Location via proxy:   [ UP ]  
[Report a bug]   [Manage cookies]                
Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 19 vistas

    Modelo Referencial de Sesión Aprendizaje 1er Grado

    Cargado por

    kevin spierre alamo
    El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre las consecuencias del incremento de los gases de efecto invernadero. La sesión consta de tres momentos: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes conocerán sobre el calentamiento global a través de una ficha informativa y responderán preguntas sobre sus causas y consecuencias. El cierre consiste en una reflexión sobre lo aprendido y su aplicación. El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo estos gases afectan

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Modelo Referencial de Sesión Aprendizaje 1er Grado

    Cargado por

    kevin spierre alamo
    19 vistas3 páginas
    El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre las consecuencias del incremento de los gases de efecto invernadero. La sesión consta de tres momentos: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes conocerán sobre el calentamiento global a través de una ficha informativa y responderán preguntas sobre sus causas y consecuencias. El cierre consiste en una reflexión sobre lo aprendido y su aplicación. El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo estos gases afectan

    Descripción original:

    modelo de sesión con sus competencias

    Título original

    modelo referencial de Sesión Aprendizaje 1er Grado

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre las consecuencias del incremento de los gases de efecto invernadero. La sesión consta de tres momentos: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes conocerán sobre el calentamiento global a través de una ficha informativa y responderán preguntas sobre sus causas y consecuencias. El cierre consiste en una reflexión sobre lo aprendido y su aplicación. El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo estos gases afectan

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    19 vistas3 páginas

    Modelo Referencial de Sesión Aprendizaje 1er Grado

    Cargado por

    kevin spierre alamo
    El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre las consecuencias del incremento de los gases de efecto invernadero. La sesión consta de tres momentos: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes conocerán sobre el calentamiento global a través de una ficha informativa y responderán preguntas sobre sus causas y consecuencias. El cierre consiste en una reflexión sobre lo aprendido y su aplicación. El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo estos gases afectan

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    de 3

    Sesión/actividad de aprendizaje

    I. Datos informativos
    Área Ciencia y tecnología
    Ciclo VI Grado y sección (es) 1 er Grado A, B y C.
    Fecha 18/11/2022.
    Cantidad de estudiantes
    Docente Kevin Spierre Camacho Alamo.

    II. Nombre de la actividad: las consecuencias del incremento de los gases de efecto invernadero.

    I. Propósitos de aprendizaje

    Competencia y capacidades Desempeños Criterios de evaluación Instrumento de evaluación

    COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO  Explican con base en


    FÍSICO BASÁNDOSE EN
    conocimientos científicos,
    CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES
    VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, como el aumento del dióxido  Cuestionario en clase.
    BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO. de carbono y otros gases  Lista de cotejo.
    provocan el incremento del
    CAPACIDAD: Evalúa las  Explica cómo se relacionan calentamiento global,
    implicancias del saber y del quehacer los factores y elementos influyendo en el cambio
    científico y tecnológico: cuando climático.
    que generan la variedad
    identifica los cambios generados en la climática que influye en el
    sociedad por el conocimiento
    desarrollo de la diversidad
    científico o desarrollo tecnológico, con
    el fin de asumir una postura crítica o de la vida en la Tierra.
    tomar decisiones, considerando
    saberes locales, evidencia empírica y
    científica, con la finalidad de mejorar
    su calidad de vida y conservar el
    ambiente local y global.
    Enfoque transversal Actitudes
    Enfoque orientación al bien común. Los estudiantes reconocen que pueden generar
    acciones diversas para que ellos, su familia y su
    comunidad adopten medidas en favor del cuidado del
    medio ambiente.

    Enfoque de derecho. Los estudiantes reconocen y eligen mecanismos de


    actuación en favor del bienestar común. Esto les
    permite desarrollar competencias ciudadanas y generar
    acciones individuales y colectivas que impacten en su
    comunidad.

    II. Secuencia didáctica


    Momentos Actividades/ estrategias Recursos Tiempo
    Saludo a los estudiantes y recordamos las normas de convivencia en clase.
    Recordamos saberes previos a través de preguntas como: Ficha técnica. 20 minutos.
    Papelógrafos.
    ¿Qué efecto causa el humo de los vehículos?
    Inicio
    ¿La temperatura aumentaría si hubiera más autos y motos en las calles?

    Se presenta el tema, la competencia y el propósito a trabajar.

    Desarrollo
    Los estudiantes conocerán mediante la ficha informativa: Los estudiantes conocerán Ficha técnica. 45 minutos.
    mediante la ficha informativa, sobre el calentamiento global. Papelógrafos.
    Después de la lectura de la ficha informativa, los alumnos responden: Pizarra.
    ¿Por qué es importante reducir el uso de combustibles?
    ¿Cuáles son las consecuencias si seguimos utilizando grandes cantidades de
    combustibles y carbón?
    ¿Cuáles son las consecuencias?
    Cierre Los alumnos responden a las siguientes preguntas:
    ¿Qué ciudades son las más contaminadas del país? 25 minutos.

    METACOGNICIÓN

    ¿Qué aprendiste hoy?


    ¿Cómo lo aprendiste?
    ¿Para qué te sirve lo aprendido en clase?

    III. Reflexiones del docente:


    …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
    …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
    ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

    IV. Anexos
     Instrumentos de evaluación
     Ficha del estudiante.

    También podría gustarte