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Plande Trabajo

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PLAN DE TRABAJO PARA EL DESARROLLO DE

SESIONES EDUCATIVAS, ENFERMERIA 2023.


INDICE

PLAN DE TRABAJO ENFERMERIA


1. Introducción:

Promoción de la salud es el proceso de habilitar y facultar a las personas para


incrementar el control sobre su salud y mejorarla. Busca desarrollar habilidades
personales y generar los mecanismos administrativos, organizativos y políticos que
faciliten a la institución educativa y grupos de tener mayor control sobre su salud y
mejorarla. Una estrategia integral para mejorar la salud de la población debe incluir
políticas e intervenciones para abordar algunas o todas de las siguientes categorías
(Canadá Health-OMS/OPS, 2000):

Las cinco categorías son las siguientes:

Entorno socioeconómico: Ingreso económico, empleo, posición social, redes


de apoyo social, educación, y factores sociales en el lugar de trabajo.

Entorno físico: Los aspectos físicos en el lugar de trabajo y en las viviendas, al


igual que otros aspectos del entorno físico natural y construido por las
personas.

Hábitos personales de salud: Comportamientos que mejoran o crean riesgos


para la salud.

Capacidad individual y aptitudes de adaptación: La estructura psicológica


de la persona, como la competencia personal, las aptitudes de adaptación y el
sentido de control y dominio; y las características genéticas y biológicas.

Servicios de salud: Servicios para promover, mantener y restablecer la salud.

En este enfoque, se busca alcanzar las metas para mejorar la situación de salud de la
población mediante la acción sobre sus determinantes sociales, tanto en términos
individuales (estilos de vida, prácticas de salud, capacidad y aptitudes para la
adaptación) como colectivos (entornos propicios y servicios), teniendo en cuenta que
los determinantes colectivos proporcionan las bases para los determinantes
individuales.

Los estilos de vida comprenden un conjunto orgánico de prácticas que concretan un


esquema de pensamiento, trabajar para cambiar los estilos de vida es una tarea
compleja y ardua debido a que cambiar las prácticas requiere del cambio de las
concepciones que las sustentan y cambiar las concepciones sobre un estilo de vida
requiere cambiar su práctica, es una dinámica mutuamente reflexiva.

Para construir procesos eficaces para el desarrollo de comportamientos saludables, es


necesario aplicar metodologías de educación y comunicación para la salud en diversos
escenarios y en los espacios individual, familiar y comunitario. Esto resulta clave para
asegurar que los grupos objetivo de las intervenciones educativo comunicacionales
adopten nuevos comportamientos saludables y que estos sean incorporados en sus
prácticas cotidianas.

2. Definición enfermería escolar en la actualidad:

El concepto de enfermería escolar que se tiene hoy en día es muy diferente del que
había cuando surge hace más de cien años. En los últimos años ha habido un auge en
Planificación anual de una enfermera escolar.

Para esto, es importante tener muy claro qué es la enfermería escolar hoy en día, así
como tener en cuenta las actividades que realizan y otros aspectos específicos de esta
rama de la profesión.

Con el fin de comprender y profundizar en el concepto de enfermería de salud escolar


se exponen a continuación algunas de las definiciones más relevantes del panorama
nacional e internacional en la materia.

Destacamos, por un lado, la definición expuesta por la National Association of


School Nurses (NASN), que nace en 1999 en Estados Unidos, y describe el término
de Enfermería Escolar como “una práctica especializada de la profesión enfermera que
persigue el bienestar, el éxito académico y una promoción de la salud en la vida de los
estudiantes. Para este fin, las enfermeras escolares fomentan la responsabilidad
positiva de los alumnos para un desarrollo normal; promueven la salud y la seguridad;
intervienen con problemas de salud potenciales y actuales; realizan gestión de casos; y
colaboran activamente con toda la comunidad escolar para construir la capacidad de
adaptación de los estudiantes en la familia, su gestión, apoyo y aprendizaje

3. O BJETIVOS

Objetivos generales:

Diseñar, programar diversas sesiones educativas durante el curso académico.

Objetivos específicos:

Proporcionar información y educación en salud de forma didáctica que permita


facilitar el aprendizaje y el desarrollo de las habilidades de los estudiantes, maestros
y padres de familia.
Mejorar la salud de los escolares mediante el uso de estrategias de educación para
la Salud.
Mediante las sesiones educativas se busca que el alumno, docente y padres de
familia cuiden adecuadamente su salud.
4. Elementos conceptuales previos

Actividades educativas en salud:

Las actividades educativas en salud tienen por objetivo la adquisición de conocimientos y


actitudes que permitan modificar la conducta individual y colectiva en temas relacionados
con la salud, el abordaje de los determinantes sociales para mejorar su calidad de vida e
interiorizar la importancia de la responsabilidad y el auto compromiso, reafirmando el
derecho a controlar todos los aspectos de su salud.

Actividades Colectivas:

Son intervenciones programadas dirigidas a un grupo homogéneo de personas con la


finalidad de mejorar sus competencias para abordar un determinado problema o aspecto de
su salud. Las prestaciones de salud se brindan con énfasis en Promoción de la salud,
prevención del riesgo, recuperación de la enfermedad y rehabilitación básica en el plano
individual y colectivo, las actividades colectivas como los talleres y charlas son actividades
educativas, que tienen como propósito abordar los comportamientos de forma positiva y
fortalecer destrezas en salud en los asegurados para actuar sobre los determinantes
sociales de la salud.

5. Sesión Educativa:

Definición:

Actividad educativa grupal que puede ser ofrecida dentro o fuera del centro asistencial
sobre un tema específico con o sin demostración, cuyo objetivo es la información,
sensibilización y motivación de las personas respecto al auto cuidado de la salud en su
contexto familiar, comunitario y ambiental, de acuerdo a los ejes temáticos de la Cartera de
Servicios de Atención Primaria.

Metodología para el desarrollo de Charlas

Fase de Preparación:

1. Tema: Definir el tema es de vital importancia, debiendo considerarse el interés de la


población sobre determinados temas y las prioridades sanitarias.

2. Grupo objetivo: Definir claramente para quienes se realizará la Sesión.

3. Objetivo: Definir qué cambio de comportamiento o conocimientos se quiere lograr o


ideas fuerza que se quieren fijar.
4. Lugar, día y hora: Establecer con anticipación el día, la hora y lugar para realizar la
convocatoria.

5. Material audiovisual: Elegir las estrategias o ayudas didácticas y audiovisuales que se


utilizaran para lograr la mejor comprensión del tema a tratar.

Fase de Ejecución:

1. Registro: Se hará circular un formato de registro, para que los asistentes escriban los
datos personales solicitados y firmen su asistencia .Estos registros sirven para fines
estadísticos y de control.

2. Presentación: Es importante identificarse y agradecer la atención prestada a fin de


generar un ambiente de confianza. Se señalarán algunas 7 condiciones para el mejor
desarrollo de la actividad (cambiar el tono del celular, contestar el celular fuera del
ambiente, etc.)

3. Pre- test (evaluación de base): El objetivo es medir el grado de conocimiento de los


asistentes acerca del tema. A partir de las ideas fuerza o conceptos que se quieren fijar se
plantearán algunas preguntas (no más de cinco) con sus alternativas de respuesta, las
cuales deben ser claramente formuladas.

4. Introducción al tema: Se puede iniciar la sesión planteando algunas interrogantes o


contando un caso relacionado sobre el tema elegido, con la finalidad de recoger información
sobre creencias, percepciones y experiencias previas vividas para orientar mejor el
desarrollo de la actividad.

5. Desarrollo del tema: Se desarrollará el tema de forma ordenada y secuencial, con un


lenguaje claro y un tono adecuado de voz .El uso del material didáctico o audiovisual debe
ser oportuno.

6. Reforzamiento: Se realizará la aclaración de las ideas principales, para tal efecto se


pueden realizar algunas preguntas a los asistentes para comprobar si se entendió el tema
tratado, asimismo se responderán algunas preguntas de los asistentes.

Fase de evaluación

1. Post-test: Se realizarán las mismas preguntas planteadas en el pre-test.

2. Calificación y evaluación: Realizar un comparativo del grado de conocimientos previos


a la sesión y el grado de conocimientos posterior a la intervención a través del pre y post
test con la finalidad de determinar la efectividad de la actividad y corregir posibles errores.

6. Dinámicas Participativas:

Definición:
Las dinámicas participativas son actividades lúdicas con variados objetivos dentro de
procesos de aprendizaje y procesos de sensibilización al cambio, son parte de una serie de
recursos para estimular la participación de los asistentes en reuniones grupales, estas
dinámicas son usadas por el facilitador durante el desarrollo de talleres, en reuniones de
trabajo o con la comunidad.

¿Por qué usar dinámicas participativas?

Las dinámicas son herramientas que utiliza el facilitador para lograr la máxima participación
de los integrantes de un grupo en el proceso de capacitación o sensibilización.
Las dinámicas se utilizan al inicio, durante y al final de cada sesión, dependiendo de los
objetivos de las sesiones y el estado de ánimo de los participantes.

Consideraciones a tener en cuenta cuando se usen las dinámicas participativas:

Durante un taller o una reunión, trate de usar técnicas de animación


frecuentemente, cuando la gente se vea adormilada o cansada o para crear un
descanso natural entre actividades.

Escoja juegos en los que todos puedan participar y sea sensible a las necesidades
y circunstancias del grupo. Por ejemplo, algunos de estos juegos pueden excluir a
personas con discapacidades, tales como Dificultades al caminar o al oir, o
personas con diferentes niveles de habilidades para leer y escribir.

Garantice la seguridad del grupo, particularmente en juegos que consistan en


correr. Por ejemplo, trate de asegurarse que haya suficiente espacio y que el suelo
esté despejado.
No use solo juegos competitivos, trate de usar juegos que incentiven el desarrollo
del trabajo en equipo.

Trate de evitar que las técnicas de animación duren mucho tiempo. Hágalas breves
y continúe con la siguiente actividad planeada cuando todos hayan tenido la
oportunidad de moverse y ¡despertarse!

Tipos de dinámicas participativas:

Dinámicas de presentación o rompehielos:

Son juegos o actividades lúdicas que ayudan a que las personas se conozcan entre sí y se
relajen por ello se les conoce como rompehielos. Permite así mismo que el facilitador
conozca el perfil de los participantes y sus expectativas.

Ejemplos:

Nombres y adjetivos

Los participantes piensan en un adjetivo para describir cómo se sienten y cómo están. El
adjetivo debe empezar con la misma letra que sus nombres; por ejemplo, “Soy Fernando y
estoy feliz” o “Soy Inés y me siento increíble”. Al pronunciar el adjetivo, también pueden
actuar para describirlo.

Emparejar las tarjetas

El facilitador escoge un cierto número de frases bien conocidas y escribe la mitad de cada
frase en un pedazo de papel o en una tarjeta. Por ejemplo, escribe ‘Feliz’ en un pedazo de
papel y ‘Cumpleaños’ en otro. (El número de pedazos de papel debe ser el mismo que el
número de participantes en el grupo.) Los pedazos de papel doblados se ponen en un
sombrero. Cada participante toma un pedazo de papel del sombrero y trata de encontrar al
miembro del grupo que tiene la otra mitad de su frase.

Canasta de frutas

Solicitar a los participantes que formen un círculo y cada participante se identifica por su
nombre y procedencia con sus compañeros que están a la derecha e izquierda. El facilitador
indicara que cuando a alguien se le diga la palabra “MANGO” debe decir el nombre del
compañero/a que tiene a su derecha y si se le dice la palabra “PIÑA” debe decir el nombre
de la persona que está a su izquierda. Cuando el facilitador dice “CANASTA REVUELTA”,
todos cambian de lugar en el círculo se repite la dinámica.

Dinámicas de animación:

Son juegos o actividades lúdicas que se utilizan cuando la gente se ve somnolienta o


cansada, el objetivo es hacer que la gente se mueva y darles más entusiasmo. Ejemplos:

Ensalada de frutas

Los participantes deberán formar un círculo con las sillas, luego el facilitador le asignara a
cada participante el nombre de una fruta de un grupo de 4 de tal forma que halla el mismo
número de participantes con cada nombre de fruta tal como: naranjas, plátanos, peras y
manzanas. Luego los participantes se sientan en sillas formando un círculo. Uno de los
participantes se queda parado en el centro del círculo.

El facilitador dice el nombre de una fruta, como ‘naranjas’ y todas las naranjas tienen que
cambiarse de puesto entre ellas. La persona que está en el centro trata de tomar uno de los
asientos cuando los otros se muevan, dejando a otra persona en el centro sin silla. La
persona en el centro dice otra fruta y el juego continúa. Cuando se dice ‘ensalada de frutas’
todos tienen que cambiar de asientos.

Marea sube / marea baja

Dibuje una línea que represente la orilla del mar y pida a los participantes que se paren
detrás de ella. Cuando el facilitador diga ¡¡Marea baja!” todos saltan hacia adelante, en
frente de la línea. Cuándo el líder grite ¡¡Marea sube! todos saltan hacia atrás, detrás de la
línea Si el facilitador dice ¡¡Marea baja!” dos veces seguidas, los participantes que se
muevan tendrán que salir del juego.
Simón dice:

El facilitador explica al grupo que deben seguir las instrucciones y se empezara con las
siguientes instrucciones: diciendo “Simón dice...” ¡Si el facilitador no empieza la instrucción
con las palabras “¡Simón dice...”, entonces el grupo no debe seguir las instrucciones! El
facilitador empieza por decir algo como “Simón dice que aplaudas” mientras él/ella aplaude
con sus manos. Los participantes le imitan.

El facilitador acelera sus acciones, siempre diciendo “Simón dice...” primero. Después de
un corto tiempo, se omite la frase “Simón dice”. Aquellos participantes que sigan las
instrucciones ‘salen’ del juego. Se puede continuar el juego mientras siga siendo divertido.

Pasando la bola

Se divide el grupo en dos equipos: cada equipo debe tener el mismo número de personas.
Entonces la facilitadora le entrega una pelotita a cada grupo y se les explica que ésta debe
pasarse a la otra, mientras ambas mantienen sus manos atrás y solamente pueden usar el
cuello para agarrar la pelotita. Es decir, la pelotita se pasa de cuello en cuello. A la persona
que se le caiga la pelotita se le hace una pregunta sobre el tema y luego tiene que tomar
asiento.
Gana el equipo que llegue al último miembro del grupo sin que la pelotita se caiga al piso y
sin usar las manos. Si acaso no es posible usar dos pelotitas, se pueden usar dos naranjas
y dos limones.
7.Recursos

Uso de las instalaciones de la institución educativa, salones, espacios al aire libre.

Material audio visual:

Los medios audiovisuales ayudan a presentar conceptos de una manera objetiva, clara y
accesible. Además de proporcionar diferentes medios de aprendizaje, estimulan el interés,
la motivación del estudiante, renuevan la capacidad de atención y ayuda a retener las ideas
por más tiempo.

Sesiones demostrativas

Es una actividad donde se demostrara lo aprendido, utilizando los diversos recursos de


enseñanza.

Uso de imágenes

Las imágenes, pueden además ser muy bien aprovechadas para la práctica o el desarrollo
de las habilidades comunicativas: fomentan la creatividad, la participación y favorecen la
dinámica de la clase.

Material didáctico

Un recurso didáctico es cualquier material que facilita al profesor su función: le ayuda a


explicarse mejor para que los conocimientos lleguen de una forma más clara al alumno
SESIONES EDUCATIVAS
DE MARZO – MAYO
PARA ESTUDIANTES
TITULO: LAVADO DE MANOS

FECHA: TIEMPO: 30 minutos OBJETIVO DE APRENDISAJE:


1. Por qué es importante lavar los manos.
2. Cómo lavar los manos correctamente.
PREPARACION:

Folletos: Imágenes impresas sobre el lavado de manos


Materiales didácticos: Manitos sucias y limpias, plumones, limpia tipo

SECUENCIA INSTRUCTIVA MATERIALES


Motivación: 5 minutos
-Dibujar una manito gigante en la pizarra - PLUMONES: NEGRO Y VERDE
-En la mano, coloque puntos -Dinamica Rompe hielo
verdes para representar los gérmenes
-Muy lejos de los participantes, preguntar:
"¿Está mi mano limpia o sucia"?
Información: 10 minutos
-Si no se lava bien las manos, podría -IMÁGENES
contaminar su comida o agua y
enfermarse.
-Antes de comer, antes de preparar la
comida, después de ir al baño, después
de tocar animales, después de cambiar
pañales, después de jugar, después del
trabajo, etc.
Sesión Demostrativa: 10 minutos
-JABON LIQUIDO
-Practicarán lavándose las manos en la -PAPEL TOALLA
estación de lavado de manos, usando los - AGUA
pasos apropiados.
JUNIO- AGOSTO
TITULO: ALIMENTACION SALUDABLE

FECHA: TIEMPO: 30 minutos OBJETIVO DE APRENDISAJE:


- Reconocer la importancia de conocer el
estado nutricional relacionado con los
hábitos de consumo de alimentos
PREPARACION:

Folletos: Imágenes sobre alimentos sanos


Materiales didácticos: diapositivas

SECUENCIA INSTRUCTIVA MATERIALES


Motivación: 5 minutos
Se les entregará láminas de los diferentes - IMÁGENES
tipos de alimentos los cuales deberán ser -Dianamica
identificados, la comida sana y la no
saludable.
Información: 10 minutos
En las diapositivas se explicará sobre la
alimentación saludable y equilibrada -DIAPOSITIVAS

Sesión Demostrativa: 10 minutos


-IMÁGENES DE ALIMENTOS
Armaremos diferentes platos de comida
saludables
-Desayuno
-Almuerzo
-Cena
SEPTIEMBRE – OCTUBRE
– DICIEMBRE
TITULO: Desastres Naturales

FECHA: TIEMPO: 30 minutos OBJETIVO DE APRENDISAJE:


1. Aprender a identificar un desastre Naturales
2. Como actuar cuando ocurre un desastre
natural
3.Identificar lugares seguros
PREPARACION:

Folletos: Imágenes impresas sobre señalizaciones de emergencia


Materiales didácticos: Diapositivas

SECUENCIA INSTRUCTIVA MATERIALES


Motivación: 5 minutos
-Lluvia de ideas sobre que saben sobre los - Imágenes
desastres naturales -Limpia tipo
-Identificar a treves de imágenes que desastre
natural es?

Información: 10 minutos
-Informar a través de las diapositivas -Diapositivas
sobre los diferentes desastres naturales y
como reaccionar ante ello
-Zonas seguras
Sesión Demostrativa: 10 minutos
-Imágenes
-Armar una mochila de emergencia.

TITULO: SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVAD


FECHA: TIEMPO: 30 minutos OBJETIVO DE APRENDISAJE:
1.Aprendar la importancia de cuidar su salud
sexual y reproductiva
2.Reconocer los diferentes métodos
anticonceptivos
PREPARACION:

Folletos: Imágenes impresas sobre los diferentes métodos anticonceptivos


Materiales didácticos: Diapositivas, imágenes

SECUENCIA INSTRUCTIVA MATERIALES


Motivación: 5 minutos
-¿Alguien me podría decir que es salud sexual - lluvia de ideas
y reproductiva?

Información: 10 minutos
-Se mostrará a través de las diapositivas -IMÁGENES
la importancia de la educación sexual
-Los métodos anticonceptivos
-Como evitar una ETS y los embarazos no
deseados
Sesión Demostrativa: 10 minutos

-Resolvemos juntos fichas de casos sobre -Impresiones


la sexualidad
SESIONES EDUCATIVAS
PARA PERSONAL
DOCENTE MARZO -MAYO

TITULO: ALIMENTACION SALUDABLE


FECHA: TIEMPO: 30 minutos OBJETIVO DE APRENDISAJE:
- Reconocer la importancia de conocer el
estado nutricional relacionado con los
hábitos de consumo de alimentos
PREPARACION:

Folletos: Imágenes sobre alimentos sanos


Materiales didácticos: diapositivas

SECUENCIA INSTRUCTIVA MATERIALES


Motivación: 5 minutos
Se les entregará láminas de los diferentes - IMÁGENES
tipos de alimentos los cuales deberán ser -Dianamica
identificados, la comida sana y la no
saludable.
Información: 10 minutos
En las diapositivas se explicará sobre la
alimentación saludable y equilibrada -DIAPOSITIVAS

Sesión Demostrativa: 10 minutos


-IMÁGENES DE ALIMENTOS
Armaremos diferentes platos de comida
saludables
-Desayuno
-Almuerzo
-Cena

TITULO: SEGURIDAD Y TRABAJO


FECHA: TIEMPO: 30 minutos OBJETIVO DE APRENDISAJE:
1. Por qué es importante lavar los manos.
2. Cómo lavar los manos correctamente.
PREPARACION:

Folletos: Imágenes impresas sobre el lavado de manos


Materiales didácticos: Manitos sucias y limpias, plumones, limpia tipo

SECUENCIA INSTRUCTIVA MATERIALES


Motivación: 5 minutos
-Dibujar una manito gigante en la pizarra - PLUMONES: NEGRO Y VERDE
-En la mano, coloque puntos
verdes para representar los gérmenes
-Muy lejos de los participantes, preguntar:
"¿Está mi mano limpia o sucia"?
Información: 10 minutos
-Si no se lava bien las manos, podría -IMÁGENES
contaminar su comida o agua y
enfermarse.
-Antes de comer, antes de preparar la
comida, después de ir al baño, después
de tocar animales, después de cambiar
pañales, después de jugar, después del
trabajo, etc.
Sesión Demostrativa: 10 minutos
-JABON LIQUIDO
-Practicarán lavándose las manos en la -PAPEL TOALLA
estación de lavado de manos, usando los - AGUA
pasos apropiados.
JUNIO- AGOSTO

TITULO: PAUSAS ACTIVAS

FECHA: TIEMPO: 30 minutos OBJETIVO DE APRENDISAJE:


1. Por qué es importante lavar los manos.
2. Cómo lavar los manos correctamente.
PREPARACION:

Folletos: Imágenes impresas sobre el lavado de manos


Materiales didácticos: Manitos sucias y limpias, plumones, limpia tipo

SECUENCIA INSTRUCTIVA MATERIALES


Motivación: 5 minutos
-Dibujar una manito gigante en la pizarra - PLUMONES: NEGRO Y VERDE
-En la mano, coloque puntos
verdes para representar los gérmenes
-Muy lejos de los participantes, preguntar:
"¿Está mi mano limpia o sucia"?
Información: 10 minutos
-Si no se lava bien las manos, podría -IMÁGENES
contaminar su comida o agua y
enfermarse.
-Antes de comer, antes de preparar la
comida, después de ir al baño, después
de tocar animales, después de cambiar
pañales, después de jugar, después del
trabajo, etc.
Sesión Demostrativa: 10 minutos
-JABON LIQUIDO
-Practicarán lavándose las manos en la -PAPEL TOALLA
estación de lavado de manos, usando los - AGUA
pasos apropiados.
SEPTIEMBRE- OCTUBRE
– DICIEMBRE

TITULO: DESASTRES NATURALES

FECHA: TIEMPO: 30 minutos OBJETIVO DE APRENDISAJE:


1. Por qué es importante lavar los manos.
2. Cómo lavar los manos correctamente.
PREPARACION:

Folletos: Imágenes impresas sobre el lavado de manos


Materiales didácticos: Manitos sucias y limpias, plumones, limpia tipo

SECUENCIA INSTRUCTIVA MATERIALES


Motivación: 5 minutos
-Dibujar una manito gigante en la pizarra - PLUMONES: NEGRO Y VERDE
-En la mano, coloque puntos
verdes para representar los gérmenes
-Muy lejos de los participantes, preguntar:
"¿Está mi mano limpia o sucia"?
Información: 10 minutos
-Si no se lava bien las manos, podría -IMÁGENES
contaminar su comida o agua y
enfermarse.
-Antes de comer, antes de preparar la
comida, después de ir al baño, después
de tocar animales, después de cambiar
pañales, después de jugar, después del
trabajo, etc.
Sesión Demostrativa: 10 minutos
-JABON LIQUIDO
-Practicarán lavándose las manos en la -PAPEL TOALLA
estación de lavado de manos, usando los - AGUA
pasos apropiados.

TITULO: EL AUTOCUIDADO

FECHA: TIEMPO: 30 minutos OBJETIVO DE APRENDISAJE:


1. Por qué es importante lavar los manos.
2. Cómo lavar los manos correctamente.
PREPARACION:

Folletos: Imágenes impresas sobre el lavado de manos


Materiales didácticos: Manitos sucias y limpias, plumones, limpia tipo

SECUENCIA INSTRUCTIVA MATERIALES


Motivación: 5 minutos
-Dibujar una manito gigante en la pizarra - PLUMONES: NEGRO Y VERDE
-En la mano, coloque puntos
verdes para representar los gérmenes
-Muy lejos de los participantes, preguntar:
"¿Está mi mano limpia o sucia"?
Información: 10 minutos
-Si no se lava bien las manos, podría -IMÁGENES
contaminar su comida o agua y
enfermarse.
-Antes de comer, antes de preparar la
comida, después de ir al baño, después
de tocar animales, después de cambiar
pañales, después de jugar, después del
trabajo, etc.
Sesión Demostrativa: 10 minutos
-JABON LIQUIDO
-Practicarán lavándose las manos en la -PAPEL TOALLA
estación de lavado de manos, usando los - AGUA
pasos apropiados.
SESIONES EDUCATIVAS
PARA PADRES DE
FAMILIA MARZO – MAYO

TITULO: Lonchera Saludable

FECHA: TIEMPO: 30 minutos OBJETIVO DE APRENDISAJE:


1. Por qué es importante lavar los manos.
2. Cómo lavar los manos correctamente.
PREPARACION:

Folletos: Imágenes impresas sobre el lavado de manos


Materiales didácticos: Manitos sucias y limpias, plumones, limpia tipo

SECUENCIA INSTRUCTIVA MATERIALES


Motivación: 5 minutos
-Dibujar una manito gigante en la pizarra - PLUMONES: NEGRO Y VERDE
-En la mano, coloque puntos
verdes para representar los gérmenes
-Muy lejos de los participantes, preguntar:
"¿Está mi mano limpia o sucia"?
Información: 10 minutos
-Si no se lava bien las manos, podría -IMÁGENES
contaminar su comida o agua y
enfermarse.
-Antes de comer, antes de preparar la
comida, después de ir al baño, después
de tocar animales, después de cambiar
pañales, después de jugar, después del
trabajo, etc.
Sesión Demostrativa: 10 minutos
-JABON LIQUIDO
-Practicarán lavándose las manos en la -PAPEL TOALLA
estación de lavado de manos, usando los - AGUA
pasos apropiados.
JUNIO-AGOSTO

TITULO: Desastres Naturales

FECHA: TIEMPO: 30 minutos OBJETIVO DE APRENDISAJE:


1. Por qué es importante lavar los manos.
2. Cómo lavar los manos correctamente.
PREPARACION:

Folletos: Imágenes impresas sobre el lavado de manos


Materiales didácticos: Manitos sucias y limpias, plumones, limpia tipo

SECUENCIA INSTRUCTIVA MATERIALES


Motivación: 5 minutos
-Dibujar una manito gigante en la pizarra - PLUMONES: NEGRO Y VERDE
-En la mano, coloque puntos
verdes para representar los gérmenes
-Muy lejos de los participantes, preguntar:
"¿Está mi mano limpia o sucia"?
Información: 10 minutos
-Si no se lava bien las manos, podría -IMÁGENES
contaminar su comida o agua y
enfermarse.
-Antes de comer, antes de preparar la
comida, después de ir al baño, después
de tocar animales, después de cambiar
pañales, después de jugar, después del
trabajo, etc.
Sesión Demostrativa: 10 minutos
-JABON LIQUIDO
-Practicarán lavándose las manos en la -PAPEL TOALLA
estación de lavado de manos, usando los - AGUA
pasos apropiados.
SEPTIEMBRE – OCTUBRE
– DICIEMBRE

TITULO: Prevención de accidentes en niños

FECHA: TIEMPO: 30 minutos OBJETIVO DE APRENDISAJE:


1. Por qué es importante lavar los manos.
2. Cómo lavar los manos correctamente.
PREPARACION:

Folletos: Imágenes impresas sobre el lavado de manos


Materiales didácticos: Manitos sucias y limpias, plumones, limpia tipo
SECUENCIA INSTRUCTIVA MATERIALES
Motivación: 5 minutos
-Dibujar una manito gigante en la pizarra - PLUMONES: NEGRO Y VERDE
-En la mano, coloque puntos
verdes para representar los gérmenes
-Muy lejos de los participantes, preguntar:
"¿Está mi mano limpia o sucia"?
Información: 10 minutos
-Si no se lava bien las manos, podría -IMÁGENES
contaminar su comida o agua y
enfermarse.
-Antes de comer, antes de preparar la
comida, después de ir al baño, después
de tocar animales, después de cambiar
pañales, después de jugar, después del
trabajo, etc.
Sesión Demostrativa: 10 minutos
-JABON LIQUIDO
-Practicarán lavándose las manos en la -PAPEL TOALLA
estación de lavado de manos, usando los - AGUA
pasos apropiados.

8. Anexos :
9.Conclusiones:

Podemos afirmar que las intervenciones de enfermería con respecto a cualquier ámbito
generan un impacto muy positivo en la comunidad.

Por ello, se considera que la enfermera en la salud escolar va a mejorar notablemente la


salud de nuestros educandos y del resto de la comunidad educativa, generando así grandes
beneficios para nuestra sociedad.

Esta fase es sumamente importante porque permite al o la estudiante construir el


aprendizaje. “En las actividades de desarrollo, el o la docente acompaña, guía, orienta,
modela, explica, proporciona información a la o el estudiante, para ayudarle a construir el
aprendizaje.
10. Referencias Bibliográficas:

- Programa de reforma de la Atención Primaria de Salud (PROAPS): Manual de


comunicación para la Salud / Herramientas para la producción de materiales y
acciones comunicativas en las prácticas comunitarias. Córdoba-Argentina 2006.
https://cap3mantaro.webcindario.com/pdf/guiaDCT.pdf

- CARE PERU. Estrelia Nizama Ruiz, Alejandro Samaniego Salcedo Cómo mejorar la
educación para la salud Diagnóstico situacional y propuestas. Lima, Marzo de 2007.
https://cap3mantaro.webcindario.com/pdf/guiaDCT.pdf

- ESSALUD. Cartera de Servicios de Atención Primaria -2008


https://cap3mantaro.webcindario.com/pdf/guiaDCT.pdf

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