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Sesion Del 25 de OCTUBRE

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PROYECTO N°01 AÑO

2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA 002 VIRGEN DE GUADALUPE

SESION DE APRENDIZAJE

I. TÍTULO: “AMBIENTAMOS NUESTRA BIBLIOTECA”

II. DATOS INFORMATIVOS:

• DOCENTE DE AULA MEJIA ACHULLA, GIOVANNA


• DOCENTE DE EN
RUIZ REYNOSO, YULIANA
FORMACIÓN
• AULA HONESTIDAD

• EDAD 4 AÑOS

• FECHA MARTES 25 DE OCTUBRE DEL 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA / INSTRUMENTO
CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
COMPETENCIA DE EVALUACION
COMUNICACIÓN • Explora y • Muestra y comenta • Socializa con su • Observación
• Crea proyectos experimenta los de forma espontanea entorno como • Lista de
desde los lenguajes del arte. a compañeros y realizo la cotejo
lenguajes • Aplica procesos adultos de su ambientación de
• Cuaderno de
artísticos. creativos. entorno, lo que ha la biblioteca
campo
realizado, al jugar y
• Socializa sus
crear proyectos a
procesos y
través de los
proyectos.
lenguajes artísticos.
• Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y
ESTANDAR materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos
de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento.
PROPOSITO DE LA • Que las niñas y los niños ambienten de acuerdo a su posibilidad la biblioteca
SESION
EVIDENCIA DE • La biblioteca ambientada
APRENDIZAJE
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS


ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA: Canción
- Bienvenida Calendario
- Oración de la mañana Ruleta del clima
RUTINAS - Le fecha
- El clima

- Se realiza la asamblea donde se establecen los acuerdos.


- Se realiza un repaso de la actividad del día anterior
INICIO - Luego la docente pregunta ¿con que material se puede
ambientar la biblioteca?, ¿Cómo podemos ambientar la
biblioteca?, luego indicamos a los niños y niñas la
actividad del día de hoy es: Ambientamos nuestra
biblioteca

Goma
- Mostramos a los niños varios dibujos que se trajo para Tempera
que ellos lo decoren con distintos materiales.
Serpentina
- Conversamos como lo podemos decorar y que materiales
vamos a utilizar y como lo vamos a utilizar. Plumones
- Hacemos una lista en la pizarra de que materiales vamos Colores
DESARROLLO a utilizar
- Les preguntamos aparte de los materiales que ya
conocemos ¿Qué otros materiales podemos usar?
- La docente les da algunas indicaciones para empezar con
la actividad.
- Entregamos los las siluetas a los niños para que lo
decoren por grupos.

- Cerramos la actividad preguntando ¿cómo lo realizaron?


CIERRE ¿Qué es lo que más le gusto de la actividad del día de hoy?
¿tuvieron alguna dificultad para ambientar la biblioteca?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

• Experiencia de Aprendizaje:
• Docente de aula: Mejía Achulla, Giovanna
• Docente en formación: Ruiz Reynoso, Yuliana

• Aula: Honestidad
• Fecha: Martes 25 de octubre del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE • AMBIENTAMOS NUESTRA BIBLIOTECA


ÁREA • COMUNICACIÓN
COMPETENCIA / CAPACIDAD Crea proyectos artísticos desde los lenguajes artísticos.
• Explora y experimenta los lenguajes del arte.
• Aplica procesos creativos.
• Socializa sus procesos y proyectos.
CRITERIO DE EVALUACIÓN • Socializa con su entorno como realizo la ambientación de la biblioteca
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
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TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

I. TÍTULO: Carrera de obstáculos: encima y debajo - primero y ultimo

II. DATOS INFORMATIVOS:

• DOCENTE DE
Mejía Achulla, Giovanna
AULA
• DOCENTE EN
Ruiz Reynoso, Yuliana
FORMACIÓN
• AULA Honestidad 4 años

• FECHA Martes 25 de octubre del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA / INSTRUMENTO
CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
COMPETENCIA DE EVALUACION
Psicomotricidad • Comprende su • Realiza acciones y • Realiza • Observación
• Se desenvuelve cuerpo. juegos de manera movimientos
de manera • Se expresa autónoma, como coordinados al
autónoma a corporalmente correr, saltar, trepar, desplazarse por
través de deslizarse, hacer giros, el espacio
motricidad patear y lanzar pelotas, reconociendo
etc. En los que expresa posiciones:
sus emociones encima y debajo
explorando las primero y último.
posibilidades de su
cuerpo con relación al
espacio, la superficie y
los objetos, regulando
su fuerza, velocidad y
con cierto control de su
equilibrio.
• Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y
descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en
situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina
movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión,
ESTANDAR
orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio
y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a
través del tono, gesto, posturas, ritmos y movimientos, sus sensaciones y emociones
en situaciones cotidianas.
PROPOSITO DE LA • Que las niñas y los niños reconozcan las posiciones: cerca, lejos, primero, último en un
SESION circuito de carreras con obstáculos.

EVIDENCIA DE • Realizan movimientos y disfrutan del juego.


APRENDIZAJE • Reconocen posiciones: encima y debajo, primero y último.
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS


INICIO PRESENTACIÓN:
- Preguntamos ¿A qué jugaremos hoy? ¿Les gusta las carreras?
¿Podrían correr sobre obstáculos? ¿Cómo lo haríamos? Los
niños responden.
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
jugaremos a un circuito de carrera con obstáculos para
reconocer las posiciones encima, debajo, primero y último.
DESARROLLO ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Prevemos los materiales necesarios para realizar la actividad.
- Nos ubicamos en un espacio libre para realizar la actividad.
- Recordamos a los niños lavarse las manos antes y después del
trabajo realizado.
- Pedimos que dispongan de su botella de agua para que se
hidraten. Agua
Toalla
DURANTE LA ACTIVIDAD:
- Motivamos a los niños a realizar el calentamiento bailando al Canción
ritmo de la canción “Pez tiburón”:
https://www.you
tube.com/watch?
v=F8sFFTJgyqw

- Después de calentar el cuerpo con la canción presentamos a los


niños el circuito que realizaremos para nuestra carrera con
obstáculos.
- Para ello previamente habremos colocado en el espacio los
siguientes materiales:

Mesas
- Nos disponemos a realizar la carrera explicando a los niños Objetos variados
cómo lo harán:
• Primero pasan por debajo de la primera mesa gateando.
Cajas o depósitos
• Colocan los juguetes de la caja sobre la mesa de en medio y Conos u otros
pasan por debajo de ella. objetos
• Colocan los conos debajo de la última mesa y pasan encima
de ella.
• De retorno colocan los conos en el lugar donde estaban y
pasan por debajo de la mesa.
• Pasan por debajo de la mesa de en medio y colocan los
juguetes en su lugar.
• Pasan por encima de la última mesa y grita el que llegue
primero “primerito”.
• Vemos quién llegó primero y quién último.

- Después de las carreras, podemos jugar:


Encima y debajo:
• Se colocan objetos encima de la cabeza y caminan haciendo
equilibrio.
• Colocan encima de sus hombros un aro y corren sin dejarlo
caer.
• Lanzamos pelotas de colores y las colocan encima de las
mesas.

Primero y último:
• Se forman en filas y se pasan la pelota del primero al último y
viceversa.
• Ubican sobre el piso juguetes en hilera y nombran el primero
y último.
• Primero y el último niño de cada fila, sujetan un aro y los
niños pasan gateando.

- Al finalizar su tiempo de juego, realizamos la relajación con


ayuda de algunos ejercicios de estiramiento acompañándolos de
música. Música
https://www.you
tube.com/watch?
v=oEkQfrjbo7E&t
=67s
Hojas
Plumones
Crayones
Colores

- Para finalizar, proporcionamos hojas de papel de reúso, colores,


crayones y lápiz para que representen lo que más les gustó de la
actividad.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo?
¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

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