Escuela Especial de Lenguaje “Senderos San Pedro”

Daniel Belmar #948, Boca Sur San Pedro de la Paz

PLANIFICACION SEMANAL

UNIDAD: “Yo, Mi Cuerpo y Mi Familia” FECHA: 17.04.23 – 21.04.23 PROFESORA: Andrea E. Garrido Pérez CURSO: Medio Mayor
JORNADA: Mañana
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

09:00-09:45 DINAMICA BIENVENIDA: Participan en DINAMICA BIENVENIDA: Participan en DINAMICA BIENVENIDA: Participan en DINAMICA BIENVENIDA: Participan en
canción de Bienvenida “Hola hola amigos” dinámica de Bienvenida “Hola como están” canción de Bienvenida “Hola hola amigos” dinámica de Bienvenida “Hola como están”
Posteriormente realizan trabajo de paneles Posteriormente realizan trabajo de paneles Posteriormente realizan trabajo de paneles Posteriormente realizan trabajo de paneles
Asistencia: Cantan canción de la asistencia Asistencia: Cantan canción de la asistencia Asistencia: Cantan canción de la asistencia asistencia: Cantan canción de la asistencia
“Vamos a ver quién vino” y proceden a “Vamos a ver quién vino” y proceden a “Vamos a ver quién vino” y proceden a “Vamos a ver quién vino” y proceden a
colocar su fotografía en el panel; Panel del colocar su fotografía en el panel; Panel del colocar su fotografía en el panel; Panel del colocar su fotografía en el panel; Panel del
tiempo: Observan por la ventana como está el tiempo: Observan por la ventana como está el tiempo: Observan por la ventana como está el tiempo: Observan por la ventana como está el
tiempo y comentan si esta Soleado, nublado, tiempo y comentan si esta Soleado, nublado, tiempo y comentan si esta Soleado, nublado, tiempo y comentan si esta Soleado, nublado,
lluvioso o si hay viento o esta parcial y lluvioso o si hay viento o esta parcial y lluvioso o si hay viento o esta parcial y lluvioso o si hay viento o esta parcial y
proceden a colocar la flecha en el dibujo que proceden a colocar la flecha en el dibujo que proceden a colocar la flecha en el dibujo que proceden a colocar la flecha en el dibujo que
corresponde, se elige diariamente un corresponde, se elige diariamente un corresponde, se elige diariamente un corresponde, se elige diariamente un
compañero al azar para realizar la actividad. compañero al azar para realizar la actividad. compañero al azar para realizar la actividad. compañero al azar para realizar la actividad.
Panel de las Responsabilidades: Semanalmente Panel de las Responsabilidades: Semanalmente Panel de las Responsabilidades: Semanalmente HORAS NO LECTIVAS Panel de las Responsabilidades: Semanalmente
se elige a 5 estudiantes quienes serán los se elige a 5 estudiantes quienes serán los se elige a 5 estudiantes quienes serán los se elige a 5 estudiantes quienes serán los
encargados durante la semana de llevar el encargados durante la semana de llevar el encargados durante la semana de llevar el (Exploración entorno Natural) encargados durante la semana de llevar el
confort y jabón al baño, los encargados de confort y jabón al baño, los encargados de confort y jabón al baño, los encargados de confort y jabón al baño, los encargados de
limpiar las mesas, guardar los materiales y limpiar las mesas, guardar los materiales y limpiar las mesas, guardar los materiales y limpiar las mesas, guardar los materiales y
repartir material para trabajar repartir material para trabajar repartir material para trabajar repartir material para trabajar

AMBITO: Interacción y Comprensión del AMBITO: Comunicación Integral AMBITO: Interacción y Comprensión del
PLAN ESPECIFICO
Entorno Entorno
NUCLEO: Lenguaje Verbal
INICIO: Activan conocimientos previos NUCLEO: Pensamiento Matemático NUCLEO: Pensamiento Matemático
relacionado con las partes del cuerpo; bailan
INICIO: Resuelven adivinanzas simples
canción y mencionan que partes son las INICIO: Activan conocimientos previos INICIO: Activan conocimientos previos
sobre las partes de la cara.
utilizadas para bailar. relacionado con conceptos muchos – pocos; relacionado con conceptos trabajados (muchos
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responden a preguntas tales como: ¿Cuántos – pocos) observan el casillero de nuestras sala
lápices hay en los lapiceros? y responden a preguntas tales como : ¿cuántos
DESARROLLO: Participan en juego guiado
DESARROLLO: Participan en juego “Mucho archivadores hay en la sala?
“Que no caiga el globo” que consiste en DESARROLLO: Participan en juego lúdico
y Pocos” el cual consiste en formar una ronda
golpear el globo con una parte del cuerpo para “Mi Cara Explosiva” para ello utilizan la
y cantar una canción; esperan la instrucción de
que no caiga al piso; en una primera instancia imagen de una cara de un niño y una sin sus DESARROLLO: Participan en juego “Los
la Educadora y se agrupan en muchos
en forma libre y luego en forma guiada partes la cual deben completar; Se divide al Peluches de mi Sala” el cual consiste en
estudiantes y luego en pocos estudiantes según
siguiendo instrucción (ej.: Golpear el globo curso en dos grupo; cada estudiante recibe un agrupar los peluches según indicación; para
la indicación.
con la mano, con la cabeza etc.) globo el cual deben reventar y buscar la parte ello los alumnos bailan cada uno con un
de la cara que se encuentra en su interior, luego peluche y al parar la música ubican los
CIERRE: Finalizan actividad mediante video tomar la parte y pegan en la cara vacía que se peluches en el lugar correspondiente.
CIERRE: Retroalimentan la actividad a
educativo, observan y memorizan la canción encuentra sobre la mesa.
través de preguntas guiadas tales como: ¿Qué
Mucho y Poco de (Lotty Friends).
partes del cuerpo utilizamos para golpear el CIERRE: Finalizan actividad mediante video
globo?; ¿Qué parte del cuerpo utilizada te CIERRE: Finalizan actividad mediante video educativo, aprenden canción “Muchos Pocos”
costó más para golpear el globo? educativo, observan y memorizan la poesía
“Mi Cara Redondita”.

09:45-10:30 PLAN ESPECIFICO AMBITO: Interacción y Comprensión del AMBITO: Comunicación Integral AMBITO: Interacción y Comprensión del
Entorno Entorno
NUCLEO: Lenguaje Verbal
INICIO: Reciben guía de aprendizaje la cual
NUCLEO: Pensamiento Matemático NUCLEO: Pensamiento Matemático
observan y manipula; escuchan en forma
INICIO: Reciben su libro pedagógico el cual
atenta la instrucción donde deben unir el
INICIO: Reciben su libro pedagógico el cual observan y manipulan; describen junto a la HORAS NO LECTIVAS INICIO: Reciben su libro pedagógico el cual
segmento del cuerpo y el lugar donde se
observan y manipulan; describen actividad Educadora la imagen observada. observan y manipulan; describen actividad
encuentra
junto a la educadora. (Exploración entorno Natural) junto a la educadora.

DESARROLLO: Observan el dibujo de una

DESARROLLO: Manipulan lápiz scripto y DESARROLLO: Observan dos frascos vacíos
cara vacía nombran las partes que faltan, DESARROLLO: Completan guía de trabajo y
unen a través de una línea el segmento del y pegan papeles de colores (Muchos y Pocos)
luego arman la cara pegando las partes donde colorean el personaje que tiene muchos globos y
cuerpo con la parte que corresponde. Realizan según indicación de la educadora.
corresponde marca con una X el personaje que tiene pocos
revisión en forma conjunta.
pájaros.
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CIERRE: Realizan retroalimentación

CIERRE: Realizan retroalimentación respondiendo a preguntas tales como ¿Qué
CIERRE: Finalizan la actividad mediante CIERRE: Realizan retroalimentación
respondiendo a preguntas tales como ¿Qué partes de la cara faltaban?
video educativo, observan y comentan a través respondiendo a preguntas tales como ¿Quién tiene
concepto reforzamos hoy? ¿Cuántos papeles
de preguntas dirigidas tales como: ¿Qué partes pocos globos? y ¿Quién tiene pocos?
pegamos en los frascos?
del cuerpo recuerdan del video?

10:30-10:45 Recreo Recreo Recreo Recreo Recreo

10:45-11:30 AMBITO: Desarrollo Personal y Social AMBITO: Interacción y Comprensión del Entorno PLAN ESPECIFICO AMBITO: Desarrollo Personal y Social

NUCLEO: Corporalidad y Movimiento NUCLEO: Exploración Entorno Cultural INICIO: Activan conocimientos previos NUCLEO: Corporalidad y Movimiento
relacionado con las partes de la cara
INICIO: Activan conocimientos previos INICIO: Activan conocimientos previos nombrando sus partes en su propia cara
INICIO: Realizan ejercicios de pre
relacionado con la función de los carabineros a relacionado con la función de los carabineros a
calentamiento a través de dinámica grupal
través de imágenes (motos, patrullas, través de imágenes (motos, patrullas, uniforme,
DESARROLLO: Participan en juego lúdico “Baila Monito”, luego reciben objetivos e
uniforme, escudo) escudo)
“Armo Mi Cara” para ello, se ubican detrás de HORAS NO LECTIVAS instrucción
la imagen de una cara y deberán pegar sus
DESARROLLO: Observan video educativo (Lenguajes Artísticos)
DESARROLLO: Mencionan que deportes partes sin mirar con ayuda de sus compañeros.
relacionado con la función de los carabineros y DESARROLLO: Completan circuito de
conocen y si practican alguno de ellos;
comentan a través de preguntas dirigidas tales ejercicios en el hall de establecimiento donde
Conocen la importancia de hacer deporte y el
como: ¿Qué actividades realizaban los CIERRE: Finalizan la actividad mediante deberán saltar por aros de plásticos, pasar por
beneficio para nuestro cuerpo.
carabineros en el video? video educativo, observan y conocen las partas un túnel y cruzar escaleras de entrenamiento.
de la cara y su función.
CIERRE: Refuerzan la importancia del deporte CIERRE: Finalizan la actividad mediante CIERRE: Finalizan actividad realizando
a través del video “La Importancia de la
observación de video educativo del himno del ejercicios de estiramiento en el suelo.
Educación Física”
carabinero.

11:30-12:15 AMBITO: Desarrollo Personal y Social AMBITO: Comunicación Integral PLAN ESPECIFICO AMBITO: Comunicación Integral AMBITO: Desarrollo Personal y Social
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NUCLEO: Corporalidad y Movimiento NUCLEO: Lenguajes Artísticos NUCLEO: Lenguaje Verbal NUCLEO: Corporalidad y Movimiento
INICIO: Reciben guía de aprendizaje la cual
observan y manipulan; escuchan en forma
INICIO: Recuerdan y mencionan que INICIO: Ejecutan algunos ejercicios de
INICIO: Escuchan Motivación de la atenta la instrucción donde deben completar las INICIO: Reciben instrucción verbal de la
conocieron sobre los carabineros; luego movimientos de manos y dedos con el propósito
Educadora para participar en las Olimpiadas, partes de la cara, reciben instrucción. actividad la cual consiste en ubicarse y sentarse
preparan material para confeccionar cartel de preparar sus manos para la actividad.
luego preparan implementos para participar de en las alfombras mágicas.
como regalo para el día del carabinero
las mismas, de igual forma reciben
explicando que ellos estarán pronto de DESARROLLO: Observan la imagen de una
instrucciones. DESARROLLO: Trazan líneas rectas a través
Cumpleaños. cara y completa pegando las partes que faltan, DESARROLLO: Ejecutan diversos
de trabajo de reseguido donde marcan línea sobre
nominan sus partes movimientos utilizando su cuerpo según
líneas amarillas en forma vertical
DESARROLLO: Participan por nivel el DESARROLLO: Estampan su mano la cual instrucciones respetando ritmo y tiempo.
Olimpiadas en celebración del día del deporte. es pintada en color verde en hoja de block, CIERRE: Finalizan la actividad recordando y
Completan circuito con implementos CIERRE: Practican la forma correcta de tomar
posteriormente será recortada una vez seca recitando la poesía “Mi Cara Redondita” CIERRE: Finalizan actividad realizando
deportivos. el lápiz trazando líneas rectas en la pizarra.
para completar el cartel. ejercicios de respiración

CIERRE: Realizan retroalimentación

respondiendo a preguntas tales como ¿ A
CIERRE: Realizan ejercicios de relajación
quiénes estamos haciendo un regalo?; ¿Por qué
con música ambiental.
estamos haciendo un regalo a los carabineros ?
12:15- 12 :30 Recreo Recreo Recreo Recreo Recreo

12:30-13:15 AMBITO: Desarrollo Personal y Social AMBITO: Desarrollo Personal y Social

NUCLEO: Identidad y Autonomía NUCLEO: Convivencia y Ciudadanía

v

INICIO: Ordenan alfombras mágicas y se INICIO: Activan conocimientos sobre el

recuestan sobre ellas cerrando los ojos, valor de la amistad y mencionan los nombres
mientras escuchan la actividad a realizar de sus amigos

DESARROLLO: Trabajan emociones

DESARROLLO: Escuchan atentamente el
utilizando paletas de las caritas de emociones;
cuento “La Ardilla y la Oveja” y comentan
Mencionan como se sintieron en la actividad
junto a la Educadora las ideas principales del
de la Olimpiadas y señalan sus sentimientos
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mostrando la paleta que los identifica. cuento recodando algunos de sus personajes

CIERRE: Recuerdan entre sus pares quienes CIERRE: Realizan retroalimentación

estaban alegres, temerosos, enojados, respondiendo a preguntas tales como ¿Quiénes
enfermos, tristes y comentan entre sí. son los personajes de la Historia?; ¿En qué se
convirtieron las ardillas y las ovejas?
13:15 Salida Salida Salida Salida Salida

PLANIFICACION SEMANAL

UNIDAD: “Yo, Mi Cuerpo y Mi Familia” FECHA: 17.04.23 – 21.04.23 PROFESORA: Andrea E. Garrido Pérez CURSO: Medio Mayor
JORNADA: Tarde
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

14:00-14:45 DINAMICA BIENVENIDA: Participan en DINAMICA BIENVENIDA: Participan en DINAMICA BIENVENIDA: Participan en DINAMICA BIENVENIDA: Participan en
canción de Bienvenida “Hola hola amigos” dinámica de Bienvenida “Hola como están” canción de Bienvenida “Hola hola amigos” dinámica de Bienvenida “Hola como están”
Posteriormente realizan trabajo de paneles Posteriormente realizan trabajo de paneles Posteriormente realizan trabajo de paneles Posteriormente realizan trabajo de paneles
Asistencia: Cantan canción de la asistencia Asistencia: Cantan canción de la asistencia Asistencia: Cantan canción de la asistencia asistencia: Cantan canción de la asistencia
“Vamos a ver quién vino” y proceden a “Vamos a ver quién vino” y proceden a “Vamos a ver quién vino” y proceden a “Vamos a ver quién vino” y proceden a
colocar su fotografía en el panel; Panel del colocar su fotografía en el panel; Panel del colocar su fotografía en el panel; Panel del colocar su fotografía en el panel; Panel del
tiempo: Observan por la ventana como está el tiempo: Observan por la ventana como está el tiempo: Observan por la ventana como está el tiempo: Observan por la ventana como está el
tiempo y comentan si esta Soleado, nublado, tiempo y comentan si esta Soleado, nublado, tiempo y comentan si esta Soleado, nublado, tiempo y comentan si esta Soleado, nublado,
lluvioso o si hay viento o esta parcial y lluvioso o si hay viento o esta parcial y lluvioso o si hay viento o esta parcial y lluvioso o si hay viento o esta parcial y
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Daniel Belmar #948, Boca Sur San Pedro de la Paz

proceden a colocar la flecha en el dibujo que proceden a colocar la flecha en el dibujo que proceden a colocar la flecha en el dibujo que proceden a colocar la flecha en el dibujo que
corresponde, se elige diariamente un corresponde, se elige diariamente un corresponde, se elige diariamente un corresponde, se elige diariamente un
compañero al azar para realizar la actividad. compañero al azar para realizar la actividad. compañero al azar para realizar la actividad. compañero al azar para realizar la actividad.
Panel de las Responsabilidades: Semanalmente Panel de las Responsabilidades: Semanalmente Panel de las Responsabilidades: Semanalmente Panel de las Responsabilidades: Semanalmente
se elige a 5 estudiantes quienes serán los se elige a 5 estudiantes quienes serán los se elige a 5 estudiantes quienes serán los se elige a 5 estudiantes quienes serán los
encargados durante la semana de llevar el encargados durante la semana de llevar el encargados durante la semana de llevar el encargados durante la semana de llevar el
confort y jabón al baño, los encargados de confort y jabón al baño, los encargados de confort y jabón al baño, los encargados de HORAS NO LECTIVAS confort y jabón al baño, los encargados de
limpiar las mesas, guardar los materiales y limpiar las mesas, guardar los materiales y limpiar las mesas, guardar los materiales y limpiar las mesas, guardar los materiales y
repartir material para trabajar repartir material para trabajar repartir material para trabajar (Exploración entorno Natural) repartir material para trabajar

AMBITO: Interacción y Comprensión del AMBITO: Comunicación Integral AMBITO: Interacción y Comprensión del
PLAN ESPECIFICO
Entorno Entorno
NUCLEO: Lenguaje Verbal
INICIO: Activan conocimientos previos NUCLEO: Pensamiento Matemático NUCLEO: Pensamiento Matemático
relacionado con las partes del cuerpo; bailan
INICIO: Resuelven adivinanzas simples
canción y mencionan que partes son las INICIO: Activan conocimientos previos INICIO: Activan conocimientos previos
sobre las partes de la cara.
utilizadas para bailar. relacionado con conceptos muchos – pocos; relacionado con conceptos trabajados (muchos
responden a preguntas tales como: ¿Cuántos – pocos) observan el casillero de nuestras sala
lápices hay en los lapiceros? y responden a preguntas tales como : ¿cuántos
DESARROLLO: Participan en juego guiado
DESARROLLO: Participan en juego lúdico
DESARROLLO: Participan en juego “Mucho archivadores hay en la sala?
“Que no caiga el globo” que consiste en
“Mi Cara Explosiva” para ello utilizan la
y Pocos” el cual consiste en formar una ronda
golpear el globo con una parte del cuerpo para
imagen de una cara de un niño y una sin sus
y cantar una canción; esperan la instrucción de
que no caiga al piso; en una primera instancia DESARROLLO: Participan en juego “Los
partes la cual deben completar; Se divide al
la Educadora y se agrupan en muchos
en forma libre y luego en forma guiada Peluches de mi Sala” el cual consiste en
curso en dos grupo; cada estudiante recibe un
estudiantes y luego en pocos estudiantes según
siguiendo instrucción (ej.: Golpear el globo agrupar los peluches según indicación; para
globo el cual deben reventar y buscar la parte
la indicación.
con la mano, con la cabeza etc.) ello los alumnos bailan cada uno con un
de la cara que se encuentra en su interior, luego
tomar la parte y pegan en la cara vacía que se peluche y al parar la música ubican los
CIERRE: Finalizan actividad mediante video encuentra sobre la mesa. peluches en el lugar correspondiente.
CIERRE: Retroalimentan la actividad a
educativo, observan y memorizan la canción
través de preguntas guiadas tales como: ¿Qué
Mucho y Poco de (Lotty Friends).
partes del cuerpo utilizamos para golpear el CIERRE: Finalizan actividad mediante video
CIERRE: Finalizan actividad mediante video
globo?; ¿Qué parte del cuerpo utilizada te educativo, aprenden canción “Muchos Pocos”
educativo, observan y memorizan la poesía
costó más para golpear el globo?
“Mi Cara Redondita”.
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Daniel Belmar #948, Boca Sur San Pedro de la Paz

14:45-15:30 PLAN ESPECIFICO AMBITO: Interacción y Comprensión del AMBITO: Comunicación Integral AMBITO: Interacción y Comprensión del
Entorno Entorno
NUCLEO: Lenguaje Verbal
INICIO: Reciben guía de aprendizaje la cual
NUCLEO: Pensamiento Matemático NUCLEO: Pensamiento Matemático
observan y manipula; escuchan en forma
INICIO: Reciben su libro pedagógico el cual
atenta la instrucción donde deben unir el
INICIO: Reciben su libro pedagógico el cual observan y manipulan; describen junto a la INICIO: Reciben su libro pedagógico el cual
segmento del cuerpo y el lugar donde se
observan y manipulan; describen actividad Educadora la imagen observada. observan y manipulan; describen actividad
encuentra
junto a la educadora. HORAS NO LECTIVAS junto a la educadora.

DESARROLLO: Observan el dibujo de una

DESARROLLO: Manipulan lápiz scripto y DESARROLLO: Observan dos frascos vacíos
cara vacía nombran las partes que faltan, (Exploración entorno Natural) DESARROLLO: Completan guía de trabajo y
unen a través de una línea el segmento del y pegan papeles de colores (Muchos y Pocos)
luego arman la cara pegando las partes donde colorean el personaje que tiene muchos globos y
cuerpo con la parte que corresponde. Realizan según indicación de la educadora.
corresponde marca con una X el personaje que tiene pocos
revisión en forma conjunta.
pájaros.
CIERRE: Realizan retroalimentación
respondiendo a preguntas tales como ¿Qué CIERRE: Realizan retroalimentación
CIERRE: Finalizan la actividad mediante
CIERRE: Realizan retroalimentación
concepto reforzamos hoy? ¿Cuántos papeles respondiendo a preguntas tales como ¿Qué
video educativo, observan y comentan a través respondiendo a preguntas tales como ¿Quién tiene
pegamos en los frascos? partes de la cara faltaban?
de preguntas dirigidas tales como: ¿Qué partes pocos globos? y ¿Quién tiene pocos?
del cuerpo recuerdan del video?

15:30-15:45 Recreo Recreo Recreo Recreo Recreo

15:45-16:30 AMBITO: Desarrollo Personal y Social AMBITO: Interacción y Comprensión del Entorno PLAN ESPECIFICO AMBITO: Desarrollo Personal y Social

NUCLEO: Corporalidad y Movimiento NUCLEO: Exploración Entorno Cultural INICIO: Activan conocimientos previos NUCLEO: Corporalidad y Movimiento
relacionado con las partes de la cara

INICIO: Continúan trabajando con el cuerpo; INICIO: Activan conocimientos previos nombrando sus partes en su propia cara
INICIO: Realizan ejercicios de pre
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Caminan por la sala de clase siguiendo calentamiento a través de dinámica grupal

diferentes ritmos, luego se motivan a comentar relacionado con la función de los carabineros a “Baila Monito”, luego reciben objetivos e
DESARROLLO: Participan en juego lúdico
la temática través de imágenes (motos, patrullas, uniforme, HORAS NO LECTIVAS instrucción
“Armo Mi Cara” para ello, se ubican detrás de
escudo)
la imagen de una cara y deberán pegar sus (Lenguajes Artísticos)
DESARROLLO: Mencionan que deportes partes sin mirar con ayuda de sus compañeros. DESARROLLO: Completan circuito de
DESARROLLO: Observan video educativo
conocen y si practican alguno de ellos; ejercicios en el hall de establecimiento donde
relacionado con la función de los carabineros y
Conocen la importancia de hacer deporte y el deberán saltar por aros de plásticos, pasar por
comentan a través de preguntas dirigidas tales CIERRE: Finalizan la actividad mediante
beneficio para nuestro cuerpo. un túnel y cruzar escaleras de entrenamiento.
como: ¿Qué actividades realizaban los video educativo, observan y conocen las partas

carabineros en el video? de la cara y su función.

CIERRE: Refuerzan la importancia del deporte CIERRE: Finalizan actividad realizando
a través del video “La Importancia de la ejercicios de estiramiento en el suelo.
CIERRE: Finalizan la actividad mediante
Educación Física”
observación de video educativo del himno del
carabinero.

16:30-17:15 AMBITO: Desarrollo Personal y Social AMBITO: Comunicación Integral PLAN ESPECIFICO AMBITO: Comunicación Integral AMBITO: Desarrollo Personal y Social

NUCLEO: Corporalidad y Movimiento NUCLEO: Lenguajes Artísticos NUCLEO: Lenguaje Verbal NUCLEO: Corporalidad y Movimiento
INICIO: Reciben guía de aprendizaje la cual
observan y manipulan; escuchan en forma
INICIO: Recuerdan y mencionan que INICIO: Ejecutan algunos ejercicios de
INICIO: Escuchan Motivación de la atenta la instrucción donde deben completar las INICIO: Reciben instrucción verbal de la
conocieron sobre los carabineros; luego movimientos de manos y dedos con el propósito
Educadora para participar en las Olimpiadas, partes de la cara, reciben instrucción. actividad la cual consiste en ubicarse y sentarse
preparan material para confeccionar cartel de preparar sus manos para la actividad.
luego preparan implementos para participar de en las alfombras mágicas.
como regalo para el día del carabinero
las mismas, de igual forma reciben
explicando que ellos estarán pronto de DESARROLLO: Observan la imagen de una
instrucciones. DESARROLLO: Trazan líneas rectas a través
Cumpleaños. cara y completa pegando las partes que faltan, DESARROLLO: Ejecutan diversos
de trabajo de reseguido donde marcan línea sobre
nominan sus partes movimientos utilizando su cuerpo según
líneas amarillas en forma vertical
DESARROLLO: Participan por nivel el DESARROLLO: Estampan su mano la cual instrucciones respetando ritmo y tiempo.
Olimpiadas en celebración del día del deporte. es pintada en color verde en hoja de block, CIERRE: Finalizan la actividad recordando y
Completan circuito con implementos CIERRE: Practican la forma correcta de tomar
posteriormente será recortada una vez seca recitando la poesía “Mi Cara Redondita” CIERRE: Finalizan actividad realizando
deportivos. el lápiz trazando líneas rectas en la pizarra.
para completar el cartel. ejercicios de respiración
 Escuela Especial de Lenguaje “Senderos San Pedro”
Daniel Belmar #948, Boca Sur San Pedro de la Paz

CIERRE: Realizan retroalimentación

respondiendo a preguntas tales como ¿ A
CIERRE: Realizan ejercicios de relajación quiénes estamos haciendo un regalo?; ¿Por qué
con música ambiental. estamos haciendo un regalo a los carabineros ?
17:15-17 :30 Recreo Recreo Recreo Recreo Recreo

17:30-18:15 AMBITO: Desarrollo Personal y Social AMBITO: Desarrollo Personal y Social

NUCLEO: Identidad y Autonomía NUCLEO: Convivencia y Ciudadanía

INICIO: Ordenan alfombras mágicas y se INICIO: Activan conocimientos sobre el

recuestan sobre ellas cerrando los ojos, valor de la amistad y mencionan los nombres
mientras escuchan la actividad a realizar de sus amigos

DESARROLLO: Trabajan emociones

DESARROLLO: Escuchan atentamente el
utilizando paletas de las caritas de emociones;
cuento “La Ardilla y la Oveja” y comentan
Mencionan como se sintieron en la actividad
junto a la Educadora las ideas principales del
de la Olimpiadas y señalan sus sentimientos
cuento recodando algunos de sus personajes
mostrando la paleta que los identifica.

CIERRE: Realizan retroalimentación

CIERRE: Recuerdan entre sus pares quienes
respondiendo a preguntas tales como ¿Quiénes
estaban alegres, temerosos, enojados,
son los personajes de la Historia?; ¿En qué se
enfermos, tristes y comentan entre sí.
convirtieron las ardillas y las ovejas?
18:15 Salida Salida Salida Salida Salida