UNIDAD EDUCATIVA “26 DE FEBRERO” AÑO

LECTIVO:
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA N° 5 2018-2019

1. DATOS INFORMATIVOS:

Docente: Freddy Duchimasa Ochoa. Área: Lengua y Literatura Grado: Tercero “B”
N° de Unidad de 5 Título de la ¡A escribir cartas! N° de 60 Fecha de 08/04/2018 Fecha de 10/05/ 2018
Planificación: Planificación: períodos: inicio: finalización:
Eje transversal:  La interculturalidad.
Objetivo específico de la  O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos y las situaciones comunicativas, para desarrollar
Unidad: una actitud de indagación crítica frente a los textos escritos.
 O.LL.2.2. Valorar la diversidad lingüística y cultural del país mediante el conocimiento y uso de algunas palabras y frases de las lenguas
originarias, para fortalecer el sentido de identidad y pertenencia.
 O.LL.2.3. Participar en situaciones de comunicación oral propias de los ámbitos familiar y escolar, con capacidad para escuchar, mantener el tema
del diálogo y desarrollar ideas a partir del intercambio.
 O.LL.2.6. Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las capacidades de resolución de problemas y aprendizaje autónomo
mediante el uso de la lengua oral y escrita
Criterios de evaluación:  CE.LL.2.2. Distingue y busca conocer el significado de palabras y expresiones de las lenguas originarias y/o variedades lingüísticas del Ecuador,
e indaga sobre los dialectos del castellano en el país.
 CE.LL.2.4. Expone oralmente sobre temas de interés personal y grupal en el contexto escolar, y los enriquece con recursos audiovisuales y otros.
 CE.LL.2.7. Escoge, de una selección previa realizada por el docente, textos de la biblioteca de aula, de la escuela y de la web y los consulta para
satisfacer sus necesidades personales, de recreación, información y aprendizaje, enriqueciendo sus ideas e indagando sobre temas de interés.
 CE.LL.2.8. Aplica el proceso de escritura en la producción de textos narrativos y descriptivos, usando estrategias y procesos de pensamiento; los
apoya y enriquece con paratextos y recursos de las TIC, y cita fuentes cuando sea el caso.
 CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos géneros literarios (textos populares y de autores ecuatorianos) como medio para potenciar la imaginación, la
curiosidad, la memoria, de manera que desarrolla preferencias en el gusto literario y adquiere autonomía en la lectura.

2. PLANIFICACIÓN:

DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS E
 DESEMPEÑO LOGRO INSTRUMENTOS
Realizar exposiciones orales ANTICIPACIÓN: Imágenes I.LL.2.3.1. Muestra HETEROEVALUACI
sobre temas de interés Papelotes capacidad de escucha ÓN:
personal y grupal en el - Dialogar sobre la comunicación. Textos de uso cotidiano: al mantener el tema de
conversación e
contexto escolar. LL.2.2.5. - Determinar los medios de comunicación por los cuales se recibe revistas, periódicos Técnica:
intercambiar ideas, y
información cartas, afiches, etc. sigue las pautas Prueba
- Evocar los medios de comunicación que posee su comunidad. Texto escolar. básicas de la
comunicación oral. Instrumento:
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: Cuestionario
I.LL.2.4.1. Realiza
exposiciones orales,
- Comprender la situación de comunicación, es decir, quién emite el
adecuadas al contexto
mensaje, qué tipo de mensaje es, para quién está dirigido, cuál es el escolar, sobre temas COEVALUACIÓN:
propósito del mensaje y a qué se refiere. de interés personal y
- Participar en formas de comunicación orales propias y escolares. grupal, y las enriquece Técnica:
- Mantener temas de diálogo y desarrollar ideas a partir del con recursos Portafolio.
intercambio. audiovisuales y otros.
- Distinguir las palabras relevantes de un discurso, como nombres, Instrumento:
ocupaciones, lugares, palabras nuevas, verbos, frase clave, etc., de las Diario de clase.
que no lo son, como las muletillas.
- Interpretar los códigos no verbales: mirada, gesticulación,
movimientos, etc. AUTOEVALUACIÓN:
- Comprender del significado global del mensaje.
Técnica:
CONSOLIDACIÓN: Observación.

- Establecer diferencias de la situación comunicativa y las Instrumento:

características del tipo de texto. Escala de valoración.
- Relacionar las ideas importantes y los detalles.
- Extraer conclusiones.
Leer oralmente con fluidez y ANTICIPACIÓN: Texto escolar. I.LL.2.5.1. Construye HETEROEVALUACI
entonación contextos Tarjetas. los significados de un ÓN:
significativos de aprendizaje. - Ejecutar predicciones de la lectura a partir de un título, ilustración, Copias. texto a partir
LL.2.3.9 portada, nombres de personajes, palabra clave, etc. Cuaderno de literatura del establecimiento de Técnica:
- Establecer el propósito de la lectura. infantil. relaciones de Prueba
Leer de manera silenciosa y Marcadores. semejanza-diferencia,
- Analizar de paratextos.
personal en situaciones de - Determinar el tipo de texto. Imágenes. objeto-atributo, Instrumento:
recreación, información. antecedente- Cuestionario
LL.2.3.10 CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: consecuente,
 secuencia
- Observar los paratextos. temporal, problema- COEVALUACIÓN:
- Leer del texto de forma individual. solución, concepto-
- Leer de forma grupal, respetando los signos de puntación, con una ejemplo, al Técnica:
velocidad adecuada. comprender los Portafolio.
- Reconstruir la lectura en secuencia. contenidos explícitos
- Extraer ideas principales y secundarias del texto. e implícitos de un Instrumento:
- Comprender las ideas que no estén escritas expresamente y las que texto y registrar la Diario de clase.
están explícitas. información en tablas,
- Deducir el significado por el contexto, sinonimia y antonimia. gráficos, cuadros y
- Dividir el texto en partes importantes. otros AUTOEVALUACIÓN:
- Discriminar entre ideas principales y secundarias. organizadores gráficos
- Comprobar predicciones. sencillos. Técnica:
- Poner otros títulos al texto Observación.
- Evocar opiniones sobre cómo aplicar el mensaje de la lectura y de
aceptación o rechazo a las ideas del autor. Instrumento:
Escala de valoración.
CONSOLIDACIÓN:

- Identificar los elementos explícitos del texto personajes,

características, acciones escenarios, tiempo, objetos, etc.)
- Ordenar información en forma secuencial.
- Extraer la idea global del texto.
- Plantear conclusiones a partir de la lectura.
Apoyar y enriquecer el proceso ANTICIPACIÓN: Texto escolar. I.LL.2.9.1. Escribe HETEROEVALUACI
de escritura de sus relatos de Tarjetas. diferentes tipos de ÓN:
experiencias personales y - Dialogar sobre las cartas Copias. textos narrativos
(relatos escritos de
hechos cotidianos y de - Formar una imagen concreta de lo que se quiere escribir. Cuaderno de literatura Técnica:
experiencias
descripciones de objetos y - Trazar un plan de composición infantil. personales, hechos Prueba
animales, mediante paratextos Marcadores. cotidianos
y recursos TIC. (LL.2.4.6.) CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: Imágenes. u otros sucesos y Instrumento:
acontecimientos de Cuestionario
- Observar las ilustraciones sobre la página. interés), ordena las
- Leer el texto de forma individual. ideas
cronológicamente
- Analizar la estructura de la carta. COEVALUACIÓN:
mediante conectores
- Asociar ideas sobre reglamentos. temporales y aditivos,
- Utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso. y utiliza una Técnica:
- Usar diversos mecanismos para generar ideas. diversidad de Portafolio.
- Consultar en fuentes de información diversa. formatos, recursos
 - Crear ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los demás, para y materiales.
escribir cartas. Instrumento:
- Organizar de ideas para escribir cartas. Diario de clase.
- Elaborar listas de ideas para organizarlas.
- Trazar un plan de composición para distribuir la información en una
carta. AUTOEVALUACIÓN:
- Buscar un lenguaje compartido con el lector.
- Analizar los elementos de la lengua para incorporarlos en la escritura Técnica:
de textos. Observación.

CONSOLIDACIÓN Instrumento:
Lista de cotejo.
- Trabajo en las actividades propuestas en el texto.
- Corrección de los errores que presente el texto para mejorarlo.
- Revisión de las ideas, la estructura y la expresión del texto.
- Mejoramiento de la presentación del texto.
- Presentación de los originales limpios, claros y en orden, de acuerdo
con las normas.
- Utilizar los elementos de la lengua en la escritura de textos.

Apoyar y enriquecer el proceso USO DE LA MAYÚSCULA I.LL.2.6.1. Aplica los

de escritura de sus relatos de ANTICIPACIÓN: conocimientos
experiencias personales y lingüísticos (léxicos,
hechos cotidianos y de - Evocar de forma oral oraciones. semánticos,
descripciones de objetos y - Nombrar sustantivos. sintácticos y
animales, mediante paratextos fonológicos) en la
y recursos TIC. (LL.2.4.6.) CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: decodificación
y comprensión de
- Observarlas ilustraciones del texto. textos, leyendo
- Enumerar las personas animales y lugares. oralmente con fluidez
- Leer el texto presentado en el libro de los estudiantes. y
- Identificar los nombres de personas, animales y lugares. entonación en
- Subrayar la letra inicial mayúscula. contextos
- Deducir la regla del uso de la mayúscula. significativos de
aprendizaje y de
CONSOLIDACIÓN: manera silenciosa y
personal en
- Escribir en una tabla ejemplos de nombres de personas, animales y situaciones de
 lugares, resaltando la letra inicial mayúscula. recreación,
- información y estudio.

NÚMERO DEL SUSTANTIVO

ANTICIPACIÓN:

- Realizar adivinanzas cuyas respuestas sean sustantivos.

- Evocar sustantivos en género masculino y femenino.

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:

- Observar las imágenes presentadas.

- Caracterizar las palabras por el número de objetos, personas,
animales o lugares presentados.
- Inducir el uso de los términos singular y plural.
- Clasificar las imágenes en una tabla, según los sustantivos en
singular y plural.
-
CONSOLIDACIÓN:

- Escribir en una tabla ejemplos con sustantivos en singular y en plural.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES:
Especificación de la adaptación a ser aplicada
Adaptación curricular grado 3. Coeficiente intelectual limítrofe.
C.T.
H.R.
A.M.
Adaptación curricular grado 2.
G.N.
DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS E
DESEMPEÑO LOGRO INSTRUMENTOS
Aplicar progresivamente las ÁMBITO MOTIVACIONAL Libro I.LL.2.9.1. Escribe TÉCNICA
reglas de escritura mediante la Se realizará adivinanzas o cantos de acuerdo al tema de estudio. Papel diferentes tipos de -Cuestionario
reflexión fonológica en la Jugar a los juegos “veo-veo” y “Un barco viene cargado con… usando Lápiz textos narrativos INSTRUMENTO
escritura ortográfica de palabras que empiecen con el sonido de las vocales. Pinturas (relatos escritos de -Cuaderno de Trabajo
fonemas que tienen dos y tres CONOCIMIENTOS PREVIOS Silabario experiencias
representaciones gráficas, la EXPERIENCIA Tarjetas con sílabas personales, hechos AUTOEVALUACIÓN
letra que representa los sonidos -Dialogar en base a las siguientes preguntas: Láminas con gráficos de cotidianos u otros Un alumno pasará al
/ks/: “x”, la letra que no tiene ¿Qué objetos que se encuentran en el aula comienzan con la vocal a? las grafías en estudio. sucesos y pizarrón para formar
sonido: “h” y la letra “w” que Entonar la canción ritmo y nombrar palabras que comiencen con la Parlante acontecimientos de nuevas palabras con las
tiene escaso uso en castellano. vocal e. Memory interés), ordena las sílabas en estudio de los
L.L.2.4.7. -Solicitar a los estudiante que digan palabras que empiecen con el Papelógrafos ideas nuevos grafemas. Con
sonido /i//o//u/m/s/ Plastilina. cronológicamente ayuda de las tarjetas que
mediante conectores se encuentran en el
O.LL.2.10. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO temporales y aditivos, silabario.
Apropiarse del código --Escuchar las canciones del “Monosílabo” de cada letra generadora. y utiliza una
alfabético del castellano y -Observar y describir el cartel con cada tema de estudio. diversidad de COEVALUACIÓN
emplearlo de manera autónoma -Describir características de los personajes de los gráficos expuestos en formatos, recursos y Los alumnos corregirán
en la escritura los carteles. materiales. (I.1., I.3.) errores de las palabras
FONEMAS: CT -Interpretar los gráficos. I.LL.2.9.2. Aplica formadas por el
/a/, /e/, /i/, /o/, /u/, /m/. -Introducir el término nuevo o palabra generadora de cada letra. (mamá, progresivamente las compañero.
sapo, etc) reglas de escritura
-Leer la oración de cada cartel y comentar acerca de la oración. mediante la reflexión
-Centrar la atención en la palabra generadora. fonológica en la
H.R.
-Identificar las vocales y consonantes que conforman cada palabra. escritura ortográfica
A.M. de fonemas que tienen
-Escuchar el nombre y el sonido de cada letra consonante.
G.N. -Repetir el nombre y el sonido de cada letra en estudio. dos y tres
/p/, /r/, /s/, /l/, /v/, /m/. -Contar los sonidos nombran las y los estudiantes utilizando aplausos, representaciones
/b/, /c/, /t/, /d/, /g/. saltos, tiras gráficas, etc. gráficas; la letra
-Trazar las letras con sus pasos en el pupitre. formada por dos
-Moldear cada una de las letras en estudio con plastilina. sonidos /ks/: “x”, la
-Separar en sílabas las palabras generadoras. letra que no tiene
-Dividir las palabras generadoras hasta llegar al fonema en estudio. sonido: “h” y la letra
-Escribir las sílabas iniciales, intermedias y finales de las palabras. “w” que tiene escaso
-Descomponer las sílabas en letras. uso en castellano.
-Escribir las letras que forman la palabra generadora. (I.3.)
-Formar la serie silábica de acuerdo al tema y de la palabra generadora. I.LL.2.9.3. Escribe
-Escribir cada palabra en el pizarrón y realizar su configuración (imagen diferentes tipos de
visual) textos descriptivos (de
-Realizar una pronunciación lenta y silábica de la palabra (imagen objetos, animales,
auditiva y articulatoria). lugares y personas);
-Comentar y explicar el significado de esas palabras, fortaleciendo ordena las ideas según
ejercicios de antónimos y sinónimos una secuencia lógica,
-Decir nombres de palabras con la familia silábica de acuerdo al tema. por temas y subtemas;
-Leer la serie silábica en base a dibujos presentados. utiliza conectores
-Leer las sílabas resaltadas. consecutivos,
-Formar la letra en estudio en una caja de harina. tributos, adjetivos
-Formar y escribir nuevas palabras y oraciones con las sílabas calificativos y
estudiadas, con ayuda de tarjetas con sílabas estudiadas. posesivos, y una
-Escribir al dictado palabras, textos y oraciones cortos. diversidad de
-Rotular dibujos empleando palabras nuevas. formatos, recursos y
-Composición de oraciones y párrafos sencillos. materiales, en las
 APLICACIÓN situaciones
-Dictar palabras y oraciones con las consonantes aprendidas. comunicativas que lo
-Escribir en el cuaderno de trabajo, de líneas la palabra generadora y la requieran. (I.1., I.3.)
serie silábica, palabras y oraciones mediante el dictado.
-Con mini tarjetas recortar las sílabas y pegar en una hoja formando
palabras.
-Dibujar gráficos que contengan la letra generadora.
-Resolver sopas de letras.
-Buscar palabras en crucigramas.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Freddy Duchimasa O. Directora del área: Prof. Gina Mejía B. Vicerrector: Lic. Vicente Abril L.
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA “26 DE FEBRERO” AÑO
LECTIVO:
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA N° 5 2018-2019

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Freddy Duchimasa O. Área: CIENCIAS Grado: Tercero “B”
NATURALES
N° de Unidad de 5 Título de la Observación Astronómica. N° de 18 Fecha de 08/04/2018 Fecha de 10/05/ 2018
Planificación: Planificación: períodos: inicio: finalización:
EJETRANSVERSAL  La interculturalidad.
Objetivo específico de la
Unidad:  O.CN.2.5. Experimentar y describir los cambios y el movimiento de los objetos por acción de la fuerza, en máquinas
simples de uso cotidiano.
 O.CN.2.8. Inferir las relaciones simples de causa-efecto de los fenómenos que se producen en el Universo y la Tierra,
como las fases de la Luna y los movimientos de la Tierra, y analizar la importancia de los recursos naturales para la vida
de los seres vivos.
 Interiorizar que la observación y la experimentación son habilidades del pensamiento científico que facilitan la
comprensión de la ciencia, la tecnología y la sociedad O.CN.2.9
Criterios de evaluación:  CE.CN.2.4. Promueve estrategias para mantener una vida saludable, a partir de la comprensión del funcionamiento y
estructura del cerebro, el corazón, los pulmones, el estómago, el esqueleto, los músculos y las articulaciones, la necesidad
de mantener una dieta equilibrada, una correcta actividad física, manejar normas de higiene corporal, y un adecuado
manejo de alimentos en sus actividades cotidianas en su hogar y fuera de él.
 CE.CN.2.9. Propone actividades que los seres vivos podrían hacer durante el día y la noche, a partir de la comprensión de
la influencia del Sol y la Luna sobre la Tierra, el clima y los conocimientos ancestrales, y sus conocimientos sobre
herramientas, tecnologías tradicionales usadas para la agricultura, la observación de los astros, la predicción del tiempo y
los fenómenos atmosféricos.


2. PLANIFICACIÓN:
 DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS E
DESEMPEÑO INSTRUMENTOS
REPLANIFICACION ANTICIPACIÓN: Video. Conoce la clasificación de la HETEROEVALUACI
Observar e identificar las Mezclas. materia. (Ref. I.CN.2.5.2.) ÓN:
clases de la materia y  Dinámica (cada objeto en su lugar.) Elementos.
diferenciarlas, por sus  Definir ¿Qué es materia? Identifica las clases de Técnica:
características, en sustancias  Observar los gráficos. mezclas. (Ref. I.CN.2.5.2.)
puras y mezclas naturales y Prueba
Imaginar de qué materiales están hechos estos cuerpos.
artificiales. CN.2.3.4.  Contestar:
Instrumento:
 ¿todos los objetos que vemos, olemos o tocamos están
compuestos por el mismo tipo de materia? Cuestionario
 Manifestar características. del aprendizaje.

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: COEVALUACIÓN:

 Observar el video.
 Interiorizar conocimientos del video. Técnica:
 dialogar lo observado. Portafolio.
 Decir la conformación de la materia.
 Conocer la clasificación de la materia. Instrumento:
 sustancias puras. Diario de clase.
 Mezclas.
 Leer el cuadro de la clasificación de la materia.
 Relacionar lo estudiado con los AUTOEVALUACIÓN:
 Conocimientos previos.
 Conocer el origen de la materia. Técnica:
 mezclas Observación.
 Composición.
 Plantear ejemplos de acuerdo a lo estudiado. Instrumento:
 Indagar experiencias de la materia. Escala de valoración.
 Realizar el resumen en un organizador gráfico.
CONSOLIDACIÓN
 Desarrollar el crucigrama del tema estudiado.
Experimentar la separación de ANTICIPACIÓN: Agua I.CN.2.5.2. Demuestra a partir HETEROEVALUACI
las mezclas mediante la Tierra de la ejecución de ÓN:
aplicación de métodos y - Dialogamos sobre las mezclas de pinturas Piedras experimentos sencillos y uso
técnicas sencillas, y
comunicar los resultados. - Establecimiento del propósito de la observación. Arroz de instrumentos y unidades de Técnica:
CN.2.3.5. - Poner agua en un frasco, colocar tierra y piedras en el agua Harina medida, las propiedades de la Prueba
mover con una cuchara. Cernidor materia (masa, peso, volumen)
Experimentar, en forma Texto los tipos (sustancias puras y Instrumento:
guiada, los tipos de mezclas
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: mezclas naturales y Cuestionario
que se usan en la preparación
de diferentes alimentos; - Observar la unión de todos los materiales. artificiales) y empleando
identificar el estado físico de - Recuperar todos los componentes de la mezcla. técnicas sencillas separa
los componentes y comunicar - Utilizar un cernidero para pasar el agua. mezclas que se usan en su vida COEVALUACIÓN:
sus conclusiones. CN.2.5.6. - Observar que nos quedó en el cernidor cotidiana. (J.3., I.2.)
- Indicar que al unir el agua con la tierra y las piedras Técnica:
hicimos una mezcla. Portafolio.
- Dar otros ejemplos de mezclas.
- Realizar varias mezclas y separar las mezclas mediante Instrumento:
los diferentes métodos. Diario de clase.
- Reconocer los estados físicos que puede tener la materia
- De revistas o periódicos viejos, recorto y pego dos
AUTOEVALUACIÓN:
alimentos: uno que esté en estado líquido y otro en
estado sólido
Técnica:
Observación.
CONSOLIDACIÓN
- Realizar el trabajo del texto Página 81,85
Instrumento:
Escala de valoración.

Aplicar normas de higiene ANTICIPACIÓN: Video ICN.2.4.2. Explica la HETEROEVALUACI

corporal y de manejo de Computadora importancia de mantener una ÓN:
alimentos; predecir las - Dinámica Pimpón en un muñeco Frutas vida saludable en función de la
consecuencias si no se las
- Conversar sobre la dinámica Gráficos comprensión de habituarse a Técnica:
cumple. CN.2.2.5.
- Observar varias frutas de consumo diario. Textos una dieta alimenticia Prueba
- Dialogar sobre los alimentos que consumimos a diario. Cuadernos equilibrada, realizar actividad
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: física según la edad, cumplir Instrumento:
- Escuchar y observar el video sobre los alimentos con normas de higiene Cuestionario
saludables corporal y el adecuado manejo
- Dialogar sobre lo observado. de alimentos en sus
- Describir en base a preguntas lo observado actividades cotidianas, dentro COEVALUACIÓN:
- Indicar la importancia de una buena alimentación y la del hogar como fuera de él.
práctica de normas de aseo a diario. (J3, S1) Técnica:
- Analizar los elementos necesarios para tener un cuerpo
 sano: buena alimentación, minerales, vitaminas, agua, Portafolio.
realizar ejercicio diario, descansar al menos 8 horas y
cuidar de la higiene personal. Instrumento:
- Observar e interpretar la pirámide alimenticia con los Diario de clase.
grupos de alimentos que se debe consumir a diario.
- Dialogar sobre el cuidado de los alimentos, observar dos
aspectos: higiene, fecha de elaboración y caducidad. AUTOEVALUACIÓN:
- Identificar los alimentos que se vende en los mercados.
- Clasificar los tipos de alimentos Técnica:
- Explicación de las palabras nutritivas y saludables. Observación.
- Diferenciar entre alimentos nutritivos y chatarra
- Reconocer la necesidad de alimentarse y la función que Instrumento:
cumple los alimentos en la subsistencia del ser humano. Escala de valoración.
- Recomendaciones para el consumo de alimentos.
CONSOLIDACIÓN
- Realización de resúmenes en organizadores gráficos.
Observar en forma directa las ANTICIPACIÓN: Texto del estudiante. Identifica la influencia de la HETEROEVALUACI
fases de la Luna e identificar - Dinámica “luna lunera” Luna sobre la Tierra. (Ref. ÓN:
su influencia en algunos - Conversar sobre la dinámica Materiales de aula: I.CN.2.9.1.)
fenómenos de la Tierra. - Contestar: pizarra y marcadores. Técnica:
CN.2.4.5. - ¿Qué es la luna? Comprende por qué existen las Prueba
Computador y fases de la Luna. (Ref.
- ¿Qué son las fases lunares?
proyector. I.CN.2.9.1.)
- ¿Cuántos días pasan entre una fase de la Luna y otra? Instrumento:
- ¿La Luna se ve igual desde el norte y desde el sur de la video Cuestionario
Registra gráficamente las
Tierra?
diferentes fases de la Luna.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: Internet.
(Ref. I.CN.2.9.1.)
- Escuchar y observar el video sobre los alimentos COEVALUACIÓN:
saludables Cartulinas y papel
Promueve el respeto a los
- Dialogar sobre lo observado. blanco.
conocimientos de otros Técnica:
- Describir en base a preguntas lo observado pueblos y culturas. Portafolio.
Lápices de colores y
- Indicar la importancia de la luna en el mar.
rotuladores.
- Leer de forma comprensiva el contenido del texto sobre el (Ref. I.CN.2.9.1.) Instrumento:
tema de estudio. Tijeras y goma. Diario de clase.
- Representar con material concreto las fases de la Luna.
- Entregar ficha de información sobre cómo influye la luna Linterna o lámpara.
en los fenómenos de la tierra, AUTOEVALUACIÓN:
- Leer y resolver actividades Pelotas de espuma
- Representar la luna en cultura griega antigua, cultura plástica.
Técnica:
japonesa y la religión sintoísta, cultura inca, en la Observación.
 comunidad shuar. Lupa.
- Dialogar sobre lo que sucede cuando las mareas son altas. Instrumento:
- Observar imágenes del mar de como la marea parece Globo terráqueo. Escala de valoración.
comerse la playa.
- Diferenciar la marea baja y la marea alta.
- CONSOLIDACIÓN
- Realización de resúmenes en organizadores gráficos.
- Experimentar con materiales sencillos la producción de
mareas.
- Formar grupos de trabajo para que investiguen mitos,
cuentos o leyendas sobre las fases de la luna según las
creencias de su familia.

Observar y describir el ANTICIPACIÓN: Linterna o lámpara. Relaciona el bloqueo de la luz HETEROEVALUACI

bloqueo de la luz y las - Dinámica “Sol solecito” con los eclipses. (Ref. I.CN: ÓN:
características de la sombra y - Reproducir figuras con las manos con el reflejo de la Pelotas de espuma 2.8.1)
la penumbra; experimentar y sombra. plástica. Técnica:
explicar sus diferencias, y - ¿Qué necesitamos para reproducir las imágenes con las Prueba
Lupa.
relacionar con los eclipses. manos?
CN.2.3.12. - CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: Globo terráqueo. Instrumento:
- Dialogar: ¿Qué tipo de objetos producen sombra? Vasos de cristal y Cuestionario
Experimenta el bloque de la
- Establecer la diferencia entre sombra y penumbra. plástico luz con materiales del entorno
- Reconocer que son las sombras y si pueden ser largas o
inmediato. (Ref.I.CN.2.8.1)
cortas. COEVALUACIÓN:
- Conocer las diferencias hay entre las sombras de un vaso
de plástico opaco y uno de cristal. Técnica:
- Recordar que los cuerpos opacos son aquellos que no Portafolio.
dejan pasar la luz, los transparentes dejan pasar toda la luz
y los traslúcidos la dejan pasar, pero distorsionada. Instrumento:
- Leer el contenido del texto páginas 108 y 109 Diario de clase.
- Comentar sobre la lectura en base a preguntas.
- CONSOLIDACIÓN
- Indicar y realizar mediante la demostración las clases de AUTOEVALUACIÓN:
eclipses.
- Contestar un cuestionario con preguntas relacionado al Técnica:
tema de estudio. Observación.

Instrumento:
Escala de valoración.
Indagar, en forma guiada ANTICIPACIÓN: Texto de los Describir y representar los HETEROEVALUACI
mediante el uso de las TIC y - Dinámica “Sol solecito” estudiantes instrumentos tecnológicos y ÓN:
otros recursos, sobre el - Recordar la clase anterior sobre la luna Láminas didácticas ancestrales usados para la
desarrollo tecnológico de Hojas de papel Cartillas
- Observo la siguiente imagen y converso ¿Puedo ver a observación astronómica, la Técnica:
instrumentos para la con gráficos
observación astronómica; simple vista los detalles de la Luna que se muestran en Pegamento predicción del tiempo y los Prueba
comunicar y reconocer los esta imagen? Tijeras fenómenos atmosféricos. (J3,
aportes de la ciencia y la - ¿Cómo creo que se tomó esta fotografía de la Luna? ¿Qué S2) I.CN.2.9.3. Instrumento:
tecnología para el podríamos hacer para observar estos detalles de la Luna Cuestionario
conocimiento del Universo. sin salir de la Tierra?
CN.2.5.5. - ¿Cómo se estudiaban los astros en la antigüedad?
- ¿Cuál fue el primer instrumento de observación COEVALUACIÓN:
astronómica?
Técnica:
- CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: Portafolio.
- Dialogar: sobre el tipo de objetos que se utiliza para ver
los astros. Instrumento:
- Observar los gráficos de la página 113 Diario de clase.
- Describir los observado en base a preguntas
- Indicar los nombres de los fabricantes de los telescopios.
- Conocer la importancia para el ser humano el uso del AUTOEVALUACIÓN:
telescopio.
- CONSOLIDACIÓN Técnica:
- Construir un telescopio con la ayuda de su familia. Observación.

Instrumento:
Escala de valoración.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES:
Adaptación curricular grado 3. Coeficiente intelectual limítrofe.
C.T.
H.R.
A.M.
Adaptación curricular grado 2.
G.N.
DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
 CRITERIOS DE RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS E
DESEMPEÑO INSTRUMENTOS
Experimentar la separación de ANTICIPACIÓN: Agua I.CN.2.5.2. Demuestra a partir HETEROEVALUACI
las mezclas mediante la Tierra de la ejecución de ÓN:
aplicación de métodos y - Diálogo sobre las mezclas de pinturas Piedras experimentos sencillos y uso
técnicas sencillas, y
- Establecimiento del propósito de la observación. Arroz de instrumentos y unidades de Técnica:
comunicar los resultados.
CN.2.3.5. - Poner agua en un frasco, colocar tierra y piedras en el agua Harina medida, las propiedades de la Prueba
mover con una cuchara. Cernidor materia (masa, peso, volumen)
Experimentar, en forma Texto los tipos (sustancias puras y Instrumento:
guiada, los tipos de mezclas CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: mezclas naturales y Cuestionario
que se usan en la preparación - Observar la unión de todos los materiales. artificiales) y empleando
de diferentes alimentos; técnicas sencillas separa
- Recuperar todos los componentes de la mezcla.
identificar el estado físico de mezclas que se usan en su vida
los componentes y comunicar - Utilizar un cernidero para pasar el agua. COEVALUACIÓN:
cotidiana. (J.3., I.2.)
sus conclusiones. CN.2.5.6. - Observar que nos quedó en el cernidor
- Indicar que al unir el agua con la tierra y las piedras Técnica:
hicimos una mezcla. Portafolio.
- Dar otros ejemplos de mezclas.
- Realizar varias mezclas y separar las mezclas mediante Instrumento:
Diario de clase.
los diferentes métodos.
- De revistas o periódicos viejos, recorto y pego dos
alimentos: uno que esté en estado líquido y otro en
AUTOEVALUACIÓN:
estado sólido

Técnica:
CONSOLIDACIÓN
Observación.
- Realizar el trabajo del texto Página 81,85 con ayuda del
docente. Instrumento:
Escala de valoración.
Aplicar normas de higiene ANTICIPACIÓN: Video ICN.2.4.2. Explica la HETEROEVALUACI
corporal y de manejo de Computadora importancia de mantener una ÓN:
alimentos; predecir las - Dinámica Pimpón en un muñeco Frutas vida saludable en función de la
consecuencias si no se las
- Conversar sobre la dinámica Gráficos comprensión de habituarse a Técnica:
cumple. CN.2.2.5.
- Observar varias frutas de consumo diario. Textos una dieta alimenticia Prueba
- Dialogar sobre los alimentos que consumimos a diario. Cuadernos equilibrada, realizar actividad
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: física según la edad, cumplir Instrumento:
- Escuchar y observar el video sobre los alimentos con normas de higiene Cuestionario
saludables corporal y el adecuado manejo
- Dialogar sobre lo observado. de alimentos en sus
 - Describir en base a preguntas lo observado actividades cotidianas, dentro COEVALUACIÓN:
- Indicar la importancia de una buena alimentación y la del hogar como fuera de él.
práctica de normas de aseo a diario. (J3, S1) Técnica:
- Analizar los elementos necesarios para tener un cuerpo Portafolio.
sano: buena alimentación, minerales, vitaminas, agua,
realizar ejercicio diario, descansar al menos 8 horas y Instrumento:
cuidar de la higiene personal. Diario de clase.
- Identificar los alimentos que se vende en los mercados.
- Clasificar los tipos de alimentos
- Explicación de las palabras nutritivas y saludables. AUTOEVALUACIÓN:
- Diferenciar entre alimentos nutritivos y chatarra
- Recomendaciones para el consumo de alimentos. Técnica:
CONSOLIDACIÓN Observación.

- Realizar resúmenes en mentefactos con gráficos. Instrumento:

Escala de valoración.

Observar en forma directa las ANTICIPACIÓN: Texto del estudiante. Identifica la influencia de la HETEROEVALUACI
fases de la Luna e identificar - Dinámica “luna lunera” Luna sobre la Tierra. (Ref. ÓN:
su influencia en algunos - Conversar sobre la dinámica Materiales de aula: I.CN.2.9.1.)
fenómenos de la Tierra. - Contestar: pizarra y marcadores. Técnica:
CN.2.4.5. - ¿Qué es la luna? Comprende por qué existen las Prueba
Computador y fases de la Luna. (Ref.
- ¿Qué son las fases lunares?
proyector. I.CN.2.9.1.)
- ¿Cuántos días pasan entre una fase de la Luna y otra? Instrumento:
- ¿La Luna se ve igual desde el norte y desde el sur de la video Cuestionario
Registra gráficamente las
Tierra?
diferentes fases de la Luna.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: Internet.
(Ref. I.CN.2.9.1.)
- Escuchar y observar el video sobre los alimentos COEVALUACIÓN:
saludables Cartulinas y papel
Promueve el respeto a los
- Dialogar sobre lo observado. blanco.
conocimientos de otros Técnica:
- Describir en base a preguntas lo observado pueblos y culturas. Portafolio.
Lápices de colores y
- Indicar la importancia de la luna en el mar.
rotuladores.
- Representar con material concreto las fases de la Luna. (Ref. I.CN.2.9.1.) Instrumento:
- Entregar ficha de información sobre cómo influye la luna Tijeras y goma. Diario de clase.
en los fenómenos de la tierra,
- Linterna o lámpara.
- Dialogar sobre lo que sucede cuando las mareas son AUTOEVALUACIÓN:
altas. Pelotas de espuma
 - Observar imágenes del mar de como la marea parece plástica. Técnica:
comerse la playa. Observación.
- Diferenciar la marea baja y la marea alta. Lupa.
- CONSOLIDACIÓN Instrumento:
Globo terráqueo.
- Formar grupos de trabajo para que investiguen mitos, Escala de valoración.
cuentos o leyendas sobre las fases de la luna según las
creencias de su familia.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Freddy Duchimasa O. Directora del área: Prof. Gina Mejía B. Vicerrector: Lic. Vicente Abril L.
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA “26 DE FEBRERO” AÑO
LECTIVO:
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA N° 5 2018-2019

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Freddy Duchimasa Área: Matemática Grado: Tercero “B”
N° de Unidad de 5 Título de la Mi Ecuador organizado. N° de 48 Fecha de 08/04/2018 Fecha de 10/05/
Planificación: Planificación: períodos: inicio: finalización: 2018
Eje transversal:  La interculturalidad.
Objetivo específico de la  O.M.2.2. Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer gráficamente la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la
Unidad: comprensión de modelos matemáticos.
 O.M.2.6. Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medición, estimación y el cálculo de longitudes, capacidades y masas, con unidades
convencionales y no convencionales de objetos de su entorno, para una mejor comprensión del espacio que le rodea, la valoración de su tiempo y
el de los otros, y el fomento de la honestidad e integridad en sus actos.
 O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de número y reconocer situaciones de su entorno en las que se presenten problemas que requieran
de la formulación de expresiones matemáticas sencillas para resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de adición,
sustracción y multiplicación y división exacta.
Criterios de evaluación:  CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones matemáticas sencillas, propiedades de la suma y la multiplicación,
procedimientos de cálculos de suma, resta, multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor de una cifra) con números naturales hasta 9
999, para formular y resolver problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma razonada los resultados obtenidos.
 CE.M.2.3. Emplea elementos básicos de geometría, las propiedades de cuerpos y figuras geométricas, la medición, estimación y cálculos de
perímetros, para enfrentar situaciones cotidianas de carácter geométrico.
 CE.M.2.4. Resuelve problemas cotidianos sencillos que requieran el uso de instrumentos de medida y la conversión de unidades, para determinar
la longitud, masa, capacidad y costo de objetos del entorno, y explicar actividades cotidianas en función del tiempo.

2. PLANIFICACIÓN:

DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE RECURSOS H INDICADORES DE TÉCNICAS E
DESEMPEÑO LOGRO INSTRUMENTOS
Reconocer mitades y dobles en ANTICIPACIÓN Cuadernos de deberes y *Identifica la mitad y el HETEROEVALUACI
unidades de objetos. M.2.1.18. trabajos doble de un grupo de ÓN:
Realizar el canto de las frutas semillas palos o paletas elementos.(I.M.2.2.4).
Dialogar sobre la canción. de helado  Técnica:
Contestar: ¿Qué entiende por mitad? ¿Qué podemos partir por la Prueba.

mitad? fichas, tapas de botellas, Instrumento:
*Reconoce el proceso
¿Qué podemos repartir en partes iguales a dos personas? ¿Si en un tazos, base diez , frutas Cuestionario.
para obtener la mitad o el
canasto hay una decena de peras puedes repartir en dos canastos en
 partes iguales? texto doble de un número
¿Cuál es el doble de dos manzanas? (I.M.2.2.4.) COEVALUACIÓN:

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: Técnica:
Portafolio.
 Observo un video relacionado a las mitades y dobles. Instrumento:
 Dialogar sobre lo observado en el video. Diario de clase.
 Manipular frutas, caramelos, bolas, tazos, y varios objetos del aula.
 Formar dos conjuntos con las frutas, caramelos, bolas, tazos.
 Contar los elementos de cada conjunto AUTOEVALUACIÓN:
 Indicar cuantas manzanas, tenía el conjunto A y al juntar con el
conjunto B cuantas manzanas tengo Técnica:
 Reconoce este proceso como dobles. Observación.
 Realizar el mismo proceso con los demás objetos. Instrumento:
• Representar gráficamente las frutas (conjunto universo), repartir en Escala de valoración.
dos subconjuntos con igual número de elementos.
• Representar al otro lado del pizarrón el doble de los elementos del
conjunto universo.


 CONSOLIDACIÓN:
En una caja se colocara tarjetas en las que se lean mensajes como: “el
doble de 3”, “la mitad de 20”, etc., en la otra caja estarán las
respuestas para que cada niño saque, se gana un punto.

Relacionar la noción de ANTICIPACIÓN: Texto del estudiante I.M.2.2.4. Opera HETEROEVALUACI

multiplicación con patrones de Conjuntos utilizando la ÓN:
sumandos iguales o con - Dinámica de iniciación con la canción 2 y 2 son cuatro multiplicación sin
situaciones de “tantas veces - Recordar la clase anterior Objetos varios reagrupación y la Técnica:
tanto”. M.2.1.25. - Jugar a completar la secuencia numérica de dos en dos división exacta (divisor Prueba
Semillas
aplaudiendo en los números pares. de una cifra) con Instrumento:
- CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: bolas números naturales en el Cuestionario
contexto de un problema
- Dialogar sobre la secuencia. Material de base 10 del entorno; usa reglas y COEVALUACIÓN:
- Utilizar material de base diez para formar la secuencia que hizo en las propiedades
el juego. conmutativa y asociativa Técnica:
- Indicar si se parece al doble que aprendimos en las clases de la multiplicación para Portafolio.
Tablas de multiplicar
anteriores. mostrar procesos y Instrumento:
 - Indicar que es una multiplicación. simplificada verificar resultados; Diario de clase.
- Observar una serie de gráficos que tengan semejanza con la reconoce mitades y
secuencia numérica. dobles en objetos. (I.2.,
- Contar cuántos arbustos hay. I.4.) AUTOEVALUACIÓN:
Cartel de las series
- Contar y escribir el número de las flores que hay en cada arbusto
numéricas
- Escribir cuántas flores hay en total. * Asocia la Técnica:
- Explicar cómo se cuenta las flores sin contar de una en una. multiplicación con la Observación.
- Deducir: sumar tantas veces un mismo número es multiplicar, la adición. (I.M.2.2.4.) Instrumento:
multiplicación es una suma rápida. Escala de valoración.
- Presentar la suma en forma de multiplicación. Identifica
- Reconocer los términos de la multiplicación. multiplicaciones en la
- Escribir series numéricas del 2 hasta el 9. semirrecta numérica.
- Resolución de multiplicaciones (I.M.2.2.4.)

• Identifica
CONSOLIDACIÓN:
multiplicaciones en
grupos de elementos.
- Resolver ejercicios sencillos de multiplicación.
(IM.2.2.4.)

ANTICIPACIÓN: . Delinea líneas rectas y HETEROEVALUACI

Reconocer líneas, rectas y Palillos de dientes curvas. (I.2., S.2.) ÓN:
curvas en figuras planas y - Observar en el entorno de la escuela líneas rectas y curvas Fósforos • Identifica líneas rectas
cuerpos. - Caminar sobre las líneas que delimitan la cancha. y curvas. (I.M.2.3.3.) Técnica:
M.2.2.7 CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: Texto del alumno Análisis de producciones
• Traza líneas rectas y del alumno (Trabajos de
- Indicar sobre que caminamos curvas. (I.M.2.3.3.) aula).
- Buscar líneas iguales dentro del aula Instrumento:
Entorno inmediato
- Indicar su nombre Resolución de
- Observar en el texto nuevas líneas dar nombre a las líneas sustracciones.
que nos indican el texto.
- Identificar dentro del aula las líneas que nos indicó el texto Cartulinas COEVALUACIÓN:
- Con palillos de dientes represento líneas rectas, curvas,
mixtas, quebradas, onduladas. Técnica:
- Comparar: entre líneas rectas y curvas. Portafolio.
- Conceptualización de líneas rectas y curvas Instrumento:
Diario de clase.
CONSOLIDACIÓN:
 - Utilizando las clases de líneas construyo una casa y un AUTOEVALUACIÓN:
helado.
Técnica:
Observación.
Instrumento:
Escala de valoración.

Medir, estimar y contornos de ANTICIPACIÓN: Cuaderno I.M.2.3.3. Utiliza HETEROEVALUACI

figuras planas con unidades de elementos básicos de la ÓN:
medidas no convencionales. - - Realizar ejercicios de atención. Texto del estudiante Geometría para dibujar y
M.2.2.10. - - Desarrollar juegos “ el capitán manda” describir figuras planas Técnica:
- en objetos del en Análisis de producciones
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: Lápices I.M.2.3.4. Resuelve del alumno (Trabajos de
situaciones cotidianas aula)
- Mediante el juego se caminara a paso normal por la frontera que requieran de la Instrumento:
de la cancha de futbol. medición y/o estimación Resolución de ejercicios
- Contar cuantos pasos tiene la frontera de la cancha. Pasos del perímetro de figuras y problemas, en el
- Dialogar sobre lo que realizamos en la cancha. planas. cuaderno de los
- Recibir figuras geométricas. (I.2., I.4.) estudiantes.
- Pasar el dedo por el entorno o frontera de cada figura
Palos de helado *Identifica los lados de
geométrica COEVALUACIÓN:
- Indicar los nombres de cada figura geométrica. una figura. (I.M.2.3.4.)
- Contestar: Técnica:
*Estima la longitud o
- Podemos medir la frontera de estas figuras geométricas con Cordones Portafolio.
perímetro de objetos
pasos. Instrumento:
planos usando medidas
- Presentar y manipular patrones de medida no convencionales Diario de clase.
no convencionales.
(lápices, palos de helado, pasos, mano, cordones, cuadernos,
Palma de la mano ( I.M.2.3.4.)torno.
marcadores, clips y otros).
- Utilizar estos patrones de medida para medir las figuras AUTOEVALUACIÓN:
geométricas, anotas su valor en el cuaderno.
- Escribir cuantos lápices mide el pupitre y así sucesivamente. Técnica:
Clips
- Estimar cuántas palmas de la mano mide el ancho del Observación.
pizarrón, cuántos palos de helado mide el alto del armario. Cartulinas Instrumento:
- Calcular el perímetro sumando las medidas no Escala de valoración.
convencionales de los cuatro lados del objeto que vas a tijeras
medir.
- Emitir conclusiones.

CONSOLIDACIÓN:
 - Medir con diferentes patrones no convencionales diferentes
objetos y registrar.

Leer horas y minutos en el ANTICIPACIÓN: Texto del estudiante I.M.2.4.3. Utiliza las HETEROEVALUACI
reloj analógico. M.2.2.18. Calendario unidades de tiempo y la ÓN:
- Dinámica “Los esqueletos”. El reloj de Magdalena. Reloj lectura del reloj
- Contestar: analógico para describir Técnica:
- ¿Qué nos dice la dinámica? Cartón sus actividades Prueba
- ¿Cómo se llama el instrumento que indica la dinámica y cuál cotidianas. (J.2., I.3.) Instrumento:
Tijeras
es su utilidad? Cuestionario
*Identifica el horero y el
Pegamento
minutero de un reloj. COEVALUACIÓN:
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
(I.M.2.4.3.)

- Indicar cuantas horas tiene un dìa. Técnica:

*Representa horas y
- Observar el reloj Análisis de producciones
minutos en un reloj.
- Describir el reloj en base a preguntas. del alumno (Trabajos de
(I.M.2.4.3.)
- Conocer cada una de las partes del reloj. aula)
- Señalar en el reloj sus partes en forma individual. *Lee la hora y los Instrumento:
- Utilizar el reloj para medir la duración de horas y minutos. minutos en un reloj. Resolución de ejercicios
- Identificar en el reloj la hora y los minutos (I.M.2.4.3.)

AUTOEVALUACIÓN:
CONSOLIDACIÓN
- Construir un reloj con material de reciclaje y poner los Técnica:
nombres da sus partes. Observación.
- Realizar la tarea del texto pagina 151 y 152 Instrumento:
Escala de valoración.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES:
Adaptación curricular grado 3. Coeficiente intelectual limítrofe.
C.T.
H.R.
A.M.
Adaptación curricular grado 2.
G.N.
DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE RECURSOS H INDICADORES DE TÉCNICAS E
 DESEMPEÑO LOGRO INSTRUMENTOS
G.N. ANTICIPACIÓN Cuadernos de deberes y *Identifica la mitad y el HETEROEVALUACI
H.R trabajos doble de un grupo de ÓN:
A.M Realizar el canto de las frutas semillas palos o paletas elementos menores a
Reconocer mitades y dobles en Dialogar sobre la canción. de helado 100. (I.M.2.2.4). Técnica:
unidades de objetos. M.2.1.18. Contestar: ¿Qué entiende por mitad? ¿Qué podemos partir por la  Prueba.
mitad? fichas, tapas de botellas, Instrumento:

¿Qué podemos repartir en partes iguales a dos personas? ¿Si en un tazos, base diez , frutas Cuestionario.
*Reconoce el proceso
canasto hay una decena de peras puedes repartir en dos canastos en
texto para obtener la mitad o el
partes iguales? COEVALUACIÓN:
doble de un número
¿Cuál es el doble de dos manzanas?
(I.M.2.2.4.)
 Técnica:
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: Portafolio.
Instrumento:
 Observar un video relacionado a las mitades y dobles. Diario de clase.
 Dialogar sobre lo observado en el video.
 Manipular frutas, caramelos, bolas, tazos, y varios objetos del aula.
 Formar dos conjuntos con las frutas, caramelos, bolas, tazos. AUTOEVALUACIÓN:
 Contar los elementos de cada conjunto
 Indicar cuantas manzanas, tenía el conjunto A y al juntar con el Técnica:
conjunto B cuantas manzanas tengo Observación.
 Reconoce este proceso como dobles. Instrumento:
 Realizar el mismo proceso con los demás objetos. Escala de valoración.
• Representar gráficamente las frutas (conjunto universo), repartir en
dos subconjuntos con igual número de elementos.
• Representar al otro lado del pizarrón el doble de los elementos del
conjunto universo.


 CONSOLIDACIÓN:

Ubicar los dobles y mitades, de números inferiores a 100.

G.N. ANTICIPACIÓN: Texto del estudiante HETEROEVALUACI

H.R Conjuntos * Asocia la ÓN:
A.M - Dinámica de iniciación con la canción 2 y 2 son cuatro multiplicación con la
- Jugar a completar la secuencia numérica de dos en dos Objetos varios adición. (I.M.2.2.4.) Técnica:
Relacionar la noción de aplaudiendo en los números pares. Prueba
Identifica
multiplicación con patrones de Semillas multiplicaciones en la Instrumento:
sumandos iguales o con - CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: semirrecta numérica. Cuestionario
situaciones de “tantas veces bolas (I.M.2.2.4.)
tanto”. M.2.1.25. - Dialogar sobre la secuencia. COEVALUACIÓN:
Material de base 10 • Identifica
- Utilizar material de base diez para formar la secuencia que hizo en
el juego. multiplicaciones en Técnica:
- Indicar si se parece al doble que aprendimos en las clases grupos de elementos. Portafolio.
anteriores. Tablas de multiplicar (IM.2.2.4.) Instrumento:
- Indicar que es una multiplicación. simplificada Diario de clase.

- Contar cuántos arbustos hay.
- Contar y escribir el número de las flores que hay en cada arbusto
- Escribir cuántas flores hay en total. AUTOEVALUACIÓN:
- Explicar cómo se cuenta las flores sin contar de una en una. Cartel de las series
- Deducir: sumar tantas veces un mismo número es multiplicar, la numéricas Técnica:
multiplicación es una suma rápida. Observación.
- Presentar la suma en forma de multiplicación. Instrumento:
- Escala de valoración.
CONSOLIDACIÓN:

- Representar gráficamente multiplicaciones.

C.T. ANTICIPACIÓN: Texto de Matemática 3 y .M.2.2.2. Aplica de HETEROEVALUACI

Representar, escribir y leer los guía didáctica del manera razonada la ÓN:
números naturales del 0 al 99 - Dinámica: Un elefante se balanceaba. docente. composición y
en forma concreta, gráfica (en - Actividad grupal para realizar un diagnóstico de conocimientos y descomposición de Técnica:
la semirrecta numérica) y habilidades previos, utilizando materiales concretos, como formar unidades, decenas, para Prueba
simbólica. M.2.1.12. decenas con semillas, pinturas. establecer relaciones de Instrumento:
Hojas de trabajo.
- Contar del 1 al 10 en forma ascendente y descendente. orden (=, <, >), calcula Cuestionario
- Diálogo sobre cuántas unidades o sueltos se necesita para formar adiciones y
una centena. sustracciones, y da COEVALUACIÓN:
Contar cantidades del 0 al 99 - Aplica la Técnica: “Lluvia de ideas. Material de base 10. solución a problemas
para verificar estimaciones (en matemáticos sencillos del Técnica:
grupos de dos, tres y cinco). CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: entorno. Portafolio.
M.2.1.13. Instrumento:
- Observar y manipular los materiales de base diez. Diario de clase.
- Formar diversas cantidades.
- Leer las cantidades representadas con el material.
- Reconocer las decenas puras. AUTOEVALUACIÓN:
- Contar las decenas puras.
 - Formar cantidades con decenas puras. Técnica:
- Aumentar unidades a las decenas puras. Observación.
- Leer cantidades representadas con el material base diez. Instrumento:
CONSOLIDACIÓN Escala de valoración.

Trabajo en el cuaderno de tareas representando gráficamente lo que

hizo con el material de base diez.

CT. ANTICIPACIÓN: Texto escolar. I.M.2.2.2. Aplica de HETEROEVALUACI

Reconocer el valor posicional Cuaderno de trabajo manera razonada la ÓN:
de números naturales de hasta - Dinámica: Cálculo mental. Base diez composición y
tres cifras, basándose en la - Juego en parejas con material de base diez para representar Ábacos. descomposición de Técnica:
composición y unidades, decenas, centenas, se le dará un punto extra a la pareja unidades Y decenas, para Prueba
descomposición de unidades, que primero lo haga Marcadores y cartulinas establecer relaciones de Instrumento:
decenas y centenas mediante orden (=, <, >), calcula Cuestionario
Hojas de trabajo.
el uso de material concreto y CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: adiciones y
con representación simbólica. sustracciones, y da COEVALUACIÓN:
M.2.1.14 - Ubicar una varilla y dos sueltos indicar que casilleros ocuparon y solución a problemas
qué número forma. matemáticos sencillos del Técnica:
- Escribir el número en el pizarrón, indicando quienes son unidades y entorno. Portafolio.
decenas. Instrumento:
- Poner sobre la tablilla varias decenas hasta que cubra toda la Diario de clase.
tablilla.
- Indicar cuantas decenas contiene una tablilla
- Contar los cuadrados de la tablilla comparando con los sueltos. AUTOEVALUACIÓN:
- Indicar cuantos sueltos tiene una tablilla
- Ubicar la tablilla en el siguiente casillero que corresponde a las Técnica:
centenas. Observación.
- Leer el número formado con estos elementos. Instrumento:
- Escribir en la pizarra el número formado con el material. Escala de valoración.
- Observar la composición y descomposición de varias cantidades.
- Ubicar en la tabla posicional varios números.
- Realizar la descomposición.
- Comparar con la composición.
- Corregir errores.

CONSOLIDACIÓN
 - Desarrollo de ejercicios de descomposición y composición de
números ubicando en la tabla posicional.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Freddy Duchimasa O. Directora del área: Prof. Gina Mejía B. Vicerrector: Lic. Vicente Abril L.
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA “26 DE FEBRERO” AÑO

LECTIVO:
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA N° 5 2018-2019

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Freddy Duchimasa Área: Estudios Sociales. Grado: Tercero “B”
N° de Unidad de 5 Título de la Un viaje por Ecuador. N° de 12 Fecha de 08/04/2018 Fecha de 10/05/
Planificación: Planificación: períodos: inicio: finalización: 2018
Eje transversal:  La interculturalidad.
Objetivo específico de la  O.CS.2.3. Identificar, diferenciar y describir las características geográficas, políticas, administrativas, económicas y sociales de la provincia
Unidad: empleando herramientas cartográficas, para fortalecer su identidad local y desenvolverse en el entorno natural y social; considerando posibles
riesgos naturales y medidas de seguridad, prevención y control.
Criterios de evaluación:  CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del espacio del que forma parte, destacando la historia, la diversidad, la economía, la
división político-administrativa, los riesgos naturales, los servicios públicos y las normas y derechos de los ciudadanos, en función de una
convivencia humana solidaria y la construcción del Buen Vivir.

2. PLANIFICACIÓN:

DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS E
DESEMPEÑO INSTRUMENTOS
Describir la diversidad ANTICIPACIÓN: Hojas I.CS.2.4.1. Reconoce las
humana, cultural y natural a Objetos del aula características más relevantes HETEROEVALUACI
través del - Evocar el nombre del país, provincia, cantón y parroquia. Tarjetas de los puntos (actividades culturales, ÓN:
análisis de los grupos sociales cardinales patrimonios, acontecimientos,
- Mediante adivinanzas determinar el nombre de las regiones,
y étnicos que forman parte lugares, personajes y
del provincias y cantones diversidad humana, natural, Técnica:
barrio, comunidad, parroquia, cultural y actividades Prueba
cantón, provincia y país, con CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: económicas y atractivos Instrumento:
el fin de reconocerlas como turísticos) de su localidad, Cuestionario
componentes de un país parroquia, cantón, provincia y
- Observar las imágenes presentadas.
diverso. CS.2.1.11. país.
- Determinar hechos importantes del cantón. COEVALUACIÓN:
- Establecer acontecimientos importantes del cantón.
- Recolectar información sobre el “26 de Febrero.” Técnica:
- Investigar datos sobre personajes ilustres del cantón. Portafolio.
- Determinar las actividades culturales más importantes de la Instrumento:
provincia y del cantón. Diario de clase.

CONSOLIDACIÓN:
AUTOEVALUACIÓN:
- Elaborar un resumen organizadores gráficos.
Técnica:
- Extraer conclusiones.
Observación.
- Realizar un cuadro sobre las fechas importantes del cantón.
Instrumento:
Escala de valoración.
Localizar y apreciar el ANTICIPACIÓN: Imágenes. I.CS.2.4.1. Reconoce las
patrimonio natural y cultural Texto de estudiante. características más relevantes HETEROEVALUACI
de la localidad, parroquia, - Evocar el nombre del país, provincia, cantón y parroquia. Cartulinas. (actividades culturales, ÓN:
cantón, provincia y país, patrimonios, acontecimientos,
- Conversar sobre los lugares más representativos del cantón.
mediante la identificación de lugares, personajes y
sus características y el diversidad humana, natural, Técnica:
reconocimiento de la CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: cultural y actividades Prueba
necesidad social de su económicas y atractivos Instrumento:
cuidado y conservación. - Recorrer la comunidad donde vive. turísticos) de su localidad, Cuestionario
CS.2.1.10. parroquia, cantón, provincia y
- Describir los lugares más representativos del centro de Paute,
país.
- Conceptualizar la palabra patrimonio. COEVALUACIÓN:
- Determinar el patrimonio de Paute.
- Identificar el patrimonio más representativo del Ecuador. Técnica:
- Investigar mediante el uso del texto las fechas en las que se Portafolio.
declaran patrimonio los lugares más representativos del Instrumento:
Ecuador. Diario de clase.
- Determinar el patrimonio intangible del Ecuador, mediante el
análisis de la forma de vida de las personas del Ecuador.
AUTOEVALUACIÓN:
CONSOLIDACIÓN:
Técnica:
Observación.
- Elaborar un resumen organizadores gráficos.
Instrumento:
- Extraer conclusiones.
Escala de valoración.
- Graficar el patrimonio tangible e intangible del Ecuador.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES:
Adaptación curricular grado 3. Coeficiente intelectual limítrofe.
C.T.
H.R.
A.M.
Adaptación curricular grado 2.
G.N.
DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS E
DESEMPEÑO INSTRUMENTOS
Describir la diversidad ANTICIPACIÓN: Hojas I.CS.2.4.1. Reconoce las
humana, cultural y natural a Objetos del aula características más relevantes HETEROEVALUACI
través del - Evocar el nombre del país, provincia, cantón y parroquia. Tarjetas de los puntos (actividades culturales, ÓN:
análisis de los grupos sociales cardinales
y étnicos que forman parte - Mediante adivinanzas determinar el nombre de las regiones, patrimonios, acontecimientos,
del provincias y cantones lugares, personajes y Técnica:
barrio, comunidad, parroquia, diversidad humana, natural, Prueba
cantón, provincia y país, con
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: cultural y actividades Instrumento:
el fin de reconocerlas como
componentes de un país económicas y atractivos Cuestionario
diverso. CS.2.1.11. - Observar las imágenes presentadas. turísticos) de su localidad,
- Determinar hechos importantes del cantón. parroquia, cantón, provincia y COEVALUACIÓN:
- Establecer acontecimientos importantes del cantón. país.
- Recolectar información sobre el “26 de Febrero.” Técnica:
- Escuchar datos sobre personajes ilustres del cantón. Portafolio.
- Determinar las actividades culturales más importantes de la Instrumento:
provincia y del cantón. Diario de clase.

CONSOLIDACIÓN:
AUTOEVALUACIÓN:
- Elaborar un resumen en mentefactos gráficos,
- Extraer conclusiones. Técnica:
. Observación.
Instrumento:
Escala de valoración.
Localizar y apreciar el ANTICIPACIÓN: Imágenes. I.CS.2.4.1. Reconoce las
patrimonio natural y cultural Texto de estudiante. características más relevantes HETEROEVALUACI
de la localidad, parroquia, - Evocar el nombre del país, provincia, cantón y parroquia. Cartulinas. (actividades culturales, ÓN:
cantón, provincia y país,
- Conversar sobre los lugares más representativos del cantón. patrimonios, acontecimientos,
mediante la identificación de
sus características y el lugares, personajes y Técnica:
reconocimiento de la CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: diversidad humana, natural, Prueba
necesidad social de su cultural y actividades Instrumento:
cuidado y conservación. - Recorrer la comunidad donde vive. económicas y atractivos Cuestionario
CS.2.1.10. turísticos) de su localidad,
- Describir los lugares más representativos del centro de Paute,
- Conceptualizar la palabra patrimonio. parroquia, cantón, provincia y COEVALUACIÓN:
- Determinar el patrimonio de Paute. país.
- Identificar el patrimonio más representativo del Ecuador. Técnica:
- Determinar el patrimonio intangible del Ecuador, mediante el Portafolio.
análisis de la forma de vida de las personas del Ecuador. Instrumento:
Diario de clase.
CONSOLIDACIÓN:

AUTOEVALUACIÓN:
- Elaborar un resumen mentefactos gráficos.
 - Graficar el patrimonio tangible e intangible del Ecuador. Técnica:
Observación.
Instrumento:
Escala de valoración.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Freddy Duchimasa O. Directora del área: Prof. Gina Mejía B. Vicerrector: Lcdo. Vicente Abril.
Firma: Firma: Firma:

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UNIDAD EDUCATIVA “26 DE FEBRERO” AÑO

LECTIVO:
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA N° 5 2018-2019

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Freddy Duchimasa O. Área: Cultura Física. Grado: Tercero “B”
N° de Unidad de 5 Título de la Prácticas de gimnasia. N° de 30 Fecha de 08/04/2018 Fecha de 10/05/
Planificación: Planificación: períodos: inicio: finalización: 2018
Eje transversal:  La interculturalidad.
Objetivo específico de la O.EF.3.7.
Unidad: Reconocer y valorar la necesidad de acordar con pares para participar en diferentes prácticas corporales.

Criterios de evaluación: CE.EF.2.4 Realiza de manera segura y saludable posiciones invertidas, destrezas y acrobacias individuales y grupales, identificando las
posiciones, apoyos, contracciones, relajaciones, contactos del cuerpo, las articulaciones y el predominio de diferentes capacidades motoras
(coordinativas y condicionales) que participan cuando se trabajan en diferentes situaciones.
CE.EF.2.6 Participa individual y colectivamente en diversas prácticas corporales expresivo-comunicativas (danzas, circos, teatralizaciones,
carnavales, otras) propias de la región, reconociendo y valorando los sentidos identitarios y de pertenecía cultural que los contextos le
otorgan a las mismas, construyendo con pares diferentes posibilidades de participación.
 2. PLANIFICACIÓN:

DESTREZAS CON CRITERIOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

DE DESEMPEÑO RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
EF.2.5.3. Percibir su cuerpo ANTICIPACIÓN: Cancha I.EF.2.3.1. Realiza HETEROEVALUACI
y las diferentes posiciones  Conversar con los estudiantes sobre la importancia de cds, grabadora diferentes acrobacias, ÓN:
(Sentado, arrodillado, realizar ejercicios para mantener nuestra salud. música de tabla destrezas y/o habilidades
cuadrupedia, parado, de  Ejercicios de calentamiento general. rítmica motrices básicas, Técnica:
cúbico dorsal (bocaarriba), CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: percibiendo las posiciones Prueba
ventral (boca abajo) y  Realizar combinaciones de destrezas y habilidades de su cuerpo en el tiempo Instrumento:
lateral.) que adopta en el motrices básicas (por ejemplo, desplazarse y rolar o y el espacio e Cuestionario
espacio combinar roles con saltos y enlazar las destrezas con identificando las acciones .
(cerca, lejos, dentro, fuera, diferentes desplazamientos o giros), que le permitan que debe mejorar de
arriba, abajo, a los lados, mejorar su desempeño en la práctica gimnástica, modo seguro. (J.4., S.3.)
adelante alternancia, entre otras). AUTOEVALUACIÓN:
y atrás) y el tiempo  Realización de desplazamientos o giros), que le
(simultaneo, alternado, permitan mejorar su desempeño en la práctica
Técnica:
sincronizado) gimnástica, alternancia, entre otras)
Observación.
durante la realización de  Ejecutar desplazamientos o giros), que le permitan
Instrumento:
diferentes prácticas mejorar su desempeño en la práctica gimnástica,
corporales para alternancia, entre otras). Escala de valoración.
optimizar el propio CONSOLIDACIÓN:
desempeño.  Repeticiones de los ejercicios para lograr coordinación de
movimientos.
- Diálogo sobre la importancia de la higiene,
alimentación y relajación en las activaciones
física.
EF.2.6.4. Identificar posturas ANTICIPACIÓN: Cancha I.EF.2.4.1. Reconoce y HETEROEVALUACI
adecuadas y menos lesivas Ejercicios de calentamiento general. cds, grabadora percibe durante la ÓN:
para evitar ponerse o poner Conversar sobre juegos que conocen, las reglas en los música de tabla realización de posiciones
en riesgo a sus compañeros, juegos rítmica invertidas, destrezas y Técnica:
ante el deseo de mejorar el Conversar sobre la importancia de reconocer y cuidar acrobacias la alineación Prueba
desempeño en diferentes nuestra imagen corporal, cada una de sus partes y lo de Instrumento:
prácticas que podemos realizar con cada una de ellas. sus articulaciones, las Cuestionario
corporales. Ejercitar el cuerpo en forma general posiciones, apoyos,
Motivarlos con actividades sencillas, tomas, agarres y COEVALUACIÓN:
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: posturas adecuadas,
 Identificar y hacer consciente las posiciones, apoyos, contracciones, Técnica:
contracciones, relajaciones, tomas, agarres y contactos relajaciones y contactos Observación.
del cuerpo durante la realización de destrezas y del cuerpo involucrados Instrumento:
acrobacias, para adoptar las maneras más seguras de en la práctica segura de Escala de valoración.
realizarlas según cada estudiante las mismas.
Identificar la realización de destrezas y acrobacias, (J.4., S.3.)
para adoptar las maneras más seguras de realizarlas
según cada estudiante
Optimizar la realización de destrezas y acrobacias,
para adoptar las maneras más seguras de realizarlas
según cada estudiante
Ejecutar movimientos localizados con música: cabeza
– cuello movimientos izquierda –derecha y
circunducción. Hombros y brazos: manos abrir -
cerrar girar. Con brazos extendidos adelante
Elevar brazos adelante, costados arriba y palmadas,
abajo movimiento de hombros adelante, atrás
alternados y juntos.
Combinar movimiento cabeza-hombros-brazos-tronco
y piernas: realizar movimientos coordinados al ritmo
de la música y acompasado con los movimientos con
implementos.
Realizar circuitos con movimiento, ritmo e
implementos deportivos.
- CONSOLIDACIÓN:
Conversación sobre la clase.
ANTICIPACIÓN: I.EF.2.3.1. Realiza HETEROEVALUACI
EF.2.6.5. Reconocer la  Ejercicios de calentamiento general. Cancha diferentes acrobacias, ÓN:
importancia del cuidado de  Conversar sobre el cuidado de sí y de sus pares, para cds, grabadora destrezas y/o habilidades
sí y de construir acuerdos básicos de seguridad que le permitan la música de tabla motrices básicas, Técnica:
las demás personas, durante realización de destrezas y acrobacias rítmica percibiendo las posiciones Prueba
la participación en diferentes  Motivarlos con actividades sencillas, de su cuerpo en el tiempo Instrumento:
prácticas corporales para CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: y el espacio e Cuestionario
tomar las precauciones identificando las acciones
necesarias  Construir y respetar acuerdos básicos de seguridad que le que debe mejorar de
en cada caso (hidratación y permitan la realización de destrezas y acrobacias. modo seguro. (J.4., S.3.)
alimentación acorde a lo  Reconociendo la importancia del cuidado de sí y de sus AUTOEVALUACIÓN:
que cada práctica requiera). pares, como indispensables.
 Realizar circuitos con movimiento, ritmo e implementos Técnica:
deportivos. Observación.
 CONSOLIDACIÓN: Instrumento:
 Conversación sobre la clase. Escala de valoración.
- Presentación de serie gimnástica con implementos
creada por los estudiantes en grupos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES:

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Freddy Duchimasa O. Directora del área: Prof. Gina Mejía B. Vicerrector: Lic. Vicente Abril L.
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