Tema 1

TEMA 1: INTRODUCCION A LA DIDACTICA
DEFINICION DE DIDACTICA.
Concepto de didáctica general: etimología: “Arte de enseñar”. Parte de la pedagogía
que estudia las técnicas, procedimientos y métodos de enseñanza o del proceso de
enseñanza; aprendizaje, basado en unos principios comunes a todas las disciplinas.
Se ocupa, por lo tanto, del estudio y el diseño del currículo, de la estrategia de
enseñanza, de la programación de la enseñanza, de los problemas, de su puesta en
práctica y de la evaluación de los aprendizajes.
TIPOS DE DIDACTICA.
1. Didáctica específica: según la disciplina, didáctica de las matemáticas, didáctica

de las ciencias sociales…
2. Didáctica diferencial: según la edad, etapa educativa; didáctica de la educación
infantil
DEFINICION DE PEDAGOGIA.
Concepto de pedagogía: etimología: “guía del niño”. Ciencia que estudia la mejora de
la educación en su más amplia concepción. Se centra en el sujeto de aprendizaje.
PEDAGOGIA VS DIDACTICA.
PEDAGOGIA DIDACTICA
Ciencia Disciplina
Educación Proceso de enseñanza-aprendizaje
Campo teórico Campo práctico
Se centra en el sujeto de aprendizaje Se centra en el docente
Pedagogo Didacta
ORIGEN Y EVOLUCION DE LA DIDACTICA
ANTECEDENTES:
 Grecia: diálogo alumno-profesor. Género literario.

 Edad media: Santo Tomás de Aquino; “De Magistro”, primer tratado de
didáctica. La didáctica era un proceso memorístico.
 Renacimiento: Juan Luis Vives (1492-1540); “Tratado del alma”, el objetivo es
que la escuela forme un hombre virtuoso y el maestro, con su ejemplo, es el
modelo a seguir por los alumnos, por eso debe ser virtuoso.
LA DIDACTICA COMO DISCIPLINA

Juan Amos Comenio: Didáctica Magna (1657):
 Enseñar todas las cosas a todos con rapidez, alegría y eficacia.
 Primer manual de didáctica.
 A partir de Comenio la didáctica se ve como una técnica o práctica a llevar a
cabo por los docentes, en la que la disciplina tiene gran importancia.
Jean Jacques ROUSSEAU:
 Revolución francesa; revolución industrial.
 Naturalismo pedagógico: importancia al desarrollo espontáneo del sujeto, a los
errores de la escuela, la enseñanza y la sociedad.
 La única costumbre que hay que enseñar a los niños es que no se sometan a
ninguna.
Heinrich PESTALOZZI (1746-1827):
 Centra sus aportes sobre el método de enseñanza.
 La pedagogía se subordina a los conocimientos psicológicos.
 Naturalidad y libertad en el niño.
 Desarrollo integral del niño.
 Importancia del juego e introducción de la educación física
Frederick FROEBEL (1782-1853):
 Crea los jardines de infancia.
 El desarrollo de las habilidades en los primeros años de la infancia condiciona
los posibles logros posteriores.
DIDACTICA TRADICIONAL Y POSTERIOR EVOLUCION.
 Se aprendía por repetición, presión y reforzamiento.

 Pero, desde 1920 hasta finales de siglo surgen distintos autores y perspectivas.
 En esta época se desarrollan las ciencias relacionadas con la educación:
psicología evolutiva, biología, sociología y predomina el método experimental.
 Surgiendo cada vez más críticas a la didáctica tradicional: reivindicando una
escuela que piense más en el individuo, que desarrolle las funciones científicas
y que tenga en cuenta la espontaneidad.
 Se propone una pedagogía de inspiración experimental, basada en las
contribuciones de la biología y la psicología.
 Didácticas activas.
DIDACTICAS ACTIVAS:
 Parten de reconocer que el niño tiene capacidad de lograr su propio desarrollo
al ponerlo en contacto con la realidad.
 El papel del profesor es escuchar los intereses de sus alumnos y orientarles.
 El papel de los estudiantes es investigar, consultar, experimentar, manipular,
socializar y compartir sus aprendizajes.
 El estudiante es activo y autónomo.
 Los temas son negociados entre alumnos y docentes.
ESCUELAS REPRESENTATIVAS DE LAS DIDACTICAS ACTIVAS

ESCUELA NUEVA DE DEWEY
John DEWEY: la enseñanza debe ser por la acción. La educación es la vida. La escuela
es la sociedad.
 Niños y adultos son seres activos.

 El niño desde que inicia la escuela lleva 4 impulsos innatos:
Comunicar Expresarse
Construir Indagar
 Propone aplicar a los métodos pedagógicos los métodos científicos.
 Aprendizaje a través de la experimentación.
ESCUELA NUEVA DE DECLORY
 La escuela debe ser para el niño, no el niño para la escuela.

 Principio: la escuela por y para la vida.
 Importancia de la observación activa.
 Fundamentó su práctica en dos conocimientos:
 Conocimiento por el niño de su propia personalidad.
 Conocimiento de las condiciones del medio natural humano.
 Puso interés en el ejercicio de la democracia escolar, donde se pueden
desarrollar competencias interpersonales, intrapersonales y socio-grupales.
ESCUELA DE SUMMERHILL
MARIA MONTESSORI
 “Sembrad en los niños ideas buenas, aunque no las entiendan, los años se
encargarán de descifrarlas en su entendimiento y de hacerlas florecer en su
corazón”
 Desarrollo total de la personalidad del niño: fundamental para que sea un
individuo alegre, feliz, buen miembro de la familia y de la sociedad.
 Totalidad del individuo: facultades intelectuales, habilidades socio-afectivas.
CORRIENTES ACTUALES
METODOLOGIAS INTERSTRUCTURALES
1. Combinan enseñanza y aprendizaje.
2. Didácticas contemporáneas se clasifican en:
 Funcionales: enseñan de las operaciones mentales (analizar, inducir…)
 Estructurales: enseñan instrumentos mentales, nociones, conceptos,
sentimientos. Aprendizaje significativo.
 Extenciales: pedagogía de la afectividad.
3. Importancia de los recursos.
4. Planificación y secuenciación del proceso de enseñanza-aprendizaje.
PROCESO DE ENSELANZA-APRENDIZAJE
Enseñanza:
 Comunicar un saber mediante la utilización de un sistema de signos o de

símbolos.
 Mostrar algo a alguien que se apropie intelectualmente de ello.
Aprendizaje:
 Hacer propios los contenidos que se enseñan.

 Es la actividad que corresponde al educando.
Sistema de comunicación intencional que se produce en un marco institucional y en el
que se generan estrategias encaminadas a provocar el aprendizaje (Contreras, 1990)
El aprendizaje surgido de la conjunción del intercambio entre profesor y alumno en un
contexto determinado y con unos medios y estrategias concretas; esto constituye el
acto didáctico.

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TEMA 1: INTRODUCCION A LA DIDACTICA

1. Didáctica específica: según la disciplina, didáctica de las matemáticas, didáctica

 Grecia: diálogo alumno-profesor. Género literario.

LA DIDACTICA COMO DISCIPLINA

 Se aprendía por repetición, presión y reforzamiento.

ESCUELAS REPRESENTATIVAS DE LAS DIDACTICAS ACTIVAS

 Niños y adultos son seres activos.

 La escuela debe ser para el niño, no el niño para la escuela.

 Comunicar un saber mediante la utilización de un sistema de signos o de

 Hacer propios los contenidos que se enseñan.

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