PLANEACION DIDACTICA DEL CICLO ESCOLAR ZONA Teles4cundaria: ________________________ Asignatura: HISTORIA Bloque: 4 Clave: 14DTVO ___________ DE TELESECUNDARIA.

2 GRADO , JALISCO.

GRUPO: _____ Municipio: ______________________________Jal.

Localidad: ____________________________________ Secuencias

materiales, bibliogrficos

Titulo: EL MUNDO ENTRE 1920 Y 1960

Recursos que tecnolgicos
utilizar :

10, 11 y 12 No. de sesiones 17: de la 89 a la 116

Profesor (a) : _____________________________________________ Tiempo estimado : del___ de __________al ___ de _________ de 200____
Propsito de la secuencia 1. Planeacin de actividades, 2. Estrategias (tcnicas y dinmicas grupales) y 3. Productos de aprendizaje (que, como y para
que)

( proyecto, portafolio o estudio de casos)

(Programa de TV, videos, carteles, revistas, peridicos, acetatos, Internet, libros de la biblioteca de aula o escuela)

Capacidades o competencias a desarrollar en el alumno.

Criterios de evaluacin. Actitudes y valores a observar en el alumno.

Qu tal result lo planeado?

(Hacer un comentario cualitativo)

Secuencia 10 UNA GUERRA PARA RECORDARSE

Reconocern el escenario mundial durante el periodo que sigui al fin de la Primera Guerra Mundial. Estudiarn la crisis econmica de 1929, cmo prepar el terreno para el estallido de una Segunda Guerra Mundial. Analizarn las consecuencias ms significativas de dicha contienda blica.

Sesin 89 HORROR ATOMICO. Investigacin previa de la Primera y Segunda Guerra Mundial. Todo el grupo participar en la lectura, anlisis y comentarios del texto Hiroshima: el pasado se hace presente. Respondern preguntas alusivas en su cuaderno. Elaborarn una hiptesis sobre causas del lanzamiento de las bombas atmicas en las Cds. Japonesas en 1945. Con apoyo de las imgenes y fechas mostradas en la Pg. 14 organizarn en la pg. 15 los hechos histricos. SESION:90 EL MUNDO EN QUIEBRA En equipos observarn las fotografas durante la crisis econmica de 1929 en E.U.A. Se realizarn comentarios y aclararn dudas al respecto. En equipos elaborarn un mapa conceptual sobre las consecuencias de la crisis econmica de 1929.Seguirn las

Hojas de rotafolio Marcadores Hojas blancas. Diccionario de Espaol Larousse Horacio Garca Fdez. La bomba y sus hombres. Mxico: SEP-ADN. Editores /Libros del Rincn, 2004. Investigacin previa de la Segunda Guerra MundialYep,Lawrence. Hiroshima.Mxico: SEPScholatic/Libros del Rincn, 2004.Casasola,Agustn. Jefes, hroes y caudillos. Mxico: SEPFCE/Libros del Rincn,2003. Biblioteca de la ciencia ilustrada. 8vols. , Mxico: SEP-Fernndez Editores/ libros del rincn, 2002. Ortega, Martha. Panorama del siglo xx 1 . Mxico: SEP- Santillana/ Libros del rincn,2002. La crisis econmica de 1929. http.//www.csf.itesm.mx/yves.soli

Comprendern el pasado se hace presente. Argumentaran las causas y consecuencias del lanzamiento de las bombas atmicas. Analizaran la crisis econmica de 1929 en estados unidos. Sintetizaran la crisis econmica en un mapa conceptual. Conocern las ideas de Hitler con respecto ala segunda guerra mundial. Comprendern los elementos que distinguen a la democracia como forma de gobierno. Argumentaran diferencias entre el rgimen fascista. Comprendern la informacin del texto. Argumentaran las causas de la segunda guerra mundial. Analizaran el mbito al que pertenece cada una de las causas. Comprendern las consecuencias de la segunda guerra mundial. Conocern los cambios y permanencias en la geografa

Comprensin lectora de los textos que aparecen en el Libro del Alumno y de los materiales de video e interactivos que el alumno maneja. Inters en el tema para que se pueda comprender cules son las verdaderas razones del inicio de la Segunda Guerra Mundial. Coherencia en sus respuestas para resolver cuestionarios planteados por el profesor y por el Libro del Alumno. Redaccin de su hiptesis acerca de las causas de la Segunda Guerra Mundial. Organizarn los hechos histricos ocurridos durante estas dos guerras. Espritu de colaboracin al trabajo en equipo. Observ con atencin dichas fotografas y expreso sus ideas en relacin a los hechos. Participacin activa en los comentarios llevados a cabo

indicaciones dadas en clase. Los equipos expondrn sus mapas..

SESION: 91 UN TAL ADOLFO HITLER. Mediante equipos leern los extractos del libro Mi lucha pg. 20. Al trmino se llevarn comentarios al respecto. Respondern en su cuaderno a las preguntas correspondientes de la pg. 20.Individualmente y en su cuaderno respondern Cules eran las ideas de Hitler? Y Cmo influyeron en el estallido de la Segunda Guerra Mundial. SESION: 92 UNA FORMA DE VIDA Y GOBIERNO: EL FASCISMO. Los alumnos reconocern los elementos que distinguen a la democracia como forma de gobierno. Completarn una tabla al respecto de los elementos enunciados. Se comentarn junto con el grupo las diferencias y similitudes entre los regmenes fascistas. SESION: 93 LOS CAMINOS DE LA GUERRA. Lectura comentada del texto: La consolidacin de los regmenes fascistas. Se aclararn dudas al respecto. En binas elaborarn una lista con las causas de la Segunda Guerra Mundial, indicarn el mbito al que pertenece cada causa y las clasificarn en corto, mediano y largo plazo.

s/main/peg/crisis.htm segunda guerra mundial. http://www.ajzanier.com.ar/ Europa y los Estados Unidos de Amrica despus de la segunda guerra mundial. http://sepiensa.org.mx/contenido s / historia_mundo/siglo_xx/eua/plan _marshall/plan_1.htm El nazismo. http://sepiensa.org.mx/contenido s/historia_ mundo/siglo_xx/Nazismo/nazi.ht m El fascismo. /01d51a93a00c0c419.html.

poltica de Europa con respecto ala segunda guerra mundial. Comprendern la declaracin universal de os derechos humanos. Sintetizaran las consecuencias de la segunda guerra mundial en un mapa conceptual. Comprendern el motivo por el cual fueron lanzadas las bombas atmicas en ciudades japonesas. Analizaran la cada de las bombas atmicas.

en clase. Creatividad al elaborar el mapa conceptual. Exposicin en clase junto con sus compaeros. Inters mostrado al realizar las actividades. Participacin activa en los comentarios llevados a cabo en clase sobre hechos y acontecimientos sucedidos en estas dos guerras. Objetividad en sus respuestas. Puso atencin a los acontecimientos y los expresa a los dems. Compaerismo. Identific los elementos que distinguen a la democracia. Confrontacin de la tabla junto con el grupo. Objetividad en sus respuestas sobre las cuestiones de los hechos histricos que el profesor les dicto. Puso atencin a los acontecimientos y los expresa con coherencia. Integracin al trabajo en equipo. Confrontacin de las causas que dieron origen a la 2da. Guerra Mundial. Responsabilidad en las actividades que el maestro pone para que las realicen en binas o en equipos. Explic los acontecimientos ocurridos en la 2da. G.M. con claridad y coherencia para sus compaeros.

SESION: 94 MULTIPLES CAUSAS, MULTIPLES CONSECUENCIAS. En equipos los alumnos realizarn un mapa conceptual sobre las consecuencias de la 2da. Guerra Mundial, organizadas segn su criterio. Compararn los 2 mapas indicados en la pg. 26 y harn una lista en su cuaderno con los cambios y permanencias en la geografa poltica de Europa con motivo de la 2da. G.M.

SESION: 95 TODAVIA MS? De manera individual en su cuaderno contestarn si la declaracin Universal de los Derechos Humanos se puede considerar una consecuencia de la guerra y el por qu. Explicarn sobre cmo cambi la situacin social y laboral de la mujer a raz de la guerra. Sintetizarn mediante equipos lo estudiado hasta ahora en un mapa conceptual sobre las consecuencias de la 2da. G.M.; y seguirn las indicaciones explicadas previamente en clase, y enunciadas en la pg. 29-30. Se compararn en equipos los mapas elaborados. SESION: 96 EL PROCESO QUE TERMINO EN..? Los alumnos conocern cules fueron las

Explic su mapa conceptual de manera que el grupo estuviera motivado en la informacin trasmitida de parte de sus compaeros. Se integr al trabajo con sus compaeros. Confrontacin acerca de los cambios y permanencias ocurridos en la 2da. G.M. Objetividad en sus respuestas. Participacin activa. Elabor su mapa conceptual de acorde a las caractersticas que el profesor les dio. Integracin al trabajo en equipo. Tolerancia. Puso atencin a los acontecimientos y los expresa con coherencia.

causas del lanzamiento de las bombas atmicas sobre ciudades Japonesas en 1945. Construirn un mapa conceptual con las causas y consecuencias de la cada de las bombas atmicas en cartulina. Observarn con atencin las imgenes de la pg. 31 as como el extracto de la nota periodstica ya que esta informacin les servir para completar su mapa. Expondrn en equipo su trabajo. Espritu de colaboracin al trabajo en equipo. Tolerancia a las opiniones de sus compaeros. Revisin del mapa conceptual con la informacin solicitada. Expuso con sus compaeros con claridad y entendimiento dicho tema. Puso atencin a los acontecimientos y los expresa con coherencia. Objetividad en sus respuestas. Participacin activa en los comentarios realizados en clase. Analiz los ejes en la lnea del tiempo e identific al mbito al cual pertenece.. Mostr inters en la clase explicada por parte del maestro. Relacion el juego con el papel que desempearon los adelantos tecnolgicos en la velocidad a la que se avanzaba en cada siglo. Estuvo motivado en el juego. Respeto las opiniones de sus

SECUENCIA: 11 LA GUERRA FRIA.

SESION: 97 AQU Y AHORA Para iniciar la sesin se les mencionar a los alumnos que traten de imaginar qu tuvo que hacer la humanidad para llevar naves y objetos al espacio exterior. Argumentarn su respuesta. Todo el grupo analizar la lnea del tiempo que consta de 3 ejes y de manera individual escribirn en su cuaderno de qu tema trata cada uno y a qu mbito hace referencia. Pg. 35. Respondern a las preguntas que se le indican acorde con la lnea del tiempo. En el mapa indicado marcarn los continentes y pases que observaron en la lnea del tiempo SESION: 98 ACELERAR. Los alumnos distinguirn que el tiempo parece acelerarse o frenarse dependiendo del nmero de hechos que acontecen en un periodo y del impacto que tuvieron en

la sociedad. Se formarn equipos de 4 integrantes para llevar a cabo el juego: Dime en qu andas y te dir cuando llegas. Se explicarn las reglas que tendrn que seguir. Al trmino del juego escribirn en su cuaderno qu elementos intervienen en la percepcin de ritmos y de qu manera lo hacen. SESION: 99 CORTALAS. Resumirn el contenido del video en 5 frases. Escribirn en su cuaderno Qu hechos resultaron decisivos en la ruptura entre los EUA y la URSS? Conocern el papel de los mandatarios: Winston Churchill, Theodore Roosevelt, y Isif Stalin. Se comentar de qu manera los hechos representados en la lnea del tiempo de la pg. 41 aceleraron la ruptura entre los antiguos aliados.. . SESION: 100 DIFERENCIAS IRRECONCILIABLES? En binas leern el texto que se indica en la pg. 42-43; al trmino se comentar junto con todo el grupo y se aclararn dudas al respecto. Analizarn el esquema del Capitalismo y Socialismo y enseguida elaborarn en su cuaderno una definicin de socialismo y otra del capitalismo SESION: 101 UNA GUERRA, MUCHAS GUERRAS.

Estudiarn el proceso histrico conocido como Guerra Fra y reflexionarn sobre sus efectos mundiales en los mbitos poltico y cultural. Para ello, trabajaran con la nocin de ritmo, la cual le permitir percibir la velocidad con la que suceden los cambios y las permanencias.

Analizaran los tres ejes de la lnea del tiempo e identificaran a que mbito hace referencia. Conocern el tiempo histrico dividido en periodos de distinta duracin. Analizaran el juego dime en qu andas y te dir cundo llegas. Conocern los conceptos de capitalismo y socialismo. Comprendern lo que provoco la colocacin definitiva de los EUA y la URSS. Comprendern la vinculacin de la guerra fra con la existencia de satlites de telecomunicacin. Analizaran los mapas de el mundo en 1945 y las independencias. Comprendern el lanzamiento de Satmex 5 Identificaran aparatos que hayan contribuido a su educacin. Conocern la educacin mediante programas de televisin ( telesecundaria)

Interactivo: La Guerra Fra... El socialismo. http.://www.eumed.net/cursecon/ dic/bzm/s/socialismo.htm El capitalismo. http:www.eumed.net/cursecon/1/ el-capitalismo.htp

compaeros as como su atencin. dems Reconoci los hechos para que se diera la ruptura entre los EUA y la URSS. Entendi el papel que desempea cada uno de los mandatarios. Explic la lnea del tiempo con objetividad e identific cual fue el punto culminante de esta separacin. Entendi los acontecimientos. Participacin activa en los comentarios realizados. Explic el esquema y tuvo coherencia en la elaboracin de sus definiciones. Puso atencin a los acontecimientos. Participacin activa en clase. Objetividad en sus respuestas en relacin con la lnea del tiempo Inters en los acontecimientos ocurridos. Analiz los mapas de los hechos y consecuencias q acarreo las dos guerras. Coherencia en la elaboracin de su lnea del tiempo.. Coherencia en sus respuestas de las preguntas que el profesor les dicto. Inters en los acontecimientos ocurridos. Entendi el impacto que tuvo sobre la sociedad la conquista del espacio. Confrontacin del esquema junto con el grupo. Coherencia en su redaccin.

Reconocern la colocacin definitiva de los EUA y la URSS como pases hegemnicos. Darn lectura al texto indicado en la pg. 45 acerca de la guerra de Corea. Se realizarn comentarios a este respecto. Observarn con atencin la lnea del tiempo Las guerras del periodo 19451960 y respondern en su cuaderno a las preguntas que se le indican SESION: 102 QUEREMOS SER LIBRES! Los alumnos conocern por qu los imperios europeos se resquebrajaron despus de la Segunda Guerra Mundial. Observarn el mapa de el mundo en 1945 y respondern a las preguntas alusivas; enseguida harn una comparacin de este mapa con el de las independencias y realizarn en su cuaderno las actividades que se le plantean. Con base en los hechos histricos sealados en el mapa Las independencias, elaborarn en su cuaderno una lnea del tiempo. .SESION: 103 LA CONQUISTA DEL COSMOS. Lectura comentada junto con el grupo del texto indicado en la pg. 50 y respondern a las preguntas que se le indican. Reconocern como se vincula la Guerra Fra con la existencia de satlites de telecomunicaciones. SESION: 104

La descolonizacin. http:/www.un.org./spanish/descol onizacin/ La carrera espacial. Satlites artificiales humanos. http://www.satmex.com.mx/ Video: Se acab la amistad. Biografas de: Churchill, Roosevelt, y Stalin. Martha Ortega. Panorama del siglo XX. 1. SEP/ Santillana/ Libros del Rincn, 2002. Rodolfo Neri Vela. La exploracin del espacio. Mxico: SEP-Santillana/ Libros del Rincn, 2003. Martha Ortega. Panorama del siglo XX. 1, Mxico, SEP/ Santillana, Libros del Rincn, 2002 Pg. 34 y 35. Video: El lanzamiento de Satmex 5.

Inters en clase en relacin al tema explicado por el profesor.

ECHALE RITMO. En binas leern de nuevo el texto de la seccin Aqu y ahora! Escribirn en su cuaderno de qu manera la conquista del espacio ha repercutido en su forma de vida, particularmente en la educacin que reciben. Completarn un esquema de acuerdo con lo estudiado en la secuencia sobre la nocin del ritmo.

SECUENCIA: 12 DESIGUALDADES SOCIALES Y ECONOMICAS DURANTE LA GUERRA FRIA. SESION:105 AQU Y AHORA Leern mapa y lnea del tiempo con ubicacin espacial y temporal de los hechos que estudiaran durante la secuencia. Se realizara una lluvia de ideas para aclarar dudas. SESION:106 UN MUNDO TRES MUNDOS Observaran un mapa conceptual los tres mundos el cual refleja como se clasifico al mundo durante el periodo que estudian. En su cuaderno contestaran unas preguntas que vienen en su libro pagina 60. Observaran el mapa de los tres mundos en 1955 e identificaran cual de los tres Identifica los hechos a estudiar en la secuencia. Comprendi el mapa conceptual e identifico los tres mundos y cual es mas grande. Comprendieron la informacin de texto ledo. Preguntas contestadas en su cuaderno. Identifico el mbito poltico de las causas que impulsaron el crecimiento de las ciudades. Participacin. Comprensin de los textos ledos. Respeto los comentarios de sus compaeros. Comprensin del texto ledo. Participacin. Mostr inters en el tema.

mundos era territorialmente mas grande? SESION:107 HIJOS PARADAR Y REPROBAR Leern Un texto A propsito del arribo de la poblacin mundial a 6000 millones y elaboraran una lnea del tiempo. Leern una grafica de la poblacin por regiones, 1950-1960 (millones) y contestaran unas cuestiones que vienen en su libro pagina 63. SESION:108 CIUDADES EN CRECIMIENTO Analizaran Un texto con valoracin de ritmos tendencias en el crecimiento de la poblacin Ampliaran un mapa de los tres mundos identificando a que mbito pertenecen las causas que impulsaron el crecimiento de las ciudades. SESION:109 LA INVASIN TECNOLGICA Leern Diferentes textos que vienen en su libro de texto y darn conclusiones sobre las relaciones entre el desarrollo masivo de las distintas tcnicas de la Informacin y de la Comunicacin, entre otras, la televisin como recurso pedaggico en el Subsistema de Telesecundaria, y de la tecnologa. Adems de la percepcin de una relacin en el tiempo y en el espacio.

Supo leer la grafica de esperanza de vida. Texto redactado en su cuaderno. Coherencia. Ortografa. Redaccin.

SESION:110 Y NOSOTROS QUE? Leern un texto y darn conclusiones sobre la relacin entre los niveles de pobreza y el grado de desarrollo con la produccin de tecnologa y su difusin. SESION:111 SALUD PARA TODOS? Leern una grafica sobre la esperanza de vida en el mundo y darn conclusiones sobre la relacin entre niveles de desarrollo y esperanza de vida. SESION:112 A QUE RITMO TE MUEVES? Redactaran un texto sobre los cambios y las permanencias en su comunidad en relacin con la intensidad de la llegada de la tecnologa. Analizaran la influencia de la radio, el cine y la televisin en la difusin de la cultura. Consultaran varias fuentes sobre la segunda guerra mundial e identificaran sus diferencias para explicar porque existen diversas interpretaciones de un mismo hecho. Obtendrn informacin en mapas de algunos conflictos internacionales de la poca. Identificaran algunos cambios en las tradiciones y costumbres a partir de los avances en la tecnologa y las comunicaciones. Darn respuesta a preguntas de opcin mltiple sobre contenidos del bloque. Identificacin y anlisis de los elementos grficos y de contenido histrico de una lnea del tiempo.

Conocern algunas de las diferencias sociales y econmicas entre pases y regiones durante la guerra fra. Diferencias socioeconmicas entre regiones y pases en el periodo 1945 1960, para comprender que las sociedades no son homogneas. +Conflictos armados y Guerra Fra. +Transformaciones cientficas y urbanas. +La importancia del conocimiento.

SECUENCIA BIMESTRAL.

EVALUACION

SESION:113 SOLO UNA ES LA RESPUESTA, ELIGELA BIEN! QUE ELEMENTOS TENGO PARA APRENDER HISTORIA? Individual respondern a unas preguntas , seleccionando la opcin correcta para cada una de ellas que vienen en su libro de texto pagina 74. Individual observaran una lnea del tiempo que viene en su libro pagina 74 y contestaran una cuestin adems elaboraran una lista de elementos

geogrficos q contiene una lnea del tiempo. Individual compararan la lista de los elementos que elaboraron y observaran la lea del tiempo algunos hechos y procesos de la televisin mexicana y observaran si esa lnea del tiempo cuenta con esos elementos. SESION:114Y115 PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR. Individual observaran un mapa avance Alemn en 1914 y leern una fuente secundaria sobre las condiciones en que se desarrollo el primer ao de conflicto de la primera guerra mundial y contestaran unas preguntas en su cuaderno. Con base en el texto y el anlisis del tema, redacta en tu cuaderno a que velocidad avanzaban los ejrcitos con esta estrategia. Individual leern unas fuentes secundarias sobre el primer ao de la primera guerra mundial, y contestaran en su cuaderno las actividades que vienen sugeridas en su libro de texto pagina 81. SESION:116 LOS PROTAGONISTAS HISTORIA. Interactivo desigualdades sociales y econmicas durante la guerra fra. Programa integrador Edusat temas para comprender el periodo iv. Hoja de rotafolio o cartulina, colores. Regla, lpiz y colores. video el crecimiento de las ciudades. Programa integrador Edusat temas para comprender el periodo v. video la tecnologa al alcance de la mano? Expansiones de las ciudades. http://hasbitad.aq.upm.es/boletin/ n21/almum.htmI Crecimiento de la poblacin mundial. http:/www.eumed.net/cursecon/2/ evolucion.htm Historia de la televisin. http:/www.portalmix.com/tv/inven to_tv.shtml Resuelve cuestionarios que el Libro del Alumno propone.. Identifico los elementos grficos en la lnea del tiempo. Conteo de cuestiones correctas de ejercicios y correccin de errores.. Contesta sus sesiones con responsabilidad. Elabora propuestas y las redacta en su cuaderno. Redacta textos siguiendo los lineamientos ortogrficos que se le ensean. Ortografa. Correccin de errores ortogrficos.

DE

LA

Individualmente elaboraran en su cuaderno una propuesta que, en su opinin, podra contribuir a evitar las guerras y solucionar los conflictos pacficamente. Compartirn sus propuestas con sus compaeros y anotaran en el pizarrn la s que consideren mas realizables.

10

Entre todos los alumnos aran un cartel donde sinteticen las causas y consecuencias de los conflictos blicos que estudiaron. .

Darn respuesta a elementos de anlisis sobre la primera y segunda guerra mundial. Contestaran unas preguntas en su cuaderno.

11

Escribirn una propuesta para solucionar conflictos pacficamente.

Demostraran los conocimientos sobre los hechos y procesos histricos ocurridos entre 1920y1960 para ello resolvern algunas preguntas acerca de los conceptos vistos en el bloque. Para ello resolvern algunas preguntas acerca de los conceptos vistos en el bloque y se auto evaluaran lo que han aprendido sobre la construccin, interpretacin, y uso de las lneas de el tiempo.

12

Cuaderno de historia del alumno. Libro de historia del alumno.

Vo. Bo. EL DIRECTOR DE LA ESCUELA.

.Vo. Bo. EL ASESORA TECNICO-PEDAGGICA.

Vo. Bo. EL SUPERVISOR DE LA ZONA

13

14