Evaluación Módulo 1

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Antecedentes del Aprendizaje

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Antecedentes del Aprendizaje
RUTH STELLA SALAZAR QUIÑONES
Evaluación Módulo 1
Tutor
CINDY PAOLA PANESSO
POLITÉCNICO SUPERIOR DE COLOMBIA

DIPLOMADO VIRTUAL EN DOCENCIA Y DIDÁCTICA UNIVERSITARIA
MEDELLÍN
2023
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1. ¿En su rol de docente universitario cuál teoría del aprendizaje considera

apropiada para las necesidades actuales de los estudiantes?
Con base en las teorías del aprendizaje analizadas en este módulo, pienso que a pesar
de que el enfoque conductista en la actualidad mantiene vigencia hasta cierto punto, ha sido
sobrepasado significativamente por el constructivismo, haciendo énfasis en la formación de
las ideas y relacionando las destrezas o habilidades del individuo con el proceso de
enseñanza-aprendizaje, destacando 3 factores relevantes:
El primero es la persona como individuo deliberante, es decir, que tiene el poder

para tomar decisiones, que tiene capacidad de llegar a acuerdos y por ende ejecutarlos, lo
cual le permite ampliar su perspectiva, generando su punto de vista y formando su propio
criterio. El segundo factor es el ambiente en que se desenvuelve, ya que este influye
culturalmente en el desarrollo de las actividades de aprendizaje contribuyendo a las
relaciones sociales y a la construcción del conocimiento. Y por último y no menos importante
la interacción entre ambos, esto teniendo en cuenta que “el sujeto no existe si no hay
sociedad y no existe sociedad si no existen sujetos”, esta aseveración es importante porque
la construcción de un sujeto parte a partir de la relación que tenga con la sociedad en la cual
se encuentre inmerso.
De acuerdo a lo anteriormente expuesto, en mi rol de docente universitario la teoría

de aprendizaje que considero apropiada para las necesidades actuales de los estudiantes es la
constructivista sin dejar de lado totalmente las otras, pues nos sirven de herramienta para
sentar un precedente, ya que tienen aspectos que podemos rescatar y salvaguardar como
educadores, esto con el ánimo de que la enseñanza sea cada día más efectiva.
Cabe resaltar en esta sustentación que según Vygotsky (1979), la investigación en el

campo de la educación destaca el papel del educador como parte fundamental dentro de la
etapa formación integral del ser humano, éste adquiere gran relevancia por hacer parte del
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aprendizaje guiado. Así mismo, Jean Piaget (1973), sostiene que el aprendizaje depende del
nivel de desarrollo y la capacidad del individuo, esto se da mediante la acomodación
(interiorización) y la asimilación (modificación de la estructura cognitiva), partiendo de la
base que cuando se adquiere un nuevo conocimiento este genera un desequilibrio, el cual
permite que el estudiante reajuste y reconstruya ambas informaciones y de origen a un
equilibrio de la información creando su propio conocimiento. Finalmente y no menos
importante es imprescindible traer a colación la teoría de Ausubel (2002), sobre el
aprendizaje significativo que implica una reestructuración activa y no un aprendizaje
memorístico, permitiendo así que sea el propio individuo quien forme su realidad.
En conclusión, pienso que el constructivismo es la tendencia del mundo actual, es

subjetivista porque va a depender de cada persona y el individuo es quien recopila la
información y edifica su propio conocimiento y este conocimiento que adquiere es el
resultado de la interacción de estos factores. Cada educador debe tener siempre presente
como objetivo que el estudiante aprenda y elegir el modelo pedagógico que más se ajuste a
sus necesidades, e igualmente el estudiante debe tener iniciativa y autonomía para elaborar
su conocimiento a través de estas bases primarias.
2. Sir Ken Robinson describe las deficiencias del sistema educativo actual y la necesidad
de un cambio de paradigma educativo de esta manera:
“El problema del actual sistema educativo es que fue diseñado, concebido y
estructurado para una época diferente: en la cultura intelectual de la Ilustración, y en las
circunstancias económicas de la Revolución Industrial. Dirigido por un imperativo
económico de la época y la visión de inteligencia de la Ilustración que identificaba dos clases
de personas: académicas y no académicas, gente inteligente y gente no inteligente. Y la
consecuencia de esto es que muchas personas brillantes piensan que no lo son…”
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¿Considera que las deficiencias referidas por Ken Robinson se identifican también en
las instituciones universitarias?
Considero que estas deficiencias referidas por Ken Robinson (2011) aún se
identifican en las instituciones universitarias, sin lugar a duda debemos tener presente que
estas requieren de un trabajo constante para la consecución de mejoras y de este modo obtener
cambios visibles en los métodos de enseñanza. Romper un paradigma no es nada fácil, y aún
más cuando se trata del tema de la creatividad como función vital de la inteligencia, su teoría
gira entorno a la premisa fundamentada en que las escuelas matan la creatividad, la cual parte
desde la imaginación del ser humano que es la capacidad de pensar en cosas que no están
presentes, y la creatividad es aplicar la imaginación en el proceso práctico de crear algo, es
la capacidad de tener ideas originales que tienen valor.
Según Robinson (2011), en todos los países del mundo están reformando la educación
pública, por dos razones. Una razón económica (educarse para ocupar un lugar en la
economía) y la otra cultural (modelo intelectual de la mente) en medio del proceso de
globalización. La habilidad académica no es sinónimo de inteligencia, los talentos hay que
buscarlos y descubrirlos, lo importante no es superar cursos sino desarrollar al máximo las
capacidades de la persona, la inteligencia es diversa, dinámica, interactiva y única en cada
persona. Para educar hay que alentar la pasión y conmover el espíritu, porque cuando
hacemos lo que nos apasiona, sea lo que sea, somos felices y nos sentimos plenos.

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1. ¿En su rol de docente universitario cuál teoría del aprendizaje considera

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