INSTITUCIÓN EDUCATIVA “DIVINO NIÑO JESÚS”

CHIHUAMPATA - TALAVERA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°06

Nombre Comprensión lectora Diversos textos en la Tablet.

I. DATOS INFORMATIVOS
54180 “Divino Niño Jesús de Chihuampata” 26/10/2022
NOMBRE DE LA I.E. FECHA
ÁREA Comunicación GRADO Y SECCIÓN 4° Sección única
Elizabeth Romero Palomino EXPERIENCIA DE Comprensión
DOCENTE DE AULA APRENDIZAJE lectora
Diversos textos en
la Tablet.
RESPONSABLE DE Alexander Quispe Avendaño – Edwar Antonio Ortiz Barros
LA SESIÓN
DURACIÓN DE LA 10:54 am – 1:00 pm
SESIÓN
LENGUA EN EL QUE Castellano
SE DESARROLLA

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Lee diversos tipos de textos.

COMPETENCIA Y - Obtiene información del texto leido.
CAPACIDADES - Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto.
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PROPÓSITO EVIDENCIA
EVALUACIÓN
Reflexiona sobre los textos que lee, Comprende Hace uso de las TIC en el - Fichas de
opinando acerca del contenido y adecuadamente los desarrollo de la sesión. trabajo en la
explicando el sentido de algunos textos leídos como Tablet.
recursos textuales (uso de negritas, también los sinónimos y Utiliza de forma adecuada el - Exposición
mayúsculas, entre otros), a partir de antónimos de las material de trabajo (Tablet). sobre los textos
su experiencia y contexto, diferentes palabras para leídos.
justificando sus preferencias luego desarrollarlas.
Se desenvuelve en entornos
cuando elige o recomienda textos a
virtuales generados por las TICs.
partir de sus necesidades, intereses
y su relación con otros textos.
ENFOQUES TRANSVERSALES

VALORES Solidaridad, Empatía,

Orientación al bien Responsabilidad.
común ACTITUDES Los estudiantes tienen participación activa en clase
OBSERVABLES utilizando las TIC, comparten y respetan las ideas y
opiniones de sus compañeros. Respetan al docente y
mantienen el orden dentro del aula.

III. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD:

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ALEXANDER QUISPE AVENDAÑO – EDWAR ANTONIO ORTIZ BARROS
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MOMENTO DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES MATERIALES

PEDAGÓGICO
MOTIVACIÓN:

El docente da la recepción a los estudiantes con saludos

INICIO divertidos de imitaciones de lenguas extranjeras. (inglés,
francés, ruso, chino, etc.); por ejemplo, a la hora de
20 min ingresar o en el aula hacer que los estudiantes saluden en
diferentes idiomas pese a que no sepa, la intención
cuenta.

Se presenta la dinámica de adivina la canción (músicas

educativas).

- se reproduce pistas de música sin letra, de canciones

infantiles conocidas y su versión completa. El
organizador pone la pista sin letra y los niños intentarán - Equipo de sonido.
adivinar cuál es la canción, cantando la letra. Cuando se
adivine la canción, se pone la versión original para que - Pistas musicales.
todos la canten.

PROBLEMATIZACIÓN

- ¿para qué nos servirá la

compresión lectora?
- ¿Cómo creen que aportara en
nuestra educación?

- SABERES PREVIOS:

- ¿Qué partes tienen los textos?

- ¿alguna vez leyeron textos en Tablet o celular? - Tablet.

- ¿Qué veneficios tendremos al comprender textos?

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PROPÓSITO:

hoy analizaremos diferentes

textos para resolver
interrogantes.

-Socialización de los criterios de evaluación y el

instrumento.
Se comparte con los estudiantes cuáles serán los criterios
de evaluación de la sesión, y con que materiales se
trabajará. Seguido de las normas de convivencia:
- Respetarse entre compañeros.
- Escuchar al docente.
- Leer con atención y silencio.
- Participar al inicio, durante y después de la lectura.

DESARROLLO GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL

APRENDIZAJE:
75 min
(Procesos didácticos)

Antes de la lectura

El docente presenta la sesión de aprendizaje con el tema de

comprensión lectora.

con la ayuda de las Tablets presenta link de lectura para que

los estudiantes puedan leer con mucha atención.

Links:

- https://fichasparaimprimir.com/wp-content/
uploads/2018/01/Ficha-Los-Viejitos-Hospitalarios-
para-Cuarto-de-Primaria.pdf

- https://fichasparaimprimir.com/wp-content/
uploads/2018/01/Ficha-La-Seda-y-el-Gusano-de-
Seda-para-Cuarto-de-Primaria.pdf

-damos algunas explicaciones de aclaración en el uso

adecuado de las tablets.

Planteamos las siguientes interrogantes a los estudiantes

sobre la estructura del texto: ¿Qué tipo de texto será? ¿Por

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qué? ¿Cuál es el propósito de este texto? ¿Cuántas partes

tiene?

Planteamos interrogantes sobre el contenido del texto: ¿de

que creen que tratara la lectura? ¿Tendrá idea principal?
¿Que observamos en las imágenes? ¿Crees que tiene
relación las imágenes con la lectura?

Durante la lectura

El docente realiza el envió de los links de las lecturas al

WhatsApp grupal del salón.

Se lee las lecturas que el docente envió en voz baja.

Se realiza una releída con acompañamiento del docente a

voz alta, analizando las partes claves de la lectura.

Motivamos a los estudiantes a realizar preguntas de

hipótesis: ¿Qué tipo de texto es? ¿Por qué? ¿alguna vez
leyeron algo parecido a este texto? ¿Qué partes podemos
identificar en el texto?

Después de la lectura

El docente se asegura que todos los estudiantes hayan

terminado de leer las lecturas de la Tablet.

Los estudiantes responden diferentes preguntas respecto a

la lectura leída:

- ¿Tenía título el texto?

- ¿Cuáles eran sus personajes?

- ¿Qué características tienen los personajes?

- ¿Dónde ocurrió?

- ¿Cuál es la idea principal?

- ¿Qué palabras nuevas o conocidas viste?

Indicar a los estudiantes a que copien en el cuaderno y

respondan las preguntas planteadas de cada texto.

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- Cuaderno.
Los estudiantes presentaran las fichas de preguntas - Lápices.
correctamente respondidas. - Borradores.

EVALUACIÓN/METACOGNICIÓN:

CIERRE El docente recuerda junto con los estudiantes lo que

15 min realizaron en la sesión de hoy.

Mediante un juego llamado “el libro del saber viene

cargado de preguntas”, cada estudiante tiene que
preguntar a su compañero, y el otro tiene que responder,
pasándole así las pregunta por todos los estudiantes del
salón.

Algunas preguntas:

- ¿Qué aprendimos hoy?

- ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos?

- ¿Se cumplieron con los acuerdos tomados?

- ¿Les gustó la clase desarrollada de hoy?

REFERENCIAS
Currículo Nacional
Programación Curricular de Educación Primaria
Proyecto Educativo Nacional
Referencia de imágenes
- https://c8.alamy.com/compes/2a9mb1p/doodle-kid-ilustracion-ninos-escuchando-una-
musica-y-baile-2a9mb1p.jpg
Referencias bibliográficas de web
- https://fichasparaimprimir.com/wp-content/uploads/2018/01/Ficha-Los-Viejitos-Hospitalarios-para-Cuarto-
de-Primaria.pdf

- https://fichasparaimprimir.com/wp-content/uploads/2018/01/Ficha-La-Seda-y-el-Gusano-de-Seda-para-
Cuarto-de-Primaria.pdf
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ANEXOS

ESCALA DE ESTIMACIÓN "ACTITUD EN EL AULA" CURSO: COMUNICACIÓN

Se relaciona con todos sus

Ayuda a los compañeros

Se muestra desconfiado

Realiza sus actividades

Pide ayuda cuando lo
Es respetuoso con el

las explicaciones

Muestra interés por

Está atento durante
compañeros

material

necesita

propuestas
las tareas
ALUMNADO Evidencias y/o observaciones
ALHUAY BULEJE,
1 YANDIRA NAILE
ATAMIRANO OLIVARES,
2 EDITH DAMARYS
BULEJE ALTAMIRANO,
3 LEONEL NEYMAR
BULEJE HUACHACA,
4 ANGELY KIARA
ESPINOZA PALOMINO,
5 RODRIGO ESAÚ
GUIA ZARABIA,
6 CLEOFE SARITA
HUAMAN CCENTE,
7 JHOSELYN LUCERO
MARTINEZ FUNDIS,
8 YUNSSU YHAESSLY
PALOMINO BULEJE,
9 NEYMAR ALEXANDER
QUINO LEGUIA,
10 CAMILA KILLARY
RIVAS GUIZADO, JOSUE
11
SILVERA ANDIA, NAOMI
12 XIOMARA
13 VANCES ARENAS,
KATHERINE KARIN
VARGAS SALAZAR,
14 MELINDALI
LEYENDA: S (siempre) CS (casi siempre) AV (a veces) N (nunca)

Fecha: 26/10/2022

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