0

Date:______

¡Bienvenidos a la escuela!
Comenzamos un nuevo año de desafíos y emociones. Este 2023 nos encuentra con muchos cambios
nuevos para todos y esperamos que, juntos, podamos sortear los obstáculos.
Algunas cuestiones importantes a tener en cuenta:

o Trabajaremos con este cuadernillo durante TODO el año. Es MUY importante que lo tengan y
lleven siempre a la clase de inglés. Pueden sacar fotocopias o pedir que se los mande en
formato pdf .

o El mismo debe estar completo, con toda la ejercitación y tareas realizadas.

Índice:

UNIT 1…………………………………….............................…………….….. pages 1-9

UNIT 2………………………………………………………………………………..pages 9-16

UNIT 3………………………………………………………………………………..pages 16- 26

UNIT 4………………………………………………………………………………..pages 26-32

UNIT 5………………………………………………………………………………..pages 33-39

READING_____________________________________pages 39- 40

PERSONAL INFORMATION

Activity 1. Read the card ,translate and complete with your information.( Lee la tarjeta, traduce las
palabras y completa con tu información. )
NAME=………………………………………………………………..AGE=…………PHONE=………………………………..
ADDRESS= …………………………………………………..SCHOOL=……….…………………………………YEAR=…………

1
 Date:______

PERSONAL INFORMATION
Cuando conocemos personas nuevas es muy importante saber presentarse. En esta oportunidad, veremos
como dar información personal importante sobre uno mismo.
En la clase introductoria, trabajamos sobre una tarjeta con información personal. La tarjeta incluía NAME
AGE-PHONE NUMBER-EMAIL ADDRESS-SCHOOL-YEAR. Ahora bien, ¿cómo armamos las oraciones para
dar esta información?

Activity 2. Read and match. Lee y uní

My name is Kevin. EDAD
My surname is Romano. TELÉFONO
I’m 13 years old. NOMBRE
My phone number is 3513691412 AÑO
My email address is kevincapo@gmail.com APELLIDO
My school is Provincia de Catamarca School CORREO ELECTRÓNICO
I’m in year 1. ESCUELA

Activity 3. Order the sentences. Ordena las oraciones.

a) ANA – IS – NAME – MY …………………………………………………………………………..
b) IS – NUMBER – PHONE – MY – 92836756 …………………………………………………………………………..
c) OLD – I’M – 12 – YEARS …………………………………………………………………………..
d) IPEM 10 – IS – SCHOOL – MY …………………………………………………………………………..

                        
Activity 4: Complete. Then,write your personal information as a paragraph .( Completa. Despuès
escribe tu información personal en forma de párrafo)

NAME:________________

SURNAME:________________________

2
 Date:______

AGE:__________________________

NATIONALITY:_______________________________

FAVOURITE COLOUR:__________________________

My name is__________________ and my surname is ____________________. I am _________________ years old. I am from ________________. My
favourite colour is________________

PERSONAL QUESTIONS
Las preguntas personales nos sirven para conocer gente nueva y poder presentarnos. Practicamos las
preguntas para obtener información de otra persona y las respuestas para hablar de nosotros. Algunas de las
preguntas más comunes son:

What's your name? ¿Cuál es tu nombre?

Where are you from? ¿De dónde sos?

What's your surname/family name? ¿Cuál es tu apellido?

How old are you? ¿Cuántos años tenés?

Where do you live? ¿Dónde vivís?

What's your address? ¿Cúal es tu dirección?

What's your telephone number? ¿Cuál es tu número de teléfono?

What's the name of your school? ¿Cuál es el nombre de tu escuela?

¿Qué información darías a una persona que acabas de conocer? ¿Qué información no sería apropiada pedir o
que te pidan? (marca en la tabla con un círculo (O) las que sí darías y con una equis (X) las que no)
Presta atención a las palabras que inician las preguntas. ¿Notaste que se repiten? Estos son los adverbios
interrogativos.
Activity 5.Uní las palabras con su traducción guiándote por la tabla.
WHAT DÓNDE
HOW OLD CÚAL / QUÉ
WHERE CUÁNTO

Activity 6. Read and answer the questions. Imagina que estás hablando con Natalie y le haces las
siguientes preguntas. Escribe sus respuestas.

3
 Date:______

Activity 7. Write the questions for the following answers. Escribe las preguntas para las siguientes
respuestas.

………………………………………………………………………………………………?
My name is Jackie
………………………………………………………………………………………………?
I’m 18 years old
………………………………………………………………………………………………?
My school is IPEM 10
………………………………………………………………………………………………?
I’m from Mendoza
………………………………………………………………………………………………?
My phone number is 1233456678
………………………………………………………………………………………………?
My address is 756 Cordoba street

ALPHABET
Aprender el alfabeto es importante para deletrear nombres que muchas veces son raros para nosotros o para
extranjeros. Prestá atención al siguiente dibujo. ¿Notaste que no está en orden el alfabeto? Esto es porque
están agrupadas las letras de acuerdo a su sonido al deletrear.

A|ei| H|eitch| J|yei| K|kei| llevan el sonido ei

B|bi| C|ci| D|di| E|i| G|yi| P|pi| T|ti| V|vi| llevan el sonido i
4
 Date:______

F|ef| L|el| M|em| N|en| S|es| X|eks| Z|zed| llevan el sonido e

Q|kiu| U|iu| W|dabl iu| llevan el sonido iu
I|ai| Y|wai| llevan el sonido ai
O |ou|
R |ar|

Esta agrupación facilita a la hora de estudiar.

Activity 1. Spell your name, two colours and three numbers. Deletrea tu nombre, dos colores y tres
números. ¿Qué tan rápido puedes hacerlo?

FAMILY
Look at the following video. (Mira el siguiente video)

https://www.youtube.com/watch?v=voEiEmZSP3g

¿De qué trata el video? Alguien recuerda como se dice familia? Madre? Padre?

VERY GOOD!!!

Activities
1-

5
 Date:______

* Practicamos la pronunciación de todos los nombres de los miembros de la familia.

SPEAKING: Oral practice saying the members of the family in a loud voice.
2- Draw and write the members of your family.

3- Orally practice.

Verb Have got / Has got (Tener)

Look at the following picture.

6
 Date:______

Activities

1- Complete with Have got / Has got.

7
 Date:______

8
 Date:______

Orally practice

3- Complete the sentences. Use “ have got, has got, haven't got, hasn't got”

a- Matías ______________________ a ball. ( V )

b- They __________________ two dogs ( F)
c- Natalia ________________ blue eyes ( V )
d- My cat _________________ brown hair ( F)
e- My grandparents _______________ two gardens ( V)
f- She ______________ a computer ( F)

SPORTS

FOOD AND DRINKS

9
 Date:______
Activities

1) Lista del vocabulario con el que se trabajará. Se dictará su equivalente en español.

Hot dog- egg- rice- cheese- chicken- pasta- cereal- bread- salad- pizza- chips- sandwich- soup- burger- meat-
butter- vegetables- onion- lettuce- tomato- carrot- potato- pepper- pumpkin-apple- banana- pear- melon-
grapes- watermelon- pineapple- strawberry- orange- lemon- cake- chocolate- cookies-ice cream- coffee- water -
tea- wine- beer- juice- milk -yogurt- soda.

2) Elige en cada caso la opción correcta.

ORAL PRACTICE

Se practicará entre todos la pronunciación de las distintas comidas y bebidas.

COUNTABLE AND UNCOUNTABLE NOUNS (SUSTANTIVOS CONTABLES E INCONTABLES)

Vamos a estudiar los sustantivos contables e incontables con los alimentos. Los alimentos pueden ser:
• CONTABLES: Pueden ser tanto singulares como plurales. Podemos decir, por ejemplo: UNA
MANZANA (one apple), 10 MANZANAS (10 apples), 1 HUEVO (1 egg), 5 HUEVOS (5 eggs), etc..
• INCONTABLES: No pueden ser plurales. Algunos ejemplos son: water, coffee, milk, fish, bread, butter,
rice, es decir, los líquidos, los granos (maíz, arroz, harina), etc.

Por ejemplo: no podemos decir 1 arroz, 10 arroces. ¿Por qué? Porque tendríamos que usar OTRA UNIDAD
para hablar en plural: 1 grano de arroz, 10 granos de arroz. O bien algo que lo contenga. 1 paquete de arroz,
2 tazas de arroz.

Activity 1- Mirá la siguiente imagen y escribí 5 alimentos que creas que son CONTABLES y los INCONTABLES.
Fijate en el ejemplo:
10
 Date:______

COUNTABLE UNCOUNTABLE
- lemon - rice

Ahora vamos a poner en plural los contables:

A cookie 🡪 3 cookies
An apple 🡪 5 apples

Activity 2. Choose 4 countable nouns and write their plural form. Elegí 4 sustantivos contables y escribí su forma
plural.

1. 3.
2. 4.

Activity 3. Complete the table with your food. Completa la tabla con tu comida.

DESAYUNO

ALMUERZO

MERIENDA

CENA

3) Dictado de distintas comidas y bebidas. Agruparlas según sea comida o bebida respectivamente.

ORAL PRACTICE: Trabajar con un compañero donde se contarán entre sí que comen en el desayuno,
merienda y cena utilizando el vocabulario aprendido. Luego escribirán en sus carpetas las respuestas que les dé
el compañero y luego lo compartirán con el resto de la clase.

TRUE or FALSE? Corrige los falsos.

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 Date:______
tea es café __ grapes son papas__
watermelon es sandía__ soup es sopa__
onion es frutilla__ bread es cereal__
milk es leche__ pizza es pizza__
water es vino__ ice cream es carne__
chips son galletas__ rice es arroz__
apple es pera__ orange es naranja__
hot dog es pancho__ beer es jugo__

salad es pasta__ lemon es torta__

SPEAKING: Se adjudicará a cada alumno un alimento( o bebida) en Español y este deberá indicar como se
dice en Inglés.

Verb LIKE – VERBO "GUSTAR" (forma afirmativa)

Seguramente, este es un símbolo muy conocido para ustedes, especialmente porque lo encontramos en las
redes sociales. Cuando algo te parece lindo o te gusta vos le das un: __________. ¡Sí!, significa ME GUSTA y
ahora vamos a aprender cómo lo usamos en inglés.

Usamos LIKE / LIKES para expresar nuestros gustos y los gustos de los demás.

Para decir qué cosas me gustan a mi o a otros, primero escribimos la persona, luego el verbo LIKE y
después qué cosas nos gustan.

Ahora prestá atención: porque vamos a usar este verbo LIKE para todas las personas gramaticales, pero cuando
hablamos de: HE-SHE-IT, es decir, la tercera persona del singular, le vamos a agregar una “S” como te muestra el
siguiente cuadro:

Vamos a leer algunos ejemplos:

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 Date:______

- I like hockey.
- You like tennis.
- He likes football
- She likes hockey.
- It likes potatoes.
- We like basketball.
- They like tennis.

En clases anteriores aprendimos vocabulario sobre ALIMENTOS y DEPORTES, así que ya podés hablar de
cuáles son los que te gustan.

Activity 1 - Escribí 3 alimentos y 3 deportes que te gusten. Fijate en el ejemplo:

FOOD SPORTS
I LIKE CHEESE. I LIKE TENNIS.

Ahora pensá en OTRA PERSONA: un amigo o amiga, un hermano, tu hermana, etc., y vas a escribir los
alimentos y deportes que le gustan. ACORDATE DE QUE CUANDO HABLAMOS DE HE, SHE, IT, LE
AGREGAMOS "S" AL LIKE. Fijate en el ejemplo:

FOOD SPORTS
My brother LIKES CHEESE. My brother LIKES tennis.

Activity 2: En el siguiente ejercicio, elegí LIKE o LIKES según corresponda. Solo una opción está bien.
(Recordá cuándo usamos cada like y cuándo usamos likes: estudiá el cuadro y pensá bien quién es el sujeto
en cada oración).

A- We like / likes parrots. B - Tommy like / likes cats. C- Anna and Julia like / likes dolphins.

D- My brother like / likes spiders. E- I like / likes spiders

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 Date:______

LIKE: Negative Form (forma negative)

Ahora vamos a seguir usando el verbo LIKE pero esta vez vamos a hablar de lo que NO nos gusta, es decir
vamos a aprender la forma negativa de este verbo. En este caso nosotros vimos el verbo LIKE en presente,
por lo tanto en tiempo presente hay dos maneras de decir NO según la persona:

DON´T y DOESN´T, donde usamos los auxiliares DO y DOES. Vamos a ver y estudiar el siguiente cuadro:

¡Prestá atención! a la tercera persona del singular: HE, SHE, IT, verás que el negativo DON´T cambia a
DOESN´T pero a diferencia del afirmativo, ya en ningún caso se le agrega “S” al verbo LIKE.

Es decir: Cuando hablamos en negativo pondremos:

Sujeto (la persona) + DON´T o DOESN´T + LIKE

¿Y de dónde sale el don't y el doesn't? 🡪 DO + NOT = DON'T

🡪DOES + NOT = DOESN'T

Podemos usarlo de forma contraída o de forma completa.
Vamos a ver algunos ejemplos de cómo usar esta nueva forma negativa que acabás de estudiar:

1- I don’t like dogs. 4 - He doesn't like basketball.

2- You don't like tennis. 5 - Mary doesn't like apples.
3- We don't like vegetables. 6 - My dog doesn't like fish

Activity 3 - Escribí 2 alimentos y 2 deportes que NO te gusten. Fijate en el ejemplo:

FOOD SPORTS

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 Date:______

I DON'T LIKE CHEESE. I DON'T LIKE TENNIS.

Activity 4- Ahora hace lo mismo y pensá en OTRA PERSONA. Escribí 2 alimentos o deportes que NO le
gusten. Fijate en el ejemplo:

FOOD SPORTS
My brother DOESN'T LIKE CHEESE. My brother DOESN'T LIKE TENNIS

Activity 5: Complete with DON´T o DOESN´T. Completá las siguientes oraciones con: DON´T o DOESN´T
según corresponda. Tené bien en cuenta de qué o quién está hablando la oración.

1- My cat __________________like meat. 6- Your sister______________like onions.

2- I________________like vegetables. 7- My dogs____________like vegetables.
3- Paul__________________like chips. 8- Nico and you ________like swimming.
4- Mary and Susy ____________oranges. 9- We________________like cakes.
5- My mum ______________like football. 10- The baby ______________like milk.

Activity 6: Complete with LIKE – LIKES – DOESN’T LIKE – DON’T LIKE.

15
 Date:______

PROFESSIONS

Look at the following video.(Mira el siguiente video)

https://www.youtube.com/watch?v=lsMNKIxJrfA

¿Sobre qué trata el video? ¿Existen varias profesiones? ¿Cuáles son las que aparecen en este video?

Activities.

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 Date:______

1- Write the professions / occupations

Ahora, escriban en español las profesiones vistas en el video. Luego, se escribirán en inglés.

Astronaut - Firefighter - Teacher - Waiter - Cook - Football player - Farmer - Postman - Hairdresser -
Gardener - Artist - Police officer - Nurse - Doctor - Pilot -

Practicamos la pronunciación de todas las profesiones vistas.

SPEAKING: Oral practice saying the professions in a loud voice.

Match

Doctor

Firefighter

Gardener

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 Date:______

3- Complete

Profesor/a = T _____________
Cartero = P _______________
Jugador de Football = F _________________
Mozo = W _______________

4- Orally practice.

THE NUMBERS
Look at the picture

18
 Date:______

a) Marquen con color las decenas es decir, el 10- 20- 30 - 40 - 50 - 60 - 70 -80 -90- 100 y después se les
preguntará qué tienen en común algunos números con respecto a su escritura?
b) Listening

https://www.youtube.com/watch?v=_amb_OietkA

c) Write the name of each number

20 = _______________________________

44 = _______________________________

60 = ___________________________

86 = ___________________________

100 = __________________________

PARTS OF THE HOUSE

Look at the following video:

https://www.youtube.com/watch?v=DyH2Q7gSMqY

¿De qué trata este video? ¡Muy bien! ¿Cómo se llaman cada una de las partes de una casa? ¿Se animan a
nombrarlas en inglés? Orally.

19
 Date:______
Activity 1

Draw a house and put the names of each of its parts.

Activity 2

20
 Date:______

Activity 3

21
 Date:______
SPEAKING: Oral practice saying the names in a loud voice.

(Warm-up)

THERE IS - THERE ARE ( HABER )

THERE IS THERE ARE
Singular Plural

Affirmative There is a pencil There are five pencils

Negative There is not a pencil There are not five pencils
Interrogative Is there a pencil? Are there five pencils?

Activity 1:

22
 Date:______
Activity 2:

Activity 3:

SPEAKING: Oral practice saying the sentences in a loud voice.

Activity 4:

Answer the questions.

a- Is there an ice cream in the freezer? ( yes )

_________________________________

b- Is there a big table in the dining room? (No)

_________________________________

23
 Date:______

c- Are there two trees in the garden? (no )

_____________________________________

d- Are there five books in the box? (yes)

____________________________________

e- Is there a mirror in the bedroom? (no)

____________________________________

f- Are there four windows in the house? (no )

____________________________________

Activity 5:

A|AN|SOME|ANY

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 Date:______

Con sustantivos contables en singular

A | AN
There is a watermelon – there is an apple
Con sustantivos contables e incontables en afirmaciones
SOME
There is some salt – There are some cell phones
Con sustantivos contables e incontables en negaciones e interrogaciones
ANY There isn’t any salt – There aren’t any apples Is
there any salt? – Are there any apples?

Activity 3. Complete with A-AN-SOME-ANY. Completar con A-AN-SOME-ANY

a- There isn’t _____________orange. h- There is _______________cheese.
b- There are ___________hot dogs. i- There are _________________tomtoes.
c- Is there ...................................juice? j- There isn’t ______________cake.
d- There are................................eggs.
e- There aren’t............................apples.
f- There isn’t.............................pizza.
g- Are there _____________avocados?

ANIMALS

Activity 1: Read the paragraph and complete with the correct name.
GIRAFFE TIGER

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 Date:______

WILD ANIMALS (ANIMALES SALVAJES)

¿CONOCEN ESTE TIPO DE ANIMALES?
¿LOS VIERON ALGUNA VEZ? ¿DÓNDE?
¿POR QUÉ CREEN QUE SE LES LLAMA SALVAJES?

Activity 1:
Look at the pictures and complete with the correct names.

26
 Date:______
Activity 2: Look at the pictures, read the paragraphs and complete with the correct numbers.

SEA ANIMALS (ANIMALES DEL MAR).

Activity 3: Look at the pictures and read the names of the animals.
27
 Date:______

FARM ANIMALS (ANIMALES DE LA GRANJA).

Activity 1: Look at the pictures and read the names of the animals.

28
 Date:______
Activity 2:

Activity 3:
Read the paragraphs and complete with the correct names and numbers.

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 Date:______

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 Date:______

VERB TO BE
El verbo “to be” se usa cuando queremos expresar o contar cómo estamos o nos sentimos, y también dónde
estamos, cuál es nuestro nombre, etc. Por eso vas a ver que tiene 2 significados:

MEANING (significado) SER o ESTAR. Y tiene 3 formas : AM – IS - ARE. Cada una de esas formas
ACOMPAÑA a uno de los Pronombres Personales que vimos arriba: I, YOU, HE, SHE, IT, WE,
THEY .
Entonces la oración afirmativa (affirmative sentence) tiene esta forma:
Personal pronoun+ verb "to be" + complement
I am a student. Yo soy un estudiante
You are my sister. Tu eres mi hermana
He is a student. El es un estudiante
She is at school. Ella esta en la escuela
It is my dog. Eso es mi perro
We are in class. Nosotras estamos en clases
They are friends. Ellos son amigos

| YOU are sad | HE / SHE / IT is furious WE / THEY are hungry

RECORDÁ:
*El sujeto es la parte de la oración que
I siempre va con ----------------------AM realiza la acción.
* El sujeto puede ser una o varias
HE / SHE / IT van con ------------- IS personas, cosas o animales.
*Lo podés reemplazar por los pronombres.
WE / THEY / YOUvan con ------ ARE

Activity 10 - Complete the blanks with the correct form of verb “to be”( am – is – are ). Completar con la
forma correcta del verbo “to be”(am- is- are)

MORE EXAMPLES:

I am happy

Activity 1: Complete the blanks with the correct form of the verb “to be” (am- is - are). Completar con la forma
correcta del verbo “ to be “ (am - is - are)

31
 Date:______
1- I __________ a student.
2- She __________ my teacher.
3- They __________at school
4- We __________friends.
5- He __________thirteen years old.
6- Cordoba ________a big city.
7- You _________happy.
8- Pumba _________my dog.
9- Monkeys _______in the Zoo.
10- My mother ________a teacher.

Activity 2- Match the Subjects with the form of “to be”. (am – is – are-). Unir los sujetos con la forma
correspondiente del verbo “to be”. Usá distintos colores para cada línea.

1- The dog
2- Mary and Peter A
3- The house M
4- Monkeys
5- My father IS
6- I
7- They
8- Susan
9- My teacher A
10- Her friends R
E

SHORT FORM OF "BE" (FORMA CONTRAÍDA)

A lo que aprendiste recién, el verbo "be", también lo podemos escribir y pronunciar de una forma más corta:

¡¿CÓMO?! Así, mirá: Lo |que esta entre barras| es la pronunciación ¡no lo escribas asi!.
SHORT FORM (FORMA
FULL FORM (FORMA COMPLETA)
CONTRAÍDA)
I am |ai am| ------------------------------------ > I'm |aim|

You are |iú ar| --------------------------------- > you're |iór|

He is |ji is| -------------------------------------- > he's |jis|

She is |shi is| ----------------------------------- > she's |shis|

It is |it is| ----------------------------------------
it's |its|
>
32
 Date:______

We are |uí ar| ---------------------------------- > we're |wir|

They are |dei are| ----------------------------- > they're |deir|

Podemos encontrar la forma completa y la forma corta por igual. Podés usar cualquiera de las dos.
Recordá ¿Lo notaste? ¡Es muy fácil recordarlo!
AM se convierte en‘m Para abreviar el verbo BE solo hace falta
ARE se convierte en‘re sacar la primera letra.

IS se convierte en‘s

NEGATIVE FORM OF BE
Veamos la forma negativa del verbo ser o estar que aprendimos en el trabajo práctico anterior. Para eso
vamos a agregar NOT después de is, are o am. Mirá bien el siguiente cuadro.
am
I a singer. No soy un cantante.
not
He is not a receptionist. Él no es recepcionista.

She is not a nurse. Ella no es enfermera.

It is not my book. Ese no es mi libro.

are
We musicians. Nosotros no somos músicos.
not
are a shop Tu no eres un asistente de
You
not assistant. ventas.
The are
teachers. Ellos no son profesores.
y not

También tenemos la forma contraída negativa:

I'm not a singer.

He isn't a receptionist.

She isn't a nurse.

It isn't my book.

We aren't musicians.
a shop
You aren't
assistant.
They aren't teachers.

Note: Am not es el único que no se puede contraer.

Me gustaría que vieras este video explicativo https://www.youtube.com/watch?v=Jp7YVfiy7cA

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 Date:______

Activity 1- Match. (Uní con la forma contraída negativa como en el ejemplo).

I
You ISN’T
He
She AREN
It ’T
We ‘M
NOT
They
Activity 2 - Make the positive sentences negatives. (Hacé negativas las siguientes oraciones. Usá am, is,
o are con NOT).
Example: I am a student -----------------> I’m not a student.
1. This exercise is difficult ---------------->This exercise ..........difficult.
2. We're from Spain -----------------------> We.................... from Spain.
3. She is Adelaide -------------------------> She .............. Adelaide.
4. The kids are in the garden ------------> The kids .................in the garden.
5. You're English --------------------------> You.................. English.
6. My car is very expensive ---------------> My car ...............very expensive.
7. This is my notebook --------------------> This ..............my student's notebook.
8. The photographs are very nice --------> The photographs............... very nice. 9. Alex is twenty-five years
old -----------> Alex................twenty-five years old.
10.I'm fine ----------------------------------> I .....................fine.

INTERROGATIVE FORM OF BE
Veamos la forma de hacer preguntas con el verbo BE (ser o estar) que aprendimos en la unidad anterior.

Para eso vamos a agregar el signo al final de la pregunta y vamos a poner is, are o am ADELANTE
de todo. Solo debés cambiar el orden entre el pronombre personal y el verbo (is, are, am). Mirá bien el
siguiente cuadro.

Te doy la primera oración afirmativa y fíjate cómo queda en pregunta cuando cambiamos el orden:

I am a student.

34
 Date:______

35
Activity
3- Chose the correct option. Tachá la opción que no es correcta. OJO! Fijate bien los sujetos!

1- Am / Is I a student?
2- Am / Is she my teacher?
3- Is / Are they at school?
4- Am / Are we friends?
5- Are / Is he 13 years old?
6- Is / Are Cordoba a big city?
7- Are / Am you happy?
8- Are / Is Pumba my dog?
9- Are / Am monkeys in the Zoo?
10- Are /Is my mother a teacher?

¡ATENCIÓN! Short answers (Respuestas cortas)

¿Y cómo vamos a responder a esas preguntas? Lo haremos usando las siguientes respuestas para decir sí o
no:
PREGUNTA RESPUESTA CON RESPUESTA CON NO
SÍ
A I in class 2? Yes, a . No, are .
m you r you n’t
e
A you in class 2? Yes a . N ’m .
r ,I m o, not
e I
I he|she|it in class Yes, he|she|it is. No, he| she| is .
2? it n’
t
A we in class 2? Yes, a . No, are .
r we r we n’t
e e
A they in class 2? Yes, a . No are .
r they r they n’t
e e

¿Notaste que en la mayoría de las respuestas cortas repetimos el pronombre (HE-SHE-IT-WE

THEY) y el verbo BE (AM-IS-ARE) de la pregunta?
Los únicos casos donde no se repiten son las preguntas con “AM I…?” (se responden con YOU ARE.) y con
“ARE YOU….?” (se responden con I AM)
5 – Complete the answers. Mirá las respuestas de arriba y completá las

respuestas. Example: Are you from England? → Yes, I am

36
Activity
1- Is she nice? → Yes,………..

2- Are the friends at school? → No,………..

3- Is the dog in the garden? → Yes,………..

4- Are you 12? → No,………..

5- Is your school bag black? → Yes,………..

6. Write these sentences in the missing forms. The first one is done as an example . Escribe las
oraciones en las formas que faltan. La primera está hecha como ejemplo.

AFFIRMATIVE NEGATIVE INTERROGATIVE

0
My school is small. My school isn’t small Is my school small?
1 ………………………………… …………………………………
We are in Mexico. ……………………….. ………………………..
2
………………………………… …………………………………
……………………….. ……………………….. Are you Fernanda?
3
………………………………… …………………………………
……………………….. The dog isn’t very big. ………………………..
4 ………………………………… …………………………………
My family is in my house. ……………………….. ………………………..
5
………………………………… …………………………………
……………………….. ……………………….. Is Maria from Bogotá?

37
READING - TEXT 1

TEXT 2
38
39