fidelidad
la tarea de construir el reino en la historia y en el mundo, sembrando la paz, la benignidad y la concordia.

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21-03-23

PRINCIPIO FUNDACIONAL:
Fundacional- Restaurar el culto divino y cooperar en la obra de regeneración de la sociedad peruana,
con la sólida instrucción y esmerada educación atendiendo a las clases pobres y más indigentes. “Porque
comenzando la regeneración por los niños podrá reformarse la sociedad doméstica y ésta proporcionará
los elementos constitutivos, sanos y provechosos que formen más tarde la sociedad pública”. Siendo
fieles a este propósito nos consagremos a la educación y formación en la fe conduciendo las almas a
Dios para que sean útiles a nuestra Patria.

PRINCIPIO HUMANISTA:
Fundamentación Bíblica: Gn. 1,26
Humanista -Priorizar el valor de la dignidad del hombre como un ser importante y valioso por sobre
todo lo material, creado a imagen y semejanza de Dios.
Dando una educación que integra el cuerpo y el espíritu, la ciencia , fe, ,cultura , vida, ,acción ,
contemplación, teoría , experiencia, el saber y el enseñar, para que cada persona se realice plenamente
en sus tres áreas fundamentales: Desarrollo de los conocimientos, humano y espiritual, propiciando la
actitud creativa y crítica, la autodeterminación, ética y moral a ejemplos de nuestros Fundadores,
encaminemos al hombre a alcanzar la madurez cristiana llegando a ser adultos en Cristo, capaces de
construir una sociedad justa y fraterna de acuerdo a las exigencias del mundo actual.

PRINCIPIO ECOLÓGICO Y DE COMUNIÓN UNIVERSAL:

Fundamentación Bíblica: Gen 1:1
Ecológico-Amar a la naturaleza como hogar de la humanidad considerando a todos los seres procedentes
de un mismo origen, llamados a vivir en armonía, fraternidad y comunión universal. San Francisco de
Asís, patrono de la ecología nos enseña a buscar el diálogo fraterno con las criaturas, viendo en ellas la
manifestación de la bondad y sabiduría de Dios. En su himno de alabanza y gratitud al Padre, llama a
todo lo creado “Hermanos y hermanas”, actualizando así la Génesis de la creación buscando la armonía
entre Dios, el hombre y el cosmos, quebrada por el pecado y restaurada por Cristo.

RESPONDE:

1. Reflexiona: Cuál es la importancia de la axiología franciscana en tu formación como estudiante

de la IE “Santa María Reina”

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22-03-23
RESEÑA HISTÓRICA
El nacimiento de este centro del saber se remonta a la llegada de las Religiosas Franciscanas de la
Inmaculada Concepción a esta Ciudad de la Amistad, Chiclayo, EL año 1963, fecha en que reciben el
colegio en calidad de traspaso de manos de su fundadora, la educadora chiclayana Sra. Rebeca Sarmiento,
quien le hace entrega a la primera directora, Hna. Mónica de Jesús. Al año siguiente, ocupa el cargo de
directora la Hna. María Deifilia de Jesús (1964 – 1966), y es durante su gestión, que con R.D Nº 5263 del
4 de noviembre de 1965, adopta el nombre de “SANTA MARÍA REINA”.

En los años 1967 – 1969, llega a la dirección del plantel la Hna. María Catalina de Jesús y con apoyo
económico de la Congregación y la colaboración de los padres de familia se obtiene el terreno donde hoy
se levanta nuestro “Santa María Reina”.

Entre los años 1970 – 1972, 1976 – 1981, la Hna. María Adelaida de Jesús, dirigió el Centro Educativo e
inició la construcción de esta moderna infraestructura. Durante sus nueve años de permanencia en dos
periodos en la Dirección del colegio dejó concluido el pabellón de secundaria e inició la construcción del
Pabellón de los Laboratorios de Física y Química y sembrado de jardines.

La Hna. Enriqueta de Jesús, en los años 1973 – 1975, realiza las gestiones para la construcción del Nivel
Inicial. Entre los años 1982 – 1987, la Hna. Magna María de Jesús, con el apoyo de la Congregación,
continúa la obra de sus antecesoras.

Entre los años 1988 – 1993, la Hna. María Delfina de Jesús se preocupó por la recreación y el deporte.
Adquiere los instrumentos para la banda de Música, construye el auditorio, el módulo del Nivel Inicial e
inaugura el primer centro de Cómputo y el pabellón de servicios higiénicos.

Durante los años 1994 – 1999 dirigió el Centro Educativo la Hna. María Amparo de Jesús, que con empeño
y entrega realiza la construcción del Coliseo Cerrado “Santa María Reina”, adquiere el grupo electrógeno e
inaugura el Oratorio.

Nuestra dinámica y comprometida Directora, La Hna. María Benjamina de Jesús, llega en los años 2000
– 2005. Durante su gestión se implementa la segunda sala de cómputo, se actualiza la Biblioteca, se
construye y entra en funcionamiento la PISCINA SEMI OLÍMPICA “AQUAREINA”.

Desde el año 2006 gozamos con dinamismo, capacidad y el don de servicio de Madre María Antonieta
García Carrizales, quien con el apoyo incondicional de la Congregación ha logrado la construcción de
nuevas instalaciones, como el techado del segundo patio, la pista atlética, lozas deportivas y el campo de
tenis, el Comedor Institucional, el Pabellón Administrativo, denominado “Clara Álvarez del Corazón de
María” y la Sala de Conferencias “Padre Alfonso María de la Cruz Sardinas y Zavala”, inaugurados el 11
de Diciembre de 2007.Aunado a todo ello, aparece señera la majestuosa obra que glorifica al Señor, y que
es orgullo de toda la familia mariana: LA CAPILLA “SANTA MARÍA REINA”, inaugurada y bendecida el
día 22 de Agosto del 2008, día central de nuestro aniversario, contando con la presencia de diversas
autoridades políticas y religiosas. Se implementaron más aulas para el nivel Inicial y a partir de del 2008
empezó a funcionar el aula de Estimulación Temprana para niñas de 02 años, tenemos además nuestra
Banda Tradicional, la Banda de Música del Nivel Inicial y la Orquestina. En el año 2011 se adquirió la
cantidad de once pizarras interactivas para las aulas de: 5 años, 6º de Primaria “A - B - C” y todo el nivel
secundario.

15
En el año 2012, se realizó la bendición de la sub estación eléctrica FIC, playa de estacionamiento,
colocación de la primera piedra del gimnasio mariano “Reina Gym” y de las aulas del pabellón “Divino Niño
Jesús”. En el marco de Apertura de nuestras “Bodas de Oro”, nuestra Madre Directora María Antonieta
García Carrizales, recibió diversos reconocimientos por la labor educativa que el Colegio “Santa María
Reina” viene desempeñando: El Congreso de la República, en la persona del Dr. Martín Rivas Teixeira, quien
en una ceremonia especial concedió en la Sala Grau un Diploma de Honor por el invalorable aporte a la
educación y la cultura a la región Lambayeque. También recibió el reconocimiento del Gobierno Regional –
Lambayeque, en la persona del Sr. Dr. Juan Pablo Horna Santa Cruz, Vicepresidente del Gobierno Regional.
La Municipalidad de Chiclayo, en la persona del Sr. Economista Roberto Torres Gonzales, del Consorcio de
Centros Educativos Católicos, en la persona del Sr. Dr. Carlos Rainusso Yáñez y de la Gerencia Regional
de Educación- Lambayeque, el Lic. Luis Chumán Cabezas y entre otras instituciones privadas y públicas de
nuestra ciudad.

Actualmente Madre Directora Aleyda Alejandrina Carrasco Correa dirige el buen sendero de nuestra
prestigiosa IE “Santa María Reina”. Santa María Reina. A sus 60 años, es sinónimo de calidad y excelencia
en educación femenina. Alberga a 1460 estudiantes en los tres niveles educativos: Inicial, Primaria y
Secundaria, que son formadas sobre una sólida base humanista, cristiana, científica y tecnológica a la luz
de los valores Franciscano
– Marianos.

RESPONDE:

1. ¿Cómo estudiante líder de nuestra IE “Santa María Reina” qué acciones debes realizas para que
tu alma mater sea reconocida por la comunidad?
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 23-03-23
PATRONA DEL CENTRO EDUCATIVO
PARTICULAR “SANTA MARÍA REINA”

Con la llegada a esta tierra de la Congregación de Religiosas

Franciscanas de la Inmaculada Concepción, el Colegio ―Santa María
Reina‖, inicia su funcionamiento en el año 1963, teniendo como
directora a la Hna. Mónica de Jesús. A partir de ese año, adoptó
legalmente el nombre actual de Santa María Reina, teniendo
como Patrona a la Santísima Virgen María y señalando desde
entonces su fecha jubilar el 22 de agosto y que viene irradiando
por todo el mundo a través de estos 60 años de vida
institucional: “BODAS DE DIAMANTE”.

La fiesta de Santa María Reina fue instituida por el Papa Pío XII, en
1955 para venerar a María como Reina igual que se hace con su Hijo,
Cristo Rey, al final del año litúrgico. A Ella le corresponde no sólo
por naturaleza sino por mérito el título de Reina Madre.

“María, nuestra Reina, está en pie a la derecha de Cristo, enjoyada de oro, vestida de perlas
y brocado”

RESPONDE:

1. ¿Por qué se eligió a Santa María Reina como Patrona de nuestro colegio?
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2. Menciona acciones que realiza la familia mariana en la que se reconoce a Santa María Reina
como Patrona de nuestro colegio.

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24-03-23
AMOR AL NIÑO DIOS
En la Catedral de Huánuco se encuentra la imagen original del
Niño Dios, que perteneció a Monseñor Alfonso Sardinas, a quien
él, como auténtico franciscano, tenía especial devoción e invitaba
a toda persona a llevar en su corazón al Redentor del mundo, para
irradiar la paz y la felicidad verdadera en cada individuo, en cada
familia, en cada pueblo y contribuir a la regeneración y
pacificación del país y del mundo. “Esta paz es la que ha bajado
del cielo y la que los ángeles anunciaron a los hombres de buena
voluntad, cuando nació el Redentor del mundo.
Esta paz es la que se comunica por ministerio de la Iglesia a todos aquellos que quieren
recibirla, y ella es, la única verdadera, fuera de la cual es imposible hallar felicidad…
conviene, queridos hijos míos, que la paz celestial mencionada se arraigue entre todos
nosotros, de suerte que los individuos, lo mismo que cada familia, así como también cada
pueblo goce de este bien inestimable de la paz a fin de que ella sea el principio de una
nueva era y mediante su eficacia el País se vaya regenerando. Consolidar la paz en vuestro
propio corazón, en el seno de vuestra respectiva familia y, en las relaciones de verdadera
fraternidad que debe existir entre los pueblos”.

RESPONDE:

1. La “paz celestial” a la que se refiere Padre Alfonso implica:

a) Vocación de servicio.
b) Llevar en nuestro corazón al cristo redentor.

18
28-03-23

SIGNIFICADO DEL SALUDO FRANCISCANO:

PAZ Y BIEN
El saludo franciscano que desea Paz y Bien encierra una filosofía sencilla que remite al
mensaje del evangelio en forma directa. Profundizar en estas dos palabras debe llevarnos a
enfocar la espiritualidad cristiana con todo lo que ellas implican.

La paz es fruto de la justicia. Desear la paz no es la expresión de que nada perturbe la

tranquilidad, sino algo que va mucho más allá de eso. Desear la paz es un compromiso concreto
a sumarse a las acciones que favorecen una verdadera justicia para vivir sin violencias, rencores,
ni desigualdades.

Paz es equilibrio y armonía como resultado de una vida asumida con madurez en el amor
de quien se da a los demás sabiendo que es el camino del encuentro y del diálogo.

Desde la fe y con la convicción de que somos hijos de Dios, podemos percibir que todo lo
que acontece es para bien. Hasta la calamidad más atroz, si somos capaces de verla desde la
perspectiva global de quien se sabe hijo de Dios y amado incondicionalmente por él, puede ser
comprendida como un bien. No se trata de aceptar de manera conformista cualquier cosa que nos
ocurra, sino de intentar mirar más allá del dolor, de la enfermedad o de la muerte, con los ojos
puestos en la dimensión más trascendente del hombre.

Así podemos decir que el saludo de "Paz y Bien" es una invitación a abrir el corazón a la
paz, fuerza interior y principio de renovación y de bien moral y social. Por eso, Francisco pedía
a sus hermanos que no quería que se mostrasen tristes y enojados, sino, más bien, gozosos en el
Señor, alegres y debidamente agradables.

RESPONDE:

1. Explica con tus propias palabras el saludo de PAZ Y BIEN

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2. ¿Cómo debemos tratarnos los miembros de la familia mariana?

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20
29-03-23
UN LIBRO EN EL QUE DIOS NOS HABLA
(Católicos en acción)

Tenéis algo divino entre las manos: ¡un libro ardiente como las llamas! Un libro en el que Dios
nos habla.

Así, entended esto: la Biblia no está ahí para ser puesta en una estantería; está ahí para que la
toméis en las manos, para que la leáis a menudo, todos los días, solos o en grupo. Haciendo deporte
o comprando.

¿Por qué no leéis la Biblia juntos, dos, tres o cuatro? Fuera, en la naturaleza, en el bosque, en la
playa, por la noche a la luz de las velas: ¡haréis una experiencia prodigiosa! ¿Teméis quizás que
una propuesta así os ridiculice unos a otros?

¡Lee atentamente! ¡No te quedes en la superficie como si leyeras un cómic! ¡Nunca hay que tratar
superficialmente la palabra de Dios! Pregúntate: ¿Qué dice esto a mi corazón? ¿Qué me dice Dios
a través de estas palabras? ¿Me tocan en lo profundo de mis aspiraciones? ¿Qué debo hacer a
cambio?

Sólo de esta manera la fuerza de la Palabra de Dios puede tomar toda su dimensión. Sólo así nuestra
vida puede cambiar, hacerse grande y bella.

¡Quiero deciros que yo leo mi vieja Biblia! A menudo la tomo aquí, la leo un poco allá, después
la dejo y me dejo mirar por el Señor. No soy yo quien Le miro, es ÉL quien me mira. Sí, ÉL está
ahí. Yo Le dejo poner sus ojos sobre mí. Y siento, sin sentimentalismo, siento en lo más profundo
de las cosas lo que el Señor me dice.

RESPONDE:

1. ¿Qué significa para ti la Biblia?

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2. ¿Cómo identificas una Biblia católica de una no católica?

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30-03-23
JONÁS Y EL GRAN PEZ
(Claudia Restrepo)

Jonás («paloma») fue hijo de Amitai. Parece un profeta diferente, pues su propósito
primordial no parece haber sido predicarle algo a Israel… El Señor le ordenó ir a Nínive a
prevenir al pueblo de que su ciudad sería destruida (Jonás 1,1-2). Jonás en vez de obedecer a
Dios, se embarcó para Tarsis. Surgió una gran tormenta y Jonás pidió a los hombres que lo
tiraran por la borda, pues él era la causa de la tormenta. Los hombres, muy obedientes,
arrojaron a Jonás al agua. Dios hizo que un gran pez se lo tragara. Luego de estar allí por tres
días, Jonás se arrepintió y el pez lo vomitó en tierra (Jonás 2,10). Aprendida su lección, Jonás
fue a Nínive y previno a los ninivitas que serían destruidos. Fue lanzado de nuevo al mar, sí
¡de nuevo! Pero esta vez como un hombre que iba hacia su destino, y por esto los ninivitas se
arrepintieron.
Jonás es como nosotros, es como el hijo de la parábola que dice que no va, pero luego va.
Todos podemos encontrar en Jonás esa fuerza para ser obedientes a Dios, aunque en un primer
momento nos corramos y nos cueste; aunque dudemos y pongamos en tela de juicio sus
planes. La historia de Jonás es la historia de un hombre que decidió dejar de correr y comenzar
a obedecer. «Me habías arrojado en lo más hondo, en el corazón del mar, una corriente me
cercaba: todas tus olas y tus crestas pasaban sobre mí. Yo dije: ¡Arrojado estoy de delante de
tus ojos! ¿Cómo volveré a contemplar tu santo Templo? Me envolvían las aguas hasta el alma,
me cercaba el abismo, un alga se enredaba a mi cabeza. A las raíces de los montes descendí,
a un país que echó sus cerrojos tras de mí para siempre, más de la fosa tú sacaste mi vida,
Yahveh, Dios mío. Cuando mi alma en mí desfallecía me acordé de Yahveh, y mi oración
llegó hasta ti, hasta tu santo Templo» (Jonás 2, 4-8).

RESPONDE:

1. ¿Qué le ordenó el Señor a Jonás?

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2. ¿Qué valor se destaca en la lectura?

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31-03-23
PADRE ALFONSO Y EDUCACIÓN INTEGRAL
DE LOS JÓVENES
Monseñor Alfonso María de la Cruz Sardinas contribuyó a la formación humana y cristiana de la niñez, de
la juventud y de los adultos, mediante la creación de Instituciones educativas, considerando que, las
Instituciones educativas creadas y administradas por la Iglesia, en todos los países, son centros de progreso,
de civilización, de caridad, cuyo único objetivo, es comunicar el conocimiento del verdadero Dios,
moralizar las costumbres, disipar en la tiernas inteligencias la ignorancia e implantar en ellas al mismo
tiempo, el reinado de la verdad y de la ciencia. Para lograr los nobles objetivos de la educación, Monseñor
Alfonso Sardinas fundó el Convento y Colegio de las Religiosas Franciscanas de la Inmaculada
Concepción” en Lima el año 1883, obra extendida en las principales provincias del Perú y en los países de
Colombia, Italia y España de Instituciones educativas de la Congregación FIC.
Prescribió que la Directora y las maestras, sean personas preparadas, competentes y con cualidades para
desempeñar con eficiencia su misión educativa. Consideraba importante, la elección de una inspectora, que
vigile continuamente sobre la conducta de las educandas tanto internas como externas.
Las jóvenes elegidas para el cargo de profesoras debían trabajar en coordinación con la Directora en base
al Reglamento del Colegio en orden al aprendizaje integral de las educandas.
“Además de las cualidades que se exigen en la maestra de novicias, la directora del Colegio de educandas
debe tener su diploma de profesora y estar adornada de la instrucción competente para desempeñar con
encomio un cargo tan importante en la casa. Con el parecer del Padre Visitador y de acuerdo con la
Superiora podrá elegir una inspectora que vigile continuamente sobre la conducta de las educandas tanto
internas como externas; y también las jóvenes que sean más instruidas para el desempeño de las clases del
colegio. Las que sean elegidas para el cargo de profesoras estarán subordinadas a la Directora en orden de
la enseñanza de las niñas”.
Normó en los Estatutos las funciones de la Directora, y de todos los miembros de la Institución y dispuso
que cada Colegio elabore el Reglamento que debe regir la Institución educativa, el cual debía ser aprobado
por el Padre Visitador Así mismo recomendaba a las Directoras, la elección de los autores de los libros, que
servirían de textos en la enseñanza; siempre en consulta, con el Padre Visitador.

RESPONDE:

1. Es una idea compatible con el texto anterior:

a) Padre Alfonso fue el primer fundador de la universidad FIC en lima en 1883
b) Padre Alfonso fundó el Convento y Colegio de las Religiosas Franciscanas de la Inmaculada
Concepción en 1883.
c) Padre Alfonso fundó el Convento y Colegio de las Religiosas Franciscanas de la Inmaculada
Concepción en 1884.
d) Padre Alfonso fundó el Convento y Colegio de las Religiosas Franciscanas de la Inmaculada
Concepción en 1883 para cumplir con una formación humana y cristiana de la niñez, y la juventud.

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04-04-23
JOSÉ Y SUS HERMANOS
(Claudia Restrepo)

José fue hijo de Jacob y Raquel. Jacob amaba a José más que a sus hermanos, por ser el hijo
de su ancianidad. Sus hermanos, cegados por la envidia, planearon maldades en su contra y lo
vendieron como esclavo a Egipto (Génesis 37,28). Al principio tuvo miedo y se sintió
abandonado por su Señor, pero luego de un tiempo de purificación y abandono, el Señor le
mostró su presencia y llegó a ser intérprete de los sueños de Faraón. Es así que José predijo un
tiempo de hambre que asolaría toda la región. Fue nombrado gobernador de Egipto y en los
años de abundancia almacenó los excedentes de alimento. Llegaban personas de todo lado a
comprar provisiones para la escasez, entre ellos vinieron sus hermanos desde Canaán. El
encuentro de José con ellos fue muy doloroso pero reconciliador. José los perdonó y su padre
Jacob se reunió con ellos en sus últimos años (Génesis 45-46).
Es la historia de nuestra vida, una vida en la que creemos tenerlo todo controlado, pero en la
que, el amor de Dios quebranta nuestro orgullo y nos muestra un camino diferente. Cuando
pasa esto, sentimos que Dios nos abandona, que nos arrebata nuestros sueños, pero, al final,
descubrimos que su plan es mejor que el nuestro y que por sus caminos (sin ahorrarnos
sufrimientos) se va mejor.
« (Y se echó a llorar a gritos, y lo oyeron los egipcios, y lo oyó hasta la casa de Faraón.) José
dijo a sus hermanos: «Yo soy José. ¿Vive aún mi padre?» Sus hermanos no podían contestarle,
porque se habían quedado atónitos ante él. José dijo a sus hermanos: «Vamos, acercaos a mí.»
Se acercaron, y él continuó: «Yo soy vuestro hermano José, a quien vendisteis a los egipcios.
Ahora bien, no os pensé mal, ni os dé enojo el haberme vendido acá, pues para salvar vidas me
envió Dios delante de vosotros. Porque con este van dos años de hambre por la tierra, y aún
quedan cinco años en que no habrá arada ni siega. Dios me ha enviado delante de vosotros para
que podáis sobrevivir en la tierra y para salvaros la vida mediante una feliz liberación»
(Génesis 45, 2 -7).

RESPONDE:

1. ¿Qué significado tiene la palabra ATÓNITOS?

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2. Cómo consideras la actitud de José al brindarles el perdón a sus hermanos

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05-04-23
EL FARISEO NICODEMO
(Claudia Restrepo)

Nicodemo fue miembro del Sanedrín y varón destacado entre los judíos. Fariseo, de esos que
se negaban a creer en Jesús… Aun así, solicitó una entrevista con Él y se sintió confuso
cuando éste le dijo que debía nacer de nuevo, pues tomó el nuevo nacimiento al pie de la letra
y no en sentido espiritual. Jesús, pacientemente, le explicó su significado (Juan 3, 5-8).
Nicodemo alzó la voz en la fiesta de los tabernáculos para defender a Jesús, cuando el
Sanedrín lo acusaba (Juan 7, 50-52). Cuando Jesús murió, Nicodemo le da «mirra y áloe»
para que fuera sepultado (Juan 19,-39). Quizá por ello lo hayan tildado de seguidor de Cristo,
de ser así, llegó finalmente a ser cristiano «nacido de nuevo».
«Después de esto, José de Arimatea, que era discípulo de Jesús, aunque en secreto por miedo
a los judíos, pidió a Pilato autorización para retirar el cuerpo de Jesús. Pilato se lo concedió.
Fueron, pues, y retiraron su cuerpo. Fue también Nicodemo -aquel que anteriormente había
ido a verle de noche- con una mezcla de mirra y áloe de unas cien libras. Tomaron el cuerpo
de Jesús y lo envolvieron en vendas con los aromas, conforme a la costumbre judía de
sepultar» (Jn 19, 38-40).

RESPONDE:

1. ¿Para Nicodemo qué significa nacer de nuevo?

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2. ¿De qué lo tildaron a Nicodemo?

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3. ¿Qué demuestra Nicodemo con sus acciones?}

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11-04-23
EL ANUNCIO DEL ÁNGEL GABRIEL
(Lucas 1:26–38)
A María le encantaba su aldea y las montañas alrededor de la pequeña ciudad de Nazaret. El
rocío de la mañana mojó los pies de María mientras iba al pozo a sacar agua.
— ¡Buenos días! Una voz interrumpió a María.
— ¿Qui-e-én… eres? —le preguntó María al extraño.
—Soy el ángel Gabriel, y Dios me ha mandado para que te diga algo importante. El Señor te ha
bendecido y está contigo —le dijo el ángel visitante. María estaba confundida. Tenía la mente
llena de preguntas.
—No tengas miedo —le aseguró el ángel—. Dios está complacido contigo. Él te ha escogido
para que seas la madre del Hijo de Dios. Pronto tendrás un bebé y le pondrás por nombre Jesús.
Él será muy importante… y salvará al mundo.
—Pero, ¿cómo ocurrirá esto? —dijo María aún confundida—. Todavía no me he casado.
—Dios hará un milagro. ¡Para Dios todas las cosas son posibles! María escuchó y creyó las
palabras del ángel.
—Yo confío en el Señor —dijo ella—. Soy su sierva y estoy lista para recibir este milagro.
María sabía que esto era una gran bendición, así que comenzó a cantar alabanzas al Señor.
Mientras tanto, el ángel visitó a José. Él era un buen hombre, que amaba mucho a María. El
ángel vino a José en un sueño con el mismo mensaje. Dios ha hecho un milagro. Aunque ustedes
no están casados, el Espíritu Santo de Dios ha hecho que María quede embarazada. Ella va a
tener un hijo, y le pondrás por nombre Jesús. Dale ese nombre especial, ya que el mismo
significa que él salvará a su pueblo de sus pecados. José creyó todo lo que el ángel le dijo. Él y
ella estaban dispuesto a obedecer. Juntos esperaron que se cumpliera el gran milagro.

RESPONDE:

1. Según la lectura, ¿Cómo se le conoce al ángel?

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12-04-23
MIEDO AL PECADO
(Por: P. Fernando Pascual)
Tenemos muchos miedos: miedo a la enfermedad, a la traición de un conocido, a las crisis
económicas, a las deudas, a la tristeza, a los daños en la convivencia que produce un mal
gobierno. Entre los miedos, uno tiene un peso particular: el miedo al pecado. No porque el
pecado sea físicamente dañino (que puede serlo), sino por algo más profundo y radical. El
miedo al pecado surge cuando reconocemos su gravedad: nos aparta de Dios, daña las
relaciones con los hermanos, destruye nuestra armonía interior, pone en peligro la propia
salvación eterna.
El “Catecismo de la Iglesia Católica” (n. 1849) define así el pecado: “El pecado es una falta
contra la razón, la verdad, la conciencia recta; es faltar al amor verdadero para con Dios y para
con el prójimo, a causa de un apego perverso a ciertos bienes. Hiere la naturaleza del hombre
y atenta contra la solidaridad humana”. Así, el pecado es dañar nuestro propio ser, herir lo que
nos caracteriza como humanos: la apertura al amor, la posibilidad de orientar nuestra mente y
nuestra voluntad al bien, la belleza, la justicia. Por eso tememos el pecado. Es un daño radical,
es una destrucción maligna, es fuente de numerosos conflictos interiores, familiares, sociales.
Es, sobre todo, un alejamiento de Dios, que es nuestro Padre y el fin de nuestra existencia. El
miedo al pecado puede ayudarnos a dejarlo a un lado, a superar tentaciones insidiosas, a evitar
aquellas ocasiones (lugares, páginas de Internet, lecturas, relaciones peligrosas) que facilitan
la caída. Cuando el pecado ha entrado en nuestro corazón, podemos hacer un acto de dolor
perfecto (acto de contrición), basado en el amor, con el propósito de confesarnos cuanto antes,
para que Dios vuelva a ser el centro de nuestras almas. Leemos en la Primera Carta de San
Pedro: “conducíos con temor durante el tiempo de vuestro destierro, sabiendo que habéis sido
rescatados de la conducta necia heredada de vuestros padres, no con algo caduco, oro o plata,
sino con una sangre preciosa, como de cordero sin tacha y sin mancilla, Cristo” (1Pe 1,17 19).

RESPONDE:

1. Según lo leído ¿qué es para ti el pecado?

2. ¿Cómo define el catecismo al pecado?

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13-04-23
EXHORTACIÓN APOSTÓLICA POSTSINODAL
CHRISTUS VIVIT A LOS JÓVENES Y A TODO
EL PUEBLO DE DIOS
(Papa Francisco)

1. Vive Cristo, esperanza nuestra, y Él es la más hermosa juventud de este mundo. Todo lo
que Él toca se vuelve joven, se hace nuevo, se llena de vida. Entonces, las primeras palabras
que quiero dirigir a cada uno de los jóvenes cristianos son: ¡Él vive y te quiere vivo!

2. Él está en ti, Él está contigo y nunca se va. Por más que te alejes, allí está el Resucitado,
llamándote y esperándote para volver a empezar. Cuando te sientas avejentado por la tristeza,
los rencores, los miedos, las dudas o los fracasos, Él estará allí para devolverte la fuerza y la
esperanza.

3. A todos los jóvenes cristianos les escribo con cariño esta Exhortación apostólica, es decir,
una carta que recuerda algunas convicciones de nuestra fe y que al mismo tiempo alienta a
crecer en la santidad y en el compromiso con la propia vocación. Pero puesto que es un hito
dentro de un camino sinodal, me dirijo al mismo tiempo a todo el Pueblo de Dios, a sus pastores
y a sus fieles, porque la reflexión sobre los jóvenes y para los jóvenes nos convoca y nos
estimula a todos. Por consiguiente, en algunos párrafos hablaré directamente a los jóvenes y
en otros ofreceré planteamientos más generales para el discernimiento eclesial.

4. Me he dejado inspirar por la riqueza de las reflexiones y diálogos del Sínodo anterior. No
podré recoger aquí todos los aportes que ustedes podrán leer en el Documento final, pero he
tratado de asumir en la redacción de esta carta las propuestas que me parecieron más
significativas. De ese modo, mi palabra estará cargada de miles de voces de creyentes de todo
el mundo que hicieron llegar sus opiniones al Sínodo. Aun los jóvenes no creyentes, que
quisieron participar con sus reflexiones, han propuesto cuestiones que me plantearon nuevas
preguntas.

5. Vive Cristo, esperanza nuestra, y Él es la más hermosa juventud de este mundo. Todo lo
que Él toca se vuelve joven, se hace nuevo, se llena de vida. Entonces, las primeras palabras
que quiero dirigir a cada uno de los jóvenes cristianos son: ¡Él vive y te quiere vivo!

6. Él está en ti, Él está contigo y nunca se va. Por más que te alejes, allí está el Resucitado,
llamándote y esperándote para volver a empezar. Cuando te sientas avejentado por la tristeza,
los rencores, los miedos, las dudas o los fracasos, Él estará allí para devolverte la fuerza y la
esperanza.

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7. A todos los jóvenes cristianos les escribo con cariño esta Exhortación apostólica, es decir,
una carta que recuerda algunas convicciones de nuestra fe y que al mismo tiempo alienta a
crecer en la santidad y en el compromiso con la propia vocación. Pero puesto que es un hito
dentro de un camino sinodal, me dirijo al mismo tiempo a todo el Pueblo de Dios, a sus pastores
y a sus fieles, porque la reflexión sobre los jóvenes y para los jóvenes nos convoca y nos
estimula a todos. Por consiguiente, en algunos párrafos hablaré directamente a los jóvenes y
en otros ofreceré planteamientos más generales para el discernimiento eclesial.

8. Me he dejado inspirar por la riqueza de las reflexiones y diálogos del Sínodo del año pasado.
No podré recoger aquí todos los aportes que ustedes podrán leer en el Documento final, pero
he tratado de asumir en la redacción de esta carta las propuestas que me parecieron más
significativas. De ese modo, mi palabra estará cargada de miles de voces de creyentes de todo
el mundo que hicieron llegar sus opiniones al Sínodo. Aun los jóvenes no creyentes, que
quisieron participar con sus reflexiones, han propuesto cuestiones que me plantearon nuevas
preguntas.

RESPONDE:

Escribe una frase clave de cada numeral.

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13-04-23
UN FUTURO INCIERTO
(P. Fernando Pascual)
En muchas ocasiones miramos hacia el futuro con serenidad, casi seguros de que las cosas
procederán según lo previsto.
El tren saldrá a tiempo. Llegaremos a tal ciudad. Veremos a un familiar. Haremos compras
y luego volveremos a casa. El médico acertará en la medicina adecuada y pronto
mejoraremos. En otras ocasiones, el futuro se presenta entre tinieblas: no tenemos claro ni
lo que podríamos hacer, ni lo que ocurrirá por decisiones de otros, ni lo que deparan
imprevistos más o menos sorprendentes.
Aunque por muchos meses y en tantos momentos las cosas parecen seguir como un río cuyo
cauce tiene casi todo previsto, en otras ocasiones los hechos salen completamente de control,
y el futuro resulta imprevisible. Si vamos más a fondo, tendríamos que reconocer que
también lo que parece seguro en el horizonte no lo es: porque los trenes no salen a tiempo,
porque el médico se equivoca, o porque uno mismo amanece con fiebre y debe cambiar los
planes para este día.
Incluso a veces inician momentos dramáticos: una guerra, una epidemia, una sequía, una
crisis económica desastrosa: todo salta por los aires, el futuro empieza a ser incierto.
Por eso, cuando momentos dramáticos cierran un velo oscuro sobre el futuro, necesitamos
abrirnos a la esperanza y no dejar de hacer aquello que en cada momento está en nuestras
manos y puede ayudarnos a amar a Dios y a los hermanos. Pase lo que pase a nuestro
alrededor, nunca debería perder la confianza en Dios. Si cuida de la hierba del campo, si da
comida a los jilgueros y las golondrinas, también nos cuida: somos sus hijos y Él tiene un
corazón de Padre (cf. Mt 6,25-34).

RESPONDE:

1. De qué modo consideras esta Pandemia, dentro del tema: Futuro incierto.
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14-04-23
LA HERENCIA
Jotar y su alumno viajaban por el desierto en un solo camello montando uno a la vez sobre el
animal; en su camino se encontraron con cuatro hermanos que discutían por lo cual Jotar
decidió intervenir. “Saludos amigos míos”, ¿podría saber el motivo de su discusión? Preguntó
Jotar; uno de los hermanos replicó: “He aquí que somos cuatro hermanos a las cuales nuestro
padre dejó estos 31 camellos como herencia, siendo lo único de valor que poseemos, nuestro
padre antes de morir dijo que la mitad de estos camellos sea para mí que soy el mayor, la mitad
del resto para mi segundo hermano, la mitad de lo que sobre para mi tercer hermano y así hasta
llegar a mi cuarto hermano. Pero sucede que la mitad de 31 es 15 y medio y la mitad del resto
es 7 y cuarto y la mitad de lo que sobra es 3 y 5/8 y así sucesivamente, pero mis hermanos
menores reclaman para ellos un animal más para ellos y que yo reciba solo 15 porque a decir
de ellos ya tengo muchos”.
“Bueno, intervino Jotar; permítame que yo juzgue”, “está bien” respondieron los cuatro
hermanos, “pero antes permítanme agregar mi camello a su herencia”, “estás loco maestro”
intervino el alumno de Jotar “¿Cómo viajaremos luego?”; “confianza” le dijo Jotar.“Bueno
ahora tenemos 32 camellos en la herencia”; pasó el hermano mayor y Jotar dijo: “La mitad de
32 es 16 pero antes te correspondían 15 y medio, toma ahora los 16 camellos, creo que saliste
ganando” “Si y muchas gracias” replicó el hermano mayor. “Ahora restan 16, la mitad de 16
es 8 que es lo que te corresponde ahora y no 7 y cuarto creo que tú también sales ganando en
este negocio” le dijo al segundo hermano que también quedó complacido. “Ya solo quedan 8
camellos, siendo 4 la mitad. Por lo tanto, toma ahora los 4 que te corresponden” le dijo al
tercer hermano. “Por último a ti que eres el menor te corresponde la mitad de 4 que es 2”.
“Entenderán que mi juicio fue justo pues todos salieron ganando, además restan dos animales,
uno de ellos era el que agregó mi alumno y el otro coincidirán que sería el pago justo por mi
juicio”. “Así es” exclamaron muy satisfechos los hermanos los cuales se despidieron muy
agradecidos de Jotar y es así que él y su alumno pudieron viajar por el desierto montados esta
vez cada uno en un camello.

RESPONDE:

1. ¿Cómo hizo Jotar para conformar a todos repartiendo los camellos exactamente como
establecía el testamento del padre?

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18-04-23
EL MATEMÁTICO QUE NO PODÍA
MIRAR AL CIELO
“Quiero, pues, interrogar al calculador sobre un hecho interesante de la Historia de la
Matemática: ¿Cuál fue el matemático célebre que se suicidó al no poder mirar al cielo?
Beremiz (nombre del calculador) meditó unos instantes y exclamó: Fue Eratóstenes,
matemático de Cirenaica y educado al principio en Alejandría y más tarde en la Escuela de
Atenas, donde aprendió las doctrinas de Platón. Y completando la respuesta, prosiguió:
Eratóstenes fue elegido para dirigir la gran Biblioteca de la Universidad de Alejandría, cargo
que ejerció hasta el fin de sus días. Además de poseer envidiables conocimientos científicos
y literarios que lo distinguieron entre los mayores sabios de su tiempo, era Eratóstenes poeta,
orador, filósofo y –aún más- un completo atleta. Basta decir que conquistó el título
excepcional de vencedor del PENTATHLON, las cinco pruebas máximas de los Juegos
Olímpicos. Grecia se hallaba entonces en el período áureo de su desarrollo científico y
literario. Era la patria de los aedos, poetas que declamaban, con acompañamiento musical, en
los banquetes y en las reuniones de los reyes y de los grandes jerarcas. Conviene aclarar que
entre los griegos de mayor cultura y valor el sabio Eratóstenes era considerado como un
hombre extraordinario que tiraba la jabalina, escribía poemas, vencía a los grandes
corredores, y resolvía problemas astronómicos. Eratóstenes llegó a la posteridad varias obras.
Al rey Ptolomeo III de Egipto le presentó una tabla de números primos hechos sobre una
plancha metálica en la que los números múltiplos estaban marcados con un pequeño agujero.
Se dio por eso el nombre de “Criba de Eratóstenes” al proceso de que servía el sabio
astrónomo para formar su tabla.
A consecuencia de una enfermedad en los ojos, adquirida a orilla del Nilo, durante un viaje,
Eratóstenes quedó ciego. Él, que cultivaba con pasión la Astronomía, se hallaba impedido de
mirar el cielo y de admirar la belleza incomparable del firmamento en las noches estrelladas.
La luz azulada de Al-Schira jamás podría vencer aquella nube negra que le cubría los ojos.
Abrumado por tan gran desgracia, y no pudiendo resistir el pesar que le causaba la ceguera,
el sabio y atleta se suicidó dejándose morir de hambre, encerrado en su biblioteca.

RESPONDE:

1. ¿Cómo se llama el matemático que quedó ciego en la lectura dada?

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2. ¿Cómo se llamó el matemático celebre que se suicidó al no poder mirar al cielo?
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33
19-04-23
“GAUSS, NIÑO PRODIGIO”
Johann Karl Friedrich Gauss fue uno de los más grandes matemáticos de la historia.
Antes de cumplir 3 años se encontraba con su padre que estaba preparando la nómina de los
obreros que de él dependían. El joven Gauss que seguía con gran atención los cálculos del padre
le dijo al terminar: "Padre has hecho mal la cuenta, el resultado debe ser...". El padre al repasar
los cálculos comprobó con sorpresa que el hijo tenía razón. La historia es todavía más
sorprendente si tenemos en cuenta que nadie le había enseñado a leer.
Un día en la escuela cuando tenía 10 años el maestro propuso como ejercicio sumar 100
números consecutivos. En esa época los alumnos usaban una pequeña pizarra para escribir las
soluciones a los ejercicios que les planteaban. Era costumbre que el primero en acabar el
ejercicio debía dejar su pizarra sobre la mesa del maestro, el siguiente alumno encima de la del
primero y así sucesivamente.
Nada más terminar el maestro el enunciado del ejercicio Gauss puso su pizarra sobre la mesa
del maestro. Cuando al cabo de una hora acabaron sus compañeros, el maestro comprobó
sorprendido como el resultado que aparecía en la pizarra de Gauss era el correcto y además era
el único que lo tenía correcto.
El maestro quedó tan impresionado que de su propio bolsillo compró un libro de aritmética y
se lo regaló a Gauss.

RESPONDE:

1. ¿Qué hizo Gauss para saber tan rápido la suma de los 100 primeros números naturales?

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2. Si tuvieras que sumar los 500 primeros números naturales ¿Cómo lo harías?

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20-04-23

THALES DE MILETO

Thales de Mileto (Asia Menor) Fue el

fundador de la filosofía griega y está
considerado como uno de los siete sabios de
Grecia, Thales llego a ser famoso por sus
conocimientos de Astronomía después de
predecir un Eclipse de Sol que ocurrió el 28 de
mayo de 585 a.C.
Fue un astrónomo autodidacta, se le llamo Thales de Mileto, por que vivió en la ciudad de
Mileto entre los años 640 y 546 a.C. quien en largos viajes aprendió mucho y reunió
abundante material para reflexionar, estuvo en Egipto y debió enseñar a Sardes los
fundamentos de la sabiduría babilónica. Se le atribuyen demostraciones de teoremas
geométricos mediante el Razonamiento Lógico y por esto se le considera “El Padre de la
Geometría, según Thales el principio original de Todas las cosas es el “agua”.
Se le atribuyen los siguientes teoremas.
1. Todo diámetro biseca a la circunferencia.
2. Los ángulos de la base de un triángulo isósceles son iguales.
3. Los ángulos opuestos por el vértice son iguales.

RESPONDE:

1. ¿Quién es el padre de la geometría?

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2. ¿Qué teoremas se le atribuyen a Thales de Mileto?

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35
21-04-23
HISTORIA DE LA DIVISIBILIDAD
Desde hace mucho tiempo, el hombre se ha visto ante la necesidad de tener que repartir
cantidades de cosas entre personas, dándole a cada una el mismo número de unidades. A través
de la práctica el hombre descubrió que este problema a veces sí tenía solución y a veces no.
Este hecho hizo que se estudiase que relación se encontraba entre los números en los que este
problema sí tenía solución y los números en los que no. De esta forma comenzó a estudiarse
la divisibilidad.
Los matemáticos griegos sumaban los divisores de un número excluyendo el propio número
para ver qué pasaba. Clasificaron los números en deficientes, si la suma era menor,
abundantes, si era mayor y perfectos, si era igual. Gauss fue el primero en investigar métodos
para descomponer números en factores primos y después presenta un corto estudio sobre el
máximo común divisor y el mínimo común múltiplo.
Euclides demostró el teorema que lleva su nombre y que dice que existen infinitos números
primos, que todo número se puede descomponer en factores primos y también demostró que
si el número 2n-1 es primo, entonces el número 2n–1 (2n–1) es un número perfecto Eratóstenes
ideó un método para descubrir los números primos del 1 al 100. Posteriormente este mismo
método fue usado para averiguar números primos mayores que 100
Mersenne afirmaba que para encontrar números primos se debe sustituir en la expresión 2p–
1, con p un número primo. Desde entonces los números primos de la forma2p–1, con p un
número primo se llaman números de Mersenne. Desde entonces ha sido de mucho interés para
los matemáticos descubrir números primos cada vez más Grandes. El matemático Goldbach
es mundialmente conocido por su estudio de los números primos y por la conjetura de
Goldbach, que aún no ha sido probada.
Hoy en día los números primos se utilizan principalmente en la criptografía.

RESPONDE:

1. ¿Por qué crees que se comenzó a estudiar el tema de divisibilidad?

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2. ¿Cómo se llama el matemático que es conocido por el estudio de los números primos?

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25-04-23
CONOCIENDO AL CERO
Tras la caída de Roma, su sistema de numeración, el de las letras mayúsculas, siguió
utilizándose durante muchos siglos más. Pero, en aquellos países próximos a la India, como
Siria con una importante tradición grecorromana, pronto dejaron de utilizarlo y lo cambiaron
por el sistema hindú, mucho más práctico porque entre otras cosas acababan de introducir un
número que aún no existía: EL CERO.
En la mayoría de los sistemas de numeración cada número tenía siempre el mismo valor,
estuviera donde estuviera situado. Pero en el sistema hindú no: existía un lugar para las
unidades, las decenas, las centenas... Tenían un símbolo para cada número, del 1 al 9. Para
calcular no tenían problemas sin la existencia del Cero, pues usaban un tipo de ábaco dibujado
en la arena, en el que, mediante bolitas situadas en surcos alineadas, iban anotando cantidades.
Ahí podían dibujar una cantidad como 509, dejando un surco central vacío: 5 bolitas para
centenas, un vacío para las decenas y 9 bolitas para unidades. El problema surgía al escribirlas:
¡No tenían signo para el surco vacío! ¿Qué hicieron? Pues se inventó el símbolo del vacío, el
0, que en hindú significa eso, vacío. Si bien fueron los hindúes los que mejor perfilaron un
sistema de numeración, no fueron los únicos; los mayas, en la América precolombina, también
tenían un sistema muy parecido, con la inclusión del cero (Figura 19). Los hindúes
acostumbraban a contar con los diez dedos de las manos; por eso tenemos diez números del 0
al 9. En cambio, los mayas contaban con los dedos de manos y pies, por eso sus primeros
números iban del 0 al 19. Por eso, el sistema maya era vigesimal, no decimal como el hindú.

RESPONDE:

1. ¿Quiénes fueron los que mejor perfilaron un sistema de numeración?

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2. ¿Qué sistema de numeración utilizaron los mayas?

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37
26-04-23
LA FIESTA DE LOS NÚMEROS
Los números estaban felices. Habían organizado una fiesta con globos, torta y refresco. Todos
se pusieron su mejor ropa y se prepararon para ir a la casa de la adición. Allí era donde hacían
sus reuniones.
Sólo el cero estaba enojado y no quería ir a la fiesta. El uno, el dos, el tres, el cuatro, el cinco,
el seis, el siete, el ocho y el nueve le preguntaron:
- ¿Te duele la cabeza o el estómago?
- ¡no¡
- respondió el cero.
El cero, redondo, se puso nervioso y giraba de aquí para allá como un aro.
- ¡vamos, dinos lo que te pasa!- le dijeron los otros números. El cero empezó a llorar y dijo:
- Es que yo no valgo nada. Un cero no vale nada. Todos se echaron a reír y le explicaron:
- tú vales mucho - le dijo el uno - . Si te pones a mi lado, los dos juntos valemos diez.
Los demás números estuvieron de acuerdo con que un cero a su derecha valía mucho. Al cero
se le fueron secando las lágrimas y al fin se calmó. Y fue muy contento a la fiesta, donde sus
compañeros lo nombraron... ¡el número más importante de todos!
Autor: Gloria Marlene Garate

RESPONDE:

1. Realiza un comentario sobre la lectura dada:

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38
27-04-23
UN POCO DE CRIPTOGRAFÍA
Privacidad de la comunicación entre dos personas alterando el mensaje original de modo que
sea incomprensible a toda persona distinta del destinatario. Se complementa con el
Criptoanálisis, que es la técnica de descifrar textos cifrados sin tener autorización para ellos,
es decir, realizar una especie de Criptografía inversa. Ambas técnicas forman la ciencia
llamada Cristología
Desde la antigüedad hasta nuestros días se han mandado mensajes secretos. Hasta hace pocos
años los códigos secretos tenían como únicos usuarios a los diplomáticos y a los militares,
que intercambiaban mensajes sin que pudiesen ser leídos por otras personas. Debido a los
cambios en las telecomunicaciones, los bancos y el tipo de vida, los códigos secretos se usan
ampliamente para proteger los archivos de computadora, transferencias electrónicas de
fondos y el correo electrónico
Ejemplos de criptogramas simples
Cuenta que, cuando César Augusto escribía sus mensajes, sustituía cada letra por la siguiente
del alfabeto. Así, por ejemplo, "césar" se convertía en "DFTBS".
Cifrado de Cesar Algo más sofisticado, Julio César reemplazaba cada letra por la que estaba
tres lugares más adelante en el alfabeto. Esta vez, por lo tanto, "césar" pasaba a ser
"FHVDU"

RESPONDE:

1. ¿Cuál es el principio básico de la criptografía?

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2. ¿Crees que es importante el uso de la criptografía? ¿Por qué?

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28-04-23
LOS NÚMEROS NEGATIVOS
En la antigüedad estos números eran conocidos como números deudos o absurdos. Las
primeras expresiones utilizadas datan del siglo V, en Oriente, donde se operaba con números
positivos o negativos, utilizando ábacos, tablillas o bolitas de diferentes colores.
En la China, diferenciaban los números enteros negativos de los positivos en color negro (no
utilizaban el signo -)
En la India utilizaban la regla de los signos para operar.
Hacia el siglo XVI llegan a Europa y es Leonard Euler quien le otorga un sustento matemático
a este conjunto numérico, a través de su publicación “Anteitung Zur Algebra” en 1770.En
este escrito trata de demostrar la operatoria entre números negativos y positivos y la regla de
los signos
Los números negativos complementan o extienden el conjunto de los números naturales. Ante
la imposibilidad de realizar la resta y la división, por ejemplo 7- 9 = -2, que no es un número
natural, por lo tanto, no cumple con la ley de cierre de los naturales, se generó un nuevo
conjunto, los números negativos. Los números naturales y los negativos formarán el conjunto
de los números enteros.
Históricamente sus primeras aplicaciones fueron en balances contables, que indicaban las
cantidades que poseían o las cantidades adeudadas. El nombre de números enteros se debe a
que sean positivos o negativos, siempre representaban cantidades indivisibles.

Tesina “Los conjuntos numéricos a través de los tiempos”, Verónica Valdez, San
Miguel. Buenos Aires 2008.

RESPONDE:

1. ¿Sus primeras aplicaciones del conjunto de los números enteros donde fueron dadas?
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2. ¿Quiénes conforman el conjunto de los números enteros?

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40
02-05-23
EL REY IGUAL Y LOS CUATRO ENANOS
Había una vez un Rey que era una persona muy justa y bondadosa, y siempre buscaba repartir
por igual sus bienes y tesoros a todo su reino. Para poder realizar tan ardua tarea, el Rey
poseía cuatro enanitos ayudantes: suma, resta, multiplicación y división. Suma era una
enanita muy pequeña y siempre vestía de verde, es muy cautelosa a la hora de recolectar las
joyas y tesoros del Rey; los iba contando uno a uno. Resta; su hermano, poseía una
contextura muy delgada y solía andar vestido de azul; la mayoría del tiempo pasaba triste
porque siempre le faltaba algo de su Rey. Esto ese debía a que su pequeño bolsillo, tenía un
agujero por el cual se deslizaba cada una de las cosas que él extraviaba. Multiplicación era
la hermana mayor, era muy activa y alegre; contaba las joyas del Rey como si fuera un
pajarito muy despierto (contaba en series de dos, tres…) y ella siempre vestía de amarillo. El
hermano gemelo de la multiplicación se llamaba División, siempre vestía de rojo; él era el
más responsable de sus cuatro hermanos y se encargaba de repartir las joyas recolectadas en
grupos afines en cantidad para que todos los hermanos puedan entregar similar cantidad a
todo su reino. De esta manera el Rey mantenía igualdad y respeto para todo su reino, sea
que venga de suma, resta, multiplicación o división.

RESPONDE:

1. ¿Qué valores encontramos en esta lectura?

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2. ¿Qué características como persona tenía el rey?

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3. ¿Cómo se llamaban los cuatro enanitos ayudantes del rey?

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41
 03-05-23
CUENTO DEL CUADRADO
Había una vez un pequeño cuadrado… Estaba muy triste, porque nadie quería jugar con él. "Ay", lloraba, "si yo
fuera tan flaco como mi hermano el rectángulo, o tan redondo como el círculo, o si yo tuviera esquinas tan
preciosas como mi hermana el triángulo… Pero yo no tengo nada especial, todas mis esquinas son igual de
largas y aburridas." Entonces tomó un libro muy interesante y leyó este cuento.

Había una vez una pequeña bruja que dormía todo el día y volaba toda la noche en su escoba. Hacía tanto frío,
que siempre le daba por estornudar, hasta que se enfermó. Entonces se buscó un pañuelo y se limpió la nariz.

Su madre al verla estornudarle dijo: no puedes salir más de noche a volar en tu escoba. Mejor trae tu velero y
has un pequeño viaje, el aire del mar te sentará bien.
Obediente, la brujita, tomó su velero y viajó por todos los mares hasta que descubrió en una bellísima playa una

casa de brujas.
"Aquí quiero quedarme", pensó la pequeña bruja y le escribió a su madre una carta.
"Mami, debes venir a visitarme. Mi casa de bruja es tan linda y tengo una excelente vista desde mi ventana." Al
leer la carta, la mamá se fue hacia su armario. Allí se buscó un bellísimo… pañuelo de lunares rojos. "Este es
exactamente el correcto", pensó ella. "El pañuelo me mantendrá el pelo acomodado." Y se lo probó frente a su
espejo. La bruja estaba hambrienta y antes de montar su escoba, para visitar su hija, preparó un riquísimo
pescado. Y de postre se comió una tableta de chocolate. Luego alistó su cartera y se montó en su escoba y viajó
por encima de los mares del mundo, hasta que finalmente encontró a la pequeña bruja que jugaba en la playa
mientras una colorida rana. Nuestro pequeño cuadrado cerró el libro y se frotó los ojos. ¿Estaba despierto o
soñaba? ¿Será posible que todas estas cosas se puedan hacer al doblar un simple cuadrado? Entonces, eso quiere
decir que todas estas formas están dentro de mí: libro, pañuelo, bote, casa, carta, ventana, armario, espejo,
chocolate, rana. "Ahora creo que si podré encontrar niños y niñas que quieran doblar todas esas formas conmigo.
Ahora no voy a aburrirme." Y, de pura alegría y entusiasmo, el cuadrado se tornó… rojo y brillante.

RESPONDE:

1. ¿Qué cosas se realizaron al doblar un simple cuadrado?

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42
04-05-23
BESOS AL AIRE
A menudo aprendemos mucho de nuestros hijos. Hace algún tiempo, un amigo castigó a su hija de
tres años por desperdiciar un rollo completo de papel dorado para envolturas. Estaban escasos de
dinero y él se puso furioso cuando la niña trató de decorar una caja para ponerla bajo el árbol de
Navidad. A pesar de todo, la pequeña niña le llevó el regalo a su papá la mañana siguiente y le dijo:
"Esto es para ti, papi." Él se sintió Avergonzado de su reacción anterior, pero su enojo volvió cuando
vio la caja vacía. Él le gritó: "¿No sabes que cuando uno da un regalo, se supone que haya algo
dentro de él?" La pequeña niña lo miró con lágrimas en sus ojos y dijo: "Papi, no está vacía, yo tiré
besitos dentro de la caja, todos para ti, papito." El padre se sintió destrozado. "Rodeó con sus brazos
a su hijita y le rogó que lo perdonara". Mi amigo conservó aquella caja dorada junto a su cama por
años. Cuando se sentía desanimado, sacaba uno de aquellos besos en el aire y recordaba el amor
con que la niña los había depositado allí.
Anónimo
RESPONDE:

1. ¿Cuál fue el motivo por la cual castigaron a la niña de tres años?

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2. ¿Qué reflexión te trae esta lectura?

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05-05-23
LA ARITMÉTICA Y LA GEOMETRÍA SE
DEJAN VISLUMBRAR
Iniciada ya la representación de los números por medio de símbolos, el hombre fue inventando
nuevas y mejores maneras de escribirlos, pero esta representación numérica, que fue el resultado
de siglos de esfuerzo a través de las civilizaciones, hizo avanzar aún más su aspiración en el afán
de calcular y de medir. Y es que estamos ya en la época de la construcción de los grandes templos
para sus dioses, de los inmensos palacios para sus reyes, de las fabulosas tumbas. Además, los
diques y los canales de irrigación, las fortalezas y murallas para defender sus ciudades, los
puentes para unir pueblos, el aumento vertiginoso del comercio, el control de los impuestos, la
medición de las tierras, todo esto necesitó de un nivel más elevado del cálculo para presupuestar
mejor los costos, tiempo, personal, alimentos para los obreros y para tener medidas más precisas
y estandarizadas. Para satisfacer estas necesidades surgieron, inevitablemente, la Aritmética y la
Geometría.

RESPONDE:

1. ¿Qué necesidades surgieron para que se las ciencias como la aritmética y la geometría
sean inevitables?
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23-05-23

LA NUMERACIÓN EGIPCIA

Una de las civilizaciones más antiguas y de la Una de las civilizaciones más antiguas y de la
cual tenemos regular información respecto a su desarrollo matemático es la egipcia, la cual
floreció hace alrededor de 5,000 años, en el fértil valle del Nilo. El hecho de que las anuales
inundaciones del Nilo borraban las marcas que delimitaban las tierras de sus dueños hizo
necesario el nacimiento y el desarrollo de la Geometría; y la importancia de conocer la
influencia de los astros en las personas, así como la de predecir la época casi exacta de dichas
inundaciones condujo al desarrollo de Astrología, precursora de la moderna Astronomía, y la
cual necesitó a su vez el auxilio de la Matemática. Además, la construcción de las grandes
pirámides entre los años 3,000 y 2,000 a.C., necesitó de un gran avance en la ingeniería, y
por consiguiente, de mucho conocimiento del Cálculo.

RESPONDE:

1. ¿Qué importancia tiene el desarrollo matemático en la lectura?

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46
24-05-23

COMPRENSIÓN LECTORA
MÓVIL INTELIGENTE

Muchos expertos recomiendan no dar a los hijos un móvil inteligente (con acceso a Internet) hasta
los 14 años. Un niño de 10 años no necesita un móvil, porque suele estar en casa o en el colegio y
está permanentemente localizado. Además, si tuviera un móvil, la pregunta sería a qué servicios
puede acceder desde el móvil (básicamente, aplicaciones de redes sociales y mensajería) y a qué
peligros estaría expuesto. Por ejemplo, entre los menores de edad es frecuente el ciberacoso, en el
que las burlas, insultos y amenazas de unos menores a otros ya no se limitan al colegio y al horario
escolar, sino que se extienden a las redes sociales durante todo el día.
Por otra parte, hay un riesgo que no tiene que ver con ser víctima de un delito, sino con su desarrollo
personal (físico y psicológico, individual y social) y es la excesiva dependencia del móvil, que
puede terminar en un trastorno grave o adicción, pero que mucho antes ya resulta preocupante,
porque denota una falta de autocontrol y auto organización del tiempo y de las tareas que debe
hacer, de estudio y de ocio. Frente a ello, el mejor control parental no es el tecnológico, sino la
educación, la confianza y la comunicación desde pequeños.

RESPONDE:

1. Uno de los siguientes enunciados resulta incompatible con lo afirmado en el texto:

a) Además del acoso escolar, los niños están expuestos al acoso en redes sociales.
b) Un niño que depende excesivamente del móvil puede desarrollar una conducta adictiva.
c) Los expertos recomiendan a los padres dar un móvil a sus hijos recién a los 14 años.
d) Los niños con un móvil acceden a aplicaciones de redes sociales y mensajería.
e) Frente a los peligros de Internet, los padres deben espiar digitalmente a los niños.

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25-05-23
CALENTAMIENTO GLOBAL

Los glaciares se están derritiendo, el nivel del mar aumenta, las selvas se están secando y la
fauna y la flora luchan para no seguir este ritmo. Cada vez es más evidente que los humanos,
para potenciar nuestra vida moderna, han causado la mayor parte del calentamiento del siglo
pasado, mediante la emisión de gases que retienen el calor. Llamamos a estos gases de
invernadero, y sus niveles son cada vez más altos con respecto a los últimos 65 000 años.
Al resultado se le denomina calentamiento global, fenómeno que está provocando una serie
de cambios en el clima de la Tierra o patrones meteorológicos a largo plazo que varían según
el lugar. Conforme la Tierra gira cada día, este nuevo calor gira a su vez recogiendo la
humedad de los océanos, aumentando aquí y asentándose allá. Está cambiando el ritmo del
clima al que todos los seres vivos nos hemos acostumbrado.
¿Qué haremos para ralentizar este calentamiento? ¿Cómo vamos a sobrellevar los cambios
que ya hemos puesto en marcha? Mientras intentamos entenderlo, la faz de la Tierra, tal como
la conocemos, sus costas, bosques, ríos y montañas nevadas, están en vilo.

RESPONDE:
1. En la expresión ESTÁN EN VILO, la palabra subrayada alude a una situación de:
a) Mutación.
b) Riesgo.
c) Regresión.
d) Desplazamiento.
e) Fatalidad.

2. Si los seres humanos hubieran evitado emitir gases que retienen el calor:
a) Sería posible ralentizar el calentamiento global.
b) Habría sido menor el calentamiento de la Tierra.
c) Se mantendría el ritmo del clima de la Tierra.
d) Habría disminuido el nivel de las aguas del mar.
e) Se habría multiplicado la flora y la fauna terrestre.

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26-05-23
EL LENGUAJE HUMANO

¿Qué distingue los sonidos del lenguaje humano de los restantes sonidos de la naturaleza? Como
señala acertadamente la corriente fonológica actual en la lingüística, y que ha encontrado el más vivo
eco en psicología, un rasgo esencial de los sonidos del lenguaje humano lo constituye el hecho de
que el sonido portador de una determinada función como signo guarda relación con determinado
significado; pero de por sí, el sonido como tal, el sonido carente de significado, no representa
realmente la unidad del lenguaje donde aparecen conectadas sus diferentes aspectos. De acuerdo con
esta nueva interpretación, la unidad de lenguaje no es el sonido aislado, sino el fonema, que es la
unidad fonológica mínima que conserva las propiedades fundamentales de la función significativa
del aspecto sonoro del lenguaje.

En el momento en que el sonido deja de ser un sonido con significado y se desprende del aspecto
semántico del lenguaje, pierde todas las propiedades inherentes al lenguaje humano. Y así, tanto en
lingüística como en psicología, solo puede ser fructífero el estudio del aspecto sonoro del lenguaje
mediante un método que lo descomponga en unidades que conserven las propiedades de los aspectos
sonoro y semántico como propiedades características del lenguaje.

RESPONDE:

1. Si los fonemas fueran carentes de significado:

a) El estudio de lo sonoro sería más fructífero.
b) Incluso la naturaleza tendría lenguaje.
c) Sería inviable la comunicación humana.
d) La psicología se alejaría de la fonología.
e) La lingüística soslayaría la semántica.
2. Si se examinara el aspecto sonoro del lenguaje soslayando su aspecto semántico;
a) Para ser fructífero, haría uso del método analítico.
b) Se conocería más las particularidades del lenguaje
c) Se velaría el rasgo esencial de los sonidos del lenguaje.
d) Sería más congruente con la naturaleza del lenguaje.
e) Sería necesario el concurso de distintas disciplinas.

49
30-05-23
“El VUELO DE LOS CÓNDORES”
DE ABRAHAM VALDELOMAR PINTO
Un estremecimiento recorrió todos mis nervios. Dos hombres de casaca roja pusieron en el circo,
uno frente a otro unos estrados altos, altísimos, que llegaban hasta tocar la carpa. Dos trapecios
colgados del centro mismo de ésta oscilaban. Sonó la tercera campanada y apareció entre dos
artistas Miss Orquídea, con su apacible sonrisa; llegó al centro, ó graciosamente, se colgó de una
cuerda y la ascendieron al estrado. Se paró en él delicadamente, como una golondrina en un alero
breve. La prueba consistía en que la niña tomase el trapecio, que pendiendo del centro le
acercaban con unas cuerdas a la mano, y, colgada de él, atravesara el espacio, donde otro trapecio
la esperaba, debiendo en la gran altura cambiar de trapecio y detenerse nuevamente en el estrado
opuesto.
Se dieron las voces, se soltó el trapecio opuesto, y en el suyo la niña se lanzó mientras el bombo
-detenida la música -producía un ruido siniestro y monótono. ¡Qué miedo, qué dolorosa
ansiedad! ¡Cuánto habría dado yo porque aquella niña rubia y triste no volase! Serenamente
realizó la peligrosa hazaña. El público silencioso y casi inmóvil la contemplaba, y cuando la
niña se instaló nuevamente en el estrado y saludó, segura de su triunfo, el público la aclamó con
vehemencia. La aclamó mucho. La niña bajó, el público seguía aplaudiendo. Ella, para agradecer,
hizo unas pruebas difíciles en la alfombra, se curvó, su cuerpecito se retorcía como un aro, y
enroscada, giraba, giraba como un extraño monstruo, el cabello despeinado, el color encendido.
El público aplaudía más y más. El hombre que la traía en el muelle de la mano habló algunas
palabras con los otros. La prueba iba a repetirse.
Nuevas aclamaciones. La pobre niña obedeció al hombre adusto casi inconscientemente. Subió.
Se dieron las voces. El público enmudeció, el silencio se hizo en el circo y yo hacía votos, con
los ojos fijos en ella, porque saliese bien de la prueba… Sonó una palmada y Miss Orquídea se
lanzó… ¿Qué le pasó a la pobre niña? Nadie lo sabía. Cogió mal el trapecio, se soltó a destiempo,
titubeó un poco, dio un grito profundo, horrible, pavoroso y cayó como una avecilla herida en
el vuelo, sobre la red del circo, que la salvó de la muerte. Rebotó en ella varias veces. El golpe
fue sordo. La recogieron, escupió y vi mancharse de sangre su pañuelo, perdida en brazos de
esos hombres y en medio del clamor de la multitud.
Papá nos hizo salir, cruzamos las calles, tomamos el cochecito y yo, mudo y triste, oyendo los
comentarios, no sé qué cosa pensaba contra esa gente. Por primera vez comprendí entonces que
había hombres muy malos.

RESPONDE:
1. ¿Quién es el personaje principal?

2. Explica con tus palabras la expresión: “La pobre niña obedeció al hombre adusto casi
inconscientemente”.

50
31-05-23
LOS GÉNEROS PERIODÍSTICOS
Los géneros periodísticos son formas de comunicación cuyo objetivo primordial es
la transmisión de la información. Cada género supone ciertas estrategias de
aproximación a los hechos por parte del emisor del mensaje; por ello, la función que
juega este en relación con la realidad observada es un criterio para su clasificación.
Hay que considerar, también, que el periodismo es un método de interpretación de
la realidad que se enfoca, esencialmente, en la transmisión de esta al público. Por lo
tanto, para la definición de los géneros, se toman en cuenta también las maneras de
representación y disposición de los hechos y los datos registrados.
La noticia, por ejemplo, es el género periodístico por excelencia, considerado como la base de todos
los demás. Su finalidad es informar de la manera más breve posible lo fundamental de un hecho. Por
el contrario, el artículo, entre los que se incluye el editorial, se caracteriza por la presencia total del
autor, que subjetivista el hecho emitiendo sus opiniones dentro de un punto de vista particular. La
crónica, pese a que pretende cierta distancia objetiva para presentar los hechos de manera directa y
no emitir opinión, enmarca lo ocurrido y lo interpreta fijando, irremediablemente, para su narración,
un punto de vista, aunque este parezca visibilizado por el discurso.
La diferencia crucial entre este último género y el reportaje, con el que tiende a confundirse, es que
el segundo es una narración amplia, exhaustiva y documentada de un suceso, usualmente
acompañada de material visual, tales como videos o fotografías que intentan volver más
comprensible el mensaje. Incluye descripciones de lugares, sucesos, personajes y hechos.
En el ámbito del periodismo cultural, suele incluirse entre los géneros periodísticos también a la
reseña crítica, que permite informar a la vez que realiza una crítica. El periodista comenta
brevemente la obra o evento cultural, y realiza, luego, una valoración. Usualmente este género
requiere un juicio especializado, por lo que se consigna su redacción a un conocedor de un tema
específico.

RESPONDE:
1. ¿Qué se infiere del texto?
a) La crónica, el reportaje y el artículo se asemejan claramente en que el autor no es del todo
objetivo.
b) Todos los géneros periodísticos, al tener como base a la noticia, anhelan lograr la neutralidad
de la información.
c) La reseña no se considera parte de los clásicos géneros periodísticos, puesto que no tiene como
fin la información.
d) Dos textos podrían pertenecer a géneros diferentes si se distinguen por la manera como
presentan la información.
2. ¿Cuál es la intención central del texto?
a) Describir los distintos géneros periodísticos con los que se trabaja actualmente.
b) Exponer las estrategias de aproximación a los hechos por parte del redactor de una nota
periodística.
c) Proponer algunos criterios para clasificar los géneros periodísticos y plantear una comparación
entre ellos.
d) Relacionar los distintos géneros periodísticos en cuanto a su compromiso por la veracidad y la
objetividad de la información.

51
01-06-23
LOS DISCURSOS AFECTIVOS
Los discursos afectivos son aquellos que centran su mensaje en la apelación a los sentimientos y
emociones del destinatario (televidente, oyente, lector, consumidor de un bien, potencial elector,
etc.) y, por lo general, su finalidad es persuasiva (convencerlo para que ayude en una campaña
benéfica, para que compre un bien o servicio, para que vote por determinado candidato, para que
“sienta la necesidad” de ver un programa de televisión, etc.).
Podemos sostener que “así como la flauta hace bailar a la serpiente, el que habla desde el discurso
afectivo manipula al oyente”. Los discursos técnicos, en cambio, son, por lo general, mas
“desapasionados”. No intentan, por lo general, “impactar” en las emociones del receptor, o por lo
menos, no de manera tan intensa o explícita como en el caso de los discursos afectivos, y con
frecuencia se elaboran en cumplimiento de una obligación informativa respecto de un superior o
de una comunidad de personas que requieren estar informadas de ciertas decisiones o situaciones
de una área o gestión.
Ahora bien, la diferencia entre ambos discursos se atenúa con frecuencia. Por ejemplo, un discurso
afectivo, para ser más convincente o para llegar a un público más crítico, puede revestirse de ciertos
datos “objetivos” (como los odontólogos “con todas las de la ley” contratados para publicitar
dentífricos, quienes recomiendan a sus pacientes y a su propia familia el usar determinada marca).
Del mismo modo, el informe de un gerente puede presentar, con profusión de cifras, documentos y
testimonios de origen diverso, la eficiencia de su gestión y la de su departamento, pero sugiriendo,
con mayor o menor sutileza, de manera consciente o inconsciente, ciertas demandas o aspiraciones
de su autor o de sus subordinados.

RESPONDE:

1. ¿Qué quiere decir el autor con el enunciado “así como la flauta hace bailar a la serpiente, el
que habla desde el discurso afectivo manipula al oyente”?
a) Que el discurso afectivo es capaz de conjurar cualquier peligro a través de la manipulación.
b) Que el discurso afectivo puede resultar cautivador para aquel que lo recibe.
c) Que el discurso afectivo es tan placentero que hasta un ser astuto y peligroso podría ser sojuzgado
por él.
d) Que el discurso afectivo es una ilusión que no encuentra sustento en la realidad.

2. ¿Cuál es la intención del texto anterior?

a) Proponer las diferencias entre el discurso afectivo y el técnico, y plantear su punto de
convergencia.
b) Comparar los tipos de discursos más usuales en los medios de comunicación: el discurso afectivo
y el discurso técnico.
c) Plantear que el discurso afectivo puede presentar elementos propios del discurso técnico; del
mismo modo, el discurso técnico puede apelar a ciertas emociones propias del afectivo.
d) Explicar las distintas estrategias utilizadas por dos tipos de discursos a través de distintos
ejemplos puntuales.

52
02-06-23
¿QUÉ ES LA CONVERSACIÓN?
¿Te has puesto a pensar qué pasaría si no pudiéramos conversar?
¿Cómo te comunicarías con tus amigos, con tu familia o con tus compañeros? La
conversación es muy importante y la ocupamos a diario y en cada momento. A
continuación, conocerá su definición y principales características.
La conversación es cuando dos o más personas hablan sobre un tema determinado.
Por ejemplo, “La comida favorita”, como muestra la siguiente conversación:
Profesor: Quiero saber cuál es la comida preferida de ustedes, ¿me pueden contar?
Sofía: A mí me encantan las papas fritas.
Profesor: ¿Sólo las papas fritas? Camilo:
No, a mí me encantan con pollo. Sofía:
¡Sí!, yo también adoro el pollo.
Camilo: Además, me gusta con mucha lechuga porque me hace bien.
Sofía: Yo prefiero con tomate… no me gusta mucho la lechuga.
Profesor: ¿Son sus comidas preferidas?
Sofía y Camilo: ¡Sí!, son nuestras comidas favoritas.
En esta conversación, participan tres personas (Profesor, Sofía y Camilo) que hablan sobre “La comida
favorita”. En dicha conversación, se está intercambiando información, es decir, ahora el profesor ya sabe
cuál es la comida favorita de Sofía y de Camilo, es decir tiene un nuevo dato que le permite conocerlos
mejor.
Así, la finalidad de toda conversación es intercambiar información entre las personas que participan, lo
que les permite conocerse mejor.
La conversación tiene las siguientes características:
– Es espontánea, es decir, se desarrolla naturalmente y no está preparada.
– La conversación se caracteriza por ser familiar y expresiva.
– Para conversar se utilizan gestos, mímicas, movimientos que también expresan.
– El volumen, ritmo y tono de voz, igualmente, entregan información en una conversación.
– El tema es definido por quienes participan de esta actividad. Así, una conversación sobre música, puede
terminar en otro tema que no tenga relación con ella.
– Con la conversación se puede informar, comunicar, expresar alegrías o tristezas, aconsejar,
recomendar, relatar, argumentar, exponer ideas, etc.

RESPONDE:

1. ¿Cuál es la característica más importante? ¿Por qué?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

53
06-06-23

INTELIGENTES, PERO SIN CARÁCTER,

LOGRAN POCO
David Levin, cofundador de la famosa red de escuelas intermedias charter “KIPP” de Estados
Unidos, que fomentan el estudio intensivo por parte de estudiantes de bajos recursos logrando
que obtengan muy altas calificaciones para ingresar al alta secundaria y a la universidad,
encontró que sus ex alumnos tendían a abandonar los estudios superiores graduándose
solamente 33% al cabo de los 4 años del primer título universitario. Si bien seguía siendo
superior al 31% del promedio nacional, estaba muy lejos de su meta de graduar al 75% de los
egresados.

Levin encontró algo curioso: los alumnos que se mantenían en la universidad no eran los que
tenían las mejores notas en el colegio, sino los que evidenciaban tener muchas fortalezas de
carácter, como optimismo, perseverancia e inteligencia social.

Eran aquellos que rápidamente se recuperaban de cualquier traspié sin quedarse atados a sus
fracasos. Podían tolerar dejar de ir al cine para terminar sus trabajos, o mantenerse optimistas
pese a los líos en el hogar o pedir a los profesores trabajos adicionales para recuperar sus malas
notas. En suma, encontró que si bien el C.I. (Cociente Intelectual) era un buen predictor de los
puntajes de las pruebas nacionales de logros de aprendizaje, los mejores predictores de la
permanencia en los estudios superiores eran los indicadores relevantes del carácter.

Es decir, tenía más relevancia el trabajo duro, valiente y perseverante en búsqueda de un

objetivo, como por ejemplo en el caso de un atleta que se esfuerza y entrena duramente, se
foguea en competencias en las que a veces gana y otras pierde, supera sus frustraciones, sigue
para adelante sin rendirse, hasta llegar lo más cerca posible del logro aspirado. Esa no es la
experiencia que se llevan consigo gran cantidad de estudiantes a los que “les viene fácil” el
logro académico por sus ventajas intelectuales genéticas, pero que se esfuerzan poco en cultivar
su excelencia. Esas personas, cuando enfrentan algo que realmente les resulta difícil, se achican
y rinden, porque no están acostumbradas a ese tipo de experiencias.

RESPONDE:
Según el texto, los alumnos que terminaban sus estudios superiores eran los que:
a. Tenían las mejores notas en el colegio.
b. Dejaban de ir al cine para terminar sus trabajos.
c. Pedían a los profesores trabajos adicionales para recuperar sus malas notas.
d. “Les viene fácil” el logro académico por sus ventajas intelectuales genéticas.
e. Evidenciaban tener muchas fortalezas de carácter, como optimismo, perseverancia e
inteligencia social.

54
07-06-23
GALLITO DE LAS ROCAS
Esta maravillosa especie es considerada como el ave nacional del Perú. Su hábitat son los
bosques de montaña de la región amazónica, entre los 1500 y 2500 m.s.n.m., y se lo puede
encontrar en el Santuario Histórico de Machu Picchu. Su tamaño es el de una gallina
pequeña y de plumaje escarlata, el macho lleva en la cabeza una cresta en forma de abanico,
su color es más intenso que el de la hembra. Su principal alimento es la fruta.

El gallito de las rocas es de gran importancia para el bosque, pues dispersa las semillas de
muchas especies de árboles. Por tener los colores tan vistosos se lo ha definido como
"cometa de fuego" y "llamarada en vuelo", construye su nido en sitios de penumbra,
empleando barro y espinos, donde pone solo dos huevos.

El barro de su nido mezclado con vinagre cura la sarna y la tiña. Se dice que los indios,
antiguamente, utilizaban las plumas para realizar brujerías y que, si las llevaban consigo,
eran invencibles en la guerra pues podrían aplacar la ira del enemigo.

RESPONDE:
1. ¿Cuál es la diferencia entre un gallito de las rocas macho y una hembra?
a. La cresta y el color de esta.
b. El plumaje escarlata.
c. El tamaño de una gallina pequeña.
d. Su principal alimento es la fruta.
e. Las plumas son de diferente tamaño.

2. El bosque debe agradecer a los gallitos porque...

a. Cazan bichos peligrosos.
b. Dispersan las semillas de los árboles.
c. Embellecen la Amazonía.
d. Controlan la cantidad de hojas.
e. Aumentan la diversidad de la fauna.

55
08-06-23
LOS VIDEOJUEGOS
Los primeros pasos para los actuales videojuegos se producen en los años 40, cuando los
técnicos americanos desarrollaron el primer simulador de vuelo, destinado al entrenamiento de
pilotos. En 1962 apareció la tercera generación de computadoras, con reducción de su tamaño
y costo de manera drástica; y a partir de ahí el proceso ha sido continuo. En 1969 nació el
microprocesador, que en un reducido espacio producía mayor potencial de información que las
grandes computadoras de los años 50. Es lo que constituye el corazón de nuestras
computadoras, videojuegos y calculadoras.

En 1970 aparece el disco flexible y en 1972 se desarrolla el primer juego, llamado PONG, que
consistía en una rudimentaria partida de tenis o ping-pong. En 1977, la firma Atari lanzó al
mercado el primer sistema de videojuegos en cartucho, que alcanzó un gran éxito en Estados
Unidos y provocó, al mismo tiempo, una primera preocupación sobre los posibles efectos de
los videojuegos en la conducta de los niños. Luego de una voraz evolución, en la que el
constante aumento de la potencia de los microprocesadores y de la memoria permitieron nuevas
mejoras, en 1986 la casa Nintendo lanzó su primer sistema de videojuegos que permitió la
presentación de unos juegos impensables nueve años atrás. La calidad del movimiento, el color
y el sonido, así como la imaginación de los creadores de juegos fueron tales que, unidos al
considerable abaratamiento relativo de dichos videojuegos, a comienzos de los 90, en nuestro
país se extendieron de manera masiva los juegos creados por las dos principales compañías,
Sega y Nintendo; y en poco tiempo se constituyeron en uno de los juguetes preferidos de los
niños.

La extensión masiva de los videojuegos en los años 90 ha provocado una segunda oleada de
investigaciones, en la medicina, la sociología, la psicología y la educación, además de la
preocupación y las valoraciones que dichos juegos han recibido por parte de padres, educadores
y principalmente los medios de comunicación, para quienes generalmente los videojuegos son
vistos como algo negativo y perjudicial.

Las más prestigiosas universidades, revistas y publicaciones son sensibles a la preocupación

por una de las tendencias preferidas a la hora de elegir los juegos, no solo de los niños y
adolescentes, sino también de jóvenes y adultos.

RESPONDE:

1. ¿Cuál es el tema central del texto?

a) Relación entre computadoras y videojuegos novedosos.
b) Los videojuegos y las consideraciones psicosociales.
c) Surgimiento de las empresas Atari, Nintendo y Sega.
d) La expansión de los videojuegos y su peligro inherente.
e) Evolución de los videojuegos y el debate sobre sus efectos.

56
09-06-23
LA PIROMANÍA
La piromanía se cataloga en las clasificaciones diagnósticas actuales (DSM-IV y CIE -10) dentro
el grupo de trastornos de control de impulsos, como la cleptomanía (robo compulsivo) o el juego
patológico, trastornos en los que la característica principal consiste en la dificultad para resistir
un impulso, una motivación o una tentación de llevar a cabo un acto perjudicial para la persona
o para los demás.
La piromanía se define como el impulso irrefrenable por la provocación de incendios de forma
deliberada e intencionada, en los que la persona experimenta tensión o activación emocional
antes de provocar el incendio. Suele darse una fascinación por el fuego, sus contextos y sus
consecuencias. Muy a menudo, se trata de «vigilantes» del fuego apreciados por las instituciones,
el equipo y el personal asociado con la extinción de incendios. Las personas con este trastorno
experimentan bienestar, gratificación o liberación de la tensión cuando encienden el fuego,
presencian sus efectos devastadores o participan de sus consecuencias. En la provocación del
incendio no interviene una motivación económica ni responde a otros factores, aunque en el
trastorno de la personalidad antisocial, la provocación de incendios puede ser un síntoma
frecuente.
Aunque su prevalencia es escasa, por debajo del 1%, siempre hacia fin de año, las noticias revelan
que muchos de los incendios son provocados, aunque se desconoce si parte de ellos corresponde
a individuos que encajarían en este diagnóstico. Finalmente, algunos casos, son atribuidos a
personas con este problema de control de impulsos del que apenas existen investigaciones
científicas. Se sabe que más del 40% de los arrestados por provocación de incendios en Estados
Unidos son menores de 18 años y a esta edad se relacionan trastorno disocial y trastorno por
déficit de atención con hiperactividad. Es más frecuente en varones y especialmente en los que
tienen pocas habilidades sociales y dificultades de aprendizaje.
Fundamentalmente, el texto trata sobre:
a) Cuál es el concepto actual de piromanía.
b) Las consecuencias de un impulso irrefrenable.
c) Cómo se origina el trastorno piromaníaco.
d) La naturaleza del trastorno piromaníaco.
e) Los alcances perniciosos de la piromanía.
En el tercer párrafo del texto, el sinónimo de la palabra PREVALENCIA es
a) Intermitencia.
b) Incidencia.
c) Fluctuación.
d) Predominancia.
e) Ausencia.
Se infiere del texto que la piromanía es catalogada como patológica por el carácter
____________ que el sujeto afectado muestra en su conducta.
a) Antisocial
b) Provocativo
c) Clandestino
d) Tensional
e) Ansioso

57
 13-06-23
EL BAILE
Se ha demostrado que el baile es uno de los mejores antídotos contra el estrés y el mal humor.
No en vano es un gran estimulante en la producción de endorfinas, las hormonas del bienestar.
Bailar es una especie de meditación activa que permite alejar de la mente las preocupaciones y
tensiones, otorgándole al cuerpo una libertad que habitualmente le negamos. Todos podemos
conectarnos con nuestra más íntima esencia si dejamos que sea el cuerpo quien asuma su
capacidad sanadora, aunque esto nada tiene que ver con los diez minutos de gimnasia que
podamos practicar a diario. Las investigaciones confirman que el baile aumenta la creatividad y
la autoestima. La persona se siente más relajada, receptiva y llena de energía. Entonces, al
regresar del trabajo o del estudio, baile en casa. No importa el tipo de música que prefiera, porque
a veces no se necesita de una canción para dejar que su cuerpo se libere a través del baile.
Hablamos de la música interior, del ritmo que su cuerpo es capaz de expresar tarareando o
cantando a pleno pulmón para liberar lo que siente. Todos tenemos una melodía interna que la
mente reconoce como una partitura con la cual liberar los sentimientos atrapados. Quizás sea una
canción entera o unas notas sueltas. No importa solo necesita dejar que suene en su interior y que
su cuerpo siga el son.

RESPONDE:

1. ¿Qué título expresa mejor la idea central del texto?

a. Que el cuerpo siga el ritmo musical.
b. Con el baile en el cuerpo.
c. El baile es mejor que el ejercicio.
d. Baile en casa al regresar del trabajo.
e. Más salud con el baile.

2. El texto no evidencia que el baile garantice la:

a. Felicidad.
b. Relajación.
c. Autoexpresión.
d. Creatividad.
e. Autoestima.

3. El autor destaca del baile su:

a. Superioridad sobre todo ejercicio físico.
b. Condición de antídoto contra el estrés y el mal humor.
c. Bondad en la estimulación de las hormonas del bienestar.
d. Capacidad sanadora de cuerpo y mente.
e. Virtud de aliviar tensiones y preocupaciones.

58
14-06-23

LA NOVEDAD DE LOS AÑOS CINCUENTA

La novedad de los años cincuenta fue que los jóvenes de clase media, por lo menos en el
mundo anglosajón, marcaban cada vez más la pauta universal de un nuevo estilo de
modernidad en las costumbres.

Por ejemplo, en la ropa, e incluso en el lenguaje de la clase baja urbana. La música rock fue
el caso más sorprendente: a mediados de los años cincuenta surgió del gueto de la “música
étnica", propia de los negros norteamericanos pobres, para convertirse en el lenguaje
universal de la juventud.

Anteriormente, los jóvenes elegantes de la clase trabajadora habían adoptado los estilos de
la moda de los niveles sociales más altos; en mayor grado las jóvenes de clase trabajadora.
Ahora parecía tener lugar una extraña inversión de papeles: el mercado de la moda joven
plebeya empezó a marcar la pauta. Ante el avance de los blue jeans para ambos sexos, la alta
costura parisiense se retiró, o aceptó su derrota al utilizar sus marcas de prestigio para vender
productos de consumo masivo. 1965 fue el primer año en que la industria de la confección
femenina de Francia produjo más pantalones que faldas.

RESPONDE:

1. La revolución en las costumbres que se inicia en los años cincuenta indica:

a) Influencia de la televisión anglosajona.
b) Mayor liberalidad adquirida por los jóvenes.
c) Reducción de precios en los artículos de consumo.
d) Necesidad de no quedar segregados.
e) Creciente influencia de la cultura norteamericana.

2. La homogeneización de hábitos puede indicar que la juventud busca:

a) Protestar frente a la realidad social.
b) Orientación a través de la televisión.
c) Normas, usos y costumbres nuevos.
d) Compartir experiencias inéditas.
e) Repudiar los géneros musicales.

59
-No estoy para responder- respondió Sancho- porque me parece que hablo por las espadas.
Subamos y apartémonos de aquí, que yo pondré silencio en mis rebuznos; pero no en dejar
de decir que los caballeros andantes huyen, y dejan a sus buenos escuderos molinos como
alheña.
-No huye el que se retira- respondió Don Quijote- porque has de saber, Sancho, que la valentía
que no se funda sobre la base de la prudencia se llama temeridad, y las hazañas del temerario
más se atribuyen a la buena fortuna que a su ánimo. Y así, yo confieso que me he retirado,
pero no huido; y en esto he limitado a muchos valientes que se han guardado para tiempos
mejores y de esto están las historias llenas; las cuales, por no serte a ti de provecho ni a
mí gusto, no te las refiero ahora.
Pregunta Nº01
Según Don Quijote, es valiente el que:
a) se aparta siempre del peligro
b) se enfrenta siempre contra cualquier peligro.
c) confía en su ánimo antes que en su suerte.
d) Sabe medir sus fuerzas frente al peligro.
e) imita a valientes de tiempos mejores.

Pregunta Nº02
El triunfo de los temerarios debe ser atribuido a:
a) su valentía
b) la buena suerte
c) su arrojo
d) su coraje
e) su fuerza de voluntad
Pregunta Nº03
Al haber sido abandonado por Don Quijote en medio del peligro, Sancho considera
que los caballeros andantes son:
a) indolentes.
b) desconsiderados.
c) cobardes.
d) temerarios.
e) inhumanos.

60
 15-06-23
¿TENEMOS RAZONES PARA SENTIRNOS
FELICES DE SER PERUANOS?
Aires de patriotismo se respiran cada vez más en el Perú. El sentimiento de orgullo que el peruano
siente por serlo no hace distinción de raza, color o nivel socioeconómico. Según la última
encuesta nacional urbana de El Comercio, elaborada por Pisos Apoyo, el 95% de compatriotas
dice estar orgulloso de ser peruano, 4% más con relación a una encuesta similar publicada hace
un año en este diario. […]
Los éxitos han llegado no solo con la comida, sino también con el deporte (Kina Malpartida es
campeona mundial de boxeo femenino) y el aprecio por el pasado prehispánico. Este último
aspecto también tiene que ver con el sondeo. El 46% de entrevistados dijo sentirse orgulloso de
ser peruano por Machu Picchu. Le siguen los recursos naturales (43%), la gastronomía (40%), los
países naturales (35%), la cultura (32%), entre otras razones. […]
De todo ello se puede concluir que el sentimiento de orgullo patrio se debe también a valores y
actitudes, como la tenacidad y disciplina de nuestros deportistas que, a pesar del poco apoyo que
reciben por parte de las autoridades, han obtenido éxitos deportivos. A su vez, la creatividad
mostrada por diversos personajes de nuestro ámbito social, como el chef Gastón Acurio, o la
actitud emprendedora de una nueva clase empresarial surgida desde condiciones adversas, son
altamente valoradas.
Pero no todo tiene un manto positivo. La corrupción, la delincuencia y la falta de justicia son las
principales razones por la que los entrevistados dicen sentir vergüenza de ser peruanos.

FUENTE: MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2018). DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y

CÍVICA. TEXTO ESCOLAR 1RO SECUNDARIA. (P.15). LIMA: EDITORIAL BRUÑO.

ANALIZA EL DILEMA

1. ¿Qué situaciones y actitudes cotidianas de tu contexto te hacen sentir feliz de ser

peruano(a)?

2. ¿De qué manera puedes contribuir a cambiar aquellas situaciones que disminuyan
nuestro sentimiento de peruanidad?

61
16-06-23
¿RACISMO EN EL PERÚ?
EL ROL DE LA EDUCACIÓN
El prejuicio racial, consistente en la convicción de la superioridad de la raza blanca sobre los
indígenas y mestizos, ha sido constitutivo de la cultura peruana a lo largo de 500 años y lo
sigue siendo; atraviesa, de múltiples maneras, la vida social cotidiana; se advierte en los
juicios, aspiraciones y valores, en el lenguaje y los insultos, en los ideales de belleza que
presentan los medios masivos y en los imaginarios colectivos.
En el seno de la familia, los niños blancos aprenden a tratar de modo diferente a los mestizos
(a los cholos, a los negros y a los indígenas); se familiarizan con las barreras invisibles, pero
reales, de la sociedad peruana, sus circuitos culturales discriminatorios y los matices del
lenguaje que consagran la pertenencia al grupo dominante; de esta manera asimilan los
estereotipos que están en la base del prejuicio (“el indio es flojo, Primitivo, ignorante,
infantil..”) y aprenden las normas no escritas de las discriminaciones raciales cotidianas.
Los mestizos siguen procesos semejantes, más complejos, por su secreta aspiración a ser
blancos.
Y los indígenas, por el efecto retroalimentado del prejuicio, tienden a internalizan la imagen
devaluada que de ellos les ha impuesto el blanco; muchos aspiran a igualarse con los mestizos
urbanos […].

FUENTE: MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2018). DESARROLLO PERSONAL

CIUDADANÍA Y CÍVICA. TEXTO ESCOLAR 1RO SECUNDARIA. (P.50). LIMA:
EDITORIAL BRUÑO.

ANALIZA EL DILEMA

1. ¿Cuáles son los rasgos del racismo en el Perú?

2. Según el texto, ¿el racismo es aprendido? ¿Por qué?

62
20-06-23
¿Y SI IGNORAN MIS DERECHOS?
En el Perú mueren centenares de mujeres embarazadas, muchas de ellas por causas evitables.
La mayoría son mujeres indígenas en condición de pobreza. En muchos casos, estas muertes
podrían evitarse si el Estado ofreciese acceso igualitario a los servicios de salud en todo el país.
Las mujeres embarazadas mueren porque tienen que hacer frente a una serie de obstáculos,
como la distancia, el costo, el idioma y las diferencias culturales.
Muchas mujeres de zonas rurales deben soportar una larga y difícil caminata hasta el centro de
salud más cercano o pagar un transporte que no se pueden permitir. Es más, los centros de salud
carecen a menudo de los recursos necesarios para tratar las situaciones de emergencia en el
parto.
El acceso sobre información de salud sexual y reproductiva es fundamental para las mujeres,
especialmente durante el embarazo y el parto. Sin embargo, las mujeres de comunidades
indígenas que viven en zonas rurales en condición de pobreza casi nunca disponen de esta
información. Además, es habitual que las mujeres indígenas, que a menudo solo hablan su
propio idioma, no entiendan a los profesionales de la salud de habla española. Y también puede
que los médicos, las enfermeras y las comadronas no comprendan adecuadamente sus hábitos
y costumbres tradicionales. Asimismo, las mujeres que viven en la pobreza están en gran parte
excluidas de los procesos políticos de toma de decisiones. Sus voces apenas se escuchan, y sus
opiniones casi nunca influyen en las leyes y políticas del Estado, lo que significa que estas
violaciones de derechos humanos pasan casi siempre desapercibidas para la sociedad y para
quienes ostentan la autoridad. (“Combatimos la mortalidad materna”, 2011).

FUENTE: SANTILLANA. (2012). FORMACIÓN, CIUDADANA Y CÍVICA 1° (p.100). LIMA: SANTILLANA.

ANALIZA EL CASO

1. ¿Qué derechos de las mujeres son vulnerados? ¿A qué se debe que las más afectadas
sean mujeres de zonas rurales e indígenas?

2. ¿Qué cambios requieren los servicios de salud para que ofrezcan una atención de
calidad de acuerdo a la cultura de las mujeres indígenas rurales? Fundamenta tu
respuesta.

63
21-06-23
LA MORTALIDAD POR ACCIDENTES
VIALES EN EL PERÚ
Nuestro país tiene el promedio más elevado de muertes por accidentes de tránsito en el
continente, con un total de 3000 incidentes por cada millón de vehículos, detalló el integrante
de la Asociación Peruana de Empresas de Seguros (Apeseg), Gustavo Cerdeña, quien comparó
nuestras cifras con las de Chile, que tiene una tasa de 750, mientras que en Estados Unidos
alcanza la media de 120.
Detalló que entre los años 2000 y 2010 ocurrieron 833 541 accidentes de tránsito, lo cual da un
promedio de 75 776 anuales y 208 diarios, y que han dejado como resultado 33 000 fallecidos.
Cerdeña indicó que estos sucesos son la principal causa de muerte en el país con un 50%.
Resaltó que el 83% de estas incidencias tienen su origen “en el factor humano, no pueden
echarle la culpa al asfalto, las señales de tránsito o las revisiones técnicas; esto ocurre por culpa
de las personas”. Cerdeña también dio cuenta de que, durante el año 2010, en Lima hubo 57
983 accidentes, que es el 65% de los sucedidos en el país.
Cobertura del SOAT
No obstante, estas cifras que evidencian poca firmeza para reducir los accidentes de tránsito,
Cerdeña destacó que las aseguradoras han pagado un total de 1 100 millones de soles en los
nueve años que tiene de vigencia el Seguro Obligatorio contra Accidentes de
Tránsito (SOAT).
Añadió que atendieron a un total de 500 000 víctimas, de las cuales 20 000 corresponden a
casos de fallecidos a los que indemnizaron con 262 millones.
También dijo que, de cada 100 accidentados, 98 han sido reparados, y el dinero para indemnizar
a los restantes pasó a un fondo especial que sirve para atenuar aquellas situaciones en las que
los infractores se dieron a la fuga.
Cerdeña dijo que 551 deudos de fallecidos aún no fueron indemnizados, que representa el 3%
de los casos, y tienen pendiente el pago de 7,9 millones de soles. (LIZA, 2011).
FUENTE: SANTILLANA. (2012). FORMACIÓN, CIUDADANA Y CÍVICA. EJERCICIO CIUDADNO. 1° (p.97).
LIMA: SANTILLANA.

RESPONDE:

1. ¿Cuál es el promedio de accidentes anuales en nuestro país?

2. ¿Qué porcentaje representa en relación con la causa de muerte?

3. ¿A qué atribuye Gustavo Cerdeña el origen de estos accidentes?

64
22-06-23
LA MADRE COVADONGA
María Estrella del Carmen Valcárcel nació en Campomanes, España, el 27 de mayo de 1922.
Durante su niñez y juventud le tocó vivir un cambio político importante en su país, que pasó
de la monarquía a la república, además de las invasiones de otros países que quisieron
aprovechar la inestabilidad del Estado.
María Estrella del Carmen Valcárcel fue testigo de las injusticias sociales y políticas que en
esos años se produjeron en España; conoció sobre las matanzas y torturas que sufrieron
muchos de sus compatriotas por tratar de proteger a sus familias, territoriose ideales.
Alrededor de los 16 años, luego de haber crecido en ese contexto, decidió ser religiosa. Ingresó
a la Orden Dominica del Santo Rosario y se ordenó en 1940, adoptando el nombre de
Covadonga en memoria de la Virgen patrona de su pueblo.
Llegó al Perú el 29 de setiembre de 1949 para trabajar en Cañete como profesora de primaria.
Luego, en 1971, fue trasladada a Ayacucho, donde enfrentó con coraje y entrega el periodo
en el que la población fue azotada por la crisis de violencia. Es una mujer que trabaja de
manera incansable ayudando a todo aquel que lo necesita, al margen de sus creencias e
ideologías, hasta el día de hoy. Por su encomiable tarea,la madre Covadonga ha sido
reconocida y premiada numerosas veces, tanto por instituciones privadas como por entidades
del Estado.
Un valor para resaltar: la esperanza
La madre Covadonga no hubiera podido realizar todas las obras que ha emprendido durante
los más de 60 años que tiene en el Perú, si no habría tenido la esperanza deque era posible
realizarlas.
Tiene fe en el cambio de actitud, conducta y pensamiento que pueden tener las personas que
realmente quieren cambiar si reciben la ayuda y el acompañamiento necesario. También
confía en las personas que pueden ayudarla a cumplir su misión, por eso no teme en pedir su
colaboración. La fortaleza de su esperanza es lo que la motiva a realizar toda la obra que viene
cumpliendo.
FUENTE: SANTILLANA. (2012). FORMACIÓN, CIUDADANA Y CÍVICA. PERUANAS
EJEMPLARES. 1° (p.111). LIMA: SANTILLANA.

RESPONDE:

1. ¿De qué manera la madre Covadonga refleja el respeto a los Derechos Humanos?

2. ¿Qué aprendiza has obtenido con la vida y obra de este personaje?

65
23-06-23
FRANCISCO BOLOGNESI
Francisco Bolognesi (1816-1880) es el máximo héroe del ejército peruano. Nació en la ciudad de
Lima el 4 de noviembre de 1816. Fue hijo del genovés Andrés Bolognesi y de la Arequipeña
Juana Cervantes Pacheco. Realizó sus estudios en el Seminario Conciliar de San Jerónimo e
ingresó al ejército el año 1853.
Entre los años 1854 y 1855, en las luchas partidarias entre los caudillos por el poder político,
Bolognesi se inclinó a apoyar a Ramón Castilla, En 1856 comandó la artillería para reprimir la
revuelta del general Manuel Ignacio de Vivanco en Arequipa y fue promovido a coronel.
Posteriormente, fue enviado a Europa con el fin de comprar artillería que sería utilizada en 1866
en el combate que enfrentó a las defensas peruanas del Callao contra la escuadra española. El año
1871 pasó al retiro como comandante en jefe de la artillería.
Al estallar la guerra del Pacífico, fue llamado nuevamente al servicio activo debido a su probada
pericia en la conducción de regimientos de artillería.
Se hizo cargo de la Tercera División del Ejército del Sur, peleando valerosamente en las batallas
de San Francisco y Tarapacá. Sin embargo, la gloria le estaría reservada para el 7 de junio de
1880, día en que, al mando de un reducido grupo de soldados (1600 hombres), decidió dar batalla
en Arica al ejército invasor que lo superaba largamente en número (4000 hombres). Se negó a
rendirse ante los chilenos pronunciando su famosa frase: “Tengo deberes sagrados que cumplir,
y los cumpliré hasta quemar el último cartucho”. El 7 de junio de 1880 murió junto a cientos de
peruanos en la batalla de Arica. En su memoria, ese día se celebra el Día de la Bandera. En 1951
fue proclamado patrono del ejército del Perú.
Bolognesi era un hombre de 64 años que había culminado con importantes reconocimientos su
carrera castrense; por lo tanto, no necesitaba integrar la milicia nuevamente. Sin embargo, viendo
el estado de nuestras tropas y su equipamiento técnico, el veterano militar decidió poner al
servicio de la patria su pericia en el campo de batalla.
FUENTE: SANTILLANA. (2012). FORMACIÓN, CIUDADANA Y CÍVICA. PERUANOS
EJEMPLARES. 1° (p.111). LIMA: SANTILLANA.

RESPONDE:

1. ¿Qué valores destacas en la vida de Francisco Bolognesi?

2. Tengo deberes sagrados que cumplir, y los cumpliré hasta quemar el último cartucho”
¿Cuál es el significado de esta frase?

66
27-06-23
JOSÉ GÁLVEZ
José Gálvez (1819-1866) fue uno de los principales ideólogos liberales de mediado del siglo
XIX. Nació en Cajamarca, el 17 de marzo de 1819. Fue hijo de José Manuel Gálvez Paz y de
María Egúsquiza y Aristizábal. Estudió en el Colegio Central de Ciencias y Artes de su ciudad
natal. Se trasladó a Lima a los 22 años para proseguir sus estudios en el Convictorio de San
Carlos, dirigido en ese entonces por el presbítero conservador Bartolomé Herrera, con quien
posteriormente sostendría un intenso debate sobre el sufragio universal y la participación
popular. Ejerció la dirección del colegio Guadalupe y desde las aulas combatió el
conservadurismo aristocrático-colonial.
En 1854 apoyó la revolución de Castilla y promovió los derechos de participación ciudadana.
También contribuyó con la abolición del tributo indígena y la esclavitud.
Sin embargo, sus convicciones democráticas fueron más fuertes que sus favoritismos políticos
y en 1860 encabezó una rebelión junto a otros liberales (entre los que se cuenta al literato
Ricardo Palma) en contra de la Constitución conservadora de
Castilla, por lo cual fue desterrado a Europa. Durante el gobierno de Mariano Ignacio Prado
asumió la secretaría de Guerra y Marina en pleno conflicto contra
España. Gálvez pereció en el combate del Dos de Mayo de 1866 a raíz de la explosión en una
de las torres de defensa del puerto del Callao, mientras dirigía la resistencia peruana ante el
bombardeo de la flota española. José Gálvez es considerado uno de los más grandes héroes
peruanos.
Un valor para resaltar: el patriotismo
José Gálvez no pertenecía a la milicia peruana, era un abogado, un hombre de letras que había
dedicado gran parte de su vida al servicio de la educación de nuestra juventud. Mostró en
múltiples ocasiones un decidido compromiso con los valores democráticos, labor loable en un
país como el Perú, donde los gobiernos militares, caudillistas y autoritarios habían sido la regla
y no la excepción. Ante la invasión española decidió participar activamente en la defensa de
los intereses de la nación, cayendo en batalla como un soldado más al servicio de la patria.

FUENTE: MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2018). DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA.

TEXTO ESCOLAR 1RO SECUNDARIA. (P.13). LIMA: EDITORIAL BRUÑO

RESPONDE:
1. ¿Por qué es importante que no solo militares sino también civiles se comprometan
con la defensa de la patria?

67
28-06-23
TECNOLOGÍA AGRÍCOLA EN EL ALTIPLANO:
LOS SUKA COLLOS
Para enfrentarse a los problemas climáticos que limitaban la agricultura en la zona del lago
Titicaca, los tiahuanacos desarrollaron varias técnicas e infraestructuras que les permitieron,
no solo superar las inconvenientes variaciones climáticas, sino también aumentar la
producción agrícola. Construyeron cochas; lagunas artificiales que sirvieron para retener el
agua de las lluvias y asegurar el cultivo en tiempos de sequía.
Utilizaron, además, los suka collos —también conocidos como camellones—, campo
elevados o waru-waru, las cuales eran plataformas artificiales que aseguraron el buen drenaje
del terreno. Los campos de Koani son una muestra de la compleja organización de sistema
de canales que se desarrolló en el altiplano. Asimismo, los suka collos se caracterizaron por
estar rodeados de canales o zanjas que alcanzaron 1,50 metros de altura, 1,20 metros de ancho
y una longitud de 100 metros. Estas zanjas de agua absorbían el calor durante el día y lo
liberaban durante la noche, proceso que servía para proteger los cultivos durante las heladas
nocturnas. La eficacia de los camellones garantizó una elevada producción en la región.
Denisse Pozzi-Escot: Historia del Perú – El Perú Antiguo III.
Horizonte Medio y los Estados Regionales
FUENTE: MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2018). HISTORIA, GEOGRAFÍA Y
ECONOMÍA. TEXTO ESCOLAR 1RO SECUNDARIA. (P.50). LIMA: EDITORIAL BRUÑO.

RESPONDE:

1. ¿Por qué razón tuvieron los tiahuanacos que desarrollar una tecnología agrícola?

2. ¿Qué nombres recibieron las plataformas artificiales que aseguraron un buen dren
del terreno en la cultura Tiahuanaco?

3. ¿Cuáles son los beneficios agrícolas del waru waru?

68
30-06-23
LA CIUDADELA DE CHAN CHÁN
Los llamativos muros del complejo arqueológico de Chan Chán corren el peligro de
deteriorarse debido a las torrenciales lluvias que se registran en la zona, informó el director
de la Unidad de Gestión de Chan Chan, Cristóbal Campana. «Las precipitaciones se
concentran en las cabeceras de los muros y de las torrenteras.
Estamos poniendo coberturas especiales para evitar que el deterioro se agrave», manifestó
Campana a la agencia Andina. Algunos de los daños detectados son rajaduras o
«craqueamientos» en los muros de adobe, producto de la humedad que dejan las lluvias y
la condensación que causa luego el calor. Estas declaraciones coinciden con el informe de
la Unesco, que alerta acerca de las variaciones climáticas que afectan el planeta y
amenazan los 830 lugares inscritos en la lista del Patrimonio
Mundial de la Humanidad. Según esta organización internacional, que estudia los efectos
en 26 casos concretos, las intensas lluvias que origina el fenómeno de El Niño afectan las
frágiles construcciones de barro Chan Chan. «La Unesco tiene razón, no podemos negar
que hay problemas. Es algo real, pero también ajeno a nuestra voluntad, pues no podemos
evitar que llueva», enfatizó Cristobál Campana, tras señalar que, si bien el panorama se
presenta difícil, los daños en la ciudadela no son irreversibles.
Chan Chan fue declarado Patrimonio Cultural de la Humanidad por la Unesco en 1986.

FUENTE: MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2018). HISTORIA, GEOGRAFÍA Y

ECONOMÍA. TEXTO ESCOLAR 1RO SECUNDARIA. (P.65). LIMA: EDITORIAL
BRUÑO.

RESPONDE:

1. ¿Qué fenómenos climatológicos afectan a la ciudadela de Chan Chan?

2. ¿Cuáles son los daños que manifiesta el arqueólogo en la construcción?

3. Menciona dos causas del deterioro de Chan Chan:

69
 04-07-23
PERUANOS EJEMPLARES:
JULIO CÉSAR TELLO
Julio César Tello Rojas (1880-1947) es considerado el padre de la arqueología peruana. Nació
en Huarochirí, región Lima, el 11 de abril de 1880, en el seno de una familia de agricultores.
Hizo sus estudios escolares en el colegio Guadalupe. Luego, inició sus estudios universitarios
de Medicina en la Universidad Mayor de San Marcos, que concluyó en 1909 con la tesis “La
antigüedad de la sífilis en el Perú”. En 1911 obtuvo un máster en Antropología y Arqueología
en la Universidad de Harvard (Estados Unidos). Luego viajó a Europa a complementar sus
estudios.
A su regreso fue nombrado jefe de la sección arqueológica del Museo Nacional. Además,
asumió sendas cátedras en las universidades de San Marcos y católica. También incursionó
en la política.
No obstante, a partir de 1925 inició varios viajes de investigación en el país, que lo llevaron a
conocer a profundidad diferentes aspectos del pasado preincaico. A partir de ello, postuló el
origen serrano de la cultura andina, y señaló a Chavín como su matriz cultural. Para compartir
sus descubrimientos, publicó numerosos libros. Algunos de los más importantes son:
Introducción a la historia antigua del Perú (1921), Antiguo Perú, primera época (1929),
Arqueología del valle de Casma. Culturas: Chavín, Casma, Santa o Haylas Yenga y Sub-
Chimú (1956), Paracas, primera parte, vol. 1(1959), Chavín, cultura matriz de la civilización
andina (1960), Páginas escogidas (1967), entre otros.
En 1945 se creó el Museo Nacional de Antropología (hoy Museo Nacional de Arqueología,
Antropología e historia) y Tello fue nombrado su primer director. Desafortunadamente, no
pudo ejercer por mucho tiempo sus funciones.
Falleció el 3 de junio de 1947, víctima de cáncer a los ganglios.
FUENTE: SANTILLANA. (2012). FORMACIÓN, CIUDADANA Y CÍVICA. PERUANOS EJEMPLARES. 3°
(p.38). LIMA: SANTILLANA.

RESPONDE:

1. ¿Qué rol jugó este personaje en la preservación de nuestro patrimonio cultural?

2. ¿A qué hace referencia esta frase: “Tello cambió la imagen que teníamos del Perú?

70
05-07-23
¿LA DAMA DE PACOPAMPA?
Un grupo de arqueólogos dirigido por el japonés Yuji Seki descubrió en la región Cajamarca
una tumba de unos 2900 años de antigüedad, donde fue enterrada una mujer, a la que se ha
denominado la «Dama de Pacopampa». La mujer, que murió cuando tenía entre 30 y 40 años
de edad, fue enterrada en la plataforma principal de un centro ceremonial ubicado el centro
arqueológico de Pacopampa, en la provincia cajamarquina de Chota. El ajuar mortuorio de
la Dama de Pacopampa, quien habría vivido entre los años 800 y 900 a. C., incluye diversos
objetos de oro, como pendientes, placas y collares, así como cerámicas y joyas hechas con
conchas marinas. «El hallazgo de objetos hechos con conchas llama mucho la atención pues
el ahora denominado Centro Arqueológico de Pacopampa está ubicado en la sierra y la
comunicación con la costa, en aquel entonces, no era tan común», explicó el arqueólogo
japonés. También se hallaron restos de cinabrio (un mineral rojo) untado en el cráneo de la
mujer, que medía 1,55 metros de altura, así como fragmentos de un material azul, aún
desconocido, en otras partes de su cuerpo. El profesor Seki manifestó que la mujer, que se
cree habría sido sometida a un rito mortuorio debido a que se hallaron junto a sus restos vasijas
quemadas, fue enterrada en posición fetal con las piernas atadas con un cordel, material que
se ha conservado a pesar del paso del tiempo.

RESPONDE:

a. ¿Describe las características físicas de la «Dama de Pacopampa»?

b. ¿Cuál es la importancia del hallazgo de restos de conchas?

c. ¿Qué objetos conformaron en el ajuar funerario?

71
06-07-23
SEÑOR DE SIPÁN
Es un pequeño poblado de agricultores pobres. El origen de la población actual se remonta al
periodo de expansión de la empresa azucarera Pomalca, en las décadas de 1960 y 1970. Luego
de la Reforma Agraria del general Velasco, la empresa entró en una crisis irreversible, lo que
generó desempleo y continuos conflictos sociales. Durante la década de 1980, numerosos
pobladores se dedicaron al huaqueo como una actividad económica más. El descubrimiento
de las tumbas del Señor de Sipán, en 1987, significó el finde esta actividad, pero al mismo
tiempo alimentó las esperanzas de hacer realidad el desarrollo de la localidad a partir de la
actividad turística estimulada por el importante hallazgo. Sin embargo, pese a la celebridad
mundial de los tesoros de Sipán, la población del lugar sigue tan pobre como cuando la tumba
fue descubierta.
Esto se debe a la forma unilateral como intervino el Estado en el proceso de investigación y
promoción de la población. No se intentó articular el potencial turístico de los hallazgos con
las necesidades materiales de la localidad. Esto generó, por ejemplo, mucha desconfianza y
descontento entre pobladores y arqueólogos.
Esta coyuntura se agravó aún más cuando en 1997 se inauguró el Museo de Tumbas Reales
en la ciudad de Lambayeque, muy lejos del lugar del hallazgo, para la exhibición de los restos
del Señor de Sipán y todo su ajuar funerario. Esto provocó protestas y reclamos en la
población, que exige hasta hoy el retorno de los tesoros de Sipán a su lugar de origen.

FUENTE: MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2018). HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA.

TEXTO ESCOLAR 1RO SECUNDARIA. (P.124). LIMA: EDITORIAL BRUÑO.

RESPONDE:

1. ¿Cuál es la razón para que la población de Sipán continúe en condición de pobreza?

2. ¿Cuáles fueron los motivos de las protestas y reclamos de la población?

72
07-07-23
MARÍA REICHE
María Reiche Neumann (1903-1998) fue una investigadora alemana que asumió como propia
la patria peruana. Nació en Dresde (Alemania) en 1903. Estudió Matemática, Geografía y
Física en la Universidad de Dresde, donde se graduó en 1928.
Llegó al Perú en 1932, contratada como institutriz de los hijos del Cónsul alemán en el Cuzco.
Luego de culminar su contrato, decidió quedarse en el país fascinaba por el paisaje y la cultura
andina. En 1936 regresó a Alemania, pero al año siguiente volvió al Perú como profesora de
alemán. En Lima conoció al profesor Paul Kosok, quien la llevó a la pampa de Nazca por
primera vez en 1941 para que lo ayudara es sus investigaciones.
Luego del final de la Segunda Guerra Mundial, pudo iniciar sus propias investigaciones, que le
tomaron el resto de su vida. Su primer libro, El misterio de las Pampas (1968) tuvo gran
acogida en el Perú y el mundo.
A pesar de que su trabajo fue poco comprendido, sus esfuerzos por preservar las líneas fueron
finalmente reconocidos en 1970. Ese año, el instituto Nacional de Cultura las declaró zona
protegida.
En 1993, el Estado peruano la condecoró con la Orden del Sol del Perú y se le concedió la
ciudadanía peruana. Falleció el 5 de junio de 1998.

FUENTE: MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2018). HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA.

TEXTO ESCOLAR 1RO SECUNDARIA. (P.124). LIMA: EDITORIAL BRUÑO.

RESPONDE:

1. ¿Qué rol jugó este personaje en la preservación de nuestro Patrimonio Cultural?

2. Qué podemos hacer para proteger y promover nuestro patrimonio histórico-

cultural?

73
11-07-23
EL GRAN ALEJANDRO SÁNCHEZ ARTEAGA
Alejandro Sánchez Arteaga (1937-1951) es uno de los niños héroes de la patria. Nació el 17 de
Julio de 1937 en el distrito de Castilla, región de Piura. Sus padres fueron Juan Sánchez
Martínez y Santos Arteaga de Sánchez.
Desde muy pequeño, Alejandro mostró actitudes de servicio y destacó por su sentido de
responsabilidad.
Su familia viajó a Lima y vivió en el barrio Primero de Mayo, en el Cercado de Lima. Estudió en
la Institución educativa 4405, donde gracias a su alto rendimiento académico, así como a una
conducta ejemplar, fue designado policía escolar.
Murió el año 1951 al rescatar a unos niños de un incendio. El gobierno peruano lo declaró niño
héroe y patrón de la juventud.
Un valor para resaltar: la generosidad
Alejandro Sánchez Arteaga fue un adolescente que entregó su vida por ayudar a los demás, en
un acto de generosidad y solidaridad.
Al aplicar estos valores-no solo en la escuela-contribuimos a contrarrestar el egoísmo y la
indiferencia.

FUENTE: SANTILLANA. (2012). FORMACIÓN, CIUDADANA Y CÍVICA. PERUANOS EJEMPLARES. 1° (p.111).

SANTILLANA.

RESPONDE:

1. ¿Cuál fue la motivación de Alejandro para realizar esas valientes acciones?

2. ¿De qué manera los jóvenes como tú pueden contribuir a desarrollar acciones de
solidaridad?

74
75
12-07-23
LA EPILEPSIA
La epilepsia se manifiesta mediante movimientos convulsivos que desde las épocas más
remotas han impresionado a la imaginación. Hoy en día se sabe que no es origen psicológico
o psíquico, sino que se debe alteraciones orgánicas en zonas precisas del cerebro situadas en
las circunvalaciones cerebrales de superficie. Las convulsiones están relacionadas con un
aumento súbito de las excitaciones eléctricas que tienen origen al nivel de las neuronas
corticales. Estas transmiten la excitación a los miembros. Van acompañadas de pérdidas del
conocimiento más o menos prolongado y de relajamiento de los esfínteres. Pero son
frecuentes las crisis menores, caracterizadas por una corta ausencia de algunos segundos,
que se traduce en la pérdida momentánea del conocimiento sin movimientos desordenados.
Las ausencias son sustitutivas de las crisis mayores. Gracias a los barbitúricos y a otras
sustancias, la epilepsia puede ser completamente controlada en la inmensa mayoría de los
casos y el epiléptico puede hacer vida normal.

Numerosas epilepsias son debidas a lesiones inflamatorias provocadas en la infancia por

infecciones víricas o en los bebes por traumatismo hoy ya no se concede a la epilepsia
esencial la gravedad con qué largo tiempo se la consideró. Ha dejado de hacerse de ella una
tara y de echar la culpa de la misma al alcoholismo de los antecesores.

Pregunta Nº 01

Las convulsiones epilépticas se deben al repentino incremento de excitaciones.

a) Químicas
b) Corticales
c) Eléctricas
d) Psíquicas
e) Orgánicas

Pregunta Nº 02
Las crisis epilépticas menores van acompañadas de:
a) Movimientos desordenados.
b) Breve pérdida de la conciencia.
c) Relajamiento de los esfínteres.
d) Alteraciones orgánicas.
e) Amnesia severa y generalizada.

Pregunta Nº 03
Actualmente la epilepsia es una enfermedad que puede ser:
a) Controlada
b) Curada
c) Erradicada
d) Fatal
e) Diseminada

76
13-07-23
MEDIDAS PARA FRENAR LA COVID-19
Las medidas para frenar el avance de la COVID-19 han tenido efectos sobre los recursos
naturales y han producido profundos impactos que afectan a las economías y, en consecuencia,
a los sectores sociales más vulnerables. Es así que se ha observado una disminución de los
precios globales de los combustibles fósiles, minerales y productos agropecuarios de
exportación, la reducción de la rentabilidad de las empresas, la merma de los ingresos fiscales
y el debilitamiento de las divisas regionales.
Esto, a su vez, disminuye la capacidad económica de los Gobiernos que es clave para la lucha
contra la pandemia y sus impactos económicos y sociales.
Es en este contexto que los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) para el año 2030 se ven
seriamente comprometidos. Por lo tanto, es fundamental garantizar una recuperación
económica sostenible, de manera que se pueda seguir avanzando hacia el logro de los ODS
vinculados con la gestión de los recursos naturales, entre los cuales destacan los siguientes:
garantizar la disponibilidad de agua y el acceso a la energía, lograr la seguridad alimentaria,
conservar y utilizar sosteniblemente los océanos y los recursos marinos, así como detener la
pérdida de biodiversidad. De esta forma, las medidas de recuperación pospandemia deberán
enfocarse en reducir la vulnerabilidad social y ambiental en el mediano y largo plazo, y así
disminuir el riesgo de sufrir impactos tan profundos como los actuales.

RESPONDE:

1. ¿Cuál es el propósito central del texto?

a) Evidenciar los problemas económicos derivados de las restricciones para enfrentar la
emergencia sanitaria y social por la COVID-19.
b) Disipar las dudas sobre la relación entre economía y recursos naturales, pues es
necesario replantearla luego del impacto de la COVID-19.
c) Llamar la atención sobre la necesidad de contrarrestar la vulnerabilidad ambiental y
social en el contexto de la pandemia por la COVID-19.
d) Reflexionar acerca de los planteamientos y metas de la ODS para el 2030, ya que la
COVID-19 ha frenado algunos de sus logros.

77
14-07-23
DESECHOS Y CAMBIO CLIMÁTICO
Más de 18 000 toneladas de basura se generan en el Perú diariamente. La basura es arrojada
sin ningún tipo de tratamiento a los botaderos que existen en los más de 1800 distritos ubicados
en todas las regiones del Perú. “Se calcula que, si hay mínimamente un botadero por ciudad,
estaríamos contando más de 1 851 botaderos”. Cuando avanza la descomposición biológica,
la basura orgánica emite metano, un gas de efecto invernadero 21 veces más reactivo que el
CO en relación al cambio climático.
2

Una gestión integral y adecuada de los residuos, así como la recuperación de materiales
reciclables, ayudan en forma directa a la reducción de los gases de efecto invernadero y otras
emisiones, ya que el reciclaje logra reemplazar materia prima virgen, como agua, celulosa,
minerales y petróleo, por materia prima recuperada. Un estudio de 2013 concluyó que el
mundo generará tres veces más residuos hasta finales de siglo, con lo cual alcanzará los 12
millones de toneladas de basura sólida al día hasta el año 2 100.

Más de 18000 toneladas de basura se genera en el Perú diariamente (2017) Anddina (web). Recuperado de
https://andina.pe/agencia/noticia-mas-18000-toneladas-basura-se-genera-el-peru-diariamente-556509.aspx

RESPONDE:
1. En casa, ¿Qué acciones tienen en cuenta para apoyar en la reducción de basura?

78
 08-08-23
NOBEL DE QUÍMICA DE 2020 PARA LAS
CREADORAS DE LAS “TIJERAS GENÉTICAS”

Emmanuelle Charpentier y Jennifer A. Doudna - Niklas Elmehed

No hay tijera más afilada ni herramienta más precisa. Tanto, que puede transformar la vida
desde su propia esencia, algo simplemente inconcebible hasta hace muy poco. El Nobel de
Química ha premiado este año la creación de las revolucionarias “tijeras genéticas” CRISPR /
Cas9, con las que la francesa Emmanuelle Charpentie y la estadounidense Jennifer Doudna
“han reescrito el código de la vida”.
Esta técnica revolucionaria permite cortar y pegar el ADN a voluntad y editar cualquier forma
de vida con una sencillez, rapidez y eficacia extraordinarias. Entre su potencial, el de mejorar
cultivos e incluso resucitar especies. Pero lo que es más emocionante, esta tecnología
contribuye al desarrollo de nuevas terapias contra el cáncer y puede hacer realidad el sueño de
curar enfermedades hereditarias, explican desde la Real Academia de las Ciencias sueca.

Judith de Jorge (2020). Nobel de Química de 2020 para las creadoras de las “tijeras genéticas” ABC CIENCIA.
Disponible en https://www.abc.es/ciencia/abci-nobel-quimica-nobel-quimica-2020-para-emmanuelle-charpentier-y-
jennifer-doudna-reescribir-codigo-vida-202010071151_noticia.html

RESPONDE:

1. ¿Qué opinas sobre la propuesta de Emmanuelle Charpentier y Jennifer A. Doudna?

79
09-08-23
POR LAS MUJERES EN LA CIENCIA
La científica peruana Norma Salinas recibió el Premio L’Oreal - Unesco -Concytec “Por las
Mujeres en la Ciencia”, que busca reconocer los logros y destacar las contribuciones de las
mujeres en diferentes campos de la investigación científica. Se le otorgó la suma de 45 000 soles
como reconocimiento a su trabajo de investigación.
La investigadora peruana, especializada en el área de ciencias naturales, ha realizado más de
diez investigaciones en este campo. Destacan sus estudios sobre el ciclo del carbono en bosques
amazónicos del sureste del Perú y todas sus investigaciones relacionadas con el cambio
climático, sus efectos y consecuencias. También el descubrimiento de dos especies de orquídeas
nuevas para la ciencia dentro del territorio peruano.
Sus proyectos de investigación están orientados a la reversión de los efectos del cambio
climático.

.
Norma Salinas se unió a la Pontificia Universidad Católica del Perú en el 2013, a través de un
convenio entre la PUCP y la Universidad de Oxford para el desarrollo de proyectos
subvencionados por la Unión Europea.

Norma Salinas, bióloga egresada de Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco,
doctora en Geografía y Medio Ambiente por la Universidad de Oxford del Reino Unido.
Investigadoras peruanas reciben premio Por las Mujeres en la ciencia de L’ORÉAL-UNESCO-CONCYTEC. (2017)
Concytec
(web). Recuperado de https://portal.concytec.gob.pe/index.php/noticias/1031

RESPONDE:

1. ¿Consideras importante la presencia de la mujer peruana en el Desarrollo de la ciencia?

80
10-08-23
LA ESCASEZ DEL AGUA
Según las tendencias actuales del uso del agua, para el año 2030 la demanda de este recurso
será 40 % superior a la que se pueda ofrecer. Así lo vaticina un informe de Martin Stuchtey,
director de la oficina de McKinsey en Múnich, quien además preside el McKinsey Center for
Business and Environment. La mala gestión del agua, la infraestructura antigua, las políticas
ineficientes y los mercados mal definidos seguirán agravando el problema. Lo más
preocupante es que los gobiernos no usan el agua con inteligencia, ni se preocupan por evitar
su contaminación.
Los cálculos de los expertos de las Naciones Unidas sostienen que hoy la escasez de agua
afecta a todos los continentes. Alrededor de 1200 millones de personas viven en áreas de
escasez crónica y otros 500 millones están próximos a ser incluidos en esa situación. Esto
ocurre frecuentemente, porque los gobiernos de estos países no han construido infraestructura
para conducir el agua de los ríos y acuíferos hasta las ciudades.
La escasez de agua es uno de los problemas mundiales de este siglo XXI. Este fenómeno es
a la vez natural y provocado por el ser humano. Los estudios sostienen que hay suficiente
agua en el planeta para 7000 millones de personas, pero está mal gestionada y distribuida;
como consecuencia, se desperdicia y se contamina.

El futuro es pesimista con respecto a este recurso. Se cree que en los próximos 20 años habrá
3000 millones de personas que se sumarán a la clase consumidora, acelerando la degradación
de los recursos naturales y generando conflictos por conseguirlos.
Adaptado de Rosenfeld, A. (2016). Agua, punto de partida ideal para una revolución circular. Revista Mercado. Recuperado de
http://www.mercado.com.ar/notas/para-entender/8021034/agua-punto-de-partida-ideal-para-una-revolucin-circular

RESPONDE:

1. En tu opinión, ¿Cuáles son las razones por las que existe escasez del agua?

2. En pareja, comenten: ¿Por qué consideran importante la gestión del agua

81
11-08-23
LA CREACIÓN DEL RIÑÓN BIOARTIFICIAL
Los riñones son órganos vitales que mantienen la sangre limpia y químicamente equilibrada.
Los riñones son sofisticadas máquinas de procesamiento. Cada día, el riñón de un ser humano
procesa 190 litros de sangre y elimina dos litros de productos de desecho y agua en exceso al
convertirlos en orina, la cual fluye hacia la vejiga a través de unos conductos llamados uréteres.
La vejiga almacena orina hasta que la libera cuando la persona micciona.
Un grupo de científicos estadounidenses están desarrollando un riñón artificial con filtros de
silicio y células vivas. Cuando sea implantado en pacientes, los libera del uso obligatorio de
máquinas de hemodiálisis

.
La hemodiálisis es un procedimiento en el que la sangre del paciente fluye a través de un filtro.
Así, elimina los desechos dañinos, minerales y líquidos innecesarios, y la sangre purificada
retorna al cuerpo. De esta manera, se controla la presión arterial y se mantiene el equilibrio de
sustancias químicas, como el potasio y el sodio.
Este riñón biónico, que está siendo desarrollado por un grupo de universidades estadounidenses
dentro del Proyecto Riñón, filtrará de forma continua la sangre del paciente que sufre de
insuficiencia renal desde el interior del cuerpo, ya que se implantará en la persona.
Adaptado de Crean un riñón bioartificial. (2016). Vanguardia.
Recuperado de http://www.vanguarida.com.mx/artículo/crean-un-riñón-bio-artificial

RESPONDE:

1. En tu opinión, ¿consideras justificada la investigación para el desarrollo de dispositivos

renales a partir de células vivas?

2. ¿Cómo deberíamos cuidar nuestros riñones?

82
15-08-23
EL HUESO DE LA PALTA, NUEVA FUENTE
DE BIOCOMBUSTIBLE
Brasil y Argentina son dos de los países con mayor producción de biocombustibles. El
propósito de sus políticas es la generación y uso de combustible de fuentes renovables. Esta
tendencia es seguida por países tan grandes como Estados Unidos y China. En el mundo existe
una preocupación, no solo por la conservación de nuestros recursos, sino también por evitar
las consecuencias desastrosas del calentamiento global. Por este motivo, universidades e
instituciones investigan nuevas formas eficaces y amigables con la naturaleza

Investigadores de la Universidad de Córdova (UCO) y de la Universidad de Almería han

demostrado el poder calorífico del hueso de la palta o aguacate para el uso doméstico e
industrial. Su estudio compara este fruto con otras fuentes de biomasa utilizadas en la
actualidad, como el pellet de madera, la cáscara de almendra y el hueso de aceituna.
Los resultados revelan que el hueso de la palta tiene un valor de poder calorífico de 19.145
mega julios por kilogramo. Esto le otorga propiedades óptimas como fuente de energía térmica
y lo equipara a otros biocombustibles comercializados actualmente.
Según los expertos, se trata del primer estudio que considera las posibilidades energéticas de
dicho fruto. Una de las ventajas de este biocombustible es que resulta más fácil de obtener que
el pellet de la madera, ya que no requiere la tala de árboles. A estos beneficios se suman los
económicos. El consumo del aguacate (Persea americana) a escala mundial se ha
incrementado en los últimos años, por lo que es la cuarta fruta tropical más vendida en el
mundo. Perea Moreno, quien participa de esta nueva tecnología, afirma lo siguiente: “Estamos
poniendo en valor un producto de desecho, como es el hueso de la palta, al mismo tiempo que
añadimos una nueva energía limpia como combustible”.
Adaptado de El hueso del aguacate, nueva fuente de biocombustible. (2016). SINC (Web).
Recuperado de http://www.agencia-sinc.es/Noticias/El-hueso-del-aguacate-nueva-fuente-de-biocombustible

RESPONDE:

1. En tu opinión, ¿consideras importante el aguacate o palta como biocombustible?

83
16-08-23
DESARROLLO DE LAS PLANTAS
Jesús debe elaborar un álbum sobre las plantas. Para ello, recopila diversas imágenes. Al
realizar su trabajo, una de las imágenes le llama mucho la atención, la del ichu, pues no
presenta las características propias de una planta: presencia de un tallo, hojas y flores. Además
de ello, soporta el clima frio del altiplano andino y crece en suelos áridos, pedregosos y
arenosos.

Jesús compara la imagen del ichu con la de los helechos y las orquídeas, y se siente más
confundido aún, pues aparentemente, no encuentra características comunes entre ellos y las
condiciones en las que se desarrollan son muy diferentes.

Ministerio de Educación (2015) Ciencia, Tecnología y Ambiente 1. Perú. Santillana.

RESPONDE:
1. ¿Alguna vez has visto el ichu? ¿Dónde crece?

2. ¿Cuáles son las características de las plantas?

3. ¿Pueden las plantas ser utilizadas en el tratamiento de enfermedades? Explica

84
17-08-23
ECOSISTEMAS DEL PERÚ
El bosque seco ecuatorial es una ecorregión única en el mundo, que se encuentra solo en el
norte del Perú, con muchas especies propias. Su clima es del tipo tropical, cálido y seco, con
altas temperaturas, más fresco hacia el este por el aumento de la altitud. La temperatura media
anual varía entre 23 °C y 24 °C. Las precipitaciones son en verano (diciembre a marzo) y en
esta época reverdece el bosque.
En esta zona, a 85 kilómetros de la costa de Chiclayo, se ubica la comunidad campesina de
Santa Catalina de Chongoyape. Está formada por casi 2000 habitantes, que viven de la tierra y
de los bosques: obtienen de ellos sus alimentos y la leña para cocinar. Sus pobladores conocen
el valor de los bosques que los rodean.
Un día, los campesinos encontraron destrozos en el bosque: dos osos de anteojos lastimados,
varios árboles talados para hacer carbón, un venado herido y un zorro atrapado.
Inmediatamente, se dieron cuenta de que había llegado gente extraña, que no conocía el valor
de sus bosques. Los campesinos estaban muy preocupados. Si la situación seguía así,
desaparecerían las aves que viven en los árboles y también las especies de la Zona.

Ministerio de Educación (2015) Ciencia, Tecnología y Ambiente 1. Perú. Santillana.

RESPONDE:

1. ¿Consideras que el hombre se ha convertido en una amenaza para el bosque seco?

¿Por qué?

2. ¿Qué medidas adoptarían para minimizar la perdida de la biodiversidad?

85
18-08-23
ACCIÓN DEL SER HUMANO SOBRE LA
NATURALEZA
Los andenes son terrazas agrícolas artificiales que sirven para obtener tierra útil para la
siembra. En la época incaica, los incas utilizaron los andenes para enfrentar las dificultades
que presentaba la región andina: laderas empinadas y tierras inadecuadas. Estos permitían
una mejor utilización del agua proveniente de las lluvias y una mayor supervivencia de los
cultivos frente a las heladas, debido a que estaban construidos en pendientes.

En el Perú existe una escasez de tierras fértiles y cultivables. Esto se debe a las
características geográficas del país; la costa es desértica en su totalidad; la sierra tiene una
geografía accidentada que hace que la mayor parte de tierras cultivables y pastos estén en
pendientes irrigadas por las lluvias y la selva es un bosque húmedo con un suelo muy pobre.
En la actualidad, se busca lograr una mayor producción agrícola en terrenos con pendiente
y dotar de un sistema de riego adecuado para disminuir las causas de la erosión.

Ministerio de Educación (2015) Ciencia, Tecnología y Ambiente 1. Perú. Santillana.

RESPONDE:

1. ¿Por qué es importante recuperar los andenes en el Perú?

86
22-08-23
TOMA DE CONCIENCIA SOBRE EL
CAMBIO CLIMÁTICO

El nevado Pastoruri está ubicado en el parque nacional Huascarán, localizado en la región

Ancash. Se halla enclavado en la cordillera Blanca, una cadena montañosa que forma parte de
la cordillera occidental de los Andes peruanos. Su cima alcanza los 5240 metros de altitud sobre
el nivel de mar. Pastoruri significa “pasto adentro”. Durante décadas, este nevado ha sido el
principal centro turístico para deportes de aventura de alta montaña del parque nacional
Huascarán.
La comunidad campesina de Catac se encuentra en una zona cercana al nevado y sus habitantes
dependen en parte de la actividad turística, por ejemplo, venta de artesanías, paseos a caballo,
guía de turismo, etc.
El Pastoruri se deshiela rápidamente debido al calentamiento global de nuestro planeta. El 40%
del nevado se ha derretido y ha formado lagunas, por lo que algunos científicos pronostican que
sus nieves podrían desaparecer dentro de unos 15 o 20 años.

En la actualidad, se puede apreciar en las faldas del nevado rocas desnudas donde antes había
abundante nieve. Ahora sólo se observan manchas oscuras que han aparecido producto del
deshielo.
Ministerio de Educación (2015) Ciencia, Tecnología y Ambiente 1. Perú. Santillana.

RESPONDE:

1. ¿Consideras importante promover el reciclaje para evitar el calentamiento global?

87
23-08-23
TRANSFORMACIÓN DE LA ENERGÍA
El uso de las energías renovables, especialmente de la energía solar, comenzó en el Perú en los
años setenta del siglo pasado. Así tenemos las experiencias exitosas de construcción de
calentadores solares de agua y secadores solares de productos agrícolas.

La energía solar es el recurso energético con mayor disponibilidad en casi todo el territorio
peruano. Este tipo de energía se puede transformar con facilidad en calor, es decir, cualquier
cuerpo, preferentemente de color negro, absorbe esta energía y la transforma en calor. También
se puede obtener electricidad a través de los paneles solares fotovoltaicos.

Según datos del Ministerio de Energía y Minas, en los últimos años se ha incrementado a 88%
el porcentaje de la población peruana que cuenta con servicio eléctrico. Sin embargo, aún quedan
muchos retos como son el bajo nivel de acceso en las áreas rurales y el potencial sin explotar de
algunas energías renovables, como la energía solar. Actualmente, existen hogares que cuentan
con electricidad a partir del uso de paneles solares fotovoltaicos, por ejemplo, las islas flotantes
de los uros, en Puno. La meta es difundir el uso de estos paneles en otras regiones.

Ministerio de Educación (2015) Ciencia, Tecnología y Ambiente 1. Perú. Santi

RESPONDE:

1. ¿Qué beneficios tiene el uso de energías renovables como la energía solar?

2. ¿Por qué es importante el ahorro de energía? ¿Cómo beneficia al ambiente?

88
24-08-23
NASA: “EN 20 AÑOS SABREMOS SI HAY
VIDA EN OTROS PLANETAS”

La presencia de vida en otros mundos siempre ha promovido la imaginación de los científicos

y de las personas en general. La verdad es que los científicos han propuesto la posibilidad de
encontrarla, y para ello, han identificado las características que tendrían los planetas que la
alberguen. No miremos tan lejos y fijemos la atención en nuestro vecindario: en los planetas y
satélites que constituyen nuestro sistema solar. Muy pronto los científicos podrían hallar vida
en Europa, una de las lunas de Júpiter. En los próximos 20 años, la NASA espera encontrar
vida debajo de la capa de hielo en un océano de agua líquida en 100 kilómetros de profundidad
que conforma a Europa. Así lo aseguró a EFE Kevin P. Hand, astrobiólogo de la agencia
espacial NASA. “Normalmente cuando el público piensa en vida extraterrestre imagina
criaturas raras y platillos voladores, pero lo que los científicos estamos buscando son
microorganismos simples y pequeños: hallarlos supondría una revolución para la biología”,
señaló Hand.
Existen varias misiones centradas en la búsqueda de vida en nuestro sistema solar. Una de estas
misiones en Europa Clipper. El objetivo de esta misión, que la NASA lanzará entre el 2022 y
2024, es alcanzar Europa y orbitarla al menos 45 veces para detectar las emisiones de vapor
de agua y analizarlas. En nuestro planeta existen fumarolas de vapor de agua en donde se han
descubierto células muy primitivas, como las arqueas. Se cree que células muy parecidas a
estas podrían encontrarse en estas emisiones de vapores de la superficie de Europa. Europa es
el sexto satélite de Júpiter, de similar tamaño que nuestra Luna, con un diámetro de
aproximadamente 3000 kilómetros. Así como en Europa, podría encontrarse evidencia de agua
en Marte y en los anillos de Saturno. Sin embargo, estas son solo especulaciones. Europa sigue
siendo el candidato más interesante. Los científicos creen que, en ella, las profundidades de su
océano, hay también una superficie rocosa con emanaciones capaces de ser el sustento de algún
tipo de vida.
Adaptado de WRadio. (2016) NASA: “En 20 años sabremos si hay vida en otros planetas”. WRadio. Recuperado de
http://wradio.com.mx/radio/2016/11/22 internacional/1479839647_803438.html

RESPONDE:

1. En tu opinión, ¿por qué es importante investigar la presencia de vida más alá de la

Tierra?

89
98
90
25-08-23
EL CICLO DE LA VIDA
El ciclo vital de las personas, su familia y las formas de organización social van ordenando las
actividades del trabajo, la vida cotidiana y el tiempo festivo. Momentos especiales del
transcurrir de la vida personal y colectiva se celebran con rituales, ceremonias o fiestas, que
propician el contexto para el desarrollo de expresiones musicales y coreográficas. Así podemos
apreciar las celebraciones de nacimiento (bautizos), cumpleaños, enamoramiento (durante los
carnavales), matrimonio, día de los muertos, funerales, etcétera. En dichas celebraciones se
practican ciertos bailes preferidos: huaino, marinera, tondero, cumbia, merengue, salsa y,
seguramente, otros que están de moda y se escuchan por radio o se ven por televisión.

Muchas canciones y bailes, propios del campo y de la ciudad, expresan distintas situaciones
de la relación de pareja. Los conceptos y valores tratados por las canciones son
interiorizados por las personas y tienen fundamental importancia en su vida afectiva.

Historia del Arte Peruano. Biblioteca Nacional del Perú Nro. 2007

RESPONDE:

1. Describe alguna experiencia en donde has participado de celebraciones

tradicionales de tu familia o tu localidad, religiosa, costumbres, actividades
sociales, etc.

91
29-08-23
ARTE,
DERECHO A LA PROPIA CULTURA
El derecho a la propia cultura en la Declaración Universal de los Derechos Humanos, Sociales,
Económicos y Culturales, firmada por la mayoría de países del mundo en 1948, se reconoce a
la cultura como un derecho humano básico de la persona, puesto que no puede existir ser
humano sin un contexto sociocultural que posibilite su crecimiento fisiológico y mental. Es
solamente a través de la cultura que el ser humano se forma como tal. Una persona que crece
fuera de un grupo humano no alcanza a desarrollar sus capacidades cerebrales, corporales y de
lenguaje simbólico, expresándose con ruidos o gruñidos. La cultura, como parte del desarrollo
histórico de las sociedades humanas, incluye todos los lenguajes verbales (idiomas) y no
verbales, todas las formas del sentir y del pensar para comprender el mundo, todas las maneras
de expresión y de comunicación de emociones y sentimientos, todas las formas de organización
social y del trabajo, para adaptarse al medio geográfico y para producir los bienes necesarios
para la supervivencia.

Historia del Arte Peruano. Biblioteca Nacional del Perú Nro. 2007

RESPONDE CON TUS PROPIAS PALABRAS:

1. ¿Por qué se reconoce a la cultura como un derecho básico del ser humano, según la
Declaración Universal de los Derechos Humanos?

92
31-08-23
EL PATRIMONIO CULTURAL
Patrimonio cultural es la herencia de todo el saber acumulado por nuestros antepasados, que
sirve para satisfacer necesidades personales y colectivas y que pertenece a los grupos
humanos que lo asumen y lo desarrollan. Existen miles de culturas y/o patrimonios culturales
en la Tierra. Todos ellos guardan coherencia con el medio ambiente en el que surgieron y se
desarrollaron. Los lenguajes artísticos heredados (música, danza, teatro, poesía, narrativa,
artes plásticas y/o artesanía) son parte del patrimonio cultural de un pueblo y permiten a toda
persona que los cultiva afirmar su identidad de manera individual, al desarrollar sus propias
capacidades y potencialidades como ser humano, y, de otro lado, afirmar su ser colectivo, al
compartir conocimientos y valores con sus congéneres.

Historia del Arte Peruano. Biblioteca Nacional del Perú Nro. 2007

RESPONDE CON TUS PROPIAS PALABRAS:

1. Según la lectura. ¿Qué es el patrimonio cultural y qué actividades son consideradas

herencia del mismo?

93
01-09-23
TRADICIONES CULTURALES EN EL PERÚ

Los pueblos peruanos, de la Costa, Sierra y Selva, han producido arte desde épocas
inmemoriales y en sus múltiples formas: canto, música, danza, literatura oral, teatro, arte
culinario, entre otras. Estas manifestaciones artísticas las realizaron manteniendo una profunda
relación con el entorno. De ese modo, consideraron que el medio ambiente tiene formas de
expresar su “estado vital” y que por ello es necesario “aprender a ver o leer sus mensajes”. Así,
por ejemplo, si las estrellas brillan mucho más que de costumbre, podrían anunciar tiempos de
mucho frío; si los animales están muy inquietos y huyen hacia otros lugares, es posible que se
aproxime un terremoto; si las aves llamadas parihuelas vuelan a las alturas de los Andes,
significa que ya llega la lluvia, etcétera.

Historia del Arte Peruano. Biblioteca Nacional del Perú Nro. 2007

RESPONDE CON TUS PROPIAS PALABRAS:

1. ¿De qué manera el medio ambiente expresa su “estado vital”? ¿Haz presenciado alguna
situación en donde has sentido que el medio ambiente se ha expresado a las personas?

94
05-09-23
EL RITO
El rito es un evento o ceremonia que se repite de acuerdo a normas preestablecidas, social y
culturalmente, a través del cual se convocan periódicamente el sentir y pensar de los
participantes. Las ceremonias rituales se realizan con el fin de afirmar creencias, pensamientos y
sentimientos, es decir, que los ritos son acciones y gestos que orientan la energía mental hacia el
control del poder que los seres humanos tienen o desean tener sobre las fuerzas sociales y
naturales. Tanto la música y la danza, así como las representaciones teatrales, son parte de estas
ceremonias especiales o rituales con las que sus participantes rinden culto a la tierra, al agua, a
la naturaleza en general y a las fuerzas o energías del universo. Ejemplos de ceremonias rituales
son: las ofrendas de chicha, coca, flores, frutos, canciones y danzas a la tierra, que se realizan
cuando se hace un pagapu (pago); así como el brindis con que se inicia la ceremonia de
aniversario de una institución; las fiestas de año nuevo, cuyo propósito es desear prosperidad a
todos; los himnos, marchas, desfiles y ceremonias que componen las Fiestas Patrias; los cantos
para marcar el ganado; las canciones en una misa de difuntos; el baile en los cementerios
recordando a los muertos; los cantos del carnaval para el emparejamiento de jóvenes; el baile
de las “quinceañeras”; entre otros. Todos ellos son ceremonias rituales que repetimos de
maneras más o menos similares cada vez que las ejecutamos. Como hemos visto, cada uno de
estos “ritos” tiene un significado particular.

Historia del Arte Peruano. Biblioteca Nacional del Perú Nro. 2007

RESPONDE CON TUS PROPIAS PALABRAS:

1. ¿Has experimentado un rito tradicional en tu familia o localidad? Describe en qué

consistía.

95
06-09-23
LAS ARTES EN LAS CULTURAS DE
TRADICIÓN ORAL
En el Perú, donde muchas culturas se desarrollaron desde hace miles de años, prevalece la
acumulación y transmisión de conocimientos por tradición oral; es decir, que, si bien no se
usó la escritura alfabética, dichos conocimientos se preservaron en la memoria colectiva a
través de otros medios, como los tejidos, los dibujos, las canciones, los mitos, las leyendas, los
relatos que pasan de abuelos a padres y de padres a hijos, las fiestas, entre otros. En las culturas
en las que prevalece la tradición oral, los idiomas y lenguas, así como los ritos, fiestas y
producciones artísticas, tienen una importancia vital; ya que los conocimientos, el sentir y el
pensar de dichos pueblos se conservan a través de dichas manifestaciones.

Por lo tanto, existe una memoria cultural que es transmitida –a través del tiempo– de una
generación a otra. Dicha memoria cultural incluye saberes, conocimientos, tecnologías,
filosofías, prácticas religiosas, relaciones sociales, prácticas de la salud y medicina, que
permiten la convivencia humana y la producción para sobrevivir. Esta riqueza cultural es
valorada cada vez más por su aporte al desarrollo respetando la ecología. Las fiestas en el Perú
–con sus danzas, canciones y representaciones teatrales– son productos artísticos en los que
muchas personas y colectivos han trabajado. En cada danza se encuentran plasmados sus
conocimientos, sus gustos y sus opciones estéticas; es decir, sus propios conceptos sobre la
belleza.
Historia del Arte Peruano. Biblioteca Nacional del Perú Nro. 2007

RESPONDE CON TUS PROPIAS PALABRAS:

1. Describe un acontecimiento de “memoria cultural”, que hayas experimentado” o
hayas escuchado de su existencia.

96
07-09-23
LOS TAKIS
El Perú es un país privilegiado en el cultivo de danzas que se presentan durante todo el
año en contextos festivos diversos, en la Costa, los Andes y la Amazonía. ¿Por qué hay tantas
fiestas y danzas en nuestro país? Considerando que existen 1.800 distritos en los que se albergan
5 mil comunidades campesinas e indígenas reconocidas, además de la dinámica cultural de los
pequeños y grandes pueblos, de las instituciones o asociaciones culturales y de emigrantes en
las grandes ciudades, es posible que existan más de 2 mil danzas distintas vigentes.

Esta enorme riqueza festiva puede deberse a la ausencia de escritura alfabética en los
tiempos prehispánicos, como ya vimos en la anterior unidad. Entonces, la transferencia de
conocimientos se realizaba de diversas formas artísticas, entre ellas las fiestas en que se
danzaba y se representaban historias como una manera de transmisión y preservación de la
cultura; es decir, se teatralizaban mitos y leyendas por medio del canto y del baile.

Historia del Arte Peruano. Biblioteca Nacional del Perú Nro. 2007

RESPONDE CON TUS PROPIAS PALABRAS:

1. Realiza una lista de todas las danzas que tengas en mente, sean o no peruanas.

97
08-09-23
LA FIESTA DEL AGUA
Un ejemplo actual de un evento que integra una cosmovisión de respeto a la vida, el trabajo
colectivo, el desarrollo de la música, la danza y la expresión teatral es la Fiesta del Agua, que
ha sido reconocida oficialmente como Patrimonio Cultural de la Nación. Esta fiesta- faena
colectiva se realiza en muchos lugares del país, reuniendo a las comunidades, a los varones y
mujeres, a los viejos y a los jóvenes, quienes, continuando con formas culturales ancestrales,
realizan de manera colectiva la limpieza de los canales. A veces recibe el nombre de
Champería o Yarqa Aspiy, entre otros. En esta fiesta se trabaja y se rinde homenaje al agua,
a la tierra, a las deidades o fuerzas de la naturaleza, celebrándose la vida misma: a la
Pachamama. Se canta con alegría, se danza con entusiasmo, se comparte la bebida y la
comida, se regocijan todos por el agua que brota de la tierra a través de los puquios o
manantiales.

Historia del Arte Peruano. Biblioteca Nacional del Perú Nro. 2007

RESPONDE CON TUS PROPIAS PALABRAS:

1. ¿Por qué consideras que los antiguos y muchas regiones del Perú, rinden estos
homenajes a la naturaleza?

98
99
12-09-23
¿CÓMO FUNCIONAN LOS SENSORES?
Un sensor es un dispositivo diseñado para percibir información externa de una magnitud física
o química y transformarla en un valor electrónico que sea posible introducir al circuito de
control de un microcontrolador, como puede ser Arduino, de modo que el robot sea capaz de
cuantificarla y reaccionar en consecuencia en base a su programación. Un sensor consta de algún
elemento sensible a una magnitud física o química, como por ejemplo la intensidad o color de
la luz, la temperatura, la presión, el magnetismo, la humedad, y debe ser capaz, por su propias
características, o por medio de dispositivos intermedios, de transformar esa magnitud física en
un cambio eléctrico que se pueda alimentar en un circuito que la utilice directamente, o sino en
una etapa previa que la condicione (amplificando, filtrando, etc.), para que finalmente se pueda
utilizar para el control de un robot.

Yañez, C. (2018). La importancia de los sensores en robótica. Planeta Formación y

Universidades. Disponible en https://www.ceac.es/blog/la-importancia-de-los-sensores- en-
robótica.

RESPONDE:

1. Coloca verdadero (V) o falso (F) según corresponda:

1. Los sensores perciben información interna de una magnitud física o química…. ( )

2. Los sensores permiten que el robot reaccione según su programación…..………. ( )
3. Los sensores permiten el control de un robot……………………………….…… ( )

100
13-09-23
LAS EMOCIONES Y LOS ROBOTS
Para que un robot y una persona dependiente puedan interactuar resulta necesario que éste
entienda y sepa recrear las emociones propias del ser humano. Y ello para conseguir que a esta
última le guste la compañía del robot. Así nos lo confirma Helena Matute, directora del
Laboratorio de Psicología Experimental de la Universidad de Deusto. “Para que a los humanos
nos guste relacionarnos con el robot éste tiene que tener una conversación fluida y ágil y cuanto
más nos comprenda y más empático sea, mucho mejor”, explica. Y pone como ejemplo los
momentos en los que una persona se sienta afligida. “Si está triste y el robot se da cuenta de
que está triste y le pregunta qué le pasa, se va a sentir mejor con él que con una máquina fría”.
Algo en lo que también está de acuerdo Ricardo Sanz, doctor en robótica e inteligencia
artificial de la Universidad Politécnica de Madrid. “Las personas estamos acostumbradas a
relacionarnos con personas y si tenemos un robot humanoide que es capaz de poner caras
adecuadas, mejor”, afirma. Desde hace un tiempo la Comisión Europea ha invertido, junto a
empresas y entidades académicas europeas, en varios proyectos sobre robots cuidadores para
personas mayores o con discapacidad. En todos ellos, además de crear el robot, los
investigadores encargados de un determinado prototipo estudian la relación que mantiene con
una persona mayor instalando la máquina en su hogar. “Se está viendo que cuando se llevan el
robot de vuelta a la universidad la gente lo pasa mal, como si fuera una mascota a la que le
han cogido cariño”, nos cuenta Matute. De ahí que además se estudie el nivel óptimo de
empatía que debería tener un robot.

Chacón, P. (2020). Objetivos 2020: Así serán los robots del mañana. Juguetrónica: Los
juguetes del futuro hoy. Disponible en https://blog.juguetronica.com/objetivo-2020-asi- seran-
los-robots-del-manana/

COMPLETA:

1. Para que una persona y un robot se entiendan es necesario

2. ¿Qué servicio brindan los robots a los humanos?

101
14-09-23
INTELIGENCIA ARTIFICIAL: LOS DRONES,
UNA MANIFESTACIÓN DE ESTA TENDENCIA
Los drones son robots que tienen muchas funciones como filmar e investigar cualquier cosa,
pues están equipados con sensores de infrarrojos, algunos pueden detectar qué plantas están
enfermas o sufren ataques de parásitos. Así, es posible idear un plan de fumigación adecuado.
Otros ayudan a controlar la caza furtiva y aportan pistas a los biólogos que estudian los vuelos
de las aves y sus trayectorias. Los hay de todo tipo. El más grande de todos, el Eitan, de
fabricación israelí, posee una envergadura de 26 m, casi como un Boeing 737. Por el contrario,
el diminuto Nano Hummingbird, de 16 cm, desarrollado con el apoyo de la Agencia de
Proyectos de Investigación Avanzados de Defensa de Estados Unidos (DARPA), podría pasar
por un colibrí. Los robots literalmente han despegado hacia su libertad, aunque, eso sí, bajo
control humano.
Entre la fauna robótica que permanece en tierra nos encontramos desde el Roomba, un
pequeño aspirador semiautónomo con forma de disco ideado por iRobot que se ha convertido
en todo un éxito comercial, hasta el PackBot –de la misma firma–, un róver militar provisto
de un brazo robótico capaz desde manipular bombas hasta inspeccionar lugares contaminados
por radiactividad. El TUG, por su parte, obra de Aethon, parece una especie de mesita con
ruedas y sensores. Gracias a estos últimos, se desplaza sin problemas por los pasillos de
algunos hospitales estadounidenses para llevar medicinas y otros suministros.

Ariza, M. (2019). Ventajas y Riesgos de la Inteligencia Artificial. Muy Interesante. Disponible

en https://www.muyinteresante.es/tecnologia/articulo/ventajas-y-riesgos-de-la- inteligencia-
artificial-651449483429

COMPLETA:

1. Los drones ayudan a y aportan

.

102
15-09-23
ROBOTS DEL MUNDO SE UNEN A LA
LUCHA CONTRA EL COVID – 19

Desde Asia hasta América Latina, cada vez son más los robots que luchan contra el Covid-
19. Estos aparatos no tienen riesgo de contagiarse y se han convertido en un aliado clave para
disminuir los contagios en medio de la pandemia.
Los hay con funciones muy diferentes, desde entregar mensajes motivacionales y permitir la
comunicación entre pacientes y el personal médico, hasta desinfectar espacios.
"Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), los protocolos tradicionales de limpieza
con productos químicos como blanqueador o peróxido de hidrógeno tienen una efectividad
del 60 %, ya que es imposible que la persona que limpia cubra cada centímetro de la casa,
con este equipo, alcanzamos un 99 % de desinfección", asegura Martín González, director
ejecutivo de la empresa UV Robotics, una compañía que ha puesto en marcha un aparato que
limpia y desinfecta con luz ultravioleta de tipo C.
Al otro lado del mundo, en Tokio, hay hoteles e instituciones médicas en las que todas las
personas son recibidas por robots.
En varias ciudades, los Gobiernos han desplegado estos aparatos para entregar mensajes
motivacionales o, por el contrario, emitir alertas cuando las personas no respetan el
distanciamiento.
Sánchez, V. (2020). Robot del mundo se unen a la lucha contra el COVID 19. FRANCE 24.
Disponible en https://www.france24.com/es/20200509-cienciaytecnologia-robots-mundo-
unen-lucha-contra-covid19

CONTESTA:

1. ¿De qué manera ayudan los robots en la prevención del COVID 19?

103
19-09-23
LA ENERGÍA EÓLICA Y SU APLICACIÓN
EN LA ROBÓTICA
La automatización y la robótica están teniendo un impacto enorme en aspectos tan importantes
como la fabricación de turbinas. Las palas de una turbina eólica y sus torres son muy
importantes en la fabricación de turbinas y ABB es un buen ejemplo de empresa que trabaja
en la fabricación de ambas.
ABB atribuye parte de su éxito a la aplicación de robótica y automatización, ya que el tiempo
que precisado para pintar, lijar y pulir las palas de turbina se han reducido drásticamente de
días a horas, consiguiendo un importante aumento de la producción en poco tiempo.
El proceso de fabricación de torres eólicas sería extremadamente complejo y su proceso se
alargaría sobremanera si tuviera que dejarse en manos únicamente de trabajadores humanos.
Los robots resultan útiles en la soldadura de ciertos componentes estructurales de las
torres de turbinas debido a su geometría única. Los robots se utilizan para afilar los bordes
de los engranajes, recortar y moler la pala, y también para perforar y cortar los rotores de la
pala con un alto nivel de precisión. Los robots son necesarios en el manejo del acabado de
palas de turbina ya que son muy grandes y tienen superficies contorneadas.
Honrubia, M. (2018). Cómo los robots y la automatización mejoran la energía renovable.
Ennomotive. Disponible en https://www.ennomotive.com/es/robots-automatizacion- energia-
renovable/

CONTESTA:

1. ¿Qué uso tienen los robots en las empresas que usan la energía eólica?

104
20-09-23
LOS ROBOTS Y LOS DRONES EN LAS
COMPAÑÍAS ELÉCTRICAS
Los robots y drones ahora juegan un papel crucial en las compañías eléctricas, ya que las
empresas utilizan cada vez más la robótica para manejar la inspección de activos con riesgo,
que requieren mucho tiempo y de difícil acceso, así como para mantener esos activos y
mejorar sus operaciones, dice la firma de análisis y datos GlobalData.
Los robots pueden desempeñar un papel clave en la instalación y configuración de
tecnologías como paneles solares y eólica marina. La empresa Alion Energy utiliza
soluciones de limpieza automatizadas para paneles solares fotovoltaicos. Además, los robots,
como Atlas, que fue producido por Boston Dynamics, que son cada vez más capaces de
realizar búsquedas y rescates en el campo de forma independiente.
Un proyecto de inspección, mantenimiento y reparación multiplataforma en entornos
extremos financiado por Innovate UK propone la creación de un equipo robótico para
inspecciones de parques eólicos marinos. El objetivo del proyecto es demostrar que las
operaciones y el mantenimiento en los parques eólicos marinos pueden llevarse a cabo
mediante robots rastreadores, embarcaciones autónomas y vehículos aéreos.
Es así que, las compañías eléctricas se están involucrando cada vez más en la gestión de la
demanda de energía, y a medida que los robots y los drones se vuelven más frecuentes, y las
industrias como la logística, el comercio minorista se vuelven más dependientes de ellos.
Roca, J. (2019). Las eléctricas apuestan por la robótica para mejorar las operaciones y
mantenimiento. El periódico de la energía. Disponible en
https://elperiodicodelaenergia.com/las-electricas-apuestan-por-la-robotica-para-mejorar-
las-operaciones-y-mantenimiento/

CONTESTA:
1. ¿Qué importancia tienen los robots y los drones en la prevención de accidentes?

105
21-09-23
LOS ROBOTS EN EL ESPACIO
Todos los robots tienen una fuente de poder y actuadores (motores) que le dan movimiento,
sensores y un dispositivo para tomar decisiones, es decir, un cerebro, y normalmente este cerebro
es una computadora. Entre los robots espaciales podemos mencionar los robots planetarios, las
sondas espaciales, los brazos, los humanoides

Robonauta 2, es un robot humanoide que carece de piernas. Llegó a la estación espacial

internacional en 2011 y además de usar Twitter (@AstroRobonaut), las manos de Robonauta le
permiten usar las mismas herramientas que los astronautas humanos. Al agregarle telepresencia,
una persona puede hacer trabajos en el exterior usándolo como un avatar robótico. Puede estar
acoplado a un brazo como el Canadarm, a un vehículo o usar piernas.

Lunokhod en la década de 1960 exploraron la luna y mandaron fotografías de su superficie.

Fueron los primeros robots en explorar una superficie de otro cuerpo en el espacio. Para darnos
una idea de su tamaño, estos robots tenían ocho ruedas de 51 cm de diámetro.

Curiosity tiene cuenta en Twitter (@MarsCuriosity) y cada agosto nos recuerda que todavía
funciona porque en 2013 se cantó a sí mismo “cumpleaños feliz”. Su objetivo es buscar rastros de
vida en Marte a partir del análisis químico de suelo y atmósfera. Pesa alrededor de 900 kg y tiene
una longitud de 2.7 m. Dado que su pila usa plutonio y es un “generador termoeléctrico de
radioisótopos” tiene una esperanza de funcionar 14 años, por lo que en 2025 dejará de cantar su
cumpleaños.

Mocencahua, D. (2019). ¡Robots en el Espacio! Saberes y Ciencias. Disponible en

https://saberesyciencias.com.mx/2019/11/11/robots-en-el-espacio/

COLOCA VERDADERO (V) O FALSO (F) SEGÚN CORRESPONDA:

1. El cerebro de un robot es como una computadora. ( )

2. Curiosity puede ser usado como un avatar robótico. ( )

3. Robonauta 2 tiene como objetivo buscar rastros de vida en Marte. ( )

106
22-09-23

EL ROBOT DESDE LA TECNOLOGÍA

Solemos imaginarnos a un robot según su aparición en el cine como una máquina, que posee
forma antropomórfica (androides), que actúa o parece actuar de forma autónoma y que parece
interactuar con las personas. Sin embargo, un robot es mucho más que eso, desde un punto de
vista tecnológico, un robot no se ciñe al supuesto propio del imaginario colectivo. Así,
dependiendo de lo que se entienda por robot -y cómo éste se nos represente tendrá una
configuración jurídica u otra, lo que, a su vez, puede suponer la aplicación de determinadas
normas según el tipo de robot. Por tanto, no todos los supuestos pueden (ni deben), desde un
punto de vista jurídico, ser tratados de la misma manera. Un concepto tecnológico de robot
indica que se trata de un sistema que es capaz de percibir el entorno o contexto en el que se
encuentra, que puede procesar la información para planificar una determinada actuación y
ejecutarla, así tenemos un brazo mecánico que ensambla piezas en una línea de montaje
(industria de la automoción), como una máquina que actúa de forma autónoma a partir de un
programa de ordenador, para una finalidad concreta, como sería el caso de un aspirador
(Roomba). En el segundo grupo, se comprende un abanico de supuestos cuyo denominador
común es el tratarse de algoritmos, que se escriben en código binario, y que pueden responder
a una finalidad prediseñada o bien que son capaces de tomar decisiones autónomamente e
incluso que las mismas resulten imprevisibles para la propia persona o grupo de personas que
lo han creado.
Navas, S. (2016). Smart Robots y Otras Máquinas Inteligentes en Nuestra Vida Cotidiana.
Revista CESCO de Derecho de Consumo. Disponible en:
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6080691.pdf.

CONTESTA:

1. ¿Qué forma tienen los androides?

2. ¿Según el concepto tecnológico un robot es?

107
108
26-09-23
INFORMÁTICA
LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y LAS TIC (TECNOLOGIAS DE INFORMACION Y
COMUNICACIÓN)

“Las tecnologías de la comunicación (TIC), se encargan del estudio, desarrollo, implementación,

almacenamiento y distribución de la información mediante la utilización de hardware (todo lo
tangible, partes físicas) y software (programas) como medio de sistema informático. Las
tecnologías de la información y la comunicación son una parte de las tecnologías emergentes que
habitualmente suelen identificarse con las siglas TIC y que hacen referencia a la utilización de
medios informáticos para almacenar, procesar y difundir todo tipo de información o procesos de
formación educativa. Según la Asociación americana de las tecnologías de la información
(Información Technology Association of America, ITAA): sería «el estudio, el diseño, el
desarrollo, el fomento, el mantenimiento y la administración de la información por medio de
sistemas informáticos, esto incluye todos los sistemas informáticos no solamente la computadora,
este es solo un medio más, el más versátil, pero no el único; también los teléfonos celulares, la
televisión, la radio, los periódicos digitales, video beam… En pocas palabras, las Tecnologías de
la información tratan sobre el empleo de computadoras y aplicaciones informáticas para
transformar, almacenar, gestionar, proteger, difundir y localizar los datos necesarios para
cualquier actividad humana. La instrumentación tecnológica es una prioridad en la comunicación
de hoy en día, ya que las tecnologías de la comunicación son la diferencia entre una civilización
desarrollada y otra en vías de. Éstas poseen la característica de ayudar a comunicarnos porque se
desaparecen las distancias geográficas y el tiempo. La tecnología es dual por naturaleza ya que
el impacto de éstas se verá afectado dependiendo del uso que les da el usuario. Como se puede
a ayudar a una comunidad rural a aprender por medio de la televisión -buen uso-; también se
puede explotar una bomba por medio de un teléfono celular. El uso de las tecnologías también
es dual ya que pueden servir como medio de información y de entretenimiento.
LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Los medios de comunicación son los instrumentos
mediante los cuales se informa y se comunica de forma masiva; son la manera como las personas,
los miembros de una sociedad o de una comunidad se enteran de lo que sucede a su alrededor, es
decir, son el canal mediante el cual la información se obtiene, se procesa y, finalmente, se
expresa, se comunica.

RESPONDE:

1. ¿Qué significa la palabra dual?

________________________________________________________________________

2. ¿Cuál es la importancia de utilizar adecuadamente las TIC?

________________________________________________________________________

3. Explica que es hardware y software.

________________________________________________________________________

4. Escribe lo que significa la sigla TIC.

________________________________________________________________________

109
 27-09-23
EL ROL DE LA TECNOLOGÍA EN
TIEMPOS DE PANDEMIA
Sin restarle importancia a la pandemia que vivimos y que está cambiando de manera radical
el comportamiento de las personas y de la economía mundial, considero importante destacar
la manera en que también está diversificando la forma de trabajar de las empresas echando
mano de la tecnología y del trabajo a distancia.
La situación que estamos atravesando actualmente en el mundo ha dejado de manifiesto la
necesidad de nuevos modelos de trabajo para que las organizaciones funcionen en un mundo
altamente distribuido y habilitado digitalmente. La desconexión física de las empresas y sus
empleados requiere la adopción de nuevas tecnologías para mantener la continuidad del
negocio y ofrecer mejores experiencias para todos.
El 2020 será recordado como el año que cambió la trayectoria del comercio electrónico, la
telemedicina y el trabajo a distancia. Estamos a punto de atestiguar un auge en los programas
piloto y una adopción acelerada de vehículos de entrega autónomos; un crecimiento
acelerado de pagos digitales, de la tecnología de pago sin contacto; un incremento en las
conferencias de voz y video, así como también de las aplicaciones comerciales móviles
habilitadas por voz; un mayor número de plataformas con tecnología de inteligencia
artificial, sensores y tecnología de monitoreo de salud portátil que haga uso del Internet de
las Cosas o de entregas vía drones inteligentes (de medicamentos, alimentos y productos) y
un aumento en la fabricación con impresión 3D.En este tipo de crisis en particular, estamos
aprendiendo que el trabajo remoto es una solución efectiva para evitar la proximidad y la
interacción física en tiempos de riesgo. De esta manera, parece probable que al estar
conectados digitalmente podríamos lograr una coordinación más efectiva del trabajo y de la
entrega de información confiable en tiempo real.

RESPONDE:

1. ¿Crees tú que el trabajo remoto en tiempo de pandemia fue la más efectiva?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

2. ¿Qué herramientas digitales haz utilizado en tiempos de pandemia?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

110
 28-09-23
MICROSOFT POWERPOINT
Microsoft PowerPoint es un programa de presentación desarrollado por la empresa
Microsoft para sistemas operativos Windows, macOS y últimamente para Android y iOS.
Viene integrado en el paquete ofimático llamado Microsoft Office como un elemento más,
que puede aprovechar las ventajas que le ofrecen los demás componentes del equipo para
obtener un resultado óptimo.
PowerPoint es uno de los programas de presentación más extendidos. Es ampliamente
utilizado en distintos campos de la enseñanza, los negocios, entre otros.
Es un programa diseñado para hacer presentaciones con texto esquematizado, así como
presentaciones en diapositivas, animaciones de texto e imágenes prediseñadas o importadas
desde imágenes de la computadora. Se le pueden aplicar distintos diseños de fuente, plantilla
y dibujos. Este tipo de presentaciones suelen ser más fáciles que las de Microsoft Word.
Con PowerPoint y los dispositivos de impresión adecuados se pueden realizar muchos tipos
de resultados relacionados con las presentaciones: transparencias, documentos impresos para
las asistentes a la presentación, notas y esquemas para el presentador, o diapositivas estándar
de 35mm.

RESPONDE:

1. ¿Para qué está diseñado el programa de PowerPoint?

2. ¿Qué es PowerPoint?

111
29-09-23
NORMAS DE USO DE LA COMPUTADORA
• No ingerir bebidas ni alimentos cuando se esté utilizando la computadora.

• No utilizar la computadora cuando haya tempestad.

• Apaga como se debe la computadora.

• Mantener limpio todo el equipo.

• Utilizar debidamente los programas.

• No dejar al alcance de los niños menores de 5 años.

• No tener archivos con virus.

• Darle mantenimiento al equipo.

• No jugar cerca al equipo.

RESPONDE:

1. ¿Menciona dos normas que siempre la cumples cuando usas tu computadora?

112
17-10-23
LA IMPORTANCIA DEL COLOR EN
UNA PRESENTACIÓN
El color establece el estado de ánimo para una presentación. Piensa en la diferencia entre una
diapositiva que comienza con un color fluorescente brillante y una diapositiva que comienza con
una diapositiva de apertura gris. Seguro que establecerán diferentes tonos incluso antes de
comenzar la presentación.
Tan pronto como tu audiencia vea la primera diapositiva, comenzará a formar expectativas sobre
el contenido. Y la coincidencia de la paleta de colores con tu mensaje garantiza una presentación
exitosa.
A medida que trabajes para hacer coincidir tu presentación visual con el mensaje de
presentación, ten en cuenta algunos estados de ánimo de los colores básicos:

• El rojo es un color que invoca la pasión y la intensidad. Piensa en un tiro al blanco rojo
brillante, por ejemplo.
• Los azules y verdes claros son frescos y calmantes. Los cuerpos de agua y follaje vienen
a la mente y el uso de estos colores puede ayudar a tu audiencia a conectarse con la
naturaleza.
• El amarillo se siente optimista y energizante. Reminiscente de la primavera y las flores.
• El morado tiene una historia de sentimiento majestuoso y real. Hay una sensación de lujo
y exclusividad.

Tal vez no hay un solo "mejor color para presentaciones de PowerPoint." En su lugar, trata de
usar colores que complementen tu mensaje.

RESPONDE:

1. ¿Cuál es tu color preferido?

2. ¿Crees tú que el color puede lograr complementar tu mensaje presentado en una

presentación? ¿Porque?

113
18-10-23
GOOGLE DRIVE
Google Drive es el servicio de almacenamiento de datos en internet que provee Google en su
versión gratuita e incluye una capacidad de almacenamiento 15 GB.

Este servicio funciona como un paquete de Windows Office u Open Office pero on line, permite
crear carpetas para almacenar y subir archivos de cualquier tipo. Producir y modificar
documentos en línea en diferentes formatos de procesador de textos, planillas de cálcudo, pdf,
editor de diapositivas. También se pueden elaborar formularios para encuestas, exámenes etc.
Editar e insertar dibujos e imágenes.
Drive está disponible además para Android e iOS (sistemas operativos móviles). De modo que
todo lo que se crea con el smartphones (fotos, videos, grabaciones, documentos) puede ser subido
a la nube. Esta aplicación se puede configurar para la sincronización automática o manual, para
que se decida qué archivos se quiere en la nube.
Esta herramienta es muy útil para los estudiantes, investigadores, administrativos, etc. porque nos
permite crear documentos en diferentes formatos, trabajar en línea un mismo archivo desde
cualquier dispositivo simplemente accediendo a la nube a través de nuestro correo electrónico.
Además, se puede compartir con otros usuarios e invitarlos a editar, comentar o descargar los
documentos.
Es muy práctico de utilizar cuando no disponemos de computadoras personales y muchas veces
compartimos documentos con personas que utilizan diferentes Paquetes de Oficina según los
sistemas operativos (Linux, Mac, Windows). Con esta herramienta solucionamos ese
inconveniente porque todo se trabaja, guarda y actualiza desde la nube.

RESPONDE:

1. ¿Qué es Google Drive?

2. ¿Para qué nos sirve Google Drive?

114
19-10-23
PÁGINAS WEB
Una página Web es la unidad básica del World Wide Web, o simplemente Web, como se le
llama comúnmente. El Web está integrado por sitios web y éstos a su vez por páginas web.
La gente suele confundir estos términos, pero un sitio web es en realidad un conjunto de
páginas web. A manera de ejemplo, nuestra institución cuenta con un sitio web que se puede
visitar a través de la siguiente dirección https://www.santamariareina.edu.pe/ y cada tema
(vínculo) que se puede consultar dentro de este sitio representa una página web.

Una página de Internet o página Web es un documento electrónico adaptado

particularmente para el Web, que contiene información específica de un tema en
particular y que es almacenado en algún sistema de cómputo que se encuentre conectado
a la red mundial de información denominada Internet, de tal forma que este documento
pueda ser consultado por cualquier persona que se conecte a esta red mundial de
comunicaciones y que cuente con los permisos apropiados para hacerlo.

RESPONDE:

1. ¿Qué es una página Web?

2. ¿Para qué sirve una página Web?

115
20-10-23
HERRAMIENTAS DIGITALES
Las herramientas digitales permiten utilizar el conocimiento y las destrezas relacionadas al
desarrollo de elementos y procesos; haciendo uso de las destrezas, conocimientos,
habilidades y aptitudes de los usuarios que permiten utilizar de manera eficaz y eficiente los
instrumentos y recursos tecnológicos.

Hay algunos beneficios al utilizar dichas herramientas digitales entre ellos:

• Optimizan el tiempo de trabajo individual y grupal.
• Facilitan la ubicación de información, contenido y recursos.
• Aumentan y mejoran la productividad.
• Generan más conexión con el usuario.
• Otorgan información en tiempo real sobre cualquier estrategia aplicada

Y mucho más, realmente hoy en día usar herramientas digitales es vital y necesario.
Algunas herramientas digitales educativas utilizadas en estos tiempos:
ADOBE SPARK. El storytelling está de moda y es posible que los estudiantes creen sus
propias historias mediante gráficos, collages, infografías, videos y mucho más, mientras
aprenden de matemáticas, literatura, programación, etcétera.
QUIZIZZ. Esta plataforma digital basada en cuestionarios al mejor estilo de los exámenes
educativos, permite impartir entre los alumnos diversas preguntas mediante el uso de
multijuegos que resultan atractivas mientras se aprende correctamente sobre un
determinado tema. De esta manera, la evaluación se realiza de forma inmediata, pudiendo
analizar rápidamente si es indispensable una mejora en la explicación del mismo
FILMORA GO. La herramienta estrella para realizar videos tutoriales de forma rápida y
fácil desde el teléfono celular. Muy utilizada por los docentes que no poseen tiempo
suficiente para sentarse a diagramar clases frente al pc. Realmente es una aplicación muy
eficaz.

RESPONDE:

1. ¿Qué es una herramienta digital?

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

2. ¿Qué herramientas digitales educativas conoces?

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

116
117
136
24-10-23
LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL
ENVEJECIMIENTO
El envejecimiento se caracteriza por la merma paulatina, sistemática, y finalmente la pérdida de
las potencialidades fisiológicas de que está dotado el individuo al nacer, lo que trae como
resultado (en las etapas más avanzadas) incapacidad creciente para desenvolverse y adaptarse al
entorno en que ha vivido.
Este proceso comienza desde el mismo momento de la concepción, acentuándose a medida que
la edad avanza, y acompaña al individuo durante toda la vida hasta el momento de la muerte. En
el hombre el envejecimiento adquiere una característica especial y más profunda, por ser un
animal consciente y vivir en sociedad, lo cual implica que además de los problemas orgánicos,
se le añadan otros psicológicos (inadaptación familiar y social), que lo arrastran al aislamiento,
la melancolía y el sufrimiento crónico, que generan problemas de salud.
A partir de la segunda mitad de la vida, las posibilidades de enfermar aumentan; merman las
potencialidades fisiológicas y la capacidad de trabajo, lo cual trae como consecuencia que a las
personas que sobrepasan los 70 años de edad les resulta difícil adaptarse al entorno social y
familiar. Eso se debe a no poder mantenerse a tono con la dinámica social de ese momento; lo
cual requiere crear programas de atención específicos para este grupo poblacional, ya que la
inadaptación al medio incide también en la salud.
En la tónica moderna, las familias se caracterizan por ser cortas —uno o dos hijos—, lo que
origina desproporción dentro del crecimiento social, en relación con la composición etérea. La
sociedad está creciendo en base a personas envejecidas.
En la primera etapa de la vida, los procesos evolutivos aventajan a los involutivos, y entonces el
individuo muestra una creciente maduración y progreso en su vida familiar y social, pero
aproximadamente entre los 34 y 37 años de vida, los procesos involutivos se equiparán con los
evolutivos, lo cual indica que la maduración ya terminó, y a partir de este momento comienzan a
hacerse reconocibles los procesos de involución. Es decir, en ese momento el individuo toma
conciencia de que está envejeciendo; pero en realidad, el proceso de envejecimiento había
comenzado desde hacía mucho tiempo.
La educación física, ya sea mediante la práctica de deportes, en clases diseñadas para gimnasios
o áreas deportivas; o sencillamente ejercicios físicos en el hogar o zona de residencia o el centro
laboral, es la única alternativa eficaz para mantener las potencialidades fisiológicas, la capacidad
física de trabajo y conservar el estado óptimo de salud. Esa es la única vía para retardar la
aparición de los efectos negativos del envejecimiento y elevar la calidad de vida. Mientras más
temprano se comience en la vida con la educación física, mayor será el beneficio que se reciba
en la etapa de adulto mayor.
Referencia Educación Física. Disponible:
https://www.ecured.cu/Educaci%C3%B3n_F%C3%ADsica.[Consulta: 2020, octubre11]

RESPONDE:
1. ¿Por qué se dice que la educación física es una alternativa eficaz para retardar el
envejecimiento?

118
25-10-23
DEPORTE Y NUTRICIÓN
Las personas que realizan deporte de manera intensa sufren una pérdida de algunos nutrientes
al exigir el máximo a sus músculos. Por ello, una reposición adecuada es clave para construir
mayor musculatura y mantener un nivel de rendimiento óptimo.
Diversos estudios han demostrado que la ingestión de hidratos de carbono y proteínas
combinados durante los 30 minutos posteriores a finalizar un ejercicio intenso es la mejor
manera de reponer los depósitos de glucógeno que se vaciaron durante el ejercicio y de
favorecer la recuperación y reparación muscular.
La cantidad de proteínas necesarias para optimizar la recuperación de un deportista variará
dependiendo del tipo de deporte y de las características de cada deportista.
Los estudios nos dicen que los deportistas que practican deportes de resistencia requieren entre
1,2 y 1,4 gramos de proteína por cada kilogramo de peso, mientras que los que practican
deportes explosivos pueden necesitar aproximadamente 1,6 gramos de proteína por cada
kilogramo de peso. Si se aumenta el consumo de proteínas por encima de estos niveles, no se
han demostrado efectos beneficiosos sobre el rendimiento deportivo, y además, pueden
aparecer consecuencias nocivas para la salud, tales como deshidratación, alteraciones en el
funcionamiento del hígado y del riñón, etc.
Aunque la mayor parte de los deportistas pueden lograr un aporte suficiente de proteínas
utilizando una dieta adecuada, cada vez son más lo que recurren al uso de suplementos
comerciales de proteínas de fácil asimilación para tomarlos en ese lapso «mágico» de la media
hora que sigue a la finalización del entrenamiento o la competición, en el que se produce la
mejor asimilación y su uso permite la mejor reparación muscular.
Es muy importante no confundir el uso de estos suplementos con el abuso de proteínas que
llevarían a un desequilibrio dietético que podría hacer que estas proteínas tuvieran que
emplearse como fuente de energía (al faltar suficientes hidratos de carbono y grasas) en lugar
de poder emplearse como elementos de construcción muscular. Paradójicamente, esta situación
de abuso proteico llevará a alteraciones del sistema inmune, pérdida de masa muscular y -en
las mujeres- al desequilibrio del sistema de regulación hormonal, con la consiguiente caída del
rendimiento.
En resumen, el uso de productos ricos en proteínas de fácil asimilación, junto con hidratos de
carbono en los 30 minutos que siguen a la finalización de un ejercicio intenso es un consejo
fácil de seguir y que puede mejorar el rendimiento de muchos deportistas (no sólo
profesionales), pero a condición de mantener un equilibrio dietético adecuado.

Deporte y Nutrición. Disponible: https://www.arriaza.es/blog/deporte-y-nutrici%C3%B3n.

[Consulta: 2020, octubre11].

RESPONDE:
1. ¿Es la misma cantidad de proteínas necesarias para optimizar la recuperación de un
deportista o depende de que elementos?

119
26-10-23
JUEGOS OLÍMPICOS
Los Juegos Olímpicos son el mayor evento deportivo internacional multidisciplinario en el que
participan atletas de diversas partes del mundo. Los Juegos Olímpicos son considerados la
principal competición del mundo deportivo, con más de doscientas naciones participantes.
Existen dos tipos: los Juegos Olímpicos de Verano y los Juegos Olímpicos de Invierno, que se
realizan con un intervalo de dos años, según la Carta Olímpica: «Los Juegos de la Olimpiada se
celebran durante el primer año de una Olimpiada, y los Juegos Olímpicos de Invierno durante su
tercer año».
Los Juegos Olímpicos modernos se inspiraron en los Juegos Olímpicos de la antigüedad del siglo
VIII A.C. organizados en la antigua Grecia con sede en la ciudad de Olimpia, realizados entre
los años 776 A.C. y el 393 de nuestra era. En el siglo XIX, surgió la idea de realizar unos eventos
similares a los organizados en la antigüedad, los que se concretarían principalmente gracias a las
gestiones del noble francés Pierre Frèdy, barón de Coubertin. El barón de Coubertin fundó el
Comité Olímpico Internacional (COI) en 1894. Desde entonces, el COI se ha convertido en el
órgano coordinador del Movimiento Olímpico, con la Carta Olímpica que define su estructura y
autoridad.
La primera edición de los llamados Juegos Olímpicos de la era moderna se llevó a cabo en
Atenas, capital de Grecia, a partir del 6 de abril de 1896. Desde aquella oportunidad, han sido
realizados cada cuatro años en diversas ciudades del mundo, siendo las únicas excepciones las
ediciones de 1916, 1940 y 1944, debido al estallido de la Primera y Segunda Guerra Mundial; y
postergada la de 2020 para 2021, por la pandemia de COVID-19.
La evolución del movimiento olímpico durante los siglos XX y XXI ha dado lugar a varias
modificaciones en los Juegos Olímpicos. Algunos de estos ajustes incluyen la creación de los
juegos de invierno para deportes invernales, los Juegos Paralímpicos para atletas con algún tipo
de discapacidad y los Juegos Olímpicos de la Juventud para atletas adolescentes. Los Juegos
Olímpicos de invierno se realizaron por primera vez en 1924, en la localidad francesa de
Chamonix. Originalmente realizados como parte del evento de verano, el COI los consideró
como un evento separado retroactivamente, y desde esa fecha comenzaron a realizarse en el
mismo año que los juegos originales. Posteriormente, con el fin de potenciar el desarrollo de los
eventos invernales, el COI decidió desfasar la realización de los Juegos invernales a partir de
Lillehammer 1994. Desde esa fecha, los Juegos Olímpicos de Invierno se realizan en los años
pares entre dos Juegos de Verano. Los primeros Juegos Olímpicos de la Juventud de Verano se
celebraron en Singapur en 2010, mientras que los Juegos Olímpicos de la Juventud de Invierno
se celebraron en Innsbruck en 2012.
Juegos Olímpicos. Disponible: https://es.wikipedia.org/wiki/Juegos_Ol%C3%ADmpicos.
[Consulta: 2020, octubre11].
RESPONDE:
1. Enumera y nombra los tipos de juegos olímpicos existentes.

120
27-10-23
PRODUCTOS ALIMENTICIOS DE BAJO
VALOR NUTRICIONAL
La exposición, a través de la televisión, a los mensajes publicitarios que ofertan productos
alimenticios de bajo valor nutricional es un factor que contribuye directamente al incremento de
la obesidad y del sobrepeso en especial en la población infantil, dada la mayor vulnerabilidad de
este grupo de edad, un problema que se ha incrementado de forma alarmante. Habría que reseñar,
además, el abuso de estrategias persuasivas que utilizan los anunciantes para captar de manera
específica la atención de estos grupos.
Diversos autores han probado la correlación existente entre las horas frente al televisor y la
cantidad de calorías que ingiere la persona a lo largo del día, y consecuentemente su relación con
el aumento del índice de masa corporal, tanto en la población infantil como en la adulta joven.

La mayoría de los productos alimenticios que se anuncian en televisión dirigidos al público

infantil son hipercalóricos y excesivos en azúcares refinados, grasas y sal, como concluyen
algunos estudios realizados en Chile y en otros países. La población infantil desarrolla con más
facilidad patrones de consumo de los productos alimenticios procesados debido al empleo de
estrategias persuasivas basadas en la animación, la música y otros recursos que atraen la
atención del niño, como la presencia de obsequios y las características organolépticas del
producto, tal como lo señalan diversos estudios realizados en algunos países europeos.
Adaptado de Ponce, J, Pavón, M y Lomas, M. (2017). Análisis de contenido de la publicidad
de productos alimenticios dirigidos a la población infantil. Gaceta Sanitaria, 31 (3).
Recuperado de http://gacetasanitaria.org/es/analisis-contenidopublicidad-productos-
alimenticios/articulo / S0213911117300377 /.
PREGUNTA:

1. El propósito central de la lectura es:

a) Prevenir el peligro de obesidad y sobrepeso en la población infantil que está expuesta a la
manipulación excesiva de los anunciantes.
b) Concientizar a los padres sobre el tiempo que los niños pasan frente al televisor y los peligros que
conlleva esta sobreexposición.
c) Evidenciar la correlación que existe entre las horas que pasa una persona frente al televisor y el
aumento de la masa corporal.
d) Exponer la perjudicial relación existente entre el sobrepeso que sufren las personas actualmente
y las estrategias persuasivas.
e) Alertar sobre la relación que existe entre el uso de la publicidad televisiva, los productos
de bajo valor nutricional y el sobrepeso de los niños.

121
31-10-23
¿QUÉ ES GIMNASIA?
La gimnasia es una disciplina deportiva en la que se ejecutan secuencias sistemáticas de ejercicios
físicos donde se desarrollan distintas habilidades corporales, como la fuerza o la elasticidad. Su
origen se remonta en un principio donde los romanos practicaban seguidamente prácticas de la
gimnasia, tales como la equitación o la marcha; teniendo como referente e influencia los
ejercicios que realizaban los griegos en circos.
Hoy la gimnasia tiene varias modalidades, y puede practicarse tanto por placer como también
con fines competitivos, educativos e incluso terapéuticos (este último especialmente diseñado
para tratamientos de salud).
Tipos de Gimnasia
En la actualidad, la gimnasia está regida y organizada profesionalmente por la Federación
Internacional de Gimnasia. De esta manera, la Gimnasia se compone de diferentes disciplinas:
• Rítmica. Se distingue de las demás, porque incorpora elementos de danza y ballet. Lleva
música de fondo acorde y se pueden usar complementos tales como balón, cinta, cuerda,
aro, entre otros.
• Acrobática. Se practica en grupo y además de movimientos artísticos o de gimnasia,
incluye acrobacias en las que se van impulsando como grupo. Por lo tanto, requiere fuerza,
coordinación, precisión y mucha confianza.
• Aeróbica. Sus movimientos provienen del aerobic, por lo que la ejecución de la pauta de
movimientos incluye variaciones de intensidad. Es más intenso.
• En trampolín. Éste se ejecuta sobre camas elásticas o similares.
• Artística. Se parece a algunas de las anteriores, ya que tiene coreografías y movimientos
que se realizan a alta velocidad. Es un deporte olímpico.
Beneficios de la gimnasia
Como todos los deportes, es altamente beneficioso para la salud, pero también debido al tipo
de disciplina, se desarrollan otras habilidades como la elasticidad, la rapidez, mejora la
capacidad de reacción, mejora los reflejos, permite tener más coordinación, hay mayor control
corporal que en otros deportes, ayuda a fortalecer la musculación y articulación, entre otras
muchas ventajas. Psicológicamente también tiene ciertos beneficios, permite trabajar la
confianza en uno mismo; y si es grupal, mejora la capacidad de trabajar en equipo o en pareja,
permite tener más y mejor concentración y atención. También, en ámbitos competitivos,
favorece la superación, tolerancia a la frustración, perseverancia y el espíritu de lucha.
Gimnasia. Disponible: https://concepto.de/gimnasia/#ixzz6abpjGE5g. [Consulta: 2020, octubre11].

RESPONDE:
1. ¿Cuántos son los tipos de gimnasia?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. ¿Qué te permite desarrollar la práctica deportiva de la Gimnasia?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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122
02-11-23

EXPLICACIÓN DE LA CAUSA DE LA
ESQUIZOFRENIA
Lo usual es atribuir la causa de las enfermedades mentales al entorno, con algunos raros casos
de origen genético. La vanguardia de la patología molecular –la ciencia que busca las causas
últimas de la enfermedad humana– está derribando ese paradigma al mostrar hasta qué punto
el entorno actúa a través de los genes. Científicos de Tokio sugieren hoy que los transposones,
o genes saltarines que cambian de posición en el genoma, presentes en las células precursoras
de las neuronas, son una causa mayor de la esquizofrenia.
Los transposones generan variedad neuronal durante el desarrollo normal. Su movilidad
excesiva puede deberse a causas hereditarias, pero también provocarse por el entorno, lo que
puede explicar las actuales paradojas sobre la genética de las enfermedades mentales.No es que
el genoma de las neuronas se vuelve loco, todo empiece a ir mal y el azar acabe causando la
esquizofrenia. Los meros errores pueden ser la causa de raras enfermedades hereditarias –las
monogenéticas o debidas a la mutación de un solo gen–, pero las grandes enfermedades
humanas, como el cáncer o el transtorno mental, tienen unos componentes genéticos mucho
más sutiles.
La razón de que los transposones generen la esquizofrenia es que se insertan cerca de genes
esenciales para el desarrollo y el funcionamiento del cerebro. Así no solo alteran su actividad,
sino también la forma en que responden al entorno. La regulación de los genes depende
precisamente de las secuencias de ADN que tienen al lado, y el transposón protagonista de este
estudio, llamado L1, contiene secuencias especializadas en responder al entorno y regular a los
genes vecinos. En eso se basa su función durante el desarrollo normal, y también en la génesis
de la esquizofrenia.
Kato y Kazuya, los científicos de Tokio, presentan una investigación del cerebro de 48 pacientes
de esquizofrenia y 47 personas de control, complementada con estudios genómicos,
experimentos en células madre derivadas de pacientes y comprobaciones en modelos animales
como ratones y macacos. Todos los resultados apuntan a la misma conclusión: un claro
incremento de los sucesos de transposición en las neuronas en el córtex cerebral prefrontal de
los pacientes de esquizofrenia.

RESPONDE:
El texto gira en torno a:

a) Una investigación sobre la raíz de las grandes enfermedades.

b) La razón verdadera de la esquizofrenia en el mundo actual.
c) Una nueva explicación de la causa de la esquizofrenia.
d) La explicación paradójica de las enfermedades mentales.
e) La relevancia del entorno en las enfermedades mentales.

123
03-11-23

LA RELACIÓN ENTRE ALMA-CUERPO

"Hay cuatro metáforas que describen la relación alma-cuerpo: el alma es prisionera de la cárcel
del cuerpo; el alma está confinada en una tumba: su cuerpo; el alma es una artesana cuyo
instrumento es el cuerpo; el alma es el piloto y el cuerpo, su barco. Las cuatro comparaciones
son usadas por Platón y revelan la tensión que aún hoy persiste en el asunto. Las dos primeras
destacan la condición de víctima del alma en el cuerpo: debe sufrir las imposiciones
perentorias de la vida orgánica. Las dos últimas metáforas señalan un movimiento inverso: es
el alma quien domina su cuerpo, lo maneja como un instrumento, lo conduce en la dirección
deseada, como el navegante a su barca".

RESPONDE:

A partir de lo expresado en el fragmento anterior, se puede inferir que el alma:

a) Es una realidad discutida por algunos.

b) Es un concepto que sólo puede definirse poéticamente.
c) Es un concepto introducido en la cultura por Platón.
d) Se da como existente, y sólo se discute su relación con el cuerpo.
e) Es una noción que obedece a una visión pesimista de la vida.

124
O7-11-23
LA IMPORTANCIA DE UNA ALIMENTACIÓN
SANA EN LA VIDA DEL ESTUDIANTE
La vida del estudiante puede llegar a ser muy estresante, por ello, no es de extrañar que la
mayoría de jóvenes no dediquen todo el tiempo que deberían a cuidarse y llevar a cabo una
dieta lo suficientemente sana y variada. Es por esta razón por la que, si no te lo habías planteado
aun, es importante considerar una residencia para universitarios con restaurante como
alojamiento para no tener que preocuparte de este vital factor. No obstante, quieras vivir tus
años universitarios en una residencia, colegio mayor o cualquier otra opción, lee muy
atentamente este artículo y comienza hoy mismo a cuidar (o que cuiden) tu alimentación.

Es importante que recuerdes que una dieta equilibrada y adecuada te ayudará a aumentar tu
memoria y mejorará tu capacidad de concentración y bienestar personal haciendo que tu
rendimiento académico se mantenga.

Es imprescindible que realices al menos tres comidas al día, eliminando dentro de lo posible
alimentos grasos difíciles de digerir y que te proporcionarán un valor energético innecesario.

El arroz, la pasta y las legumbres pueden ser tu gran aliado a la hora de aportarte los hidratos
de carbono que tu cuerpo necesita. Puedes acompañarlo con recetas en frío como ensaladas,
hortalizas y verduras.

Es importante que ingieras proteínas como las que encontrarás en fuentes pocas grasas como
las carnes blancas, el pollo o el pescado blanco.

Por último, no olvides el aporte necesario de vitaminas y minerales que te ofrece la fruta y las
verduras pues son esenciales a la hora de favorecer el proceso de aprendizaje.

Ten muy en cuenta que las digestiones pesadas o el exceso en las comidas puede provocar
somnolencia y hasta malestar de modo que no estudiarás en las condiciones adecuadas. Tener
horas fijas y mantener un control en las comidas puede ayudarte para que esto no ocurra.

Referencias:
La Importancia de una Alimentación Sana en la Vida del Estudiante. Disponible:
https://www.residenciasarria.com/blog/importancia-alimentacion-sana-estudiante/[Consulta: 2020, octubre11].

RESPONDE:

1. ¿En qué te ayudara una dieta equilibrada?

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125
126
08-11-23
PASSAGE 2
Wolves are legendary because of their spine-tingling howl, which they use to communicate.
A lone wolf howls to attract the attention of his pack, while communal howls may send
territorial messages from one pack to another. Some howls are confrontational.
Much like barking domestic dogs, wolves may simply begin howling because a nearby wolf
has already begun. Despite that, in popular traditions around the world, the howling of the
wolf was always linked to the demonic and the supernatural. Currently, there is no scientific
evidence to support such claims.

Hermann. T. (October 16, 2019). The gray wolf. In National Geographic. EEUU.
Retrieved from: https://www.nationalgeographic.com/animals/mammals/g/gray-wolf/

TRADUCCIÓN
Los lobos son legendarios debido a su aullido de hormigueo, que utilizan para comunicarse.
Un lobo solitario aúlla para atraer la atención de su manada, mientras que los aullidos
comunales pueden enviar mensajes territoriales de una manada a otra. Algunos aullidos son
de confrontación. Al igual que los perros domésticos que ladran, los lobos simplemente
pueden comenzar a aullar porque un lobo cercano ya ha comenzado. A pesar de eso, en las
tradiciones populares de todo el mundo, el aullido del lobo siempre estuvo vinculado a lo
demoníaco y lo sobrenatural.
Actualmente, no hay evidencia científica que apoye tales afirmaciones.

RESPONDE:

What is the central topic of the passage?

a) The real causes of the wolves howling.
b) The legends that link the wolf to the demonic.
c) The different types of howls emitted by dogs.
d) The reasons why dogs are related to wolves.

127
09-11-23
PASSAGE 4
This is one of the favorite celebrations that Americans have through the year.
The reason for this is that it allows people to dress up in costumes and go to fun parties and
events, but the ones that enjoy Halloween the most are usually the children.
They will dress up and go out with their parents to ask for candy. Trick or treating has been the
main way to celebrate Halloween for everyone in the US. Halloween is also celebrated by many
adults who throw costume parties at their homes.
There are also locations that hold contests for the most amazing looking costumes that come
out to participate and the celebration in general is quite fun for most people, except those who
are not interested having to open their door every five minutes to give candy to kids. There are
usually pumpkin pies that are made during this celebration because a lot of people make lanterns
out of pumpkins and they are called «Jack-O’-lanterns».

Recuperado de https://www.aprenderinglesrapidoyfacil.com/2015/08/30/lectura
-halloween/
TRADUCCIÓN
Esta es una de las celebraciones favoritas de los americanos a lo largo del año. La razón es que
permite a la gente disfrazarse e ir a fiestas y eventos divertidos, pero los que más disfrutan de
Halloween son los niños. Se disfrazan y salen con sus padres a pedir dulces. El truco o trato ha
sido la principal forma de celebrar Halloween para todos en los EE.UU. Halloween también es
celebrado por muchos adultos que hacen fiestas de disfraces en sus casas. También hay lugares
que realizan concursos de los disfraces más sorprendentes que salen a participar y la celebración
en general es bastante divertida para la mayoría de la gente, excepto para aquellos que no están
interesados en tener que abrir su puerta cada cinco minutos para dar dulces a los niños.
Normalmente hay pasteles de calabaza que se hacen durante esta celebración porque mucha
gente hace linternas de calabaza y se llaman «linternas de Jack-O».

RESPONDE:

What is the central theme of the passage?

a) All the celebrations of the Americans in the year.
b) The different costumes they design on Halloween.
c) The general characteristics of the Halloween party.
d) The delicious desserts at the Halloween celebration.

128
10-11-23
PASSAGE 5
Like consciousness, free will is often misunderstood because we know it by reference, but it ś
difficult to know it be content, what are you really mean by free will? A lot of people who
immediately feel that free will is related to whether the universe is deterministic or
probabilistic. And while physics has some ideas about that -which change every now and then-
it ́s not part of our experience and I don ́t think it makes a difference if the universe forces you
randomly to do things or deterministically.
The important thing seems to me that in free will you are responsible for your actions, and
responsibility is a social interface. For instance, if I am told that if I do “X” I go to prison, and
this change my decision whether or not to do “X”, I ́m obviously responsible for my decision
because it was an appeal to my responsibility in some sense. Likewise, if I do a certain thing
that causes harm to other people and they don ́t want that harm happen, that influences my
decision. This is a discourse of decision -making that I would call free will decision.

TRADUCCIÓN
Al igual que la conciencia, el libre albedrío a menudo se malinterpreta porque lo conocemos
por referencia, pero es difícil saberlo por contenido, ¿que realmente se quiere decir con libre
albedrío? Muchas personas sienten de inmediato que el libre albedrío está relacionado con si
el universo es determinista o probabilístico. Y aunque la física tiene algunas ideas sobre eso,
que cambian de vez en cuando, no es parte de nuestra experiencia y no creo que haga una
diferencia si el universo te obliga a hacer cosas al azar o de manera determinista. Lo
importante me parece que en el libre albedrío eres responsable de tus acciones, y la
responsabilidad es una interfaz social. Por ejemplo, si me dicen que si hago X voy a prisión,
y esto cambia mi decisión de hacer X o no, obviamente soy responsable de mi decisión porque
en cierto sentido fue una apelación a mi responsabilidad. Del mismo modo, si hago algo que
causa daño a otras personas y no quieren que ese daño ocurra, eso influye en mi decisión. Este
es un discurso de toma de decisiones que yo llamaría una decisión de libre albedrío.

Bach, J. (10 july, 2017). ¿Do humans have free will, or Are we programmed society? Big
think.

RESPONDE:

The main intention of the author is to:

a) Analytically describe the notion of free will.
b) Show relation between decisions and the harm.
c) Try the irrelevance of several responsibilities.
d) Explain the importance of the free will decisions.

129
14-11-23
PASSAGE 8
Countries around the world celebrate International Women's Day on March 8.
The day not only recognizes the achievements made by women, but also brings awareness to
the obstacles that still stand in their way.
Although the day wasn't officially recognized until 1977 by the United Nations, the history of
the celebration can be traced back to the early 20th century, thanks to labor movements across
North America and Europe.
Members of the women's movement in Russia during World War I celebrated the first
International Women's Day on March 8, 1913 to peacefully protest the war. A year later,
women across Europe held rallies in solidarity on that same date.
Following World War II, countries from all continents began using March 8 as a marker for
advocating women's equality. More than a century later, numerous events and marches still
take place on that day to celebrate the achievements of women and to take action.

Lawson, H. (2020). “What exactly is International Women’s Day?”. In CNN.

Retrieved from https://edition.cnn.com/2020/03/08/us/guide-international-womens-day-
2020-trnd/index.html

TRADUCCIÓN
Los países de todo el mundo celebran el Día Internacional de la Mujer el 8 de marzo.
El día no solo reconoce los logros alcanzados por las mujeres, sino que también crea
conciencia sobre los obstáculos que aún se interponen en su camino.
Aunque el día no fue reconocido oficialmente hasta 1977 por las Naciones Unidas, la historia
de la celebración se remonta a principios del siglo XX, gracias a los movimientos laborales
en América del Norte y Europa.
Miembros del movimiento de mujeres en Rusia durante la Primera Guerra Mundial celebraron
el primer Día Internacional de la Mujer el 8 de marzo de 1913 para protestar pacíficamente
contra la guerra. Un año después, las mujeres de toda Europa realizaron manifestaciones
solidarias en esa misma fecha.
Después de la Segunda Guerra Mundial, los países de todos los continentes comenzaron a
utilizar el 8 de marzo como un marcador para abogar por la igualdad de las mujeres.
Más de un siglo después, todavía se realizan numerosos eventos y marchas ese día para
celebrar los logros de las mujeres y tomar medidas.

RESPONDE:
The main question of the passage is:
a) Why is Women's Day celebrated on March 8?
b) Does Women's Day eliminate discrimination?
c) What is celebrated on March 8 around the world?
d) How is Women's Day celebrated in the world?

130
15-11-23
EJERCICIOS RESUELTOS DE
SINÓNIMOS
FRÍVOLO

A) Voluble
B) Vacuo
C) Insustancial
D) Impertinente
E) Frío

FUNDAMENTACIÓN:

FRÍVOLO tiene dos acepciones. Interpretando la primera, notamos que se refiere a las
cosas triviales o superficiales, que no alimentan el espíritu, sólo lo recrean. Frívolo puede
ser un regalo, una idea o una opinión que no contribuye al desarrollo del individuo, más
bien produce alienación o simple entretenimiento.

"La mayoría de programas televisivos son frívolos" Sustituyendo con la respuesta,

diríamos: "La mayoría de programas televisivos son insustanciales".

Voluble designa a la persona que cambia de parecer fácilmente, pero no se refiere a la

intrascendencia de ésta. Vacuo se refiere únicamente a la falta de contenido material, a la
ausencia de objetos o sustancias al interior de un medio. Y el vocablo impertinente se aplica
a la persona o acción inoportuna. Respuesta (C)

131
16-11-23
EJERCICIOS RESUELTOS DE
ANTÓNIMOS
ABRUMAR

A) Obviar
B) Eximir
C) Disipar
D) Manumitir
E) Magnificar

FUNDAMENTACIÓN:

ABRUMAR, implica poner a alguien bajo una situación, actividad o esfuerzo excesivos,
preocupándole o causándole gran sufrimiento. Por ejemplo, "las numerosas tareas suelen
abrumar a los jóvenes universitarios"; "las millonarias deudas acabaron por abrumar al
comerciante". Por consiguiente, lo contrario debe de ser librar a una persona del estado
que le oprime, de un compromiso que tiene o de una obligación que exija inmediato
cumplimiento, y eso se denomina eximir.

Se descarta manumitir, pues designa a la liberación del estado de servidumbre y su

antónimo sería subyugar o avasallar.

132
17-11-23

EJERCICIOS RESUELTOS DE
ANALOGÍAS

EMPRESA : GERENTE ::
A) justicia : juez
B) congreso : congresista
C) ministerio : funcionario
D) barco : capitán
E) seguidor : líder

SOLUCIÓN: EMPRESA es la organización de factores productivos, capital y trabajo

que realiza una actividad para obtener un beneficio. GERENTE es la persona que dirige
los negocios y representa una sociedad o empresa. Entonces, si el gerente dirige la
empresa. ¿El juez dirige la justicia? Obviamente, no.

En realidad, el juez administra o imparte justicia. Tampoco, el congresista dirige al

Congreso, simplemente es parte de éste. De igual modo, cualquier funcionario no dirige
un ministerio, sino el ministro. En cambio, el barco si es dirigido por un capitán y el
adepto también es dirigido por su líder. En conclusión, podemos decir que, así como el
gerente tiene bajo su responsabilidad el destino de una empresa, también el CAPITÁN
tiene bajo su responsabilidad el destino de un BARCO. En ambos casos, existe
subordinación de un grupo de personas a un solo individuo, esto es, una jerarquía
impuesta por razones laborales.

133
21-11-23

¿CUÁNTAS PALABRAS NECESITAS SABER

PARA COMUNICARTE EN UN NUEVO
IDIOMA?
Para calcular cuántas palabras necesitamos saber para poder hablar un segundo idioma, los
expertos del programa decidieron analizar cuántos vocablos conocían en su primera lengua, en
este caso, el inglés.
Consideraron desempolvar el diccionario y pasar de la primera palabra a la última.
Sin embargo, se estima que hay 171.146 de ellas actualmente en uso en el inglés, según el
diccionario Oxford English, sin mencionar las 47.156 que ya están obsoletas.
Pero los lingüistas Paul Nation, John Read y Robin Goulden presentaron una teoría que incluye
solo 50 palabras.
Para ellos, si cuentas cuántas de esas 50 palabras entiendes y multiplicas el total por 500, puedes
estimar tu vocabulario total en inglés.

https://www.bbc.com/mundo/noticias-44592024

RESPONDE:

1. ¿Consideras que ya sabes este número de palabras en inglés?

134
126
22-11-23

CÓMO IDENTIFICAR LOS VERDADEROS

AMIGOS
Un amigo verdadero es capaz de mover cielo y tierra por nosotros. Aprender a valorarlos es
indispensable, pues su presencia en nuestras vidas es un auténtico tesoro.
Dicen que los verdaderos amigos se cuentan con los dedos de una mano. Esas personas que
siempre nos acompañan, que nos escuchan y sacan lo mejor de nosotros están en esa exclusiva
lista de seres queridos.
Sin embargo, hay que tener cuidado. Muchas personas se acercarán a ti movidas por el interés,
por lo que debes aprender a diferenciar a las amistades de verdad de las que no.

Los verdaderos amigos demuestran una serie de cualidades que no todo el mundo posee.
Algunas de las más comunes es la siguiente.
Te levantan la autoestima
Cuando te sientes mal contigo mismo, te hacen ver todo lo bueno que hay en ti. Resaltan
todas tus habilidades y aspectos positivos para que te sientas mejor.
Un buen amigo busca siempre levantarte la autoestima y el ánimo, aún en los peores
momentos. Para él no existirá la envidia, ni actuará movido por los celos.

RESPONDE:

1. ¿Por qué Jesús nos dice: “El que encuentra un amigo, halla un tesoro”

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2. ¿En qué momento un buen amigo, nos levanta la autoestima?

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136
23-11-23
TODOS TENEMOS GRIETAS
Cuento tradicional de la India

Un hombre cargador de agua de India tenía dos grandes vasijas que colgaban a los extremos
de un palo y que llevaba encima de los hombros. Una de las vasijas tenía varias grietas,
mientras que la otra era perfecta y conservaba toda el agua al final del largo camino a pie
desde el arroyo hasta la casa de su patrón; en cambio cuando llegaba, la vasija rota solo tenía la
mitad del agua.
Durante dos años completos esto fue así diariamente, desde luego la vasija perfecta estaba
muy orgullosa de sus logros, pues se sabía perfecta para los fines para los que fue creada. Pero
la pobre vasija agrietada estaba muy avergonzada de su propia imperfección, y se sentía
miserable porque solo podía hacer la mitad de todo lo que se suponía que era su obligación.
Después de dos años, la tinaja quebrada le habló al aguatero:
-“Estoy avergonzada y me quiero disculpar contigo porque debido a mis grietas solo puedes
entregar la mitad de mi carga y solo obtienes la mitad del valor que deberías recibir.”
El aguatero le dijo compasivamente:
-“Cuando regresemos a la casa quiero que notes las bellísimas flores que crecen a lo largo del
camino”. Así lo hizo la tinaja. Y en efecto, vio muchísimas flores a lo largo del trayecto. Sin
embargo, se sintió apenada porque solo quedaba dentro suyo, la mitad del agua que debía
llevar.
El aguatero le dijo entonces:
-“¿Te diste cuenta de que las flores solo crecen en tu lado del camino? Siempre he sabido de
tus grietas y quise sacar el lado positivo de ello. Sembré semillas de flores a lo largo del
camino por donde vas y todos los días las has regado y por dos años yo he podido recoger
estas flores. Si no fueras exactamente cómo eres, con todo y tus defectos, no hubiera sido
posible crear esta belleza.”
Cada uno de nosotros tiene sus propias grietas y en nuestra educación y experiencia las
pulimos. Todos somos vasijas agrietadas, pero debemos saber que siempre existe la
posibilidad de aprovechar las grietas para obtener hermosos resultados.

RESPONDE:

1. ¿Qué enseñanza nos brinda este cuento?

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137
24-11-23
VALORES FRANCISCANOS
Los valores franciscanos que sustentan nuestro Proyecto Educativo Institucional, y se plasman en
la Constitución de la congregación son:
Minoridad
La minoridad califica y orienta las relaciones con los otros. Este valor estando a la base de todas
las relaciones, nos hace simples y serviciales y nos ayuda acercarnos al otro con el corazón
desarmado y dispuesto a acogerlo como a un hermano a quien servir.
La Paz
Las primeras palabras con que Francisco iniciaba sus sermones eran siempre:” El Señor les dé su
Paz”, y cada vez que los hermanos entraban en una casa debían saludar diciendo: “! ¡La Paz sea
en esta casa!”.
Les decía también “Que la Paz que anuncian de palabra, la tengan, y en mayor medida, en sus
corazones, que ninguno sea provocado por ustedes a la ira o escándalo, sino que por su
mansedumbre todos sean inducidos a la paz, a la benignidad y a la concordia”.
Alegría.
El primero de los frutos de la espiritualidad Franciscana es la alegría, como un fervor de espíritu,
una prontitud y una disposición de cuerpo y alma para hacer con gusto y contento todo el bien que
esté a nuestro alcance. San Francisco invita a evitar la tristeza y dice: “Guárdense los hermanos de
manifestarse externamente tristes e hipócritas sombríos; manifiéstense, por el contrario, gozos y
alegres y convenientemente amables.”
La Humildad
El gran San Francisco de Asís durante todo el curso de vida conservó esta actitud de humildad. Ni
la gran cantidad de gracias recibidas de parte de Dios, ni la veneración de la gente fueron motivo
para disminuir sus sentimientos de humildad. Prevenía a sus discípulos contra los ataques de la
vanagloria, ni gozarse, ni ensalzarse a sí mismos. La humildad es un signo de fortaleza, el que la
posee en alto grado, generalmente es poseedor de casi todas las virtudes. La humildad nos hace
tolerantes, pacientes y condescendientes con nuestros semejantes.
Amor a la Naturaleza
Uno de los rasgos más sobresalientes de la experiencia espiritual de San Francisco es el extremo
sentido de la presencia de Dios en toda la creación. San Francisco disfrutó de la naturaleza, unido
a ella celebró asombrado la maravillosa obra del Creador. Señal de ello está presente en su cántico
del Hermano Sol, canta al Señor a través de todas las creaturas, pues son señales de él y las
experimenta como sus hermanas.
Hombre de Oración y Amor a la Santísima Virgen María.
San Francisco es conocido como el hombre que más se asemejó a Jesús, él fue un enamorado de
Cristo, pobre y crucificado. Tomás de Celano menciona, Francisco no es solo un hombre que reza,
sino es un “hombre hecho oración”. Francisco, tenía un amor indecible a la Madre de Jesús. Su
amor especial se manifiesta en la elección de vivir en la Porciúncula, una iglesita dedicada a la
santísima Virgen: una construcción antigua, descuidada y abandonada. Es así que, empujado por
su fervorosa devoción por la Reina del Mundo, puso allí su morada, con intención de repararla. Él
amaba de manera particular aquel lugar, aquí conoció la humildad de los comienzos, aquí progresó
en las virtudes, aquí alcanzó felizmente la meta.
PREGUNTA:
¿Cómo debes manifestarte en cada uno de estos valores franciscanos?
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28-11-23
LA HONRADEZ
“La honradez es siempre digna de elogio, aun cuando no reporte utilidad, ni
recompensa, ni provecho” (Cicerón)

Algunas ideas para trabajar el valor de la honradez en casa

- Decir lo que realmente uno piensa sin herir a los demás.

- Ser siempre sincero con uno mismo y con los demás, en sus comportamientos,
palabras y afectos.
- Cumplir con los compromisos y obligaciones al pie de la letra, sin trampas, engaños
o retrasos voluntarios.
- No decir mentiras y siempre decir la verdad siempre, aunque cueste trabajo admitirla
o nos cause consecuencias negativas.
- Actuar con rectitud de acuerdo con nuestros valores.
- Aceptar cuando se comete un error o equivocación y no culpar nunca a alguien más
por ello.
- Reconocer los méritos ajenos.
- Realizar lo que nos encomiendan, aunque no haya quien lo supervise.
- Devolver lo que nos prestan aun cuando no nos lo hayan pedido.
- Reconocer los errores y no volver a cometerlos.
- Cumplir con las promesas hechas y los compromisos asumidos.
- Mejorar las relaciones con los demás.
- Ser personas de palabra: lo que se dice se cumple.

RESPONDE:

¿Qué deben aconsejar los padres en estos tiempos?

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139
29-11-23
¿QUÉ ES LA EMPATÍA?
La empatía es la capacidad de comprender la vida emocional de otra persona, casi en toda su
complejidad. Esto no supone necesariamente compartir las mismas opiniones y argumentos
que justifiquen el estado o reacción que expresa la otra persona. Ni siquiera significa estar de
acuerdo con el modo de interpretar las situaciones con carga afectiva del interlocutor.
La empatía está referida entre otras cosas a la escucha activa, la comprensión y el apoyo
emocional. Además, la empatía implica tener la capacidad suficiente para diferenciar entre los
estados afectivos de los demás y la habilidad para tomar perspectiva, tanto cognitiva como
afectiva, respecto a la persona que nos expresa su estado emocional.
¿Qué necesito o debo hacer para ser más empático?
1. Saber escuchar:
Presta atención a lo que explica o argumenta la otra persona, atiende a las manifestaciones no
verbales, como sería en el caso de los gestos que se corresponden con el estado de ánimo que
se verbaliza y no interrumpas el discurso verbal.
Además, reflexiona sobre lo que la otra persona te está comunicando, expresa señales de
seguimiento activo a modo de feedback: mira a la cara, asiente con la cabeza o refleja
expresiones faciales congruentes con aquello que te está explicando la otra persona.
2. Interpretar las señales no verbales:
Comprende los mensajes transmitidos de carácter paralingüístico, tales como la entonación, el
tiempo de respuesta, el volumen…
3. Mostrar comprensión:
Podemos mostrar comprensión congruente a aquello que nos explican a través de frases
como:" Comprendo que actuases así". "Entiendo cómo te sientes". "La verdad es que debiste
pasarlo genial"…
No se deben invalidar, rechazar o juzgar las emociones de la persona que las expresa ya que
esta es una premisa fundamental para mostrar sensibilidad empática.
4. Prestar ayuda emocional si es necesario:
Es importante preguntar siempre a nuestro interlocutor si necesita algún tipo de ayuda. Sin
embargo, en muchas ocasiones con el simple hecho de escuchar activamente al otro le
permitimos “ventilar” y gestionar su estado emocional. De esta forma siente alivio por tener
un oyente confiable a quien transmitir sus emociones.

RESPONDE:

1. La empatía, ¿te ayuda a comunicarte mejor?

140
30-11-23
¿QUÉ ES LA RESPONSABILIDAD?
Responsabilidad es dar cumplimiento a las obligaciones y ser cuidadoso al tomar decisiones o
al realizar algo. La responsabilidad es también el hecho de ser responsable de alguien o de algo.
La cualidad de ser responsable significa cuidar de sí mismo y de los demás, en respuesta a la
confianza que las personas depositan entre nosotros. Cuando somos responsables, estamos
expresando el sentido de comunidad y de compromiso que asumimos con los demás. La
responsabilidad es un valor y una práctica ética, ya que impacta en la vida familiar, académica,
laboral y ciudadana. Una persona responsable cumple con sus deberes de manera oportuna y
eficiente. Por ejemplo, es responsable una persona puntual en su trabajo, que lleva a cabo las
tareas y objetivos asignados de la mejor manera posible. También se dice que alguien es
responsable cuando asume las consecuencias de sus acciones. Por ejemplo, cuando una persona
daña accidentalmente un objeto ajeno y se dispone a repararlo o sustituirlo por uno nuevo.
En derecho, la responsabilidad es la obligación legal de responder por los daños que una acción
genera a los demás, siempre en los términos establecidos en la ley para cada caso. La
responsabilidad abarca muchos aspectos de la vida, por eso se habla de diversos tipos de
responsabilidad, como la responsabilidad civil, social, fiscal, solidaria y limitada, entre otros.
En la sociedad, se espera que las personas actúen de forma responsable, ejerciendo sus derechos
y cumpliendo sus obligaciones como ciudadanos.
Por ejemplo, cuando un padre abandona a un hijo, afecta su crecimiento emocional y lo expone
a una vida más difícil. Pero cuando cuida de él con cariño, el niño crece con autoconfianza y
desarrolla mejor sus habilidades.
Del mismo modo, cuando el presidente de un país y su equipo de gobierno no cumplen con sus
obligaciones, se desata una crisis social. Al contrario, cuando obran con responsabilidad, el país
avanza.
Como vemos, hay situaciones o roles donde el nivel de responsabilidad es mayor: un cargo
político, un puesto de trabajo, ser padres o cuidar de alguien. La responsabilidad es también una
cuestión ética, porque al cultivarla contribuimos al bien común.

RESPONDE:

¿Qué opinas de este valor?

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141
 01-12-23
REFLEXIÓN INDIVIDUAL
¿Quieres visualizar tu futuro? Bueno, para hacer esto, es recomendable que primero mires
dentro de ti; es decir, que realices una autoevaluación personal. Luego, lo que tienes que hacer
es conocer lo que eres y también identificar los diferentes aspectos de tu conducta. Si es que
ésta impulsa o por el contrario obstaculiza el logro de todas tus metas. Ahora, también tienes
que ver qué es lo que deseas ser en el futuro. Vivimos en un mundo tan atolondrado que siempre
es bueno hacer un alto para que puedas reflexionar y reorientar tus objetivos.

¡Recomendación Importantísima! Para que puedas empezar todo este reconocimiento de ti mismo, sería
bueno que reflexiones con bastante profundidad las preguntas que se encuentran aquí abajo y que sobre
todo ¡Te ayudarán a visualizar mejor tu futuro!

¿Quién soy?
a) ¿Cuáles son las conductas que tengo, que facilitan o impulsan mi desarrollo?
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_____________________________________________________________
b) ¿Cuáles son las conductas que tengo, que obstaculizan mi desarrollo?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

¿Quién quiero ser?

a) ¿Cuáles son mis sueños? ¿Qué metas quiero lograr?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

b) ¿Cómo puedo sortear todos los obstáculos que la realidad me plantea para
realizar mis sueños?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

c) Escribe 4 puntos que vienes haciendo y de las cuales te sientes muy orgullosa.
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142
05-12-23
¿PUEDES APRENDER A SER AGRADECIDO?
La respuesta es sí, y es incluso más fácil de lo que podrías pensar. Estar agradecidos con lo que
tenemos y por las personas que nos rodean ayuda a nuestra propia felicidad ya que genera un
sentimiento que atrae muchas emociones positivas a nuestra vida. El sentimiento de gratitud
puede obtenerse de muchas maneras y a pesar de que es algo fácil de conseguir, muchas personas
se niegan a él, concentrándose en las cosas malas de sus vidas creando molestias, estrés e incluso
depresión.
En este episodio la Dra. Carmen Román nos habla de todas esas pequeñas cosas que forman parte
de nuestra vida y de las cuales debemos estar agradecidos, además, nos explica qué es realmente
la gratitud y porque es necesaria en nuestra vida.
La Dra. Carmen es una psicóloga clínica apasionada que se dedica a ayudar a los padres de
familias y a los líderes comunitarios que han sufrido de trauma, ansiedad o estrés a manejar sus
emociones guiándolos a una vida armoniosa.

RESPONDE:

1. ¿Qué aprenderás en este episodio?

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2. ¿Se puede aprender a ser agradecidos?

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3. ¿Qué es la gratitud?
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4. ¿Cómo afecta nuestra vida emocional y espiritual?

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143
 ÍNDICE
PRESENTACIÓN
AXIOLOGÍA E IDENTIDAD
Marco teórico doctrinal (identidad) del C.E.P. ―Santa María Reina………………………………. 04
Valores Institucionales………………………………………………………………………………04 05
Datos históricos de la Congregación de Religiosas FIC ....................................................................0605
Fundadores de la Congregación de Religiosas FIC ...........................................................................0706
Cinco pilares de su espiritualidad de padre Alfonso .............................................................................. 08
Madre Clara Álvarez del Corazón de María ......................................................................................0908
Memorias de Madre Clara del Corazón de María .................................................................................. 10
Amor a la Inmaculada Concepción. ...................................................................................................1110
Pilares Espirituales de Madre Clara……………………………………………………………….… 12
13
Axiología Franciscana ................................................................................................................... 1213
Reseña Histórica….…………………………………………………………………………….… 15
Patrona del centro educativo particular Santa María Reina ……………………………….………16 17
Amor al Niño Dios…………………………………………………………………………….……17 18
Significado del saludo franciscano: Paz y Bien .................................................................................1918

RELIGIÓN
Un libro en el que Dios nos habla ......................................................................................................2119
Jonás y el gran pez .............................................................................................................................2220
Padre Alfonso y educación integral de los jóvenes ............................................................................... 23
José y sus hermanos ...........................................................................................................................2421
El fariseo Nicodemo…………………………………………………………………….………… 25 22
El anuncio del ángel Gabriel ............................................................................................................ ..23 26
Miedo al pecado……………………………………………………………………………………24 27
Exhortación apostólica postsinodal Christus vivit a los jóvenes y a todo el pueblo……………….28
Un futuro incierto ………………………………………………………………………………… 30 27

MATEMÁTICA
La herencia.............................................................................................................................................
3228
El matemático que no podía mirar al cielo ........................................................................................3329
Gauss, niño prodigio ..........................................................................................................................3430
Thales de Mileto ................................................................................................................................3531
Historia de la divisibilidad .................................................................................................................3632
Conociendo al cero ............................................................................................................................3733
La fiesta de los números ....................................................................................................................3834
Un poco de criptografía .....................................................................................................................3935
Los números negativos ......................................................................................................................4036
El rey igual y los cuatro enanos ........................................................................................................... 41 3
Cuento del cuadrado ..........................................................................................................................4238
Besos al aire .......................................................................................................................................4339
La aritmética y la geometría se dejan vislumbrar ………………………………………………… 44 40
La numeración egipcia .......................................................................................................................4541

144
COMUNICACIÓN
Comprensión lectora: Móvil inteligente ................................................................................................ 47
Calentamiento global .........................................................................................................................4843
El lenguaje humano ...........................................................................................................................4944
El vuelo de los cóndores ....................................................................................................................5045
Los géneros periodísticos ...................................................................................................................5146
Los discursos afectivos ......................................................................................................................5247
¿Qué es la conversación? ...................................................................................................................5348
Inteligentes, pero sin carácter, logran poco…………………………………………………………49 54
Gallito de las rocas………………………………………………………………………………… 55 50
Los videojuegos…………………………………………………………………………………… 56 51
La piromanía……………………………………………………………………………………… 57 52
El baile………………………………………………………………………………………………53 58
La novedad de los años cincuenta………………………………………………………………… 59 54

DESARROLLO PERSONAL, CUIDADANA Y CÍVICA

¿Tenemos razones para sentirnos felices de ser peruanos?...............................................................61 55
¿Racismo en el Perú?........................................................................................................................ 62 56
¿Y si ignoran mis derechos?............................................................................................................. 63 57
La mortalidad por accidentes viales en el Perú ……………………………………………………64 58
La madre covadonga ……………………………………………………………………………….65 59
Francisco Bolognesi ……………………………………………………………………………… 6660
José Gálvez …………………………………………………………………………………………6761
Tecnología agrícola en el altiplano ....................................................................................................6862
La ciudadela de Chan Chan ...............................................................................................................6963
Peruanos ejemplares: Julio César Tello .............................................................................................7064
La dama de Pacopampa .....................................................................................................................7165
Señor de Sipán ...................................................................................................................................7266
María Reiche ......................................................................................................................................7367
El gran Alejandro Sánchez Arteaga…………………………………………………………………7468

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

La epilepsia…………………………………………………………………………………………69 76
Medidas para frenar la Covid-19…………………………………………………………………7077
Desechos y cambio climático……………………………………………………………………… 71 78
Nobel de química de 2020: Creadoras de las tijeras genéticas…………………………………………
79
Por las mujeres en la ciencia……………………………………………………………………… 73 80
La escasez del agua……………………………………………………………………………… 74 81
La creación del riñón bioartificial………………………………………………………………… 75 82
El hueso de la palta, nueva fuente de biocombustible……………………………………………. .76 83
Desarrollo de las plantas…………………………………………………………………………. 77 84
Ecosistemas del Perú………………………………………………………………………………78 85
44
45

145
Acción del ser humano sobre la naturaleza…………………………………………………………86
86
Toma de conciencia sobre el cambio climático……………………………………………………87
87
Transformación de la energía………………………………………………………………………81 88
Nasa……………………………………………………………………………………………… 82 89

ARTE
El ciclo de la vida………………………………………………………………………………… 83 91
Arte, derecho a la propia cultura……………………………………………………….....................84.
92
El patrimonio cultural…………………………………………………………………………… 85 93
Tradiciones culturales en el Perú………………………………………………………………… 86 94
El rito………………………………………………………………………………………………87 95
Las artes en las culturas de tradición oral…………………………………………………………88 96
Los takis………………………………………………………………………………………… 8997
La fiesta del agua………………………………………………………………………………… 90 98

ROBÓTICA
¿Cómo funcionan los sensores? …………….…………………………………………………… 100 91
Las emociones y los robots ……………………………………………………………………… 101 92
Inteligencia artificial ………………………………………………………………...…………… 9102
Robots del mundo se unen a la lucha contra el Covid – 19………………………..……………. 94
103
La energía eólica y su aplicación en la robótica …………………………………..…………… 95104
Los robots y los drones en las compañías eléctricas ……………………………………………...96 105
Los robots en el espacio …………………………………………………………………………… 106 97
El robot desde la Tecnología………………………………………………………..……….……. 107

INFORMÁTICA
Informática………………………………………………………………………………..…….… 109
El rol de la tecnología en tiempos de pandemia………………………………………………… 110
Microsoft PowerPoint …………………………………………………………………………... …111
Normas de uso de la computadora ……………………………………………………………… 112
La importancia del color en una presentación …………………………………………………. 1 113
Google drive ………………………………………………………………….………………… 1 114
Páginas web ……………………………………………………………………………..……… 115
Herramientas digitales …………………………………………………………………………… 116

EDUCACIÓN FÍSICA
Educación física y el envejecimiento………………………………………………………..…..…118 107
Deporte y nutrición…………………………………………………………………………………… 119
Juegos olímpicos……………………………………………………………………………….….109 120
Productos alimenticios…………………………………………………………………………… 121 110
¿Qué es gimnasia? ………………………………………………………………………………. 111 122
Explicación de la esquizofrenia ……………………………………………………….…………. 112 123
Relaciones entre alma-cuerpo ………………………………………………………..…………….124 113
La importancia de una alimentación sana en la vida del estudiante…………………….………… 125
114

146
INGLÉS
Passage 2 ……………………………………………………………………………………… 127 127
Passage 4 ………………………………………………….…………………………………… 128 128
Passage 5 ………………………………………………….…………………………………… 129 129
Passage 8 ……………………………………………………………………………………… 130 130
Ejercicios de sinónimos …………………………………..…………………………………… 119131
ERjercicios de antónimos………………………………….……………………………………120 132
Ejercicios de analogías ……………………………………….…………………………………121 133
¿Palabras en un nuevo idioma? …………………………..…………………………………… 122
134

TUTORÍA
Los verdaderos amigos………………………………………………………………………… 12136
Todos tenemos grietas…………………………………..………………………………………124 137
Valores franciscanos ………………………………………..…………………………………1 138
La honradez ……………………………………………………………..……………………… 139
¿Qué es la empatía? ……………………………………………………………………..……… 140
¿Qué es la responsabilidad?…………………………………………………….……………… 1141
Reflexión individual ……………………………………………………………………………1 142
¿Puedes aprender a ser agradecido? ………………………………………………….….………. 143

147