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    Exposic Argum

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    marlon alayo
    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre la exposición argumentativa. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes leen información individualmente y en grupo sobre la exposición argumentativa y elaboran un resumen utilizando una técnica gráfico-esquemática.

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    Exposic Argum

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    marlon alayo
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    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre la exposición argumentativa. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes leen información individualmente y en grupo sobre la exposición argumentativa y elaboran un resumen utilizando una técnica gráfico-esquemática.

    Descripción original:

    xfg hfgh gdh gfs fghs ghf hf hfh fg hfgh dfh fgh fgr fg hfg

    Título original

    exposic.argum

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    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre la exposición argumentativa. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes leen información individualmente y en grupo sobre la exposición argumentativa y elaboran un resumen utilizando una técnica gráfico-esquemática.

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    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre la exposición argumentativa. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes leen información individualmente y en grupo sobre la exposición argumentativa y elaboran un resumen utilizando una técnica gráfico-esquemática.

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    .

    SESIÓN DE APRENDIZAJE N.º 01/UNIDAD_03


    “La exposición argumentativa.”
    .
    I. DATOS INFORMATIVOS:

    1. Institución Educativa 88174 5. Área: Comunicación


    2. Profesor (a) ALAYO CUEVA MARLON 6. Grado y sección 5
    3. Nivel Secundaria 7. Fecha. 14/ 05 / 2024
    4. Duración 2 horas 8. Turno: Mañana

    II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:


    EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
    COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO DE GRADO
    APRENDIZAJE EVALUACIÓN
    Lee diversos Obtiene Integra información explicita. Organizador Lista de cotejo
    tipos de textos información del grafico
    en lengua texto escrito.
    materna.
    COMPETENCIAS TRANSVERSALES
    Gestiona su aprendizaje de manera autónoma:
     Define metas de aprendizaje.
     Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.

    ENFOQUE ACTITUD O ACCIONES


    VALORES SE DEMUESTRA CUANDO
    TRANSVERSAL OBSERVABLES
    ENFOQUE DE Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y • Los docentes promueven el conocimiento de
    DERECHOS derechos valorar los derechos individuales y los Derechos Humanos y la Convención
    colectivos que tenemos las sobre los Derechos del Niño para empoderar
    personas en el ámbito privado y a los estudiantes en su ejercicio democrático.
    público • Los docentes generan espacios de reflexión
    y crítica sobre el ejercicio de los derechos
    individuales y colectivos, especialmente en
    grupos y poblaciones vulnerables.

    III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:


    M PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS T.
    - Realizan las actividades permanentes: Saludo Lectura 20 min
    - Realizan Actividades físicas(15minutos) Pensamientos
    - El docente acuerda con los estudiantes normas para la interacción en el trabajo:
    escucharse atentamente, esperar turnos para participar, entre otros.
    - Observan un texto.
    - Lluvia de ideas sobre la lectura dando a conocer su opinión y rescatando un valor
    a trabajar en la presente sesión, respetando la opinión de sus compañeras.
    INICIO

    - Responden a las siguientes preguntas:


    - ¿Qué tipo de texto es?
    - ¿Qué son los argumentos?
    - ¿Qué características presenta?
    - ¿Qué es la exposición argumentativa?
    - Diálogo abierto a manera de introducción al tema. El docente da a conocer el
    propósito de la sesión e indica que esta sesión está orientada precisamente a
    conocer sobre la exposición argumentativa
    .
    Lectura individual: Cada estudiante leerá información del tema sobre la exposición Pizarra 55
    argumentativa y aplicará las técnicas auxiliares de la lectura (Subrayado). Plumones min.
    DESARROLLO - En grupo sociabilizan sobre la información.
    - Elaboran un resumen de lo leído utilizando una técnica gráfico-esquemática.
    - Cada estudiante utilizando fundamenta su organizador.
    - Diálogo abierto a nivel de aula para aclarar aquellas dudas que se hayan
    presentado.
    - Sistematización de saberes y aportes dados por los alumnos sobre el tema.
    - Resuelven las preguntas planteadas en el Cuaderno de Trabajo.
    - Evaluación Cuaderno 15
    - ¿Cuál fue nuestro propósito de hoy? ¿lo logramos? min.
    - Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria.
    - Evaluamos nuestro cumplimiento de los acuerdos de convivencia.
    CIERRE

    - Metacognición:
    - ¿Qué aprendí? ¿cómo lo hice? ¿para qué me sirve como me sentí?
    - Estudiantes responden en diálogo con el docente.
    El docente resuelve las preguntas que surgen, felicita las actitudes positivas
    evidenciadas durante la sesión.

    IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

    EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE


    COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
    Lee diversos tipos de Integra información explicita. Organizador grafico Lista de cotejo
    textos en lengua
    materna

    _________________________ _______________________
    Director(a) Marlon Alayo Cueva

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