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Facultad de Educación – Licenciatura en Ciencias sociales

Unidad didáctica – Fase de registro

REGISTRO DE REFLEXIONES PEDAGÓGICAS

MOMENTO INICIAL DEL REGISTRO ¿Cómo aprenden los estudiantes?
I. Datos de identificación

Estudiante que registra: Marny Irene Galván Barrios, Rafael Enrique Naranjo Morales, Luz Mery Peña Ramírez

Lugar: INSTITUCION EDUCATIVA PUERTO ESCONDIDO

Fecha: 28, 30, y 03 /09/2022 Número de diario de campo 1

Horario: 7 am a 11 am Duración de actividad 180 minutos

Pregunta formulada ¿Cómo las alternativas lúdico pedagógicas pueden aportar a la solución de conflictos escolares
en los estudiantes de 6-1 en la Institución Educativa Puerto Escondido de Puerto Escondido –
Córdoba?
Objetivos formulados Promover alternativas lúdicas pedagógicas, para la solución de conflictos escolares en los
estudiantes
• Identificar los conflictos escolares más frecuentes en la Institución Educativa Puerto escondido
mediante una encuesta.
• Diseñar actividades lúdico-pedagógicas que aporten a la resolución de conflictos escolares.
• Implementar las actividades lúdico pedagógicas diseñadas para el fortalecimiento de la
resolución de conflictos.
• Evaluar el impacto de las actividades diseñadas para la resolución de conflictos escolares en la
Institución Educativa Puerto Escondido

Buen trato, Factores que influyen en el buen trato, Hagamos un trato por el buen trato
Contenido (Temática)

Competencias a

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Comprensión de las prácticas y relaciones de amor y respeto que se tienen consigo mismo y con los demás
para una sana convivencia
desarrollar:

II. Descripción III. Análisis

El día de hoy, se inició el contenido temático en el salón de clases Una estudiante, no participo en las dinámicas realizadas en
sobre el buen trato, realizando una dinámica, de trabajo en equipo, clase, expresa no agradarle realizar dinámicas, ante lo cual
llamada “a pasar mi cartón, donde se hacen hileras de 10 autores como: Flores, González y Rodríguez (2013) añaden que
estudiantes y se pasa el cartón hasta llegar a una meta. Luego actualmente los adolescentes se muestran apáticos hacia el
pasan otros 10, y el grupo que haga el recorrido en menor tiempo estudio y esperan ser motivados por sus padres o por sus docentes
para despertar y mantener el interés. (essica Paola Aguilar Montes
gana puntos. “seguidamente, se dialoga sobre la dinámica,
de Oca, 2017)
mediante preguntas como ¿porque crees que es necesario trabajar
en equipo? Ante lo cual la mayoría coinciden, en responder “es lo
mejor para poder terminar rápido, y aprender que podemos confiar Como docentes en formación es fundamental lograr la motivación
en amigos y conocidos “otro estudiante responde, “trabajar en de todos los estudiantes, ante lo cual, estableceré una estrategia
equipo todos juntos es divertido “ para motivar a la joven adolescente mediante el dialogo con la
alumna, para establecer el origen del problema de su poca
Durante el inicio de la socialización de la dinámica, la participación
participación, pues cuando hay motivación los resultados del
fue muy poca, y hablaban todos al tiempo, lo que genero un
aprendizaje se incrementan; ejemplo de ello son algunos estudios
distractor y desorden por unos minutos hasta que, a cada uno, se clásicos citados por Ausubel, Novak y Hanesian (1986), donde se
les entrego una hoja, donde se les solicito, que colocaran su demuestra que cuando los estudiantes tienen una opinión
nombre, edad, sueño y ¿qué estrategia van a realizar para cumplir favorable sobre lo que aprenden , lo aprecian y por lo tal su
su sueño? La mayoría, expresaron que quieren ser auxiliares de importancia y utilidad y por ende, así su desempeño escolar es
enfermería, una niña dijo pediatra, 3 estudiantes dijeron,

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veterinarios, 2 jóvenes policías, modelo y estilista, y uno dijo “mi favorable.

sueño es tener una empresa y voy contratar a todos mis
compañeros,
No todas las causas del aburrimiento de los estudiantes en el
Durante el desarrollo de la clase se invita a formar grupos de aula son a consecuencia de la metodología del docente,
trabajo de tres estudiantes, diferentes a los acostumbrados, donde también será necesario considerar: - Cansancio, estrés, mala
expresan desagrado por formar grupos con aquellos, que no son alimentación, problemas personales que no permiten que el
sus amigos, luego de formar los grupos, se expondrá la imagen y alumno centre su atención en los temas, también algunos
lectura entregada sobre el tema en forma de rompecabezas, sobre estudiantes expresaron que sienten pena para exponer en
el buen trato. grupo y realizar dramatizados, Pues , son jóvenes que no
están acostumbrados a expresarse en público, pues durante
la pandemia han estado fuera de las aulas escolares, además
Durante el cierre en la próxima sesión se espera, realizar un es intimidante la explosión en público.
dramatizado, de lo socializado en el grupo y Reflexión individual
escrita, sobre lo realizado en clases y la importancia del trabajo en
equipo Según Yagosesky (2001), podemos entender el miedo
escénico como "La respuesta psicofísica del organismo,
generalmente intensa, que surge como consecuencia de
Durante las tres clases realizadas, en el aula de clases, he pensamientos anticipatorios catastróficos sobre la situación
experimentado momentos de angustia, al no poder mantener real o imaginaria de hablar o actuar en público”., por lo tal
dominio de grupo, ante lo cual, procuro realizar actividades que aquellos estudiantes que no estén preparados para
promuevan la participación grupal, dramatizar, les daré oportunidad para que se preparen.

Mis expectativas pedagógicas es influir en la formación personal de La comunicación en el aula de clases fue cordial, lo cual
los estudiantes promoviendo las relaciones interpersonales, e propicia, un clima afectuoso y agradable, donde se fomenta
intrapersonales, pues observe que es complejo, formar grupos con la cooperación y el compañerismo, como lo plantea Medina
otros compañeros distintos, a los que se venía trabajando, por lo Rivilla, el entramado de relaciones que se presentan en el

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tal uno de mis retos seria, fomentar la unión grupal, mediante aula, resulta complejo e imprevisible.
integraciones, romper con la rutina estableciendo ritmos de clases
diferentes , creación de grupos en un ambiente que facilite el
aprendizaje y Facilitar la comunicación entre los jóvenes la comunicación cordial, permite el cumplimiento del trabajo
escolar por parte de todos los actores. Wahlroos (1978),
propone que una regla fundamental para que se dé una
Otra de mis expectativas como practicantes es mantener una comunicación sana, es aquella en que es preciso emplear el
motivación constante en la clase, pues por momentos se dispersa tacto, la consideración y la cortesía, así como mostrar
la atención, promover la autoestima entre los estudiantes, así se respeto por la otra persona y por sus sentimientos. También
evitaría la frustración ante palabras hirientes, que pudiesen manifiesta que una misma situación puede ser vista, desde
acarrear en, depresión y pensamientos negativos hacia la vida, diferentes puntos de vista. Así la apertura al diálogo, por
parte de los docentes y alumnos, es propicia para crear un
Como docente en formación, espero que las relaciones de
ambiente adecuado en el aula, lo cual ha favorecido en los
convivencia social sean favorables para la convivencia estudiantil
procesos de aprendizaje, pues durante las practicas he
observado el respeto de docentes hacia sus estudiantes, con
algunas excepciones de situaciones del aspecto del entorno
Para las próximas sesiones tendré en cuenta establecer acuerdos
físico que influyen en el clima de aprendizaje, en la
antes de iniciar la sesión
Institución Educativa Puerto Escondido como ; son los robos,
Investigar sobre estrategias didácticas en el aula de clases, permitir continuos que se realizan“, como también las amenazas
la unión de compañeros con afinidad de amistad, aunque sin dejar dentro y fuera de las instituciones, las peleas por disputas
de sugerir el trabajo con otros compañeros personales, la compra, venta y consumo de estupefacientes,
pues a comienzos de año, una estudiante de 8 grado, obligo
a una niña de 6 grado a consumir, droga a tal punto, de
¿Qué quería que mis estudiantes aprendieran en este momento llevar a ambas a estudiantes al CAMU, de la región, aunque
esta situación al parecer, ha sido controlada, algunos
pedagógico?,
estudiantes expresan que ellos conocen jóvenes que
consumen y venden sustancias en la institución. por lo tal

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pretendemos que, los resultados de aprendizaje, sea de según (Nora Molina de Colmenares, 2006); El clima de la
formación en valores, donde los estudiantes, contribuyan de clase debe ser gratificante para así contribuir a crear
manera constructiva, a la convivencia en el medio escolar y en su condiciones favorables para el aprendizaje; pero si por el
comunidad (barrio o vereda), que permita mejorar la manera de contrario, ese entramado está caracterizado por la
enfrentar los conflictos en el aula de clase, así como los fenómenos competencia, agresividad, envidia e intriga, el clima será
de violencia y acoso escolar presentes en los diferentes espacios del poco gratificante y por consiguiente las condiciones para el
establecimiento educativo, con el fin de generar ambientes proceso de aprendizaje serán poco favorables.
agradables y seguros donde los niños y niñas observen y aprendan
a manejar sus conflictos desde otra perspectiva, siendo tolerantes y
aceptando las diferencias entre sus pares

¿Cuál fue la ruta creada para el aprendizaje?,

La metodología empleada, fue lúdico pedagógica, por lo tal los
estudiantes expresaron agrado, por las actividades sugeridas según
autores como Piaget, Vygotsky y Montessori, se considera que el
aprendizaje de un niño es más significativo y duradero cuando se
les enseña mediante actividades lúdicas por medio de las cuales
ellos tengan la oportunidad de explorar y descubrir el mundo que
les rodea a través de su interacción con él.

¿Qué aspectos del entorno físico y de las interacciones (entre

estudiantes y con el docente) influyen el clima de aprendizaje?

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Entre, los aspectos del entorno físico, En la Institución Educativa

Puerto Escondido que pudiesen afectar, los procesos de aprendizaje
de los estudiantes, son los robos, continuos que se realizan, pues se
observa la preocupación por el ambiente que los rodea y la
desconfianza. una alumna expresa “ a mí me robaron 10,000
pesos que fue lo que me gane de la venta de chocolates , seño “ se
robaron mi carterita” por eso no salgo del salón sin mi bolso “,
como también las amenazas dentro y fuera de las instituciones, las
peleas por disputas personales, la compra, venta y consumo de
estupefacientes, pues a comienzos de año, una estudiante de 8
grado, obligo a una niña de 6 grado a consumir, droga a tal punto
que ambas estudiantes presentaron síntomas que afectaron su
condiciones de salud y fueron trasladadas al CAMU, de la región,
aunque esta situación al parecer, ha sido controlada, algunos
estudiantes expresan que ellos conocen jóvenes que consumen y
venden sustancias en la institución.

BIBLIOGRAFIA

Cubero V, la disciplina en el aula: reflexiones en torno al os procesos de comunicación. 2004 file:///C:/Users/DINA%20LUZ/Downloads/9095-

Texto%20del%20art%C3%ADculo-36907-1-10-20150111%20(2).pdf

Nora Molina de Colmenares, I. P. (26 de diciembre de 2006). El clima de relaciones interpersonales en el aula un caso de estudio. Obtenido de
scielo: http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1011-22512006000200010

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Yessica Paola Aguilar Montes de Oca, J. L. (16 de Marzo de 2017). Apatía, desmotivación, desinterés, desgano y falta de participación en
adolescentes mexicanos. teoria de la paz o el equilibrio. http://teoriadelapazoequilibrio.blogspot.com/2017/03/apatia-desmotivacion-desinteres-
desgano.html

.¿Qué tanto influye el entorno en la educación? Abril.11. 2022. https://blog.unid.edu.mx/que-tanto-influye-el-entorno-en-la-educacion

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