1.

En la denominada Sociedad de la Información y el Conocimiento, las TICs son herramientas cruciales,

ya que garantizan la difusión y el aprovechamiento de datos. Los componentes claves de esta
herramienta son: Tecnología, información y conocimiento.
2. Se pueden identificar 3 enfoques que sustentan la propuesta de E-learning. A cuál corresponde la
siguiente definición “Este modelo asume la idea de que la calidad del proceso se garantiza en función
de los contenidos que aborda” Enfoque temático o centrado en el contenido.
3. En el análisis de antecedentes del desarrollo e-learning, se puede identificar 3 etapas. A continuación,
seleccione la opción que corresponde a la segunda etapa. El IBT (Internet Base training)
4. El análisis de los antecedentes del desarrollo de e-learning se pueden identificar 3 etapas. Identifique la
tercera de ellas. El WBT (Web Based training)
5. Se pueden identificar 3 enfoques que sustentan la propuesta de E-learning. A cuál corresponde la
siguiente definición “Enfoque que se ubica en periodos iniciales del e-learning, aunque todavía
perduran en diferentes propuestas formativas” Enfoque tecnológico
6. Se pueden identificar 3 etapas en el análisis de antecedentes del desarrollo E-learnig. Identifique entre
las siguientes opciones, la primera de ellas. El CBT (computer based training)
7. Considerando las distintas “generaciones” por las que ha atravesado la Ed a distancia y las
implicaciones de la tecnología, a que generación corresponde esta descripción: “Se Caracteriza por el
uso predominante de una sola tecnología y… la carencia de una interacción autentica por parte del
estudiante: Primera generación.
8. Considerando las distintas “generaciones” por la que ha atravesado la educación a distancia y las
implicaciones de la tecnología, a que generación corresponde esta descripción “Se distinguen por el
uso de varias tecnologías y una difusión masiva de mensajes” Segunda generación.
9. Considerando las distintas “generaciones” por la que ha atravesado la educación a distancia y las
implicaciones de la tecnología, a que generación corresponde esta descripción “Está basada en una
comunicación que permite interacción entre el docente y el estudiante a distancia, ya sea en forma
individual o grupal. Tercera generación
10. Considerando las distintas “generaciones” por la que ha atravesado la educación a distancia y las
implicaciones de la tecnología, a que generación corresponde esta descripción “Actualmente en pleno
desarrollo, está representada por las redes de comunicación y las estaciones multimedia”. Cuarta
generación.
11. Se puede discriminar diferentes modalidades de educación electrónica e-learning, según el tipo de
tecnología que media en los procesos de enseñanza aprendizaje ¿Cuál de las siguientes opciones
corresponde a una de ellas? Aprendizaje electrónico con TIC
12. Se puede discriminar diferentes modalidades de educación electrónica e-learning, según el tipo de
tecnología que media en los procesos de enseñanza aprendizaje ¿Cuál de las siguientes opciones
corresponde a una de ellas? Educación virtual
13. Según el tipo de tecnología que media en los procesos de enseñanza, se puede discriminar diferentes
modalidades de aprendizaje e-learning. ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a una de ellas?
Educación por internet
14. Dentro de los enfoques que sustentan la propuesta e-learning se puede identificar Enfoque
metodológico.
15. Dentro de los enfoques que sustenta la propuesta de E-learning se puede identificar el: Enfoque
temático o centrado en el contenido
16. Dentro de los elementos claves de un sistema e-learning, se encuentra el sistema de comunicación. EL
mismo puede ser. Sincrónico y asincrónico
17. Los TPs y APIs con los que cuenta una asignatura en el SAM, ¿A qué tipo de componente del e-learning
corresponden? Contenidos
18. ¿A qué hace referencia esta definición? Uso de las nuevas tecnologías multimedia y de internet para
mejorar la calidad del aprendizaje mediante el acceso a recursos y servicios y a colaboraciones y a
intercambios de larga distancia: E- learning
19. En el análisis de los antecedentes del desarrollo del e-learning se pueden identificar tres etapas,
identifique una de ellas: El WBT (web based training).
20. En el análisis de los antecedentes del desarrollo del e-learning se pueden identificar tres etapas,
identifíquelas (3 opciones):
- El CBT(computer based training)
- EL IBT (internet based training)
- EL WBT (web based training )
21. Dentro de los enfoques que sustenta la propuesta de e-learning se pueden identificar: Enfoque
tecnológico, Enfoque temático o centrado en el contenido, Enfoque metodológico
22. Se pueden discriminar las modalidades de aprendizajes y educación electrónica que pueden adquirir el
e- learning según el tipo de tecnología que media en los procesos de enseñanza y aprendizajes,
identifica una de ellas: Aprendizaje electrónico mediado por TIC, Educación por internet Educación
virtual
23. Todas las definiciones vinculadas a las modalidades educativas electrónicas dan cuenta de las
mediaciones del diálogo pedagógico que suceden en los procesos de enseñanza, aprendizaje es por ello
que es importante identificar los elementos claves de este tipo de mediación seleccione dos opciones:
- Medios
- Mediadores
24. Se pueden discriminar las modalidades de aprendizaje y educación electrónica que pueden adquirir el
e- learning según el tipo de tecnología que media en los procesos de enseñanza y aprendizaje,
identifica uno: Educación por internet.
25. La frase “La sociedad del aprendizaje lleva inherente la necesidad continua de formarse. La lógica que
vertebra el eje de la edad en los procesos educativos ha sido desplazada” hace referencia a: Lifelong
learning.
26. Seleccione las 4 correctas ¿Qué atributos corresponden al término e- learning?
- es un aprendizaje de tipo electrónico
- es un formato virtual que adopta la modalidad de educación a distancia
- este formato virtual lo logra a través de medios electrónicos TIC
- El uso de las TIC brinca entornos comunicacionales interactivos y colaborativos en el dialogo
pedagógico.
27. En relación al concepto de competencias, los alumnos que se emprenden en recorridos formativos
mediados por tecnologías, deben desarrollar Competencias informacionales
28. A partir del surgimiento del aprendizaje electrónico, han aparecido una serie de mitos vinculados a su
desarrollo. Estos están presentes en instancias de diseño de proyectos, en tutoría, e incluso la sostiene
el alumno que inicia un recorrido formativo bajo esta modalidad ¿Cuál de las siguientes opciones
constituyen uno de esos mitos? Logran mayor igualdad en la formación del estudiante y respecto del
personal de una organización.
29. Existen mitos alrededor del aprendizaje electrónico que están presentes en instancias de diseño y
puesta en marcha de proyectos de e-learning, en instancias de tutoría, o lo sostiene el mismo alumno
que inicia un recorrido formativo bajo esta modalidad. Identifique, a continuación, uno de estos mitos:
 Producen un aumento en la calidad de la educación, debido al logro de aprendizajes más efectivos
con seguimiento sencillo.
30. El éxito de las propuestas por e-learning depende de variables vinculadas a: El desarrollo de
competencias vinculadas a este tipo de formación, mediada por TICs.
31. El E-learning supone una apuesta por un modelo pedagógico en el que el alumnado toma una menor
responsabilidad en su educación asignándole más responsabilidades pedagógicas a los tutores. FALSO
32. A qué concepto hace referencia la capacidad real de desempeño para llevar a cabo una actividad, una
función, un proceso, lograr objetivos, etc. Competencia.
33. El éxito de las propuestas por e-learning depende de variables vinculadas a:
- Que los enfoques pedagógicos que se sustentan las propuestas formativas sean coherentes con
los objetivos actividades, mediadores.
- Que el alumno asuma la responsabilidad de su proceso formativo, con dedicación y esfuerzo.
- Que sea consciente de desarrollar este tipo de capacidad
- Que desarrolle las competencias vinculadas a este tipo de formación mediadora por las TIC.
34. El aprendizaje virtual sin un desarrollo adecuado de competencias vinculadas a este tipo de proceso
mediado por TICs, puede generar situaciones negativas. Identifique una de ellas: Bajo nivel de
participación social.
35. Cuando se implementa e-learning en ámbitos empresariales se debe contemplar: la contextualización
de los contenidos para lograr que los temas sean vinculantes a la realidad del alumno.
36. ¿Considerando las distintas generaciones por la que ha atravesado la educación a distancia y las
implicaciones de la tecnología ¿a qué generación corresponde ésta descripción? “modelo flexible e
inteligente que caracterizado por la aplicación de síntesis inteligentes de respuestas”. Quinta
Generación.
37. Las acciones tutoriales electrónicas deben analizarse teniendo en cuenta el entramado educativo
virtual, por ese motivo, para analizar al tutor en el marco de la tutoría electrónica, es importante
retomar tres conceptos básicos. Identifica entre las opciones uno de esos conceptos EL entorno virtual
que generan las TICS
38. El aprendizaje electrónico requiere que los tutores virtuales posean ciertas competencias. Cuando
hablamos de aquellas que “dan cuenta de las habilidades vinculadas a los medios que presentan los
entornos virtuales ( e-campus, chats, e-mail, foros, videoconferencia, etc) no tan solo en sus
operaciones, sino también en el análisis de sus ventajas, obstáculos, alcances, etc ¿A qué grupo nos
estamos refiriendo” Competencias mediáticas.
39. Las tutorías pueden clasificarse según diferentes variables. SI se trata de tutorías a distancia ,
encontramos la variable de CANAL, la cual implica las siguientes dimensiones
- Correspondencia
- tutorías telefónicas
- tutoría por radio o televisión
- tutoría electrónica.
40. Considerando las funciones principales del tutor, a cuál de ellas hace referencia esta caracterización:
“Aclarar dudas, facilita interacción en los contenidos Las vinculadas a la acción “enseñante”,
propiamente dicha y la orientación del aprendizaje.
41. Los tutores pueden clasificarse según diferentes variables. Si consideramos la dimensión “individual o
grupal”, nos referimos a la variable de Interacción.
42. Las tutorías se pueden clasificar según diferentes variables, si consideramos la variable mediatización
de la comunicación, debemos considerar: tutorías presenciales y tutorías a distancia.
43. Las tutorías pueden clasificarse según diferentes variables, si consideramos la variable Canal debemos
considerar: Correspondencias, tutorías telefónicas, tutorías por radio o televisión y tutoría
electrónica.
44. Los tipos de evaluación presentes en una propuesta formativa bajo la modalidad de educación a
distancia puede ser: seleccione 4 opciones:
- Evaluación diagnostica
- Autoevaluación
- Evaluación con retorno
- evaluación final
45. Las tutorías en las empresas tienen varias ventajas: Seleccione 3:
- Proveen ventajas y oportunidades tanto al mentor como a sus guiados.
- Fortalecimiento de los planes de sucesión y de los cuadros de reemplazo.
- La posibilidad de guiar a nuevas generaciones de futuros ejecutivos.
46. Las tutorías pueden clasificarse según diferentes variables. Si consideramos la dimensión optativa nos
referimos a la variable: Obliegatoriedad
47. Las tutorías pueden clasificarse según diferentes variables. Si consideramos la variable “Mediatización
de la comunicación” debemos considerar: A distancia: encuentro mediatizado por varios canales de
encuentro para aclarar: Presencial: encuentro directo con el alumno cara. Permite y potencia al
conocimiento entre alumno y tutor. Hay mayor interacción comunicativa. Resolver dudas,
acompañar. Demanda capacidades comunicativas por ambos.
48. Es importante considerar 4 dimensiones de análisis, al elaborar los materiales para nuestra propuesta
formativa. Si hablo de: “canales por los que se emitirá el material como producto ¿a qué dimensión me
estoy refiriendo? Medios por lo que se llega al alumno
49. Las actividades de aprendizaje, que componen el material de una propuesta formativa a distancia,
deben ser diseñadas para lograr reforzar los temas abordados en la materia. Entre otras opciones, una
actividad de aprendizaje puede consistir en: Resolver una situación real o simulada aplicando lo
aprendido.
50. En la instancia de elaboración de materiales es importante considerar cuatro dimensiones de análisis.
La expresión: “La selección de los temas que tratara el material” ¿A qué dimensión corresponde?:
Selección de contenidos, organización y secuencia.
51. Considerando las acciones del tutor, también podemos identificar distintos tipos de apoyos, ¿a cuál nos
referimos si decimos ayuda a utilizar las herramientas y recursos disponibles: Apoyo procedimental
52. Considerando las funciones principales del tutor ¿a cuál de ellas hace referencia esta característica?
“Seguimiento de los procesos de aprendizaje” Relativas a la evaluación
53. ¿Considerando funciones principales del tutor, a cuál de ellas hace referencia esta característica? Se
generan mensajes de orientación que responde a preguntas y respuestas: Las relacionadas con la
comunicación, interacción y la dinamización del aprendizaje colaborativo
54. Considerando las acciones del tutor, también podemos identificar distintos tipos de apoyo, ¿a cuál nos
referimos si decimos?: “Orienta acerca de planteamientos alternativos existentes para el tratamiento
de la información disponible, dando consejos para la identificación y la selección de recursos y para el
establecimiento de relaciones entre los nuevos conocimientos y los ya adquiridos” Apoyo estratégico
55. Identifique qué acción corresponde a las funciones del tutor:
- Facilitar el acceso a contenidos y materiales previstos para el recorrido formativos para los
alumnos
- Abordar dudas, consultas y diferentes obstáculos que el alumno experimenta durante su
recorrido formativo
 - Ser fuente de información de la misión y objetivos a la organización en el cual se está realizando
el recorrido formativo
56. Considerando las acciones del tutor, también podemos identificar distintos tipos de apoyo, ¿a cuál nos
referimos si decimos? orienta al alumno sobre cómo razonar durante el proceso de aprendizaje. Apoyo
metacognitivo.
57. El objetivo principal de la tutoría es: Reforzar, guiar, acompañar, etc Fortaleciendo el aprendizaje
autónomo que demanda la MaD
58. Teniendo en cuenta las funciones, acciones, tipos de apoyo y características de los tutores: ¿Qué estilo
de tutor puedes identificar? Profesionalizante Desarrollista
59. Considerando las funciones principales del tutor ¿A cuál de ellas hace referencia esta característica?
“Aclara dudas, facilita interacción en los contenidos”: Vinculados a la acción enseñante propiamente
dicha y la orientación del aprendizaje.
60. Considerando las funciones principales del tutor, ¿A cuál de ellas hace referencia esta característica?
“Aceptar la autonomía del estudiante y promover la propia gestión de su proceso de aprendizaje”: Los
relativos al estímulo de la autonomía y la gestión del aprendizaje de parte de los alumnos.
61. Las acciones tutoriales electrónicas deben analizarse teniendo en cuenta el entramado educativo
virtual ¿qué es importante para analizar al tutor en el marco de la tutoria electrónica?
- El proceso comunicativo en los entornos virtuales
- El e-learning aprendizaje electrónico
- El entorno virtual que generalizan las TIC
62. En la instancia de elaboración de materiales es importante considerar una serie de dimensiones de
análisis entorno a los materiales. La expresión: “lo que compone el material de una propuesta
formativa a distancia diseñado para lograr reforzar, profundizar, aplicar, evaluar, los temas abordados
en la materia/programa que recorre ¿A qué dimensión corresponde? Actividades
63. Una de las actividades de aprendizaje que pueden ser parte de materialesde EaD: Resolver una
situación real o simulada aplicando lo aprendido.
64. El material en formatos virtuales debe responder a una serie de características para
garantizar la interactividad, identifique una de ellas: diseño didáctico y tecnológico adecuados.
65. Los materiales tienen una gran relevancia, ya que materializan la propuesta didáctica a partir de la
selección de contenidos, la organización de los mismos, la bibliografía referencial, las actividades de
apoyo, las instancias evaluativas. Los especialistas han coincidido en enumerar seis funciones o
alcances del material, en propuestas de ed. a distancia. Teniendo esto en cuenta, identifica cuál de las
siguientes es una de ellas: Impulsan el proceso de pensamiento del alumno
66. El material de formatos virtuales debe responder a una serie de características para
garantizar la interactividad. Identifique una de ellas diseño didáctico y tecnológico adecuado Guía y
orientación permanente Información necesario y suficiente a disposición: buena conectividad
retroalimentación continua.
67. Hemos visto que la Educación a Distancia cuenta con un sistema de evaluación con dos elementos
claves ¿cuáles? Seleccione las 2 (dos) respuestas correctas.
- Herramientas de procesamiento de la información
- Diseños de instrumentos para recoger información en las distintas instancias del programa.
68. Uno de los tipos de evaluación, presentes en las propuestas formativas de modalidad a Distancia, es la
Evaluación diagnostica ¿Qué la caracteriza? Permite recabar información acerca de los aprendizajes
previos de los alumnos, y completar así sobre los datos que se tiene sobre los participantes, para
poder delinear su perfil
69. El proceso de evaluación y las implicancias de esta instancia le permiten a los tutores:
 - Diseñar caminos alternativos para orientarlo.
- Comprobar la eficacia de su accionar docente y de las estrategias
- Determinar los aspectos positivos y negativos del material utilizando e informar a los
responsables acerca de ellos.
- Obtener datos para apreciar la calidad del proceso de aprendizaje que está que está
desarrollando el alumno.
70. El proceso de evaluación y las implicancias en esta instancia, le permiten a los alumnos:
- Rediseñar su proceso de aprendizaje en función de retroalimentación recibida
- Comprobar permanente como marcha su proceso de aprendizaje
- Recibir la información de sus tutores y resto del sistema de aciertos, errores posibilidad
limitaciones, caminos alternativos en el trayecto hacia logro de objetivos propuestas
71. Las fuentes de información sobre el avance del alumno pueden ser: detalle de la navegación de
los estudiantes, desempeño individual y grupal de los estudiantes y participación en los foros.
Verdadero.
72. El tutor ideal debe ser una persona: Seleccione las 4 cuatro respuestas correctas:
- Dispuesta a brindar tiempo a sus guiados y a compartir con ellos sus historias de éxito, sus
errores y fracasos.
- Generosa y abierta, que reconozca que cada uno aprende a su manera.
- Que deje a sus guiados encontrar su propio camino.
- Confiable, que sepa escuchar y sea capaz de ofrecer un feedback constructivo
73. Funciones y alcance de un material en EaD, identifica uno de ellos: Permite al alumno
contactarse con problemas y situaciones reales.
74. Funciones principales del tutor, a cuál hace referencia lo siguiente: “El tutor interviene
circunscribiendo la problemática a tratar, estructurando y esquematizando la actividad, proponiendo
y organizando el trabajo grupal. Ya sea en encuentros presenciales o virtuales…” Relacionada con
la estructuración de las situaciones de enseñanza.

El análisis de los antecedentes del

desarrollo de e-learning se pueden
identificar 3 etapas.
Identifique la tercera de ellas. El
WBT (Web Based training)
4.2 Se pueden identificar 3 enfoques
que sustentan la propuesta de E-
learning. A cuál
corresponde la siguiente definición
“Enfoque que se ubica en periodos
iniciales del e-
learning, aunque todavía perduran en
diferentes propuestas formativas”
Enfoque
tecnológico
4.2) Se pueden identificar 3 etapas en
el análisis de antecedentes del
desarrollo E-learnig.
Identifique entre las siguientes
opciones, la primera de ellas. El CBT
(computer based
training)
4.2) Considerando las distintas
“generaciones” por las que ha
atravesado la Ed a distancia y
las implicaciones de la tecnología, a
que generación corresponde esta
descripción: “Se
Caracteriza por el uso predominante
de una sola tecnología y… la
carencia de una interacción
autentica por parte del estudiante:
Primera generaci Todas las definiciones vinculadas a las modalidades
educativas electrónicas dan cuentade las mediaciones del diálogo pedagógico que suceden en los procesos de
enseñanza, aprendizaje es por ello que es importante identificar los elementos claves de este tipo de
mediación seleccione dos opciones: Medios- mediadores4.2.2- Se pueden discriminar las modalidades de
aprendizaje y educación electrónica que pueden adquirir el e- learning según el tipo de tecnología que media
en los procesos de enseñanza y aprendizaje, identifica uno: Educación por internet