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RC - 106 - Leticia Ines

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Cuaderno de acompañamiento

familiar
Familia:
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI

NAVARRO VÁSQUEZ

Participante (usuario):
LETICIA INÉS DE LOS ANGELES
NAVARRO VÁSQUEZ

Grupo territorial: TERRITORIAL 2


Unidad de atención: FGMC_POPAYAN_26_EL TUNEL 1
Madre o padre comunitario: MARIA DEL SOCORRO QUIÑONEZ
Coordinador/a Pedagógico: PATRICIA LLANTEN
Agente educativo/a: ELIANA HERNANDEZ CHITO
Profesional psicosocial: LAURA ISABEL CARDONA
Profesional salud y nutrición: ROSA DINA MUÑOZ
Entidad Administradora del Servicio (EAS): FUNDACION GIMNASIO MODERNO DEL CAUCA

DESARROLLO INFANTIL EN MEDIO


FAMILIAR
Presentación
Este cuaderno es la herramienta para planear, organizar y registrar el proceso de acompañamiento
a las familias, por lo tanto, es una bitácora que permite no solo consignar información, sino
planear, organizar el proceso y proyectar futuras decisiones en el acompañamiento a cada familia.

Es diligenciado por el talento humano y permite registrar:

En el primer apartado:
🟔 Características propias de la familia, la niña, el niño o mujer gestante.
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI

🟔 Caracterización de las practicas que promueven el desarrollo infantil

En el segundo apartado:
🟔 Análisis de lo identificado en la caracterización
🟔 Priorización técnica de prácticas y acciones
🟔 Cronograma de encuentros en el hogar

En el tercer apartado:
🟔 Planeación y valoración de los encuentros en el hogar

En el cuarto apartado:
🟔 Acciones de seguimiento al desarrollo de las niñas y los niños
🟔 Seguimiento nutricional niñas, niños y mujeres gestantes

En el quinto apartado:
🟔 Acciones en situaciones de riesgo y vulneración

En conclusión, esta es una herramienta indispensable para el desarrollo del acompañamiento a las
familias y no solo un formato que se debe diligenciar para cumplir un requisito; por lo cual es
importante realizar los registros en los momentos que cada apartado lo requiere, pensando en el
proceso. El cuaderno estará bajo custodia del agente educativo, madre o padre comunitario
(según el servicio), y en el caso de DIMF es de uso de todo el equipo interdisciplinario, debe ser
protegido de daños o perdida; por protección de datos se debe reportar a la supervisión /
interventoría en caso de llegar a presentarse.
Contenido

• Parte uno: conocernos


Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI

• Parte dos: planeando el


acompañamiento familiar

• Parte tres: encuentros en el hogar

• Parte cuatro: seguimiento


al desarrollo integral

• Parte cinco: actuando en situaciones


de riesgo y vulneración.
Parte uno: conocernos
Conociendo la familia:
Apellidos de la familia: NAVARRO VÁSQUEZ
Lugar de vivienda: VEREDA EL TUNEL
Teléfono de contacto: 3167786791

La familia está conformada por:


Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI

Parte uno: conocernos

Nombre

LORENA VÁSQUEZ LAME MADRE

SAMUEL SANTIAGO NAVARRO VÁSQUEZ HERMANO

participante (usuario)
Parentesco con el
14 MESES-

Datos de participante del servicio:

¿Cuántas personas de la familia están inscritas en el


servicio?

¿Mujeres gestantes? ¿Niñas y Niños? 1

Participante 1 Participante 2 Participante 3 Participante 4


LETICIA INÉS DE LOS ANGELES NAVARRO VÁSQUEZ
¿Dónde vive la familia?:
Dibuja o pega un mapa de la vereda donde se ubique el lugar de vivienda de la familia, lugares
significativos cercanos a la vivienda, forma de recorrido hacia el lugar del encuentro grupal. Registra el
tiempo del recorrido entre el hogar y el lugar del encuentro grupal.
Parte uno: conocernos
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI

Vivienda: LETICIA INÉS DE LOS ANGELES


Familiograma:
Solo aplica para DIMF
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI

Parte uno: conocernos

Para elaborar el familiograma se deben contar con


orientaciones del profesional psicosocial y su análisis
debe ser liderado por éste.
Caracterización de prácticas y
acciones:
Recuerde colocar: SI, NO, o N/A (no aplica) a cada una de las acciones de acuerdo con lo identificado en el
proceso de caracterización. Tan pronto tengan registradas todas las acciones de una práctica, se debe definir la
clasificación de esta, por medio de la estrategia de semaforización “coloreando” la práctica: Verde: si el 100 % de
las acciones de esa práctica tiene SÍ. Amarillo: si al menos el 60 % de las acciones tienen SÍ. Si hay un solo NO,
también se marca “amarillo”. Rojo: el 50 % o menos del 50 % de las acciones de la práctica se registran con un SÍ.

PERÍODO DE: CARACTERIZACI


ÓN INICIAL (3ER PRIMER SEGUNDO
MES DE TRIMESTRE (5TO TRIMESTRE (8VO
LEGALIZACIÓN MES DE MES DE TERCER TRIMESTRE (11VO
DEL CONTRATO) ATENCIÓN) ATENCIÓN) MES DE ATENCIÓN)
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI

Parte uno: conocernos

LETICIA INÉS DE
LOS ANGELES
NOMBRE DEL
PRÁCTICAS Y ACCIONES QUE PROMUEVEN EL PARTICIPANTE
DESARROLLO DE NIÑAS Y NIÑOS (se cuenta con varios
espacios, para cuando en
una familia se acompaña
a más de un
participante/usuario)

EDAD 1,2

1. Generar experiencias de disfrute del juego, las expresiones artísticas, la


exploración y literatura con niñas y niños desde la gestación.
1.1. Los cuidadores principales proponen conversaciones y narraciones a las niñas y los SI SI NO
niños desde su gestación y los escuchan, atiendo sensiblemente a sus
expresiones y preguntas.
1.2. Los cuidadores principales disfrutan de narraciones, cantos, arrullos, nanas y lectura SI SI NO
de libros con las niñas y los niños desde la gestación.
1.3. Los cuidadores principales juegan con las niñas y los niños de acuerdo con NO SI NO
su momento de desarrollo evitando imponer roles de género.
1.4. Los cuidadores principales promueven encuentros de las niñas y los niños NO SI NO
con sus pares.
1.5. Los cuidadores principales propician experiencias artísticas de las niñas y los SI SI NO
niños desde la gestación.
1.6. Los cuidadores principales provocan y acompañan las exploraciones SI SI NO
de las niñas y los niños en su cotidianidad y en su territorio.
1.7. Los cuidadores principales generan ambientes enriquecidos adecuados a los SI SI NO
momentos de desarrollo infantil con elementos disponibles en sus
entornos.
1.8. La familia brinda oportunidades de juego y acceso a juguetes en SI SI SI
condiciones de equidad para niñas y niños evitando discriminación por género.

2. Acompañar el desarrollo de la autonomía de las niñas y los niños.

2.1. La familia respeta, apoya e incentiva la toma de decisiones y las iniciativas de


las niñas y los niños
2.2. La familia promueve y respeta en condiciones de equidad que las niñas y los niños
realicen elecciones acciones independientes relacionadas con su propia alimentación,
higiene, vestido, orden de las cosas de acuerdo con su
momento de desarrollo.
2.3. La familia reconoce y valora en condiciones de equidad el esfuerzo de las niñas y los
niños en sus habilidades para alimentarse, vestirse, asearse, relacionarse con otros y
asumir responsabilidades en el hogar.

3. Acompañar la construcción de identidad.


3.1. La familia identifica a la niña o niño por su nombre evitando usar apodos
discriminatorios, incómodos o denigrantes.
3.2. La familia promueve la participación en condiciones de equidad de género de la niña
o el niño en las rutinas, rituales, celebraciones y conmemoraciones que caracterizan a su
familia y comunidad.
3.3. La familia conoce, respeta y valora los gustos e intereses de las niñas y los niños
evitando estereotipos culturales de género.

4. Promover la construcción de normas y límites.


4.1. La familia reconoce y acompaña las expresiones emocionales de niñas y
niños.
4.2. La familia organiza junto con la niña o el niño las rutinas, actividades familiares y
situaciones cotidianas que van a vivir y anuncian los cambios cuando
se van a dar.
4.3. La familia construye con las niñas y los niños normas y límites como parte
de la convivencia familiar, evitando estereotipos culturales de género.
4.4. Los adultos de la familia siguen las normas y los límites acordados.

4.5. Los cuidadores principales ofrecen alternativas de acción a las niñas y los niños en
una situación de conflicto o tensión.
PERÍODO DE: CARACTERIZACI
ÓN INICIAL (3ER PRIMER SEGUNDO
MES DE TRIMESTRE (5TO TRIMESTRE (8VO
LEGALIZACIÓN MES DE MES DE TERCER TRIMESTRE (11VO
DEL CONTRATO) ATENCIÓN) ATENCIÓN) MES DE ATENCIÓN)

LETICIA INÉS DE
LOS ANGELES
NOMBRE DEL
PRÁCTICAS Y ACCIONES QUE PROMUEVEN EL PARTICIPANTE
DESARROLLO DE NIÑAS Y NIÑOS (se cuenta con varios
espacios, para cuando en
una familia se acompaña
a más de un
participante/usuario)
EDAD 1,2
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI

5. Vivir interacciones sensible y acogedoras con niñas y niños desde la


Parte uno: conocernos

gestación.
5.1. La familia, madre, padre o cuidador-a principal da afecto a las niñas y los
niños mediante gestos, caricias o palabras.
5.2. La familia, madre, padre o cuidadores principales responden de manera
oportuna y sensible al llanto y el malestar de la niña o el niño.
5.3. La familia, madre, padre o los cuidadores principales responden a los
balbuceos, palabras, gestos y otras formas de comunicación de la niña y el niño.
5.4. Las familias, madre, padre o los cuidadores principales hacen contacto
visual, tienen cercanía y contacto físico con las niñas y los niños.
6. Vivir el territorio.

6.1. La familia reconoce los territorios que habitan y su influencia en el desarrollo


infantil.
6.2 Las niñas y los niños recorren, exploran y disfrutan los territorios que habitan
y favorecen el desarrollo infantil con el apoyo de sus familias
6.3. Las niñas y los niños construyen relaciones de cuidado con sus territorios
con el apoyo de sus familias.
6.4. Los y las cuidadores principales promueven la incidencia de las niñas y los
niños en los territorios que habitan.
7. Brindar apoyo a la mujer gestante, en el parto y en periodo de posparto
viviendo promoviendo interacciones protectoras y sensibles con su pareja
y/o su familia.
7.1. La mujer gestante y su pareja conocen los derechos sexuales y reproductivos N/A
y los mecanismos para exigirlos.
7.2. Durante la gestación, el parto y el postparto la mujer gestante, su pareja y/o familia N/A
generan momentos de interacción sensible con su bebé desde prácticas de identidad
cultural que favorecen su vinculación con el entorno familiar o
comunitario.
7.3 La mujer gestante y/o en estado de puerperio reconoce los cambios que se dan por N/A
la gestación, el parto y el postparto buscando apoyo ante signos de
alarma en su cuidado físico y emocional.
7.4. La pareja y/ o la familia de la mujer brinda afecto durante la gestación, el parto y N/A
después del parto acompañando su estado físico, psicológico y
emocional.
8. Alimentar adecuadamente a niñas y niños de acuerdo con las
características de su momento de desarrollo.

8.1. Las madres dan el calostro al bebé recién nacido.

8.2. Las niñas y los niños reciben lactancia materna exclusiva hasta los 6 meses
a libre demanda.
8.3. A partir de los 6 meses, las niñas y los niños continúan recibiendo leche materna
y la complementan con alimentos naturales propios de la región,
preparados en el hogar.
8.4. A partir de los 6 meses, los alimentos complementarios que reciben las niñas
y los niños se sirven en taza o en plato aparte.
8.5. La familia ofrece la alimentación al niño o niña en la variedad requerida
para su adecuada alimentación.
8.6. La familia prepara alimentos con colores, sabores, olores y texturas
diversas y permite el disfrute y la exploración de las niñas y los niños.
8.7. La familia acompaña los momentos de alimentación de las niñas y los niños
para compartir, comunicarse y explorar.
9. Adoptar medidas saludables de preparación, manipulación, conservación
y consumo de los alimentos.

9.1. La familia mantiene los alimentos en recipientes tapados.

9.2. El lugar donde se preparan los alimentos permanece limpio y aseado.

9.3. La familia lava los alimentos antes de consumirlos.

9.4. La familia lava adecuada y regularmente el lugar, utensilios y recipientes con


los que cocina y come.
9.5. La familia participa de manera equitativa sin distinción de género en las tareas
domésticas que implican la adopción de medidas saludables de preparación, manipulación,
conservación y consumo de los alimentos.
PERÍODO DE: CARACTERIZACI
ÓN INICIAL (3ER PRIMER SEGUNDO
MES DE TRIMESTRE (5TO TRIMESTRE (8VO
LEGALIZACIÓN MES DE MES DE TERCER TRIMESTRE (11VO
DEL CONTRATO) ATENCIÓN) ATENCIÓN) MES DE ATENCIÓN)

LETICIA INÉS DE
LOS ANGELES
NOMBRE DEL
PRÁCTICAS Y ACCIONES QUE PROMUEVEN EL PARTICIPANTE
DESARROLLO DE NIÑAS Y NIÑOS (se cuenta con varios
espacios, para cuando en
una familia se acompaña
a más de un
participante/usuario)
EDAD 1,2

10. Asegurar que las niñas, niños y mujeres gestantes reciban los cuidados
necesarios para una buena salud.
Parte uno: conocernos
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI

10.1. Las niñas y los niños tienen el esquema de vacunación completo de acuerdo con su
edad y las mujeres embarazadas están vacunadas de acuerdo
a su edad gestacional.
10.2. Las niñas y los niños asisten a la valoración integral en salud de acuerdo
con su edad.
10.3. La familia brinda cuidado a la niña y al niño cuando está enfermo e
identifica los signos de alerta de niñas, niños y mujeres gestantes.
10.4. La familia conoce los signos de malnutrición.

10.5. La familia lleva al médico y ajusta su alimentación para mejorar el estado


nutricional de la niña y el niño cuando se presentan estados de malnutrición.
10.6. La familia promueve hábitos de higiene en las niñas y los niños de manera
sensible y respetuosa.
10.7. La mujer gestante asiste a los controles prenatales.

10.8. La mujer gestante consume suplementos de micronutrientes según


recomendación médica.
11. Lavarse las manos con agua y jabón en los momentos clave.

11.1. La familia cuenta con agua y jabón para el lavado de las manos.

11.2. La familia se lava las manos en los momentos clave: antes de preparar los alimentos
y de comer, después de ir al baño o cambiar el pañal, manipular
dinero y tocar animales.
11.3. Los adultos de la familia promueven y acompañan a las niñas y los niños a
lavarse las manos después de jugar, tocar animales, antes de comer, y después de ir al
baño.
11.4. La familia genera rutinas claras para los momentos del lavado de las
manos y lo practican con la técnica correcta.
12. Mantener la casa limpia y dar un tratamiento adecuado a las excretas,
las aguas residuales y los residuos sólidos.

12.1. Las basuras se almacenan en recipientes con tapa.

12.2. Los residuos están lejos de la vivienda y se manejan de manera adecuada


evitando botarlas a cielo abierto o al río.
12.3. La familia, cuando no cuenta con servicio sanitario, tapa o entierra sus
deposiciones.
12.4. La familia identifica los riesgos de convivir con animales dentro de la casa
y genera acciones para mitigarlos.
12.5. La familia contribuye de manera equitativa a la organización y limpieza de
la casa.
13. Proteger a la familia de moscas, cucarachas, ratas, zancudos,
murciélagos y otros animales que representan un peligro para la salud.

13.1. La familia usa toldillo para dormir en los lugares que se requiera.

13.2. Los alrededores de la vivienda están libres de monte, maleza y aguas


estancadas.
13.3. Al interior de la vivienda la familia mantiene alejadas plagas como ratas,
cucarachas, zancudos y murciélagos, entre otros.
14. Tomar las medidas adecuadas para tener agua segura para consumo y
aseo personal.

14.1. La familia mantiene en el hogar agua segura y fomenta hábitos con las
niñas y los niños para su consumo.
14.2. La familia mantiene limpios y tapados los recipientes en que se transporta
y almacena el agua.
14.3. La familia saca el agua con un recipiente limpio evitando el contacto de las
manos con el agua.
14.4. Los recipientes de agua permanecen alejados de las basuras, del contacto
con animales y de envases de pintura, gasolina o detergente.
PERÍODO DE: CARACTERIZACI
ÓN INICIAL (3ER PRIMER SEGUNDO
MES DE TRIMESTRE (5TO TRIMESTRE (8VO
LEGALIZACIÓN MES DE MES DE TERCER TRIMESTRE (11VO
DEL CONTRATO) ATENCIÓN) ATENCIÓN) MES DE ATENCIÓN)

LETICIA INÉS DE
NOMBRE DEL

LOS ANGELES
PARTICIPANT
Parte uno: conocernos

PRÁCTICAS Y ACCIONES QUE PROMUEVEN EL E


DESARROLLO DE NIÑAS Y NIÑOS (se cuenta con varios
espacios, para cuando en
una familia se acompaña
a más de un
participante/usuario)

EDAD

15. Tomar medidas adecuadas para prevenir accidentes en el hogar y su


entorno.
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI

15.1. La familia mantiene fuera del alcance de niñas y niños cuchillos, tijeras,
machetes, hachas u otros elementos afilados.

15.2. La familia mantiene las sustancias tóxicas como gasolina, cloro o


insecticidas, fuera del alcance de niñas y niños.

15.3. La familia evita siempre empacar sustancias tóxicas en empaques de


alimentos y viceversa.

15.4. La familia toma medidas de precaución con la niña y el niño frente al acceso
a la cocina con fogones encendidos, electrodomésticos, toma corriente, cables

15.5. La familia toma medidas de precaución con la niña y el niño frente a


escaleras, planchas, ventanas, balcones o lugares de juego en altura y sin

¿Cuáles son las concepciones de la familia sobre niña, niño, familia, desarrollo infantil, educación inicial y
otras relevantes?

NIÑO/A: Los niños y las niñas son reconocidos


como sujetos titulares de derechos en
tanto son seres sociales, culturales,
singulares, diversos, capaces
de construir su propia subjetividad,
Protagonistas de su desarrollo
participativos y ciudadanos.

FAMILIA: Es una compleja red de relaciones


permanentes y estables, basada en el
lazo afectivo y en las funciones y roles
de sus miembros, que proporciona a
sus integrantes experiencias que
contribuyen a su desarrollo e identidad
individual y social.

DESARROLLO INFANTIL: Es un proceso complejo y de permanente cambio. No


sucede de manera lineal, secuencial, acumulativa, siempre
ascendente, homogénea e idéntica para todos los niños y
niñas.

EDUCACION INICIAL: es un derecho de la infancia, es un proceso educativo y pedagógico intencional


Permanente
Información clave mujer gestante:
En este apartado se recogerá información clave sobre la mujer gestante. Recuerde que la misma se debe identificar
a través de la interacción con las mujeres y sus familias y en el marco de las experiencias pedagógicas:

Edad mujer gestante _ Edad gestacional al ingreso Fecha probable del parto
Entidad o lugar dónde piensa tener el bebé Persona que la acompañara
El bebé que nacerá ¿es su primer hijo/a? o es su hijo/a ¿Cuántos hijos/as tiene?
¿Durante el embarazo ha tenido algún incidente o riesgo? SI NO ¿Cuál?
¿El riego ha sido atendido?
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI

¿Se ha detectado algún riesgo importante durante la atención?


Parte uno: conocernos

¿Asiste a controles prenatales? SI NO Fecha del último control


¿Ha cambiado hábitos de autocuidado y de alimentación durante la gestación? SI NO ¿Cuáles son los
cambios?

¿Tiene algún cuidado especial de salud? SI NO ¿Cuál?


Cuando se siente enferma ¿a dónde acude?
¿Cuenta con la asesoría de una partera o médico tradicional? SI NO El hijo/a que espera ¿fue planeado? SI
NO
¿Cómo se ha sentido emocionalmente durante el período de gestación?

¿Ha recibido información sobre derechos sexuales y reproductivos? SI NO ¿Sobre qué derechos?

¿Ha utilizado métodos de planificación familiar? SI NO ¿Cuál?


¿Ha recibido información sobre lactancia materna? SI NO
¿Reconoce sus derechos durante el parto? SI NO ¿Cuáles?
¿Tiene pareja? SI NO ¿Se siente acompañada por su pareja? SI NO ¿Por qué?

¿Se siente acompañada por su familia? SI NO ¿Por qué?

¿Qué actividades disfruta realizar para sí misma? ¿Cada cuánto las hace?
_
Información clave mujer en puerperio:
E n este apartado se recogerá información clave sobre la mujer madre del bebé durante el puerperio. Recuerde
que la misma se debe identificar a través de la interacción con las mujeres y sus familias y en el marco de las
experiencias pedagógicas:
Fecha del parto

Condiciones del parto

Situaciones especiales
Parte uno: conocernos
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI

Persona que acompaño a la mujer gestante en el parto

¿Cómo se ha sentido emocionalmente después del parto?

Después del parto ¿Ha recibido orientación en lactancia materna? SI NO ¿De parte de quién?

¿Qué tipo de cuidados ha recibido?

¿Está usando o tiene decidido usar algún método anticonceptivo? SI No Si cuenta con pareja ¿quién va usar
el método anticonceptivo? ¿la decisión fue de mutuo acuerdo?

En caso de que la mujer sea quien use el método anticonceptivo ¿Cuenta con el apoyo de su pareja para usarlo?

Después del parto ¿Cuenta con la asesoría de una partera o médico tradicional? Si NO

Después del parto ¿Recibe cuidados y apoyo de parte de su pareja y/o familia? Si NO ¿Qué tipo de apoyo o
cuidados?

¿Qué actividades disfruta realizar para sí misma? ¿Cada cuánto las hace?
Notas complementarias:
En este apartado se escribirán aspectos relevantes de la familia incluida niñas, niños y mujeres
gestantes, identificados durante la caracterización inicial y los seguimientos trimestrales las cuales
serán un insumo para el análisis y la definición del plan de acompañamiento familiar y grupal.

Notas complementarias en la caracterización inicial (3er mes de legalización del


contrato)
Parte uno: conocernos
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI

Notas complementarias en el primer trimestre (5to mes de atención)


Notas complementarias:
En este apartado se escribirán aspectos relevantes de la familia incluida niñas, niños y mujeres
gestantes, identificados durante la caracterización inicial y los seguimientos trimestrales las cuales
serán un insumo para el análisis y la definición del plan de acompañamiento familiar y grupal.
Notas complementarias en el segundo trimestre (8vo mes de atención)
Parte uno: conocernos
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI

Notas complementarias en el tercer trimestre (11vo mes de atención)


El pacto de acompañamiento
familiar:
Para iniciar el acompañamiento es necesario ponerse de acuerdo con la familia en las condiciones para
el desarrollo de los encuentros en el hogar y de los acompañamientos a distancia. Registra en este
apartado esos acuerdos y fírmalos con la familia:

ACUERDOS CON LAS FAMILIAS:

1. ENCUENTROS EN EL HOGAR SERAN PACTADOS


2. ENCUENTROS GRUPALES SERAN 3 HORAS Y LA FAMLIA DEBERA ASISTIR PUNTUALMENTE.
3. LLEVAR A LOS NIÑOS Y NIÑAS A LAS VALORACIONES INTEGRALES EN SALUD PUNTUALMENTE Y HACER ENTREGA
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Parte uno: conocernos

OPORTUNA DE LOS DOCUMENTOS REQUERIDOS O ESTAR DISPUESTOS A COLABORAR PARA SU CONSECUCIÓN.


4. RECIBIR Y PARTICIPAR ACTIVAMENTE DE LOS ACOMPAÑAMIENTOS TELEFÓNICOS Y/O ALTERNATIVOS SEMANALES
PROGRAMADOS POR LOS PROFESIONALES DE LA EAS.
5. COMUNICARSE CON LOS PROFESIONALES DE LA EAS EN CASO DE NO HABER RECIBIDO ACOMPAÑAMIENTO POR
PARTE DEL TALENTO HUMANO.
6. A RECIBIR OPORTUNAMENTE LA RACIÓN PARA PREPARAR Y HACER BUEN USO DE LOS MISMOS.
7. FACILITAR AL TALENTO HUMANO DE LA EAS LOS EEH
8. TRABAJAR DE MANERA ACTIVA DENTRO DE LOS ENCUENTROS GRUPALES
9. DAR LA INFORMACIÓN VERAZ QUE SEA SOLICITADA POR EL EQUIPO DE LA EAS PARA PODER RECIBIR UN
ACOMPAÑAMIENTO ADECUADO Y CON CALIDAD.
10. CUMPLIR CON TODOS LOS PROTOCOLOS DE BIOSEGURIDAD ESTABLECIDOS PARA LA PREVENCIÓN DEL COVID – 19

Parte dos: planeando el acompañamiento


familiar
Registre aquí el análisis, conclusiones y acuerdos del talento humano, en relación con las tendencias o
situaciones relevantes de las características de la niña, el niño o mujer gestante y su familia. El último análisis
amiento familiar

que se realice debe recoger las observaciones de los periodos anteriores, por lo tanto, se puede presentar a
modo de cierre o conclusión del proceso de atención en el cambio de vigencias.
iliar y HCB FAMI
acomp
Análisis frente a la caracterización inicial (3er mes de legalización del contrato):

Por medio del ejercicio de caracterización del usuario LETICIA INÉS DE LOS
ANGELES NAVARRO VÁSQUEZ podemos observar la necesidad de fortalecer la práctica
#16 Participar como comunidad en la protección y el desarrollo de las niñas y los niños.
Donde se ve la importancia de conocer a quien acudir a nivel institucional o comunitario para
atender una emergencia al niño en primera infancia, donde la familia identifique en su
territorio los lugares de riesgo para la primera infancia. El grupo de atención cuenta en su
territorio con lugares comunes para el juego y la convivencia de la primera infancia. El niño
desarrolla iniciativa colectiva para la promoción de los derechos de la primera infancia en su
territorio. La familia del niño reconoce y promueve redes de cuidado desde un enfoque de
equidad de género, favoreciendo vínculos solidarios para la protección y el desarrollo de la
primera infancia. Se hace el proceso de peso y talla, para aportar al mejoramiento de la
disponibilidad de alimentos naturales, nutritivos, sanos y variados para el niño.

Análisis para el tercer trimestre (5to mes de atención):


Análisis frente para el segundo trimestre (8vo mes de atención):
Parte dos: planeando el acompañamiento familiar
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI

Análisis para el tercer trimestre (11vo mes de atención):


Priorización técnica de prácticas:
Después del proceso de caracterización inicial, y cada vez que acabe un trimestre, es necesario que el talento
humano a partir del análisis hecho, priorice las prácticas y acciones que considera relevantes para fortalecer
Parte dos: planeando el acompañamiento familiar
durante el siguiente trimestre con la familia. En cada trimestre se priorizan máximo 4 prácticas y 3 de sus
acciones.

Esta acción se va a:
TRIMESTRE PRÁCTICA ACCIONES PRIORIZADAS
PRIORIZADA Iniciar Cambiar Fortalecer

Practica # 16 16.1. El grupo de atención reconoce la oferta


Participar local institucional para la primera infancia. x
como
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI

16.2. El grupo de atención conoce a quien


Caracteriza
comunidad acudir a nivel institucional o comunitario para x
ción inicial en la atender una emergencia ya sea de una mujer
(3er mes deprotección y gestante o de una niña o niño en primera
legalización
del el desarrollo infancia.
contrato) de las niñas 16.3. El grupo de atención identifica en su
y los niños. territorio los lugares de riesgo para la primera x
infancia.
Esta acción se va a:
TRIMESTRE PRÁCTICA ACCIONES PRIORIZADAS Iniciar Cambiar Fortalecer
PRIORIZADA
x

Primer
trimestre
(5to mes de
atención)
Priorización técnica de prácticas:
Después del proceso de caracterización inicial, y cada vez que acabe un trimestre, es necesario que el talento
humano a partir del análisis hecho, priorice las prácticas y acciones que considera relevantes para fortalecer
Parte dos: planeando el acompañamiento familiar
durante el siguiente trimestre con la familia. En cada trimestre se priorizan máximo 4 prácticas y 3 de sus
acciones.

Esta acción se va a:
TRIMESTRE PRÁCTICA ACCIONES PRIORIZADAS
PRIORIZADA Iniciar Cambiar Fortalecer
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI

Segundo
trimestre
(8vo
mes de
atención
)

Esta acción se va a:
TRIMESTRE PRÁCTICA ACCIONES PRIORIZADAS Iniciar Cambiar Fortalecer
PRIORIZADA

Tercer
trimestre
(11vo mes
de
atención)
Parte dos: planeando el acompañamiento familiar
Cronogramas de encuentros en el hogar
FECHA
DURACIÓN RESPONSABLES Y ROL
Día Mes Hora
17 03 8:00 1 HORA ELIANA HERNANDEZ

14 04 9:00 1:15 MINUTOS ELIANA HERNANDEZ


Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI
Parte tres: encuentros en el hogar
En este apartado se registra la planeación de cada uno de los encuentros en el hogar. Al momento de
definir la intencionalidad recuerde que esta debe ser coherente con las prácticas y acciones priorizadas.
En caso que en la familia se cuente con más de un usuario es importante que se defina mayor duración
del encuentro y se aborden en el mismo las particularidades y necesidades de cada uno.

Encuentro en
el hogar Nro. 1 Fecha 17/03/2022 Hora 8:00 AM

TALENTO HUMANO RESPONSABLE


ELIANA HERNANDEZ CHITO Rol: AGENTE EDUCATIVO
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI

Rol:
Parte tres: encuentros en el hogar

INTENCIONALIDAD

Socializar de manera específica la modalidad familiar en todas sus dimensiones, con el fin de reconocer el
operador fundación gimnasio moderno del Cauca, que está acompañando este proceso en la vigencia 2022.
Dar a conocer la misión y visión del instituto Colombiano de bienestar familiar
Dar a conocer la misión y visión de la Fundación Gimnasio moderno del Cauca.

EXPERIENCIA PEDAGÓGICA A DESARROLLAR CON LA FAMILIA:


Momento uno: conectarnos

Experiencias: Recursos:
ddd

SeSeda da la bienvenida
la bienvenida a la familia
a la familia del usuario
del usuario LETICIA INÉSconDEunLOS Se le da a conocer por
caluroso NAVARRO
ANGELES saludo aVÁSQUEZ
cada miembro de la familia.
con un caluroso saludo a Secada medio de videos la
empieza
miembro de socializando la importancia
la familia. Se empieza della programa
socializando importancia ydel modalidad a la que el
destacando
programa que laquemodalidad
y destacando la modalidadDIMF convierte
DIMF convierte a laafamilia
la usuario empezó a
enfamilia
un escenario
en un de corresponsabilidad en el momento que reconoce
escenario de corresponsabilidad en el beneficiarse.
su lugar protagónico en el proceso de formación de sus hijos e hijas y
momento que reconoce su lugar protagónico en el
la promoción de sus derechos y desarrollo, desde la gestación hasta
losproceso de menores
niños y niñas formación
5 añosde sus hijos e hijas y la
promoción de sus derechos y desarrollo, desde la
gestación hasta los niños y niñas menores 5 años.
Planear - encuentro en el hogar:
Momento dos: construyendo juntos

Experiencias: Recursos:

Se da a conocer imágenes de los deberes y derechos de los niños,


Se da a conocer imágenes de los deberes y derechos de
donde se destaca la importancia de los derechos del niño, cuyo
los niños,
propósito donde sees destaca
fundamental la importancia
el de proteger de los
los intereses y las
derechos de
necesidades dellosniño, cuyo
niños, propósito
de modo fundamental
de garantizarles es elingreso
un amable de
alproteger los intereses
mundo, protegido de las yambiciones,
las necesidades de losy egoísmos
inequidades niños, deque
enmodo
él imperan.
de garantizarles un amable ingreso al mundo,
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protegido de las ambiciones, inequidades y egoísmos


Parte tres: encuentros en el hogar

que en él imperan.
Donde ella los padres de familia mencionaran los derechos, que el
niño a disfrutado y de qué modo.
Donde ella los padres de familia mencionaran los
derechos, que el niño a disfrutado y de qué modo.

Momento tres: comprometámonos

Experiencias: Recursos:

El El cuidador
cuidador principal
principal se
se compromete
compromete a:a: Formato
Formatodede
Encuentro en el
Encuentros
1. Llevar a los niños y niñas a las valoraciones integrales en salud salud
1. Llevar a los niños y niñas a las valoraciones integrales en hogar.
en el hogar.
puntualmentey yhacer
puntualmente hacerentrega
entregaoportuna
oportuna de de los
los documentos
documentos requeridos
requeridos o
o estar dispuestos a colaborar para su
estar dispuestos a colaborar para su consecución. consecución.
2.2.RecibirRecibir y participar
y participar activamenteactivamente de los acompañamientos
de los acompañamientos telefónicos y/o
telefónicos y/o alternativos semanales
alternativos semanales programados por los profesionales programados por los
de la EAS.
3.profesionales
Comunicarse de conlalos
EAS.profesionales de la EAS en caso de no haber recibido
3. Comunicarse
acompañamiento por partecon los profesionales de la EAS en caso de no haber
del talento humano.
4.recibido
A recibiracompañamiento
oportunamente por parte Para
la Ración del talento humano.
Preparar y hacer buen uso de los
4.
mismos. A recibir oportunamente la Ración Para Preparar y hacer
buen uso de los mismos.
5. Facilitar al Talento Humano de la EAS los EEH
5. Facilitar al Talento Humano de la EAS los EEH
Valoración del encuentro en el hogar:
LAS VOCES DE LA FAMILIA:
En este apartado registre las voces y opiniones de la familia (niñas, niños y adultos), sobre el encuentro en el
hogar vivido:

¿Qué les gustó y que no del encuentro? ¿Qué sugerencias tiene la familia?

La madre menciona que fue muy No tiene sugerencias por el momento.


agradable el encuentro. Felicita a todos
las entidades y personas que hacen
parte del programa, es muy completo
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Parte tres: encuentros en el hogar

para poder garantizarle los derechos de


los niños y las niñas.

Muchas veces a ellas les toca sentir un


empujón para poder cumplir con los
deberes de sus hijos.

Lo que aprendieron de este encuentro: Compromisos para el próximo encuentro

Que hay muchas entidades y operadores Recibir el encuentro en el hogar, con


que están velando por los derechos de toda la actitud y la veracidad de la
los niños y las niñas. información suministrada para poder
aportar positivamente a las prácticas de
Misión del ICBF trabajar con calidad y cuidado y crianza en el hogar,
transparencia por el desarrollo y la
protección integral de la primera
infancia, la niñez, la adolescencia y el
bienestar de las familias colombianas.
Valoración del encuentro en el hogar:
LAS VOCES DEL TALENTO HUMANO DEL SERVICIO:
En este apartado registre a manera de análisis las voces del talento humano que acompaño el encuentro en el
hogar:

¿Considera que se alcanzó la intencionalidad del ¿Cuál fue el mejor momento del encuentro?
encuentro? ¿Por qué?

La intencionalidad del EEH, se pudo llevar a cabo


Cuando les mostraba las imágenes a las
con éxito, la acudiente del usuario muestra
familias, aunque ellos técnicamente les
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interés y fue un encuentro reciproco donde costaba contarnos las cosas, se pudo
Parte tres: encuentros en el hogar

pudo resolver dudas con relación a la evidenciar que la familia sabia por
prestación del servicio de la modalidad experiencia la importancia de ejecutar
familiar los derechos de los niños y niñas

¿Cómo participó la familia? ¿Quiénes


participaron?

Dentro del encuentro en el hogar, estaban todos los


miembros de la familia, pero solo participaba la mama, como
acudiente principal. Cuando se socializo las imágenes decían
sus ideas, pero no en espacio donde estábamos en el
encuentro, sino por halla en otro espacio.

¿Qué recomendaciones harían para el próximo ¿Cómo se aprovecharon los


encuentro? materiales propuestos?

Tener lista toda la información de los


familiares que viven dentro del A cada madre de familia se le
hogar, ya que en el próximo obsequio una hoja donde se
encuentro en el hogar se va a exponía que el servicio era
realizar la ficha de caracterización totalmente gratuito, y como se
ejecutaba la modalidad familiar
Registro de observaciones al desarrollo
infantil en el encuentro en el hogar:
En este apartado se registran las observaciones realizadas sobre la participación y proceso de desarrollo de la niña o
el niño durante el encuentro en el hogar, por parte del talento humano:
¿Qué le gustó a (nombre de la niña o niño) del encuentro? ¿Qué no le gustó? ¿A que jugó? ¿Sobre qué converso?
¿Cómo participó? ¿Cómo se relacionó con los adultos de la familia y con el TH? ¿Cómo se relacionó con las otras
niñas y niños de la familia?

El niño LETICIA INÉS DE LOS ANGELES NAVARRO VÁSQUEZ con 14 MESES dentro del encuentro en el hogar se
muestra muy distante, no quiere participar activamente en las actividades propuestas en el encuentro en el
hogar, después de unos minutos se motiva con un títere donde se acerca y empieza a socializar un poco más.
Participa activamente del juego donde se evidencia que el niño tiene un desarrollo adecuado de acuerdo a su
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edad. Muestra empatía e interés por el juego donde empieza a expresar por medio del dialogo donde
menciona decir sobre qué ¿cómo se llama el títere?, ¿que si le gusta jugar?, con ayuda de la familia logro
Parte tres: encuentros en el hogar

descifrar las preguntas, porque no se entiende muy bien su lenguaje.

¿Cómo comunica sus intereses y necesidades? ¿Cómo reconoce y se relaciona con su familia? ¿Qué aspectos se
evidencia que está apropiando y comprendiendo?

El niño LETICIA INÉS DE LOS ANGELES NAVARRO VÁSQUEZ muestra que tiene muy buena relacion con todos
los miembros de su familia. Conoce quien es su mama, su tía y sus abuelos. El usuario muestra felicidad del
encuentro en el hogar se muestra a la hora de querer sacar todos sus juguetes para compartir con el agente
educativo.

Aspectos a tener en cuenta en el próximo encuentro para favorecer el proceso de desarrollo y aprendizaje de
(nombre de la niña o niño)

El niño LETICIA INÉS DE LOS ANGELES NAVARRO VÁSQUEZ quedamos en que estaremos realizado la ficha de
caracterización donde le preguntaremos que nos muestre por medio de caritas si el lazo más fuerte lo tiene
con mama o con papa, les mostraremos imágenes donde estén descritas varias imágenes de actividades que se
hacen en hogar y señale las que hace con la mama. Y así mismo se va diligenciando la ficha de caracterización
con la participación del usuario.
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo
integral
Escala de Valoración Cualitativa del desarrollo:
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral

Pegar acá el registro individual de las observaciones realizadas a partir de la escala de valoración cualitativa al
desarrollo infantil - revisada:
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Observación del desarrollo:
Escribir acá el análisis de las observaciones del proceso de desarrollo de la niña o niño. Si es más de un niño o
niña usuario del servicio diligencie este apartado por cada uno de ellos. Para este análisis retome lo observado
y registrado durante los encuentros en el hogar y los acompañamientos a distancia, la EVCDI-R y demás
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral

observaciones:

Primer trimestre del


servicio:
Edad 14 MESES Fecha 31/03/2022
31/03/2022

El niño LETICIA INÉS DE LOS ANGELES NAVARRO VÁSQUEZ participa activamente del juego donde se
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evidencia que el niño tiene un desarrollo adecuado de acuerdo a su edad. Muestra empatía e interés por
el juego, se relaciona con facilidad, Juega con otros niños, puede usar la pelota, la patea con facilidad.
Para llamar a sus padres dice “mama” y “papa” sabe cuándo se le dice que no, o que sí, captando las
orientaciones con facilidad.

Se le recomienda a la madre:
 Enséñele a su bebé los “comportamientos deseados”. Muéstrele qué hacer y use palabras
positivas o dele abrazos y besos cuando lo haga. Por ejemplo, si tira de la cola de su mascota,
enséñele a acariciarla suavemente y dele un abrazo cuando lo haga
 Háblele o cántele a su bebé sobre las cosas que usted está haciendo. Por ejemplo, diga “mami
está lavándose las manos” o cante “esta es la forma en que nos lavamos las manos”.
 Forme las palabras que su bebé está tratando de decir. Si dice “le”, diga “sí, leche”, o si él dice
“leche”, diga “sí, la leche es muy rica”.

Segundo trimestre del


servicio:
Edad Fecha
Observación del desarrollo:
Escribir acá el análisis de las observaciones del proceso de desarrollo de la niña o niño. Si es más de un niño o
niña usuario del servicio diligencie este apartado por cada uno de ellos. Para este análisis retome lo observado
y registrado durante los encuentros en el hogar y los acompañamientos a distancia, la ECVDI-R y demás
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral

observaciones:

Tercer trimestre del servicio:


Edad Fecha
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Cuarto trimestre del servicio:

Edad Fecha
Socialización del proceso de
seguimiento al desarrollo:
Cada trimestre se realiza un espacio de socialización con las familias en relación con el proceso de desarrollo
de la niña o el niño. Cuando en una familia se cuenta con varios participantes este apartado debe ser
desarrollado por cada niña o niño usuario del servicio.
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral

Primer trimestre:
Diálogo de saberes con la familia en relación con el proceso de desarrollo de la niña o el niño (reconocimiento de
habilidades, capacidades y destrezas, identificación de dificultades y riesgos si es necesario).

El niño LETICIA INÉS DE LOS ANGELES NAVARRO VÁSQUEZ participa activamente del juego donde se
evidencia que el niño tiene un desarrollo adecuado de acuerdo a su edad. Muestra empatía e interés por el
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juego, se relaciona con facilidad, Juega con otros niños, puede usar la pelota, la patea con facilidad. Para
llamar a sus padres dice “mama” y “papa” sabe cuándo se le dice que no, o que sí, captando las
orientaciones con facilidad. No muestra dificultad ninguna

Opinión de la familia sobre el proceso de desarrollo de la niña o el niño

La familia menciona que el niño LETICIA INÉS DE LOS ANGELES NAVARRO VÁSQUEZ es un niño muy
inteligente, obedece a las orientaciones que su familia le pide, acata al pie de la letra las orientaciones
que menciona el adulto, expresa con claridad sus deseos e ideas.

Acuerdos y acciones específicas con las familias que favorecen el desarrollo de la niña o el niño
Se le recomienda a la madre:
 Enséñele a su bebé los “comportamientos deseados”. Muéstrele qué hacer y use palabras positivas
o dele abrazos y besos cuando lo haga. Por ejemplo, si tira de la cola de su mascota, enséñele a
acariciarla suavemente y dele un abrazo cuando lo haga
 Háblele o cántele a su niño sobre las cosas que usted está haciendo.
 Cantemos con ellos, bailemos

Fecha Lugar
Nombre del familiar o Firma Nombre de la persona o Firma
familiares participantes personas del TH

LORENA VÁSQUEZ LAME ELIANA HERNANDEZ


Socialización del proceso de
seguimiento al desarrollo:
Segundo trimestre:

Diálogo de saberes con la familia en relación con el proceso de desarrollo de la niña o el niño (reconocimiento de
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral

habilidades, capacidades y destrezas, identificación de dificultades y riesgos si es necesario).


Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI

Opinión de la familia sobre el proceso de desarrollo de la niña o el niño

Acuerdos y acciones específicas con las familias que favorecen el desarrollo de la niña o el niño

Fecha
Nombre del familiar o Firma Nombre de la persona o Firma
familiares participantes personas del TH

Lugar
Socialización del proceso de
seguimiento al desarrollo:
Tercer trimestre:

Diálogo de saberes con la familia en relación con el proceso de desarrollo de la niña o el niño (reconocimiento de
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral

habilidades, capacidades y destrezas, identificación de dificultades y riesgos si es necesario).


Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI

Opinión de la familia sobre el proceso de desarrollo de la niña o el niño

Acuerdos y acciones específicas con las familias que favorecen el desarrollo de la niña o el niño

Fecha Lugar

Nombre del familiar o Firma Nombre de la persona o Firma


familiares participantes personas del TH
Socialización del proceso de
seguimiento al desarrollo:
Cuarto trimestre:
Diálogo de saberes con la familia en relación con el proceso de desarrollo de la niña o el niño (reconocimiento de
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral

habilidades, capacidades y destrezas, identificación de dificultades y riesgos si es necesario).


Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI

Opinión de la familia sobre el proceso de desarrollo de la niña o el niño

Acuerdos y acciones específicas con las familias que favorecen el desarrollo de la niña o el niño

Fecha Lugar

Nombre del familiar o Firma Nombre de la persona o Firma


familiares participantes personas del TH
Seguimiento nutricional mujer
gestante:
Medidas antropométricas: tomar al menos una vez cada trimestre o más si lo consideran necesario por algún
indicador de riesgo nutricional, en caso de requerir más espacio, registrar en las hojas complementarias del final
del cuaderno. Este apartado debe ser diligenciado siguiendo lo indicado en el estándar 15 del manual operativo
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral

de la modalidad:

Colorear de verde, amarillo o rojo, según estado


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Fecha de la toma: 21/03/2022

Fecha de la toma:

Fecha de la toma:

Fecha de la toma:

de alerta.
Observaciones del profesional de salud y nutrición frente al proceso de alimentación y
salud de la mujer gestante.
Seguimiento nutricional niña o niño:

Fecha de nacimiento: 1/8/2021 Edad al ingreso: 16/03/2022


Perímetro braquial al momento del ingreso:
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral

Alerta de algún riesgo en el estado de salud detectado durante la atención:


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Medidas antropométricas: tomar al menos una vez cada trimestre o más si lo consideran necesario por algún
indicador de riesgo nutricional, en caso de requerir más espacio, registrar en las hojas complementarias del final
del cuaderno. Este apartado debe ser diligenciado siguiendo lo indicado en el estándar 15 del manual operativo
de la modalidad:

Colorear de verde, amarillo o rojo, según estado


Fecha de la toma: 15/03/2022

Fecha de la toma: 15/04/2022

Fecha de la toma:

Fecha de la toma:

de alerta.
Parte cinco: actuando en situaciones
de riesgo y vulneración
¿Qué alertas o situaciones de riesgo o vulneración identificaron?
Parte cinco: actuando en situaciones de riesgo y vulneración
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Acciones frente a la situación de riesgo o vulneración identificada


Situaciones de riesgo o vulneración:

Profesional Nombre evidencia que


Acciones desarrolladas Fecha
responsable soporta la acción

Resultados y seguimiento de las acciones:


Situaciones de riesgo o vulneración:
Parte cinco: actuando en situaciones de riesgo y vulneración

Profesional Nombre evidencia que


Acciones desarrolladas Fecha
responsable soporta la acción
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Resultados y seguimiento de las acciones:

Situaciones de riesgo o vulneración:

Profesional Nombre evidencia


Acciones desarrolladas Fecha
responsable que soporta la acción

Resultados y seguimiento de las acciones:


Si necesitas ampliar información o agregar registros del acompañamiento con la familia, usen éste
apartado; se pueden agregar cuántas hojas se necesiten
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