Analisis de Caso DI

Escuela Normal Oficial De León
Licenciatura en Inclusión Educativa
Comprensión del sujeto en situación de

discapacidad
Mtra. Eli Paulina Luna Vázquez
Análisis de casos de discapacidad intelectual

Presenta: Nadia Celeste Cervantes Gómez
18/Mayo/2021
El presente trabajo tiene como objetivo recuperar los aspectos analizados durante la tercera
unidad del curso “Comprensión del sujeto en situación de discapacidad” en relación con la
discapacidad intelectual, todo esto a través de la descripción de un caso analizado durante la
unidad.
Manuel García López de 11 años de edad, presenta Discapacidad Intelectual asociada al
Síndrome de Down, actualmente cursa el 6to° de primaria en un aula regular. Asistió a
intervención temprana y posteriormente a preescolar regular, su madre siempre ha estado
comprometida con su desarrollo en todas las áreas, sin embargo, puede llegar a ser
sobreprotectora ya que siempre están juntos, lo cual ha provocado que Manuel presente
dificultades en sus habilidades adaptativas en el área social.
En algunas ocasiones, él no alcanza a dimensionar las situaciones de peligro a las que se
enfrenta hasta que ocurren las consecuencias, por ejemplo, a la edad de 8 años se lanzó del
techo de su casa con la creencia de que podía volar, lo cual lo hizo terminar en el hospital
debido a que se hizo una abertura en la cabeza, que afortunadamente no provocó mayores
daños y a los 10 años decidió salir de su casa para “explorar” perdiéndose por más de dos
horas en los que su familia no supo nada de él, generalmente sigue las reglas de casa pero en
algunos momentos su curiosidad le gana.
En cuanto a las implicaciones pedagógicas y escolares Manuel enfrenta varias y la mayoría
de ellas son la Conducta Adaptativa en diferentes áreas:
área conceptual: Manuel sabe manejar el lenguaje de manera receptiva y expresiva,
generalmente le es complicado reconocer los que se le habla a la primera, pero después
entiende, generalmente contesta ante los cuestionamientos que se le hacen si es algo de su
conocimiento y que le llama la atención. No sabe leer ni escribir aún, sin embargo, su madre
espera que lo haga.
área social: la mayoría de las barreras que enfrenta Manuel se dan en el ámbito social, dado
que no se la da la pauta para la misma. Él asiste todos los días de clases con su mamá a
petición de la maestra, ella se encuentra toda la jornada escolar con él ayudando con sus
tareas del día, la mamá de Manuel no estaba de acuerdo con esto sin embargo, la maestra lo
hizo ver como algo obligatorio, derivado de ello, Manuel no tiene amigos en su grupo, no
habla con nadie y generalmente no participa mucho, en algunas ocasiones no sigue las reglas
además en los últimos meses ha manifestado conductas agresivas hacia con su madre.
Área práctica: depende en gran medida de su mamá para las habilidades prácticas ya que es
ella quien siempre le da instrucciones de lo que debe hacer y en que momento, desde su aseo
personal, hasta las tareas escolares.
Su escolarización en general puede considerarse como “buena” puesto que durante todo este
proceso ha ido a escuelas regulares, sin embargo, en ocasiones ha estado en grupos en los
cuales la maestra no tiene mucho conocimiento de cómo manejar estos casos y su inclusión
al grupo en general, usualmente no se realizan ajustes razonables en sus trab ajos o bien,
trabaja con la misma planeación que sus demás compañeros y usualmente no adquiere los
aprendizajes esperados pero tampoco se tiene claro cuales son los aprendizajes que sí ha
adquirido.
Su madre manifiesta sentirse feliz de que el continué estudiando, pero comentó su deseo
porque él asistiera solo a la escuela, ya que para ella le resulta muy pesado en algunas
ocasiones.
Reflexión:
Al hablar con Manuel me di cuenta de que es un chico muy listo, muy curioso y consciente
de sí mismo y sus sentimientos. Considero que la principal barrera que enfrenta Manuel se
da sobre todo en el área de la socialización, es un chico bastante solitario y lo manifiesta tanto
en la escuela como su contexto social. Manuel ya no debe de asistir a la escuela con su madre,
estoy segura de que él puede alcanzar un buen nivel de autonomía si se le enseñ a y se le
motiva.
En su proceso de escolarización tampoco ha tenido mucho contacto con maestros capacitados
para tratar un alumno con DI, ya que usualmente su mamá busca escuelas cercanas donde lo
acepten aún sin tener servicio USAER, lo cual limitado el desarrollo de sus potencialidades.
Manuel necesita de bastantes estrategias que fomentes sobre todo sus habilidades sociales,
sobre todo aquellas que involucren el juego, pues él disfruta mucho de jugar y bailar. Por
otro lado, es muy importante que no se dejen de lado sus habilidades conceptuales e
implementar estrategias adaptadas a su edad y su nivel de lectoescritura, él no ha trabajado
con una metodología de lectoescritura definida y empezar por definir una metodología como
podría ser el método Troncoso podría ser de gran ayuda.

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