SESIÓN DE APRENDIZAJE: SEMANA DEL 30 DE MAYO AL 03 DE JUNIO

Institución Educativa
“CHIQUIGENIOS”
Educando para el desarrollo, creativo,
afectivo e intelectual”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
TÍTULO El verbo -
CICLO III GRADO 3° - 4 grado CURSO GRAMATICA
DOCENTE
2. APRENDIZAJES ESPERADOS
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS DE
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO APRENDIZAJE?
Produce textos de diversos tipos para - Identifica el verbo como acción y - Identifica el verbo como acción y parte
comunicar ideas, experiencias, parte indispensable de una indispensable de una oración.
necesidades, intereses, sentimientos oración.
- Reconoce los tiempos verbales del verbo.
y su mundo imaginario, adecuándolos - Reconoce los tiempos verbales
a situaciones comunicativas de su del verbo.
entorno y aplicando de modo
reflexivo, elementos textuales y
lingüísticos que favorecen el sentido y
la organización de los textos
ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
TRASVERSALES
ENFOQUE INCLUSIVO O Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
DE ATENCION A LA cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio
DIVERSIDAD a cualquier diferencia.
3. PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE
¿QUÉ NECESITAMOS ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN LA
SESIÓN? SESIÓN?
Repasamos las normas, para una buena Videos, canciones, diapositivas, fichas.
participación en las actividades.
TIEMPO APROXIMADO: 80 MINUTOS
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15 min
- Formar parejas de trabajo. Cada pareja debe armar un rompecabezas cuya imagen principal presente a
personas haciendo alguna actividad relacionada con el título de la unidad.
- Conversar sobre el nombre que reciben las acciones que realizan los sujetos de los rompecabezas.
- Proponer más acciones y realizarlas en el patio de la escuela.
- Desarrollar las preguntas de la sección Activa tus saberes.

DESARROLLO

- Leer el texto que se presenta en el Libro del Área y contar los verbos utilizados.
- Pedir a los estudiantes que respondan a las interrogantes de la sección Construye tus aprendizajes
del Libro del Área.
- Explicar sobre el verbo: proponer algunos ejemplos.
- Leer la información del Libro del Área y los verbos que ahí se presentan.
- Desarrollar la actividad propuesta en el Libro del Área.
- Sacan su cuaderno y trascriben el concepto de verbo
 3° grado El verbo
Detro de una oración, y siempre hay una acción, hay un verbo. El verbo es la palabra que indica
acción, que puede ser en presente pasado o futuro

Práctica de verbos

Subraya los verbos:

Amar - tallarines - vivir - correr - caminar

Saltar - bicicleta - bueno - escribir - despacio

. Ahora observa los siguientes dibujos e indica qué verbos representan:

I.Subraya los verbos que encuentres en las siguientes oraciones:

1. Los pequeños niños bailaron, cantaron y declamaron muy bien.
2. La mamá preparó una rica torta.
3. El hermoso bebito sonrió a su madre.
4. Ellos trabajaron con mucho esmero.
5. Los astutos zorros corrían por el bosque.
6. Los delfines nadan armoniosamente.
7. Jaime y Rosa se casaron hoy.
8. El verbo es una palabra variable.
9. Roberto y Andrea son muy amables.
10. El potro de Alberto murió al caer en un abismo.
4°grado Tiempos del verbo
Los tiempos nos señalan si la acción del verbo se realiza ahora (presente), si ya se ha realizado
(pretérito) o se realizará más tarde (futuro).
Ejemplos:
Juego (presente), jugué (pretérito o pasado), jugaré (futuro).
Practica de tiempos del verbo

1.- Analiza y completa con lo que corresponda en cada recuadro.

DESPUES AHORA ANTES

Nos indica
lo que sucedió.

2.- Señala con un aspa (x) donde corresponda.

 3. Completa el cuadro.

Observa cada imagen y escribe el

Cierre Tiempo aproximado: 15 min

- Se aplica la autoevaluación.
- Se aplica la Meta cognición.
- Pegan las hojas de aplicación.
- Actividad para casa:

SESIÓN DE APRENDIZAJE: SEMANA DEL 30 MAYO AL 03 DE JUNIO

Institución Educativa
“CHIQUIGENIOS”
Educando para el desarrollo, creativo,
afectivo e intelectual”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2
TÍTULO El guion
CICLO III GRADO 3° - 4° grado CURSO ORTOGRAFIA
DOCENTE
2. APRENDIZAJES ESPERADOS
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS DE
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO APRENDIZAJE?
Lee diversos tipos de texto - Incorpora algunos recursos Redacción de oraciones usando guion y
Obtiene información del texto textuales (como uso de guiones ) palabras esdrújulas y graves.
escrito. Infiere e interpreta para reforzar el sentido de su
información del texto escrito. texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
TRASVERSALES
ENFOQUE INCLUSIVO Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a
O DE ATENCION A LA todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada
DIVERSIDAD en el prejuicio a cualquier diferencia.
3. PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE
¿QUÉ NECESITAMOS ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN LA
SESIÓN? SESIÓN?
Repasamos las normas, para una buena Videos, canciones, diapositivas, fichas.
participación en las actividades.
TIEMPO APROXIMADO: 40 MINUTOS

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15 min
- Pedir a los estudiantes que observen el fragmento de un cuento con diálogo.
- Analizar el texto y reconocer el guion y su uso.
- Pedir a los estudiantes que respondan las interrogantes que se encuentran en la sección Activa tus
saberes.

DESARROLLO

Construcción del aprendizaje:

- Se inicia la clase a partir de todos los indicios y las marcas significativas.
- Se desarrollará un pequeño concepto:
- Indicar a los estudiantes que deben leer el texto que presenta el Libro del Área, poner atención al
guion y escribir en, sus cuadernos, tres ejemplos de estos casos. Luego, deberán leerlos en voz alta.
- Pedir a los estudiantes que observen el PPT que se encuentra en la plataforma para reforzar la
información que se presenta en el Libro del Área.
- Pedir a los estudiantes que respondan las interrogantes planteadas en la sección: Construye tus
aprendizajes.
- Se desarrollará un pequeño concepto:

El guion

- El guion se utiliza para separar las palabras al final del renglón.

- Nunca se deben separar las letras que pertenecen a la misma sílaba.

Ejemplo:

- El guión del diálogo se utiliza para indicar las palabras de un personaje, y para separarlas de las
palabras del narrador.

Ejemplo: - Tía ¿vamos a comprar? – preguntó Karla, entusiasmada

palabras del personaje palabras del narrador

- Claro, compraremos y luego pasearemos – le respondió su tía

palabras del personaje palabras del narrador
- El guion se utiliza para anunciar las palabras del hablante en un diálogo. Ejm.

- ¡Hola!
- ¡Hola! ¿Cómo estos?
- Bien
- ¿Y tú?
- También.
 Practica de guiones

1. Coloca los guiones en el lugar que corresponda, luego encierra con azul los guiones que
introducen las palabras de los personajes y con rojo los que introducen las del narrador.

Papá, si antes no había automóviles, ¿Cómo iban de una ciudad a otra?

Preguntó Elías muy entusiasmado.

Iban a caballo respondió el papá o usaban un coche tirado por caballos

Papá, ¿en un viaje de esos mi abuelo conoció a mi abuela?

Sí, cuando él iba a un baile en la ciudad vecina respondió el papá, sonriendo.

2. Coloca V o F en los siguientes ejemplos:

a) alumbrado ............. ( )

b) automóviles ............. ( )

c) estudiante ............ ( )

d) Profesora - ¿Quiero un chocolate? – Preguntó – Edwin ............. ( )

e) – Claro, te daré a la hora de recreo – le respondió su profesora ............. ( )

3. Escribe un dialogo directo usando adecuadamente los guiones.

..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
TAREA DOMICILIARIA
1. Coloca los guiones en donde sea necesario:

Buenos días, amiguitos dijo un extraño ser. Bue ... bue nas, bue ... nas
noches tartamudearon los hermanos .
No se asusten murmuró el hombrecito - Me gustaría jugar con ustedes
porque en mi planeta los niños no saben jugar.
2. Escribe un diálogo entre los personajes.
¿Cómo ¡Iremos todos a
...................................................................
celebrarás el almorzar a un ...................................................................
día de tu lugar campestre! ...................................................................
...................................................................
madre?
...................................................................
...................................................................

4° grado
Palabras esdrújulas
Las palabras esdrújulas son las que tienen la mayor fuerza de voz en la antepenúltima sílaba.
Eso quiere decir que en esa sílaba se encuentra el acento prosódico de la palabra, ya sea de tres
sílabas, de cuatro, de cinco, etc

Prácticas de esdrújulas

Recuerda:
Las palabras esdrújulas
siempre llevan tilde.

1. Separa cada palabra en sílabas, pinta la sílaba tónica y observa si es antepenúltima.

Antes de la
antepenúltima Antepenúltima Penúltima Última

mágico má gi co

árboles

lámparas

párrafo

difícil

estómago

teléfono

melocotón

espárrago

semáforo
 2. Coloca la tilde a las siguientes palabras esdrújulas.
America higado exito triangulo
circulo examenes quimica

Cierre Tiempo aproximado: 15 min

- Se aplica la autoevaluación.
- Se aplica la Meta cognición.
- Pegan las hojas de aplicación.
- Actividad para casa: Escribir cinco palabras de cada clase, separar en sílabas e identificar la mayor
fuerza de voz.
-

SESIÓN DE APRENDIZAJE: SEMANA DEL 30 AL 03 DE JUNIO

Institución Educativa
“CHIQUIGENIOS”
Educando para el desarrollo, creativo,
afectivo e intelectual”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3
TÍTULO El cuento
PRODUCCION DE
CICLO III GRADO 3°- 4° grado CURSO
TEXTO
DOCENTE
2. APRENDIZAJES ESPERADOS
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS DE
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO APRENDIZAJE?
Escribe diversos tipos de textos - Identifica información - Revisa los recursos ortográficos
en su lengua materna. explícita que se encuentra en empleados para mejorar y garantizar el
- Organiza y desarrolla las ideas distintas partes del texto. sentido del texto
de forma coherente y - . Organiza y desarrolla - Describe objetos incluyendo verbos en
cohesionada lógicamente las ideas en forma coherente y cohesionada sus
torno a un tema. descripciones.
- Redacta un cuento.

ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
TRASVERSALES
ENFOQUE INCLUSIVO Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a
O DE ATENCION A LA todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada
DIVERSIDAD en el prejuicio a cualquier diferencia.
3. PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE
¿QUÉ NECESITAMOS ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN LA
SESIÓN? SESIÓN?
Repasamos las normas, para una buena Videos, canciones, diapositivas, fichas.
participación en las actividades.
TIEMPO APROXIMADO: 80 MINUTOS
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15 min
- Explicar a los estudiantes que deben dialogar, en parejas, sobre los cuentos que recuerdan haber escuchado
en su infancia..
- Pedir a los estudiantes que desarrollen las preguntas de la sección Activa tus saberes
 .Motivación:
- Se les preguntará: ¿De qué trata el tema de hoy?
- Recuperación de saberes previos ¿Qué cuento saben?
- es son los elementos del cuento?

DESARROLLO

Construcción del tema.

- Leer el cuento que se presenta en el Libro del Área.
- Pedir a los estudiantes que respondan las interrogantes de la sección Construye tus aprendizajes del Libro del
Área.
- Leer la información preparado para este tema.
- Analizar la información de la lámina destinada a este tema.
- Formar grupos y entregar imágenes de un niño jugando fútbol, un estadio, una niña haciendo gimnasia, un
grupo de personas, etc... Con dichas imágenes, los estudiantes deberán crear un cuento escrito, respetando la
estructura del texto.
- Socializar los cuentos.
- Se desarrollará un pequeño concepto:
El cuento
El cuento es una narración corta, en la que intervienen personajes, que realizan acciones (en un
lugar y en un tiempo determinado).

Partes del cuento

 Introducción. Describe el escenario y una pequeña presentación de los personajes. Además,
evidencia el tipo de narrador y cómo será contada la historia (si respeta la línea de tiempo o si
ocurre de manera atemporal).
 Desarrollo o nudo. Detalla la trama de la historia, a través del desarrollo de los conflictos y las
secuencias de acciones de los personajes.
 Desenlace o final. Describe la resolución de los conflictos y de las acciones que tuvieron lugar
durante el desarrollo, y puede plantearse como un final abierto, trágico o un feliz, entre otros.

Practica del cuento

1. Las partes del cuento son:
______________________________________________________________________________
2. En el inicio se da a conocer:
_________________________________________________________________________________
__ ______________________________________________________________________________
3. Las dos partes del nudo son:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
4. El desenlace de un cuento puede ser:

4° grado DESCRIPCIÓN DE OBJETOS.

Describir un objeto es decir cómo es y qué forma tiene.

- Describo un objeto que me llame la atención, luego lo dibujo.

....................................................................................
....................................................................................
....................................................................................
....................................................................................
....................................................................................
...................................................................................

Cierre Tiempo aproximado: 15 min

- Desarrollar las actividades del Libro de Actividades.
- Aplicar el proceso de producción: pasos previos, elabora, corrige y publica.
- Explicar a los estudiantes que deben adaptar un cuento existente, variando algún hecho, personaje,
entre otros; y acompañarlo con un dibujo. Pueden utilizar una hoja bond.
- Integrar las narraciones de los estudiantes y crear un álbum de cuentos del grado.
- Indicar a los estudiantes que deben crear un trabalenguas para recordar el tema.
- Pedir a los estudiantes que reflexionen sobre su proceso de aprendizaje y resuelvan la sección
Metacognición que está propuesta en el Libro de Actividades.
- Solicitar a los estudiantes que desarrollen la actividad del Juego interactivo que se encuentra en la
plataforma.
- Desarrollar las actividades interactivas que se encuentran en la plataforma.
- Pedir a los estudiantes que desarrollen, con responsabilidad y honestidad, la ficha de Coevaluación
que se encuentra en la plataforma.
- Solicitar a los estudiantes que desarrollen la rúbrica que se encuentra en la plataforma.
- Pegan las hojas de aplicación.
- Actividad para casa:
- Crear un cuento.