2° SESION 02 - Tutoria

Sesión 02: Mi familia y yo estamos cambiando1
Dimensión : Desarrollo social comunitario

Eje : Promoción de estilos de vida saludables
Grado : Segundo grado
¿Qué buscamos?
Que las y los estudiantes identifiquen algunos cambios en la relación familiar y
planteen alternativas para mejorar su relación con las personas adultas con quienes
vive.
Materiales:
 Historia de Teresa
 Hojas bond
 Hojas de tres colores distintos
 Lapiceros
Revisión de acuerdos: Tiempo: 10’
En plenaria, la coordinadora o coordinador del aula pide a la secretaria o

secretario que lea los acuerdos y compromisos asumidos en la sesión
anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que va de 0%, 50%, 75%
o 100%). El grupo felicita el logro o brinda sugerencias para su
consecución.
Presentación: Tiempo: 10’

Motivación y exploración
Comenzamos la sesión solicitando a un o una estudiante que lea en voz alta la

siguiente historia.
1
Adaptado de MINEDU (2015) Orientaciones pedagógicas para la prevención del consumo de drogas en
población escolar del nivel de educación secundaria. Módulo VI – Sesiones de Tutoría para la prevención
del consumo de drogas, pp. 89 -92.
1
Teresa tiene 13 años y es una buena estudiante. Siempre mantuvo una buena relación
con sus padres y ellos se mostraban cariñosos y satisfechos con ella, pero ahora las
cosas han cambiado. Muchas veces le dicen con un tono de voz diferente: “Ya estás
grande y deberías ayudar en la casa en vez de estar pensando en salir”. Otras veces le
niegan los permisos y le dicen: “Todavía no tienes edad para salir a la calle”.
Sus padres permanentemente critican sus actos. Incluso si colabora con algunas tareas
de la casa, nunca parecen estar conformes. Por eso, ella prefiere encerrarse en su
cuarto a escuchar música y no desea hablar con sus padres ni hermanos.
Teresa piensa que sus padres exageran en su cuidado, especialmente su mamá,
cuando le dice: “cuidado con esas amigas”, “avísame si algún chico te molesta”, “cuidado
. con conocer a gente por el internet”, “¿Por qué te busca tanto esa amiga?
Ya ha tenido varias discusiones con su padre porque llega media hora más tarde de lo
acordado a su casa pues, a la salida del colegio, Teresa se queda conversando con sus
amigas y amigos, y por eso la ha castigado. La última vez no le dio permiso para ir al
cumpleaños de su mejor amiga. Teresa ha jurado no perdonar a su padre jamás. Ellos
dicen que Teresa “se ha vuelto insoportable”.
Al concluir la lectura preguntamos:
 ¿Qué le ocurre a Teresa?

 ¿Es común entre las adolescentes una situación como la de Teresa?
 ¿Los varones pasan situaciones similares con sus padres o madres?, ¿por
qué?
 ¿Qué opinan de la actitud de su papá y su mamá?, ¿por qué crees que
asumen esa actitud?
Indicamos que en esta sesión hablaremos acerca de cómo la comunicación entre la o

el adolescente y su mamá, papá, o personas adultas con quienes vive, puede
atravesar por dificultades, al llegar a esta etapa de su vida.
Desarrollo: Tiempo: 20’

Información y orientación
Señalamos que seguiremos conversando, con más detalle y en grupos pequeños,

sobre situaciones como la expuesta en el momento anterior. Para ello, previamente
repartimos recortes de papel de tres colores (Ejemplo: celeste, rosado, amarillo), de
acuerdo al número de participantes.
Solicitamos que cuando demos la indicación, formen equipos de tres en los que estén
todos los colores.
Cada equipo conversará, en base a las siguientes preguntas:
 Ahora que eres adolescente ¿Notas que ha cambiado tu relación con tu papá,
mamá o personas adultas con las que vives? Menciona los cambios que has
encontrado.
 ¿Cuáles son las razones por las que tu relación con tus padres o personas
adultas ha cambiado o no?
2
Entregamos a cada equipo una hoja en la que irán anotando sus respuestas. Luego de
manera voluntaria las compartirán con el resto de la clase.
A continuación, escribimos en la pizarra:
“¿Qué haremos para lograr un mayor o mejor entendimiento con las

personas adultas con las que vivimos?”
Escribimos sus respuestas en la pizarra.
Cierre: Tiempo: 05’
Solicitamos a las y los estudiantes que compartan de manera voluntaria con la clase,
un momento especial que hayan compartido con las personas adultas con las que
viven, en el que se hayan sentido comprendidos y apoyados.
Algunas ideas fuerzas que podemos enfatizar en este momento:
 Al iniciar la adolescencia, es posible que las relaciones con las personas

adultas cambien y la comunicación se vea afectada temporalmente.
 Mientras que el o la adolescente reclama un nivel de independencia, al cual
tiene derecho, y expresa nuevos intereses, las personas adultas sienten la
necesidad de ejercer la misma supervisión sobre ellos como cuando eran niños
o niñas.
 Algunas madres y padres al tratar de proteger a sus hijas o hijos, pueden llegar
a extremar las medidas de vigilancia.
 Es necesario que el adolescente exprese un comportamiento autónomo y
responsable para generar la suficiente confianza en sus padres.
Toma de decisiones:
Animamos a las y los estudiantes a asumir un compromiso personal para

mejorar la relación con las personas adultas con quienes vive. Lo anotarán en
una hojita de papel.
Después de la hora de tutoría:
Promovemos que durante la semana, las y los estudiantes escriban, de acuerdo al

modelo expresado en el recuadro siguiente, un ofrecimiento y una petición a sus
padres, madres o personas que los cuidan.
3
Recordatorio:
Lo que esperaría de las personas adultas que viven conmigo es…………………………

…………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………...…………………….
Las acción que como adolescente puedo realizar para que mi mamá, papá
o adulto que vive conmigo sienta confianza en mí es ……………………………………
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………..

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Sesión 02: Mi familia y yo estamos cambiando1

Dimensión : Desarrollo social comunitario

Revisión de acuerdos: Tiempo: 10’

En plenaria, la coordinadora o coordinador del aula pide a la secretaria o

Presentación: Tiempo: 10’

Comenzamos la sesión solicitando a un o una estudiante que lea en voz alta la

Al concluir la lectura preguntamos:

 ¿Qué le ocurre a Teresa?

Indicamos que en esta sesión hablaremos acerca de cómo la comunicación entre la o

Desarrollo: Tiempo: 20’

Señalamos que seguiremos conversando, con más detalle y en grupos pequeños,

A continuación, escribimos en la pizarra:

“¿Qué haremos para lograr un mayor o mejor entendimiento con las

Escribimos sus respuestas en la pizarra.

Cierre: Tiempo: 05’

Algunas ideas fuerzas que podemos enfatizar en este momento:

 Al iniciar la adolescencia, es posible que las relaciones con las personas

Animamos a las y los estudiantes a asumir un compromiso personal para

Después de la hora de tutoría:

Promovemos que durante la semana, las y los estudiantes escriban, de acuerdo al

Lo que esperaría de las personas adultas que viven conmigo es…………………………

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