4° - Carpeta de Recuperación de Ciencia y Tecnologóa 2023

Liceo Naval “Contralmirante Montero”
NOMBRES Y APELLIDOS:
GRADO Y SECCIÓN: 4to
DOCENTE:
2023
RECOMENDACIONES GENERALES PARA REALIZAR LA

CARPETA DE RECUPERACIÓN VIRTUAL
1. Llena tus datos en la carátula adjunta.
2. Observa tu organizador semanal y lista de cotejo para que puedas distribuir mejor tus
tiempos y horario para cada ficha de trabajo.
3. Tendrás como guía de apoyo, información en tu cuaderno, Classroom y enlaces.
4. Cuando desarrolles tus actividades, pide ayuda a tus padres, hermanos u otros familiares
cercanos para que te asesoren.
5. Resuelve cada ficha y guárdala ya resuelta en un fólder con el título: “PORTAFOLIO DE
EVIDENCIA”.
6. Este portafolio de evidencia con tu carpeta e recuperación la deberás llevar resuelta el
primer día de clases y entregarla en físico a tu profesora o profesor.
EVALUACIÓN DE LA CARPETA DE RECUPERACIÓN

VIRTUAL
1. Tu carpeta será evaluada en función a las fichas que desarrolles y entregues, de acuerdo a las
competencias del área, que te faltaron lograr, las cuales son:
LISTA DE COTEJO INDIVIDUAL – FICHAS DE TRABAJO
FICHAS DE
COMPETENCIAS ACTIVIDADES SI NO
TRABAJO
1 - Indaga mediante métodos - Conociendo la función de
científicos para construir sus nutriciòn
conocimientos.
- Explica el mundo físico basándose en

conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad,
tierra y universo.
2 - Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
- Conociendo la función de
conocimientos.
relación

tierra y universo..
conocimientos.
- Conociendo la función de
reproducción
tierra y universo.
conocimientos.
materia y energía, biodiversidad, - Conociendo los ecosistemas
tierra y universo.
- Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.
conocimientos. - Conociendo las cadenas y
- Explica el mundo físico basándose en redes alimentarias
tierra y universo.
conocimientos.
materia y energía, biodiversidad, - Conociendo el clima
tierra y universo.
- Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.
conocimientos.
- Explica el mundo físico basándose en - Conociendo la materia
tierra y universo.
conocimientos.
- Explica el mundo físico basándose en - Conociendo la energía
tierra y universo.
ORGANIZADOR SEMANAL – ENERO – FEBRERO

Las fichas se encuentran en bloque de trabajo; es decir desarrollarás cada semana las
actividades de las competencias asignadas durante el mes de enero y febrero.
ENERO
PRIMERA SEMANA SEGUNDA SEMANA TERCERA SEMANA CUARTA SEMANA
Del 2 al 6 de enero Del 9 al 13 de enero Del 16 al 20 de enero Del 23 al 27 de enero
FICHA DE TRABAJO Nº 1 FICHA DE TRABAJO Nº 2 FICHA DE TRABAJO Nº 3 FICHA DE TRABAJO Nº 4
• Función de nutrición • Función de relación • Función de • Los ecosistemas

reproducción
FEBRERO
PRIMERA SEMANA SEGUNDA SEMANA TERCERA SEMANA CUARTA SEMANA
Del 30 de enero Del 6 al 10 de febrero Del 13 al 17 de febrero Del 20 al 24 de febrero
al 3 de febrero
FICHA DE TRABAJO Nº 5 FICHA DE TRABAJO Nº 6 FICHA DE TRABAJO Nº 7 FICHA DE TRABAJO Nº 8
• Cadenas y redes • El clima • La materia • La energía

alimentarias
¡Recuerden! Organicen su tiempo en familia para el desarrollo

de las actividades. Pueden finalizar cada una de ellas el mismo
día o al siguiente. Avancen a su propio ritmo. ¡Esperamos que
disfruten mucho de este tiempo de aprendizaje en familia!
FICHA N°1 DE TRABAJO – RECUPERACIÓN DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Conocemos la función de nutrición

COMPETENCIA:
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y universo.
DESEMPEÑO PRECISADO:
Formula posibles respuestas, a partir de una pregunta de indagación, relacionadas con
la función de nutrición
Explica la relación que existe entre los órganos y sistemas que realizan la función de
nutrición.
1. INTRODUCCIÓN:
Querido estudiante, esperando que estés bien, ahora vamos a comenzar a trabajar siguiendo
las indicaciones. Pon mucha atención para poder resolver las actividades.
Lee las actividades con ayuda de tus padres o de un adulto.
Resuelve las actividades que te indican.
2. ACTIVIDADES A REALIZAR:
FUNCIÓN DE NUTRICIÓN
Recuerda que…
1. Lee cada enunciado y coloca V si es verdadero o F si es falso:

( ) Las glándulas anexas que participan en el proceso de digestión son: las
glándulas salivales, el hígado y el páncreas.
( ) El sistema circulatorio está conformado por el corazón y los vasos
capilares.
( ) Gracias a la función de nutrición, nuestro organismo obtiene la energía
y materia necesaria para realizar nuestras actividades.
( ) El corazón es un órgano del sistema respiratorio.
( ) La orina es una sustancia de desecho que es eliminada a través del
sistema urinario.
2. Relaciona cada sistema con la función que cumple. Para ello, escribe en el círculo
la letra que corresponde.
3. Investiga y luego responde brevemente, a la siguiente pregunta: ¿Crees que una

persona se puede nutrir consumiendo comida chatarra diariamente? ¿Por qué?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4. Completa el siguiente organizador:

5. Investiga acerca de la anemia y luego responde:
● ¿Qué crees que le sucedería a una persona anémica que consume alimentos
ricos en hierro?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
● ¿Cómo afectaría la anemia tu rendimiento en la escuela?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. ANEXOS:
● Cuaderno de actividades 4to grado – SM – 2021
● Libro digital SM 4to grado
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Conocemos la función de relación

COMPETENCIA:
Identifica y explica que en la función de relación intervienen el sistema nervioso, los
sentidos y el aparato locomotor.
1. INTRODUCCIÓN:
FUNCIÓN DE RELACIÓN
1. Completa el siguiente organizador:
2. Responde a la siguiente pregunta: ¿Crees que el tacto funciona de la misma manera en

todas las partes del cuerpo?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
3. Con la ayuda de tus padres, realiza la siguiente actividad
Materiales
Dos lapiceros de colores diferentes.
Una regla.
Un pañuelo para vendarse los ojos.
Paso 1: Ten un lapicero en la mano y que tu padre/madre te vende los ojos.
Paso 2: Tu papá/mamá con el otro lapicero, dibuje un punto sobre la piel de tu
hombro.
Paso 3: Ahora tú debes dibujar un punto en el mismo lugar donde sentiste que
te dibujaron el punto.
Paso 4: Tu papá/mamá debe ir registrando los resultados midiendo la distancia
entre ambos puntos.
Paso 5: Repetir el procedimiento en la palma de la mano, brazo, antebrazo y
pantorrilla.
Paso 6: Quítate la venda y observa la distancia entre los puntos de cada caso.
4. Registra tus resultados en la siguiente tabla:

Parte del cuerpo Distancia entre los puntos
Hombro
Palma de la mano
Brazo
Antebrazo
Pantorrilla
5. Responde:
✔ ¿En qué zona del cuerpo son los puntos más distantes?
__________________________________________________________________________________
✔ ¿En qué zona del cuerpo coinciden los puntos o están cercanos?
__________________________________________________________________________________
✔ ¿Por qué crees que sucedió esto?
__________________________________________________________________________________
✔ ¿Por qué crees que en esa zona hay menos sensores de tacto?
________________________________________________________________________________
6. Identifica la palabra más adecuada para completar las expresiones.
movimientos – rápidos – cerebro – estímulo - locomotor
✔ Cada vez que recibimos un ___________________, nuestro ___________________ da una

orden.
✔ Los movimientos son ejecutados por el aparato __________________________.
✔ Existen dos tipos de ________________________: voluntarios e involuntarios.
✔ Los movimientos involuntarios son _________________________ y mecánicos.
7. Observa las imágenes y explica cómo funciona el sistema nervioso en este caso.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
3. ANEXOS:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Conociendo la función de reproducción

COMPETENCIA:
Reconoce y explica la función de reproducción, diferenciando y comparando los tipos
de reproducción de los seres vivos.
Menciona que acciones puede realizar para comprobar sus hipótesis sobre la
reproducción de los seres vivos.
1. INTRODUCCIÓN:
FUNCIÓN DE REPRODUCCIÓN
1. Pinta de amarillo la reproducción sexual con sus características y de morado la
reproducción asexual con sus características:
Reproducción Reproducción
sexual asexual
Se heredan rasgos de dos

Requiere de un solo ser. Da lugar a la fecundación.
progenitores.
Requiere de un progenitor Los descendientes son

masculino y femenino. idénticos a su progenitor.
2. Escribe las partes de la flor:

3. Lee atentamente y la situación que se presenta y luego responde la pregunta.
Fernando observó que su mamá habría cortado

aproximadamente dos centímetros de la parte superior de
una zanahoria y lo introdujo en un vaso con agua. Luego, la
dejó cerca de una ventana.
Después de una semana, empezaron a crecer unas hojitas
verdes en la parte superior de la zanahoria.
✔ ¿Qué tipo de reproducción es? ¿Por qué?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
4. Lee atentamente: Ana visita la granja de sus abuelitos y observa conejos, gallinas, cuyes,
pavos, patos y una pecera con muchos peces. ¿Cómo clasificaría a los animales según su
reproducción?
Clase de animal Animales
Ovíparos
Ovovivíparos
Vivíparos
5. Completa el organizador sobre la reproducción animal.

6. Identifica los órganos reproductores femeninos y masculinos, escribe sus nombres.
6. Investiga acerca del embarazo y el parto, luego responde:

✔ ¿Cuáles son las diferencias entre el embarazo y el parto?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
✔ Lee la siguiente información:
Algunas madres prefieren elegir opciones diferentes de las del

parto convencional, como el parto vertical. Esta es una forma
de dar a luz que ha sido practicada por muchas mujeres
andinas y amazónicas, en la cual pueden estar de pie, en
cuclillas, sentadas o de rodillas.
✔ Ahora responde ¿Estás a favor o en contra de esta esta forma de parto? ¿Por
qué?
__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. ANEXOS:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Conociendo los ecosistemas

COMPETENCIA:
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno
Explica la función de los componentes de los ecosistemas y las interacciones de los
mismos. Asimismo, describe el rol que cumplen los organismos que componen una red
alimentaria.
1. INTRODUCCIÓN:
LOS ECOSISTEMAS
1. Identifica los componentes bióticos y abióticos que observas en el siguiente ecosistema.
Componentes Componentes
bióticos abióticos
2. Clasifica cada organismo en el nivel que le corresponde:
✔ Sapo comiendo una mosca.

✔ Hongo que aparece encima de una mandarina.
✔ Conejo comiendo zanahoria.
✔ Árbol de manzanas.
Consumidor Consumidor
Productor Descomponedor
primario secundario
3. Pinta las razones por las cuales los seres vivos modifican sus conductas.
Alimentación Integración Supervivencia
Entretenimiento Reproducción
4. Escribe a qué tipo de adaptación corresponde cada enunciado.
a. En lugares húmedos las plantas tienen hojas grandes para absorber la luz y realizar bien
su proceso de fotosíntesis. ( _________________________)
b. Los peces utilizan las branquias para absorber el oxígeno del agua y poder respirar.
( _________________________)
c. El mono aullador es conocido por los sonidos que produce para defenderse y proteger a
sus crías. ( _________________________)
d. La mariposa virrey no es venenosa, pero se halla protegida por su parecido y cercanía a
la mariposa monarca. ( _________________________)
5. Describe cómo se adaptan las siguientes especies.
Organismo Adaptación Función
Defenderse de herbívoros
que pueden consumir sus
tallos carnosos y llenos de
agua.
Alcanzar frutos y hojas de

los árboles.
Facilita la captura de las

presas.
6. Utilizando material reciclable, elabora un diseño de un ecosistema considerando los

componentes que lo conforman y sus interacciones. Luego tómale una foto y la adjuntas
en el siguiente cuadro.
3. ANEXOS:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Conociendo las cadenas y redes alimentarias

COMPETENCIA:
Describe el rol que cumplen los organismos que componen una red alimentaria.
1. INTRODUCCIÓN:
CADENAS Y REDES ALIMENTARIAS
1. Observa la siguiente imagen de una red alimentaria. Luego, responde las preguntas.
✔ Escribe dos cadenas alimentarias.
Cadena 1
Cadena 2
✔ ¿Qué representa el sentido de las flechas?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. En los pantanos de Villa conviven diversas especies, como sapos, hierbas, escarabajos y
garzas. Completa la cadena alimentaria de estos animales
3. Encierra con un círculo rojo a los productores, con uno verde a los consumidores primarios y
con uno azul a los consumidores secundarios.
4. Observa el esquema de una red alimentaria del mar frío y responde las preguntas.
a. ¿Qué organismos forman el nivel de los productores?
_______________________________________________________________
b. ¿Qué organismos forman el nivel de los consumidores herbívoros?
_______________________________________________________________
c. Construye una cadena alimentaria.
_______________________________________________________________
3. ANEXOS:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Conociendo el clima

COMPETENCIA:
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
Diferencia y explica los elementos que conforman el clima, así como los factores que
determinan y condicionan el clima en una determinada zona climática.
Explica el funcionamiento del pluviómetro en un día con clima lluvioso y porque es
importante conocer los factores que determinan el clima.
1. INTRODUCCIÓN:
EL CLIMA
1. Relaciona los elementos del clima con su definición
2. Lee cada enunciado y coloca V si es verdadero o F si es falso:

( ) La temperatura es igual en todos los lugares de la Tierra.
( ) La temperatura aumenta del ecuador a los polos.
( ) A medida que se baja por una montaña, la presión atmosférica aumenta.
( ) En las zonas próximas al mar se presentan temperaturas templadas.
( ) Los instrumentos meteorológicos miden las condiciones atmosféricas.
( ) Las precipitaciones son más abundantes en los polos.
3. Escribe el nombre del factor que modifica el clima.

✔ A medida que subes una montaña, disminuye la temperatura. _____________________
✔ Cerca al ecuador hace más calor que en los polos. _______________________________
✔ Es el conjunto de formas de la superficie terrestre. _________________________________
✔ Actúa como un regulador térmico y provoca cambios de temperatura más suaves.

_____________________________
4. Observa los paisajes y escribe a qué clima de la zona cálida corresponde:
5. Explica el funcionamiento del pluviómetro en un día con clima lluvioso y porque es

importante conocer los factores que determinan el clima.
3. ANEXOS:
● Libro digital SM 4to grado.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Conociendo la materia

COMPETENCIA:
Describe las propiedades de la materia, su utilidad y clases de materia. Del mismo modo
describe los cambios físicos y químicos que esta sufre
1. INTRODUCCIÓN:
LA MATERIA
1. Escribe el nombre de 4 objetos de tu casa y marca con una X las propiedades de los
materiales.
PROPIEDADES DE LA MATERIA
OBJETOS
Transparencia Dureza Elasticidad Resistencia Flexibilidad Impermeabilidad
2. Observa atentamente las imágenes y luego responde
✔ ¿Cuál de los niños realiza una mezcla

homogénea? ¿Por qué?
__________________________________________
__________________________________________
✔ ¿Cuál de los niños está haciendo una

mezcla heterogénea? ¿Por qué?
__________________________________________
__________________________________________
3. Escribe debajo de cada imagen, si se trata de un cambio físico o químico de la

materia.
4. Realiza la siguiente actividad de indagación y luego registra resultados.
Materiales: una pera, un film plástico y jugo de limón
Procedimiento:
Paso 1. Corta la pera en tres pedazos.
Paso 2. Envuelve con el film plástico uno de los pedazos de la pera.
Paso 3. Al segundo trozo agrégale jugo de limón.
Paso 4. Deja al aire libre el último trozo.
Paso 5. Observa durante tres días.
5. Registra tus resultados. Dibuja cómo estaban las muestras al inicio y cómo quedaron
después de los tres días.
AL INICIO DESPUÉS DE TRES DÍAS
MUESTRA 1
MUESTRA 2
MUESTRA 3
6. Responde las preguntas de acuerdo con lo registrado.

✔ ¿Qué pasó con cada uno de los trozos?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
✔ ¿Qué tipo de cambios se presentaron?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. ANEXOS:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Conociendo la energía

COMPETENCIA:
Identifica las fuentes de energía y describe las diferentes formas y cuidados de la
energía en nuestra vida.
1. INTRODUCCIÓN:
LA ENERGÍA
1. Identifica los componentes bióticos y abióticos que observas en el siguiente ecosistema.
biomasa carbón uranio viento
gas agua petróleo sol
RENOVABLE NO RENOVABLE
2. Observa las imágenes e indica qué forma de energía se muestra en cada una de ellas.
3. Ordenas Las etapas que tiene que pasar la energía que usa Jenny para poder correr.
4. Relaciona las formas de energía con la característica que le corresponde.
5. Lee atentamente y marca la opción correcta ¿En qué se debe fijar un consumidor
responsable antes de comprar un artículo?
En la marca y el color.
En el diseño y el precio.
En el impacto ambiental.
6. Subraya las medidas con las que se puede ahorrar energía.

✔ Es malo utilizar electrodomésticos que ahorran energía.
✔ Es recomendable utilizar el transporte público siempre que sea posible.
✔ Debemos promover el uso de energías no renovables.
✔ Debemos apagar las luces cuando no se estén utilizando.
✔ Desconectar todos los aparatos eléctricos que no se estén utilizando.
✔ Es aconsejable cargar el celular durante toda la noche.
3. ANEXOS:

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Liceo Naval “Contralmirante Montero”

GRADO Y SECCIÓN: 4to

RECOMENDACIONES GENERALES PARA REALIZAR LA

EVALUACIÓN DE LA CARPETA DE RECUPERACIÓN

LISTA DE COTEJO INDIVIDUAL – FICHAS DE TRABAJO

- Explica el mundo físico basándose en

materia y energía, biodiversidad,

ORGANIZADOR SEMANAL – ENERO – FEBRERO

FICHA DE TRABAJO Nº 1 FICHA DE TRABAJO Nº 2 FICHA DE TRABAJO Nº 3 FICHA DE TRABAJO Nº 4

• Función de nutrición • Función de relación • Función de • Los ecosistemas

• Cadenas y redes • El clima • La materia • La energía

¡Recuerden! Organicen su tiempo en familia para el desarrollo

FICHA N°1 DE TRABAJO – RECUPERACIÓN DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Conocemos la función de nutrición

1. Lee cada enunciado y coloca V si es verdadero o F si es falso:

3. Investiga y luego responde brevemente, a la siguiente pregunta: ¿Crees que una

4. Completa el siguiente organizador:

5. Investiga acerca de la anemia y luego responde:

● ¿Cómo afectaría la anemia tu rendimiento en la escuela?

FICHA N°2 DE TRABAJO – RECUPERACIÓN DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Conocemos la función de relación

2. Responde a la siguiente pregunta: ¿Crees que el tacto funciona de la misma manera en

3. Con la ayuda de tus padres, realiza la siguiente actividad

4. Registra tus resultados en la siguiente tabla:

✔ ¿Por qué crees que sucedió esto?

6. Identifica la palabra más adecuada para completar las expresiones.

movimientos – rápidos – cerebro – estímulo - locomotor

✔ Cada vez que recibimos un ___________________, nuestro ___________________ da una

FICHA N°3 DE TRABAJO – RECUPERACIÓN DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Conociendo la función de reproducción

Se heredan rasgos de dos

Requiere de un progenitor Los descendientes son

2. Escribe las partes de la flor:

3. Lee atentamente y la situación que se presenta y luego responde la pregunta.

Fernando observó que su mamá habría cortado

✔ ¿Qué tipo de reproducción es? ¿Por qué?

Clase de animal Animales

5. Completa el organizador sobre la reproducción animal.

6. Identifica los órganos reproductores femeninos y masculinos, escribe sus nombres.

6. Investiga acerca del embarazo y el parto, luego responde:

✔ Lee la siguiente información:

Algunas madres prefieren elegir opciones diferentes de las del

FICHA N°4 DE TRABAJO – RECUPERACIÓN DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Conociendo los ecosistemas

1. Identifica los componentes bióticos y abióticos que observas en el siguiente ecosistema.

2. Clasifica cada organismo en el nivel que le corresponde:

✔ Sapo comiendo una mosca.

Alimentación Integración Supervivencia

4. Escribe a qué tipo de adaptación corresponde cada enunciado.

Organismo Adaptación Función

Alcanzar frutos y hojas de

Facilita la captura de las

6. Utilizando material reciclable, elabora un diseño de un ecosistema considerando los

FICHA N°5 DE TRABAJO – RECUPERACIÓN DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Conociendo las cadenas y redes alimentarias

✔ Escribe dos cadenas alimentarias.

✔ ¿Qué representa el sentido de las flechas?

a. ¿Qué organismos forman el nivel de los productores?

b. ¿Qué organismos forman el nivel de los consumidores herbívoros?

✔ Cada vez que recibimos un _, nuestro _ da una