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    Zoe R. Sanabria-Informe 1er T

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    Yackelin Carballo Sarabia
    Este informe resume el progreso de Zoe, una niña de 5 años, en su primer trimestre de jardín de infantes. Zoe ha mejorado su capacidad de comunicación y su capacidad de compartir y relacionarse con otros niños. Aunque todavía está desarrollando completamente su lenguaje, ha mostrado avances en su comportamiento social y emocional. Zoe también ha demostrado un desarrollo cognitivo adecuado para su edad y un desempeño académico satisfactorio en el reconocimiento de letras, colores y números.

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    Zoe R. Sanabria-Informe 1er T

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    Este informe resume el progreso de Zoe, una niña de 5 años, en su primer trimestre de jardín de infantes. Zoe ha mejorado su capacidad de comunicación y su capacidad de compartir y relacionarse con otros niños. Aunque todavía está desarrollando completamente su lenguaje, ha mostrado avances en su comportamiento social y emocional. Zoe también ha demostrado un desarrollo cognitivo adecuado para su edad y un desempeño académico satisfactorio en el reconocimiento de letras, colores y números.

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    Este informe resume el progreso de Zoe, una niña de 5 años, en su primer trimestre de jardín de infantes. Zoe ha mejorado su capacidad de comunicación y su capacidad de compartir y relacionarse con otros niños. Aunque todavía está desarrollando completamente su lenguaje, ha mostrado avances en su comportamiento social y emocional. Zoe también ha demostrado un desarrollo cognitivo adecuado para su edad y un desempeño académico satisfactorio en el reconocimiento de letras, colores y números.

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    INFORME DE INTEGRACION ESCOLAR

    NIVEL INICIAL

    I. DATOS REFERENCIALES

    NOMBRE: Zoe Rafaela Sanabria Salazar


    EDAD: 5 años
    CURSO: Kinder
    GESTION: 2023
    MAESTRO TUTOR: Prof. Karine Salvatierra
    MAESTRA INTEGRADORA: Lic. Carla Nicole Marchetti Núñez

    II. RESULTADOS DEL PRIMER TRIMESTRE

    1. AREAS DE DESARROLLO EN LA NIÑEZ

    LENGUAJE Y COMUNICACION
    Zoe, está en proceso de desarrollar el lenguaje oral, si bien logra pronunciar ciertas
    palabras con claridad, aún está practicando formar frases completas para una mejor
    comunicación con su entorno. Al tener dificultad verbal, ella intenta comunicar las
    distintas emociones; en el caso del miedo se acerca a pedir un abrazo que le dé
    seguridad; las molestias y tristezas las comunica con llantos y enojos; la felicidad la
    transmite con señas de corazón, abrazos y risas. 

    EMOCIONAL - AFECTIVA Y SOCIO ADAPTATIVA


    Las primeras semanas de observación se registró que Zoe no compartía sus
    juguetes, abandonaba los grupos de juegos cuando algo le disgustaba; solo
    interactuaba con su amigo Facundo, jugaba, reía y era muy cariñosa con él. Ahora
    comparte (en mediana medida) sus juguetes, se integra en grupos de juegos e
    interactúa con otros niños además de Facundo. 
    Durante los 2 primeros meses de clases tuvo dificultad en adaptarse al
    funcionamiento del kinder y a las reglas de clases por lo cual manifestaba conductas
    disruptivas; sin embargo, es notoria la transición positiva que ha tenido en este
    aspecto. 

    COGNITIVA
    Su desarrollo cognitivo corresponde, según Piaget, a la “Etapa Pre-operacional 2-7
    años”. De acuerdo a su etapa, tiene la capacidad de pensar en objetos, hechos o
    personas ausentes. Representa con símbolos cosas reales que se encuentran en su
    1
    entorno más cercano, cuenta objetos y expresa sus pensamientos e ideas en
    dibujos. En esta etapa es característico el egocentrismo, es por esto que entiende el
    mundo desde su única perspectiva. 

    CONDUCTUAL – SOCIAL, MORAL


    Cabe resaltar que no cursó pre/kinder, es decir que ella no venía con una experiencia
    previa sobre el funcionamiento de una escuela y sus reglas, mucho menos de las
    conductas adecuadas para este espacio. El programa de intervención conductual
    que se diseñó, tuvo el objetivo de potenciar sus conductas prosociales y reducir los
    comportamientos problemáticos.
    Zoe ha logrado permanecer en fila, respetar su turno, ir al parque solo en momentos
    de receso, permanecer dentro del aula realizando sus actividades, responde a su
    nombre en la lista, respeta las reglas del aula, saluda y despide a sus maestras,
    también han disminuido los “berrinches”. Aún está en proceso de entablar más
    amistades; de adquirir nuevas conductas adaptativas y de aprender a gestionar sus
    emociones.

    III. CONCLUSIONES
    Desarrollo personal:
     Capacidad cognitiva acorde a su edad.
     Capacidad de adaptacion.
     Es responsable con las tareas en aula.
     Reconoce cuando se equivoca y pide disculpas.
     Aún está en proceso de mejorar su pronunciación.
     Asimila las enseñanzas.
     Tiene habilidades motrices.
     Disfruta realizar dibujos.
     Habilidad manual con plastilina.

    Desempeño académico
     Realiza actividades adecuadas a su nivel escolar.
     Participa en actividades de clases.
     Reconoce las vocales, colores y números hasta el 10.
     Relaciona similitudes, clasifica por tamaño/color y domina correctamente su
    material escolar.

    IV. RECOMENDACIONES
     Continuar con el apoyo fonoaudiológico y la terapia cognitiva.
     Potenciar sus habilidades, direccionando sus espacios y materiales de dibujo.
    2
    __________________________
    __________________________
    Lic. Carla Nicole Marchetti Núñez Lic. Jaqueline Carballo Sarabia
    MAESTRA INTEGRADORA COORDINADORA DE
    INTEGRACIÓN ESCOLAR

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