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    Sesion 2 Segundo

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    Edison Aquino Quiñonez
    Este documento presenta la segunda sesión de aprendizaje de una unidad sobre elementos de la danza. El objetivo es que los estudiantes conozcan la clasificación de las danzas folklóricas peruanas a través de la lectura y exposición. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes leen información sobre elementos de la danza y elaboran resúmenes en grupos. En el cierre, elaboran organizadores gráficos y el docente refuerza concept

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    Este documento presenta la segunda sesión de aprendizaje de una unidad sobre elementos de la danza. El objetivo es que los estudiantes conozcan la clasificación de las danzas folklóricas peruanas a través de la lectura y exposición. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes leen información sobre elementos de la danza y elaboran resúmenes en grupos. En el cierre, elaboran organizadores gráficos y el docente refuerza concept

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    SESION 2 SEGUNDO

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    Arte y Cultura

    “AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02 DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01


    Conocemos los elementos de la danza
    I. DATOS INFORMATIVOS:
    Institución Educativa : I.E. Politécnico “Selva Central”
    Director : Hector Ricaldi Arzapalo
    Subdirectora : Ângela Dolorier Coriñaupa
    Coordinadora : Lic. Mónica Wendy Huamán Clemente
    Docente : Edison J. Aquino Quiñonez
    Grado y N° de sección : Segundo (computación, electricidad, mecánica y carpintería)
    Fecha : 03/04/2023 AL 07/04/2023
    Área : Arte y Cultura

    II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:


    “UNIDOS POR NUESTRA SALUD FÍSICA Y EMOCIONAL EN LAS COMPETENCIAS DEPORTIVAS CON UN BUEN TRATO”
    Los estudiantes de la Institución Educativa “Politécnico Selva Central “, se encuentran en pleno desarrollo y crecimiento,
    por eso es necesario que conozcan la importancia de la salud física y emocional, las cuales se lograrán realizando
    actividades físicas que les permitan mantener un equilibrio integral.

    Ante esta situación nos planteamos la siguiente interrogante:

    ¿Qué podemos hacer para mantener un buen estado en la salud física y emocional?

    ¿Cómo a través del arte podemos mantener un buen estado en la salud física y emocional?

    INSTRUMENT
    COMPETENCIA Y CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE
    DESEMPEÑO O DE
    CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE
    EVALUACIÓN
    Aprecia de manera crítica
    manifestaciones artístico- Los estudiantes
    culturales analizarán los
     Percibe  Explica críticamente
    Genera hipótesis sobre principales
    manifestaciones sobre los principales
    el significado de una elementos de la
    artístico – culturales. elementos de la
    manifestación artístico- danza a través de
    danza.
     Contextualiza cultural a partir de la la lectura. Ficha de
    manifestaciones información recogida y Elaborarán un observación
    artístico – culturales.  explica la relación entre organizador
    los elementos que la gráfico con el
    componen y las ideas  Compara su postura aporte de todos
     Reflexiona creativa y personal con la de sus
    críticamente sobre que comunica. los estudiantes.
    compañeros.
    manifestaciones
    artístico – culturales
    ENFOQUE
    VALOR ACTITUD SE DEMUESTRA CUANDO:
    TRANSVERSAL
    INTERCULTURAL Diálogo intercultural Fomento de una Los docentes y directivos
    interacción equitativa propician un diálogo continuo
    entre diversas culturas, entre diversas perspectivas
    mediante el diálogo y el culturales, y entre estas con el
    respeto mutuo. saber científico, buscando
    complementariedades en los
    Arte y Cultura
    “AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
    distintos planos en los que se
    formulan para el tratamiento de
    los desafíos comunes.
    Conocer la clasificación de las danzas folklóricas peruanas a través de la lectura y la
    Propósito: exposición.

    III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

    ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MEDIOS Y MATERIALES


    Inicio (10 minutos)

     El docente da la bienvenida a los estudiantes y recuerda las normas de Pizarra


    Problematización, propósito y organización, motivación, interés

    convivencia para la presente clase.


    saberes previos, gestión y acompañamiento, evaluación.

     El docente da a conocer el propósito de la clase. Mota

     El docente realiza la siguiente pregunta Plumón


     ¿Qué saben de los elementos de la danza?
     ¿Qué entienden por el término tiempo?
     ¿Cómo sería nuestras actividades si no controlamos el tiempo?

    Desarrollo (40 minutos) Pizarra


     Los estudiantes forman grupos por afinidades o por sorteo.
     El docente facilita a cada grupo hojas impresas sobre los elementos de la Mota
    danza.
     Los estudiantes leen en forma detenida la información brindada por el Plumón
    docente, y con la técnica del subrayado, resaltado o sumillado, van marcando
    los aspectos más importantes de la lectura. Hojas impresas
     Cada grupo de estudiantes sacan un resumen del tema presentado.

     El docente monitorea y retroalimenta constantemente al grupo de


    estudiantes..
    Cierre (40 minutos)
     Los estudiantes elaboran sus conclusiones e ideas principales de la lectura Pizarra
    facilitada y con la técnica lluvia de ideas de cada grupo, se elabora un Papelote
    organizador gráfico sobre los elementos de la danza.
     El docente refuerza las exposiciones de los alumnos dando una breve Mota
    exposición.
    El docente realiza las siguientes preguntas: Plumón
    - ¿Qué aprendimos hoy?
    - ¿Cómo lo aprendimos?
    - ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos?

    V°B° -----------------------------------------------
    Lic. Mónica Wendy HUAMÁN CLEMENTE
    COORDINADORA PEDAGÓGICO

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