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    Sesion de Aprendizaje - 2do C San Carlos - Ana Luz Paucar Puma

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    Analuz Paucar Puma
    Este documento presenta la quinta sesión de aprendizaje sobre el proceso formativo de palabras para estudiantes de segundo año de secundaria. La sesión se enfoca en explicar los tres procesos de formación de palabras (composición, derivación e infijación) utilizando diapositivas y ejercicios prácticos. El objetivo es que los estudiantes identifiquen y diferencien cada uno de los procesos. La sesión concluye con una reflexión sobre lo aprendido y su aplicación.

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    Sesion de aprendizaje - 2do C San Carlos - Ana Luz Paucar Puma

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    Instituto de Educación Superior Pedagógico Público Puno

    PROGRAMA DE ESTUDIOS EDUCACIÓN SECUNDARIA: COMUNICACIÓN

    SESIÓN DE APRENDIZAJE N°5


    I. TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

    Proceso Formativo de Palabras


    II. DATOS INFORMATIVOS

    2.1. Institución Educativa : Glorioso San Carlos


    2.2. Área : Desarrollo de habilidades comunicativas
    2.3. Ciclo : VI
    2.4. Grado y Sección : 2do C
    2.5. Número de sesión :5
    2.6. Número de horas : 3 Horas
    2.7. Docente Practicante : Ana Luz Paucar Puma

    III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE


    EVALUACIÓN

    COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE GRADO EVIDENCIA DE INST.DE


    CAPACIDADES DEL Y/0 DESEMPEÑOS APRENDIZAJE EVAL.
    ÁREA PRECISADOS
     Extraje información explícita e Practica Lista
    implícita del texto, para poder calificada de
    • Construye nuevos significados
    interpretarla y establecer una cotejo
    a partir de diversos tipos de
    posición sobre ella.
    textos escritos.
     Conozco previamente la
    - Extrae datos de diferentes
    información del texto para lograr
    textos escritos
    su comprensión.
    - Desprende y descifra
    información del texto escrito.  Razoné y valoré recurriendo a
    - Razona y valora el asunto y conocimientos, ideas o actitudes
    entorno de los textos escritos internas y/o externas al texto,
    según su prioridad. fomentando el pensamiento
    crítico y creativo.
    COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
    Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
     Define metas de aprendizaje
     Organiza acciones estratégicas para alcanzar metas

    ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES / ACCIONES OBSERVABLES


     Búsqueda de la  Flexibilidad y apertura
    excelencia  Superación personal
     Orientación al bien  Equidad y justicia
    común  Solidaridad
     Empatía
     Responsabilidad
     Enfoque inclusivo o  Respeto por las diferencias
    atención a la diversidad  Equidad en la enseñanza
     Confianza en la persona

    IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

    ANTES DE LA SESIÓN
    ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
    en esta sesión?
    Indicaciones claras sobre la dinámica de la Diapositivas, laptop
    sesión; mirada crítica de lo que leemos;
    estudiantes motivados con ganas de aprender

    V. MOMENTOS DE LA SESIÓN

    MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA/ESTRATEGIAS TIEMP


    .
    INICIO  La docente da la bienvenida a los estudiantes y antes de iniciar las 15
    actividades min
     La docente indica los acuerdos de convivencia
     La docente elige por columnas 2 estudiantes
     La docente presenta a los estudiantes unos rompecabezas de palabras
    cuyas letras están desordenadas, para lo cual tendrán que buscar y armar
    en la pizarra.
     Luego la docente pregunta: ¿Cómo lograste formar las palabras? ¿Qué
    características presentan dichas palabras? ¿Qué es una palabra?
     Los estudiantes de manera ordenada expresan sus respuestas ¿Qué
    sucedería si las palabras no sufrieran cambios o modificaciones? ¿Qué
    tema desarrollaremos en la sesión de hoy?
     Enseguida la docente escribe en la pizarra el aprendizaje esperado y el
    contenido a desarrollar.
    DESARROLLO  La docente muestra a los estudiantes las diapositivas de los procesos de 60
    formación de las palabras. min
     Con la guía del docente los estudiantes contrastan la información para
    luego poner en práctica.
     Los estudiantes atraves de sus fichas brindadas siguen secuencialmente el
    texto y ejemplos.
     Luego el docente da las indicaciones para la práctica calificada
     Desarrollan una práctica sobre los tres procesos de formación de palabras
    (identifican y diferencian cada uno de los procesos).
    CIERRE  Finalmente, la docente formula las siguientes preguntas: 5 min
     ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo
    que aprendimos?

    VI. EVALUACIÓN

    VII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

    REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE


    ¿Qué lograron los estudiantes en ¿Qué dificultades se observaron durante el
    esta sesión? aprendizaje y la enseñanza

    Puno,9 de Mayo de 2023

    ………………………………………………… ………………………………………….
    V°B° DOCENTE DEL ÁREA FIRMA DEL PRACTICANTE
    ………………………………………….………………… ………………………………………….
    V°B° DOCENTE PRÁCTICA PRE PROFESIONAL V°B° DIRECTOR DE LA IE

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