CARRERA: 
PSICOLOGÍA 
INFORME:   
ESTADO EN LA NIÑEZ EN EL PERÚ 
CURSO:  
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO I 
PROFESORA:  
OLGA LIDIA RICARDINA FERNANDEZ GARCÍA 
ALUMNOS: 
● Kevin Arnold Sullo Mendoza 
● Vanesa Carpio Cartagena 
● Stephany del Rosario More Ota 
● Nayeli Bibi Ponce Guzmán 
● Claudia Milagros Carrasco Rios  
● Steve Anthony Miranda Travezaño 
 
CICLO:  
II 
AÑO: 
2020 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
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ÍNDICE  
 
Introducción 2 
Desarrollo  
La salud y nutrición y la niñez 3 
La educación en la niñez 4 
La protección en la infancia 6 
Conclusión 8 
Linkografía 9 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
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​ ​ Introducción 
 
Mediante  el  presente  informe  estamos  dando  a  conocer  EL  ESTADO  DE  LA  NIÑEZ  EN  EL 
PERÚ  .  La  situación  ​de  la  infancia  depende  de  los  antecedentes  socioeconómicos y culturales 
del  país,  especialmente  de  las  condiciones  de  la  familia  en  la  que  viven,  el  espacio  para  su 
crecimiento,  comunicación  y  desarrollo.  La  situación  de  los  niños  es  una  responsabilidad  que 
involucra al país, la familia y toda la sociedad. 
El  Estado  de  la  Niñez  en  el  Perú  presenta  la  situación  en  que  se  encuentran  las  niñas,  niños  y 
adolescentes  peruanos  en  el  ámbito  nacional,  regional  y  local.  El  estudio  presenta  tanto  las 
mejoras  logradas  en  los  últimos  años  como  las  inequidades  aún  existentes  en  términos  del 
cumplimiento  de  los  derechos  de ellas y ellos. Tal como se evidenció en el estudio de UNICEF e 
INEI  sobre  la  situación  de  la  niñez  indígena,  los  niños,  niñas  que  residen  en  las  zonas rurales y 
que  tienen  origen  indígena  son  los  que  se  encuentran  en  mayor  desventaja.  Por  otro  lado,  hay 
problemáticas  como  la  violencia  que  afectan  a  los  niños,  niñas  de  todos  los  niveles 
socioeconómicos  del  país,  independientemente  de  dónde  residen  y  qué  origen  étnico  tienen. 
Para  el  cumplimiento  de  los  derechos  de  todos  los  niños  y  todas  las  niñas  peruanas  es 
indispensable  continuar  con  políticas  públicas  que  prioricen  la  atención  en  los  que  se 
encuentran  en  situación  de  mayor  exclusión  e  implementar  nuevas  políticas  que  aceleren  o 
introduzcan cambios positivos en la vida de los niños, niñas y adolescentes.  
En  este  informe  Analizaremos  todos  los  aspectos  que  enfrentan  este  tema  :  protección, 
educación, salud . 
 
 
 
 

 
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La salud y nutrición en la niñez:

 

El adecuado seguimiento ​de la madre ​y del niño o niña, antes y durante el embarazo, en el
parto y posparto, es una condición necesaria que contribuye a garantizar la salud de ambos y
permite la identificación temprana de eventuales problemas y su adecuado tratamiento.hace un
tiempo en el perú 33% de las niñas y niños menores de cinco años estaba afectado por la
desnutrición crónica. Dos décadas después, la reducción de este indicador ha sido realmente
notable: 12% de niños peruanos menores de 5 años presenta desnutrición crónica.​Sin
embargo, la lucha de Perú contra la desnutrición no ha terminado. Si bien los promedios
nacionales dan cuenta de grandes avances, los regionales evidencian profundas brechas entre
regiones de costa, sierra y selva. Por ejemplo, en la Región de Huancavelica el promedio de
desnutrición crónica infantil es de 33% mientras que en Lima Metropolitana es de 5%.

Además, subsiste otro gran problema nutricional que afecta especialmente a niñas y niños
entre 6 y 35 meses: la Anemia, que en el 2007 afectaba a 57 de cada 100 niños y en el 2018 a
43 de cada 100. A diferencia de la desnutrición crónica, el avance en la lucha contra la anemia
es muy lento y modesto. En Puno por ejemplo entre el 2007 y 2018 solo se ha reducido de 78%
a 68%, y en Ucayali incluso se ha incrementado de 50% a 56%.

De acuerdo al Ministerio de Salud (Minsa) la población infantil de niños entre 5 y 9 años, son
grupos de mayor riesgo en el sobrepeso y obesidad. Las cifras del Observatorio de Nutrición y
de Estudio del Sobrepeso y Obesidad del Minsa revelan que tres de cada diez niños de esa
edad (32,2%) tienen una acumulación excesiva de grasa en el cuerpo. En el caso específico de
obesidad​, el aumento ha sido bastante marcado: pasó de 7,7% en el 2007 a 14,8% en el 2014.

El gobierno promueve entornos saludables para la alimentación escolar, lo que incluye

comidas escolares equilibradas y limitar la venta y la publicidad de productos nocivos en las
escuelas y los patios de recreo.Con la Ley de Alimentación Saludable, además de incorporar el
sistema de los octógonos en los alimentos procesados cuyo contenido de sodio, azúcar y
grasas saturadas exceda los parámetros establecidos, también se estableció la creación de los
quioscos saludables en los colegios públicos del país.

De esa manera el Perú​ ha logrado avances importantes en el establecimiento de normas,

planes y programas que promueven la Atención Integral a la Salud de la niñez peruana .

 
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Educación en la niñez:

Educación básica, equitativa y de calidad

En el Perú sólo el 74.6% de los niños en edad de hacerlo acceden a la educación inicial. Al
nivel primaria lo hacen el 92.9% y la cobertura secundaria es 80.7%.

Quienes menos posibilidades tienen de lograrlo son los estudiantes rurales, indígenas y,
especialmente, aquellos que hablan lenguas de origen amazónico.

UNICEF brinda asistencia técnica en las regiones de intervención para la elaboración y

articulación de planes y presupuestos anuales en función de las metas regionales. Eso permitió
mejorar la cobertura y la calidad de la educación. También apoya las facultades e institutos de
educación para que incluyan los enfoques de género y de Educación Intercultural Bilingüe (EIB)
en sus planes de estudios y actividades de formación docente. Eso resultó en el incremento del
presupuesto del sector de educación para la producción de materiales en lenguas originales.
UNICEF colaboró para la elaboración de material nuevo.

Lo que UNICEF se propone es contribuir a incrementar el acceso a la educación, sobre todo en

los niveles de inicial y secundaria. Mediante la comunicación y el trabajo con alumnos, familias
y comunidades, UNICEF buscará que aumente la demanda de servicios educativos que tengan
calidad y pertinencia cultural. Fundamentalmente, UNICEF trabaja para que las niñas y los
niños puedan ejercer sus derechos ciudadanos plenamente.

Educación Primaria

En el 2014 el 93.2% de los niños y niñas que se encuentran en edad de cursar la educación
primaria asiste a una institución de este nivel. Sin embargo, a pesar de los avances sostenidos
en el país, aún alrededor 1.2% de niños y niñas entre los 6 y 11 años se encuentran fuera del
sistema educativo formal. A nivel nacional, no habría diferencias significativas en el acceso a la
educación primaria de acuerdo al sexo, área de residencia (urbano/rural) o condición de
pobreza de los niños y niñas de 6 a 11 años: en cada uno de estos casos la cobertura neta en
primaria oscila alrededor del 94%. Sin embargo, la tasa de cobertura neta sería menor entre los
niños y niñas con lengua materna amazónica, en comparación con los de lengua materna
castellana, quechua o aymara.

Poca comprensión

El problema educativo más grave que afecta a las niñas y niños del Perú es el bajo nivel
existente de comprensión lectora y razonamiento matemático. De acuerdo con la Evaluación
Censal de Estudiantes (ECE), para el año 2013, estos valores fueron de 33% en comprensión
lectora y 16.8% en Matemática.

 
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Atraso escolar

A nivel nacional, del total de los niños y niñas de 6 a 11 años que está matriculado en la
educación primaria, 8.5% asiste a un grado inferior al que le corresponde para su edad. La
incidencia de atraso escolar en las zonas rurales (18.9%) zonas urbanas (5.4%). Además, el
atraso escolar es mayor entre los niños de lengua indígena (21.1%) que entre los que tienen al
español como lengua materna (7.8%). Al observar con más detalle se encuentra que el atraso
escolar llega al 18.7% en los niños que hablan quechua, 8.1% en los que hablan aymara y se
encuentra alrededor del 30% en los que tienen una lengua amazónica como lengua materna.

Culminación de la educación primaria

El porcentaje de niñas y niños que culmina la educación primaria oportunamente, entre 12 y 13

años de edad, hasta el 2013 es de 80.3%, en el área urbana el 87.4% de las niñas y niños
culmina la primaria entre 12 y 13 años de edad, mientras en el área rural el 65.8% lo hace.
Mientras que la diferencia entre hombres (78.7%) y mujeres (81.9%) no es muy amplia. En
relación a la deserción escolar (1.1% a nivel nacional al 2013) las diferencias se presentan
entre el área urbana (0.9%) y el área rural (1.3%).

​ n el país la tasa neta de acceso en primaria para el 2017 fue 93.4% con coberturas similares
E
en el ámbito rural y urbano. La tasa neta de acceso en secundaria fue 85.0%, con coberturas
ligeramente mejores en la zona urbana (86.5%) que en la rural (81.4%), similar diferencia se
presenta entre los escolares con castellano como lengua materna en comparación con los de
lengua nativa. El acceso a la educación de las niñas y niños en el nivel inicial (3 a 5 años) en el
2017 llegó a 90.2%.

En cuanto a calidad educativa, En 2016, a nivel nacional, 46.4% de las niñas y niños del
segundo grado de primaria pudieron entender lo que leen, y 34.1% pudieron llevar a cabo las
operaciones lógico-matemáticas esperadas para esa edad. 
 
 
 
   

 
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La protección en la Infancia:

Para UNICEF, “protección de la infancia” se refiere a las labores de prevención y respuesta a la

violencia, la explotación y el abuso contra niños y niñas, como por ejemplo la explotación
sexual, la trata, el trabajo infantil y prácticas tradicionales. Los programas de protección de la
infancia de UNICEF también están dirigidos a los niños y niñas especialmente vulnerables a
esos abusos, como los que no reciben la supervisión de sus progenitores, han transgredido las
leyes o viven en conflictos armados. Los niños y niñas sometidos a la violencia, la explotación,
el abuso y el abandono corren peligro de muerte, de sufrir deficiencias físicas y mentales, de
contraer el VIH/SIDA, de tener problemas educativos, de quedar desplazados, de carecer de
vivienda y empleo, y de no haber podido adquirir las aptitudes adecuadas para criar a sus hijos.

Desafíos:

Existen persistentes injusticias que afectan a las niñas y niños

por razones de género, etnia, zona de residencia, condiciones de vida o
habilidades diferentes:
● 11 por cada mil nacidos vivos fallecieron durante el primer mes de vida en 2016, en su
mayoría por causas prevenibles.
● 43,6% de niñas y niños de 6 a 35 meses padecieron anemia a nivel nacional en 2016;
en algunas zonas andinas esta tasa llegó al 76%.
● Cuando una niña o niño padece anemia tiene limitaciones en su desarrollo físico,
cognitivo y socioemocional , enfrenta problemas de aprendizaje.
● Solo 13% de niñas y niños menores de 3 años tuvo acceso a programas de desarrollo
infantil temprano en 2015.
● 383,000 niñas y niños menores de 12 años todavía están fuera del sistema educativo y
más de 643,000 se encuentran en riesgo de abandonarlo.

La violencia física y psicológica en la niñez

Un entorno donde hay violencia en la escuela, la familia, la

comunidad, y miles viven en desamparo familiar:
● 73,8% de niñas y niños de 9 a 11 años de edad, y el 81,3% de adolescentes entre 12 y
17 años, manifestaron en 2015 que alguna vez en su vida fueron víctimas de violencia
psicológica o física.
● 26,4% de las madres y 23,1% de los padres emplean el castigo físico con sus hijas e
hijos en 2016.
● 8,748 menores de edad vivían en instituciones en 2012.
● Se sabe que por cada año que una niña o niño menor de 3 años vive en una institución
pierde 4 meses de desarrollo.
● 832,000 niñas y niños de 6 a 13 años trabajaban en 2011; el 37% del grupo de 14 a 17
trabajaba más de 36 horas a la semana.40%de las víctimas de trata fueron menores de
edad, mayoritariamente niñas, en 2014.
● 26,6% de los hogares no dispone de red pública de agua, en algunas zonas de la
Amazonía esta cifra alcanza 75%.
 
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● El 35,8% carece de red pública de desagüe, situación que pone en riesgo la salud de
niñas y niños.

Los peligros de la niñez en la era digital

Esta realidad plantea la necesidad de implementar políticas públicas eficaces que permitan que
las oportunidades que ofrece esta era lo sean para toda la niñez y adolescencia. En el Perú,
Estado y empresa privada deben trabajar arduamente en esa dirección, pues solo el 5% de los
hogares rurales posee una computadora.
Otro gran desafío es el de fortalecer las medidas que protejan a niñas, niños y adolescentes del
comercio sexual infantil, la trata de personas,el acoso cibernético, la explotación, la
pornografía, el ciberacoso y la exposición a contenidos inadecuados.
Urge generar políticas públicas y condiciones que alienten a chicos y chicas a cruzar el umbral
del aislamiento y reencontrarse con sus
familias y comunidades.

La violencia hacia niñas, niños y adolescentes en el contexto de

la emergencia nacional por covid-19:

En medio de la evolución de la pandemia por COVID-19 en el Perú, la Defensoría del Pueblo

ha identificado diversos problemas que afectan el ejercicio, con equidad acorde a su interés
superior, de los derechos de niños y adolescentes con distintas condiciones y situaciones que
requieren un tratamiento diferenciado y especializado en la atención de sus necesidades
personales y/o como parte del grupo familiar.

Soluciones:

Para eliminar estas barreras, UNICEF trabaja junto al Estado y aliados de la sociedad civil en
fortalecer las políticas, los marcos normativos y presupuestarios dirigidos a las poblaciones
rurales, indígenas y afroperuanas en materia de registro civil, desarrollo integral de la primera
infancia, educación inicial y primaria, abastecimiento de agua y saneamiento, gestión de
riesgos de desastres y protección ambiental; mejorar la articulación y activar los mecanismos
de coordinación entre las distintas instituciones y niveles de gobierno; desarrollar modelos
pertinentes y de calidad que permitan la aplicación de las políticas a nivel territorial; fortalecer la
vigilancia social y comunitaria, la participación y el monitoreo de los servicios y la gestión de las
políticas; y fortalecer la capacidad de los operadores de servicios en los territorios priorizados y
de los programas de formación de las entidades a las que pertenecen.
Con el objetivo de eliminar estas barreras para el cumplimiento de los derechos de niños, niñas
y adolescentes, UNICEF junto al Estado y aliados de la sociedad civil, trabaja en definir
instrumentos legales; impulsar el establecimiento de presupuestos por resultados y programas
presupuestales; dotar a los programas sociales que llegan directamente a la familia y al sector
educativo de estrategias de prevención de la violencia física y sexual previamente validadas en
los territorios priorizados; apoyar a la sociedad civil para promover y vigilar el cumplimiento
de las recomendaciones del Comité de los Derechos del Niño; fortalecer los programas de
formación de operadores de protección; regular e implementar medidas de protección
alternativas al internamiento; y hacer de la violencia contra la infancia un intolerable social.

 
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CONCLUSIÓN

El acceso a servicios básicos, como agua potable y saneamiento, es fundamental para la salud
de los niños. Las entidades como UNICEF, INABIF tienen el objetivo de proteger a los niños,
niñas, adolescentes, darles una mejor calidad de vida y atención.
Existe un porcentaje de la población de niños entre 3 y 5 años que no acceden a una
educación inicial, lo que afecta su futuro rendimiento escolar y, por lo tanto, su formación
educativa y sus oportunidades son afectadas. Este porcentaje es más alto en las zonas rurales
que en las urbanas del país. En estos últimos años el nivel nacional en educación se han
presentado buenos resultados aumentando las cifras que se obtuvo al inicio de la investigación,
pero aún la cifra es baja. En algunos lugares del Perú hay niños que no tienen acceso a la
educación debido a la situación geográfica y socioeconómica.
En el país es necesario el aumento del ambiente protector para la infancia que ayude con la
salud, educación y a prevenir la violencia, el abuso y la explotación. Fortaleciendo el
compromiso y la capacidad del gobierno de satisfacer el derecho a la protección de la infancia.
En general, la protección de la infancia requiere una estrecha cooperación entre diversos
aliados, lo que consolida la necesidad de establecer una alianza en pro del desarrollo de los
niños.
 

 
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LINKOGRAFÍA

Educación en la niñez: 

https://www.unicef.org/peru/equidad-para-ni%C3%B1os-y-ni%C3%B1as 

https://www.unicef.org/peru/comunicados-prensa/ni%C3%B1os-ni%C3%B1as-adolescentes-construiran-g
ran-mural-voces-para-cambio 

https://www.unicef.org/education_3215.htm 

https://www.unicef.org/peru/ninez-y-adolescencia-en-peru 

https://www.unicef.org/children_3787.htm 

La protección en la Infancia:

https://www.unicef.org/spanish/protection/files/What_is_child_protection_sp.pdf

https://www.inei.gob.pe/media/MenuRecursivo/publicaciones_digitales/Est/Lib0930/Libro.pdf 

https://www.defensoria.gob.pe/grupos_de_proteccion/ninez-adolescencia-y-adultos-mayores/ 

https://www.unicef.org/peru/temas/protecci%C3%B3n-infantil 

https://www.unicef.org/peru/equidad-para-ni%C3%B1os-y-ni%C3%B1as 

https://www.defensoria.gob.pe/wp-content/uploads/2018/05/Informe-de-Adjuntia-002-2017-DP-AMASPPI
.PPI.pdf 

https://www.defensoria.gob.pe/wp-content/uploads/2020/04/Serie-Informes-Especiales-N%C2%B0-007-2
020-DP-Violencia-contra-nin%CC%83as-nin%CC%83os-y-adolescentes-en-el-contexto-de-la-emergencia.pd
f 

https://www.unicef.org/peru/historias/los-peligros-de-la-ninez-en-la-era-digital

la salud y nutrición en la niñez:

https://www.unicef.org/peru/nota-de-prensa/estado-mundial-infancia-nutricion-alimentos-derechos-peru
-experiencias-exitosas-desnutricion-cronica-infantil-reporte 

https://www.gob.pe/minsa/ 

http://www.scielo.org.pe/scielo.php?pid=S1727-558X2016000400009&script=sci_arttext&tlng=en 

https://www.inei.gob.pe/media/MenuRecursivo/publicaciones_digitales/Est/Lib0930/Libro.pdf