Segundo Grado

I.E.EMBLEMÁTICA “15513”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
Actividad LEEMOS TEXTOS CORTOS PARA FORMAR ORACIONES
Docente CARMEN ROSA AMAYA PAIVA Fecha Lunes, 05 de junio del 2023
Área COMUNICACIÓN Grado Y Sección Segundo “F”

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA.

COMPETENCIAS Y  Obtiene información del texto escrito.
CAPACIDADES  Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto

DESEMPEÑO PROPÓSITO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA

Identifica información explícita Hoy las y los estudiantes Determinan información explícita Responden preguntas d
que se encuentra en distintas leerán diversos textos, a que se encuentra en los textos comprensión a cerca de lo
partes del texto (corto). Distingue través de lectura cortos respondiendo a preguntas textos cortos que lee.
esta información de otra individual, guiada y coral orales y escritas propuestas.
semejante (por ejemplo, distingue para formar oraciones.
entre las características de dos
Forman oraciones al distinguir
personajes, elige entre dos datos
de un animal, etc.) en diversos información de los textos Elaboran un listado d
tipos de textos de estructura leídos. oraciones con informació
simple, con palabras conocidas e extraída del texto.
ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias).
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O CONDUCTAS OBSERVABLES
 Enfoque al bien común  Docentes y estudiantes demuestran disposición para apoyar solidariamente a sus compañeros e
cualquier situación en que presenten dificultades.
 Enfoque Ambiental.  Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de
limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene
 Enfoque de derechos alimentación saludables para prevenir y evitar el contagio de la COVID-19 y otra
enfermedades comunes.
 Docentes y estudiantes promueven el diálogo, la participación y la democracia en la participación d
las actividades de la institución educativa, regulando nuestras HSE.
- Lápiz, borrador, plumones, imágenes, papelotes, carteles de propósito y de criterios a evaluar.
MATERIALES
- Ficha práctica.
Competencias transversales Actitudes o conductas observables
*Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC. *Interacción con la información.
*Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. *Define metas de aprendizaje.

III. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

INICIO TIEMPO APROXIMADO: 20 MINUTOS

ACTIVIDADES  Se realiza el saludo y oración de la mañana.
PERMANENTES  Los estudiantes reportan su asistencia

MOTIVACIÓN / RECOJO DE SABERES PREVIOS

- La docente presenta a los estudiantes la siguiente historia para ser analizada y comentada:
- Después de haber observado y leído la historia, la docente incentiva al diálogo, a partir de las siguientes preguntas:

 ¿Cuál es el título de la historia?

 ¿Cuáles son los personajes de la historia?
 ¿Lo que hemos leído, lo hemos analizado o debatido en una clase pasada?
 ¿Qué nos trata de comunicar o informar esta historia?
 ¿Qué tipo de texto es?
 ¿Cuál es la idea principal del texto?
 ¿Qué palabras podríamos rescatar del texto corto que hemos leído?

- La docente escucha y anota sus respuestas.

- Se plantea la pregunta retadora: ¿De qué manera podemos comprender un texto corto?, ¿Qué técnica podríamos utilizar para
entender la idea principal del texto y resaltar las palabras claves?.

Se comunica el propósito de la sesión: HOY LAS Y LOS ESTUDIANTES LEERÁN DIVERSOS TEXTOS, A TRAVÉS DE
LECTURA INDIVIDUAL, GUIADA Y CORAL PARA FORMAR ORACIONES.

- Los estudiantes parafrasean el propósito.

- Se da a conocer los criterios a evaluar durante la sesión.

 Determinan información explícita que se encuentra en los textos cortos respondiendo a preguntas orales y escritas
propuestas.
 Forman oraciones al distinguir información de los textos leídos.

- La docente da a conocer las actividades y estrategias que se van a ejecutar durante la actividad para el logro del propósito de
esta.
- Los estudiantes proponen los acuerdos de convivencia, los dan a conocer y la docente los escribe en papelógrafo y coloca en un
lugar visible.
B. DESARROLLO (90 minutos)
Gestión y Acompañamiento:

- La docente, junto con los estudiantes recuerdan el propósito de la sesión.

 ANTES DE LA LECTURA

En grupo clase

- Invita a los niños y a las niñas a sentarse formando una media luna, a fin de que todos puedan verse.

- La docente muestra en un papelote, las supuestas palabras que los niños lograron extraer del texto leído, con la finalidad de ser
analizado por las siguientes preguntas:

 ¿De dónde han salido estas palabras?

 ¿Qué significa cada palabra?
 ¿Qué técnica hemos utilizado para identificar cada palabra?
 ¿Tú crees que podamos utilizar estas palabras, para formar oraciones?
 ¿Haber empecemos a imaginarnos oraciones con cada palabra?

DURANTE LA LECTURA:

- Los estudiantes reciben un nuevo texto narrativo corto e impreso para realizar la lectura de este.

- Los estudiantes se organizan en grupos para leer el texto.

- La docente orienta a sus estudiantes a respetar el tiempo que tendrán para realizar la lectura. Los motiva a participar de forma
activa durante el desarrollo del texto oral.

- Primero invita a los estudiantes a que realicen una primera lectura en forma silenciosa y sin interrupciones, para que puedan
comprender la información del texto. Luego de unos minutos se les propone que lean de forma coral. Utilizando su dedo índice
algunos estudiantes realizan una lectura coral y guiada.

- Les recuerda considerar un tono de voz adecuado, según sus posibilidades y respetando los signos de puntuación.

- Se acompaña al estudiante a identificar las ideas principales en el texto, luego se les pide que la subrayen o resalten.

- Utiliza la lista de cotejo para evaluar a los estudiantes.

DESPUES DE LA LECTURA

- Los estudiantes de manera grupal dialogan y socializan sobre la información obtenida de la lectura, comparan sus respuestas
con las de sus compañeros a partir de las siguientes preguntas:

 ¿De qué trató el texto?

 ¿Cuál es la idea principal del texto?
 ¿Qué es un desenreda pelos y para qué sirve?

- La docente solicita voluntarios para que expliquen con sus propias palabras, las preguntas planteadas.
- Luego de su participación oral, la docente pide a sus estudiantes, que utilicen la técnica del subrayado para resaltar las palabras
claves del texto.

- Una vez identificadas las palabras, el docente solicita a sus estudiantes que, en los papelotes, escriban una oración con cada
palabra que ellos hayan identificado en el texto leído.

- Exponen su producción.

- Después de la producción y exposición, el docente enfatiza:

- Los estudiantes completan una ficha práctica para fortalecer lo aprendido.

CIERRE 10 minutos

Los estudiantes reflexionan respondiendo a las siguientes preguntas:

 ¿Qué aprendieron hoy?

 ¿Cómo lo aprendieron?

 ¿Por qué es importantes crear oraciones?

 ¿Cómo podemos utilizar estos aprendizajes en nuestra vida diaria?

 ¿Cumpliste con los acuerdos de convivencia?

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Lic. Santos Raymundo Girón CARMEN ROSA AMAYA PAIVA
VºBº Subdirector de Grado 2do. “F”
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 03 DÍA Lunes, 05 de junio del 2023
ACTIVIDAD: LEEMOS TEXTOS CORTOS PARA FORMAR ORACIONES COMUNICACION
COMPETENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA.
- Responden preguntas de comprensión a cerca de los textos cortos que lee.
EVIDENCIA - Elaboran un listado de oraciones con información extraída del texto.

CRITERIOS
Determinan información Forman oraciones
explícita que se al distinguir
encuentra en los textos información de los
N° NOMBRES Y APELLIDOS cortos respondiendo a
textos leídos.
preguntas orales y
escritas propuestas.
SÍ NO SÍ NO SÍ NO
01 ACARO CRUZ, LUCIANA THAIS
02 CARBONELL GUARDIA, ELIZABETH REBECA
03 CHIRA LIZAMA, IBANA ARELIZ
04 CHIRA SANCHEZ, MITCHEL ARIAGNE
05 CORONADO VILLEGAS, BRIANA BETSABET
06 FALLA CAMPAÑA, JEREMY STEFANO
07 FLORES ANDRADE, DIEGO JACSAEL
FLORES QUEVEDO, GENESIS ALEXIA
08 DANIELA
09 GARCIA CASTRO, FAVIANA
10 IMAN ROMERO, ALEXANDER JOSE
11 IPANAQUE MACHARE, NICOLE ALESSANDRA
12 LACHAPELL PEÑA, SOFIA NAOMY
MACALUPU ALBURQUEQUE, JEANETTE
13 STEFANY
14 MORAN CORONADO, EWGUAR PERCY
15 OCHOA SULLON, JONATHAN DAVIDS
16 PALOMINO BORJA, ELIANE VALENTINA
17 PAZOS CEVALLOS, AHYLEN
18 PERALTA RIVAS, YARITZA ISABEL
19 PISCO YACSAGUACHE, ESTRELLITA TAYAN
20 RODRIGUEZ MARCHAN, KAHORY NICOLL
21 RODRIGUEZ PANTA, CAMILA GUADALUPE
22 SALDARRIAGA SULLON, DAYANA ISABEL
23 SERNAQUE CRUZ, DAYLIN ABIGAIL
24 SOTO YARLEQUE, OMER LIAM
25 VILCHEZ MORENO, THIAGO MATEO

Logrado- En proceso x No lo hizo

 FICHA: LEEMOS TEXTOS CORTOS Y FORMAMOS ORACIONES

1 Lee el siguiente texto en forma silenciosa y de ahí en voz alta con ayuda de tu profesor (a)

2
Ahora, utilizando la técnica del subrayado y resalta las palabras claves del texto:

3 Ahora forma oraciones con las palabras resaltadas.

 PROPÓSITO DEL DÍA
Hoy las y los estudiantes
leerán diversos textos, a
través de lectura individual,
guiada y coral para formar
oraciones.