Semana 7 Analisis

DESARROLLO COGNITIVO EN LA ADULTEZ TEMPRANA
Según Piaget después de muchos años de investigación, formuló un modelo de descripción

para el aprendizaje basado en el concepto de acción, su teoría explica que la estructura cognitiva
se va complejizando hasta que un niño da un sentido a la realidad y así construye su propio
conocimiento. Piaget distinguió las cuatro etapas de desarrollo cognitivo, periodo sensorio
motor que es de 0 a 2 años de edad, Periodo preoperatorio de 2 a 7 años, Periodo de las
operaciones concretas de 8 a 12 años, Periodo de las operaciones formales de 12 a 16 años.
Durante la adultez temprana se asientan los fundamentos de las creencias que guían el
comportamiento de la persona, sus valores y su manera de interpretar las cosas. También se va
dando una forma casi definitiva a la ideología política y a la visión de lo que se considera un
mundo ideal para él. En la psicología trata de explicar con 3 enfoques los cambios que ocurren
en la adultez temprana, el enfoque de las etapas, enfoque psicométrico y el enfoque del
procesamiento de la información.
El pensamiento post-formal
El pensamiento post-formal se ve reflejado en la capacidad que tiene el ser humano para

combinar lo objetivo (elementos lógicos y racionales) con lo subjetivo (elementos concretos y
emocionales, basados en la experiencia personal).
Características del pensamiento post-formal
Admite la contradicción como un aspecto básico de la realidad.
Se presenta el razonamiento dialéctico: capacidad para integrar información contradictoria.
Es un pensamiento que encuentra nuevos problemas.
Es un pensamiento pragmático que permite poder resolver los dilemas sociales.
Encuentro los elementos claves de un problema ambiguo y mal definido.
El pensamiento post formal vendría ser el resultado de un proceso de experimental de una
progresiva estructuración cognitiva, que se va desarrollando en la vida, especialmente
influenciado por la cultura, el contexto y la experiencia o de una nueva etapa del desarrollo
cognitivo que contempla la posibilidad del progreso cognitivo y reorganización y construcción
de estructuras de conocimientos a lo largo de la vida.
La educación superior
La universidad ayuda al desarrollo del pensamiento maduro, habilidades y pensamiento
abstracto.
Los aspectos que permiten este desarrollo son: la interacción que se genera con los compañeros,
intercambio de ideas, los trabajos que van a implicar aspectos de carácter flexible y crítico.
Teoría Neopiagetianas
Están relacionados a competencias cognitivas relacionadas al desarrollo y mecanismos, se
busca relacionar competencias y mecanismos de transición y contextos de forma sistemática.
Se busca el procesamiento de información, tiene puntos importantes tales como: estructura
cognitiva, actividad en la creación de estructuras, los niveles estructurales y su inclusión
jerárquica.
Pensamiento Reflexivo
Es definido por John Dewey como la cognición que se va a relacionar con información,
creencias y consecuencias. Nos indica que surge entre los 20 y 25 años, nos dice que, las
regiones mielinizadas de la corteza cerebral maneja el pensamiento superior que involucra
lenguaje, aprendizaje, planeación y percepción.
Desarrollo Cognitivo
Ahora también mencionaremos el modelo del ciclo vital sobre el desarrollo cognitivo el cual
ha sido expresado por Warner Schaie, se refiere al intelecto que desarrollamos en torno a la
sociedad y que este se expresa a través de siete etapas que son considerados también objetivos
en la vida para aplicar nuestros conocimientos. Estas etapas son las siguientes:
1.- Etapa Adquisitiva: Esta se relaciona a la etapa de niñez y adolescencia ya que ellos
adquieren información y también habilidades útiles para participar en la sociedad.
2.- Etapa de Logros: Se da entre los 18, 21 y 30 años, estos son los adultos jóvenes que
adquieren información para conseguir objetivos relacionados al estudio o familia.
3.- Etapa Responsable: De 39 a 60 años emplean su mente en la resolución de problemas que

se relacionan a la responsabilidad como miembro de una familia o comunidad.
4.- Etapa ejecutiva: Desde los 30 o 40 se relacionan a la responsabilidad que cumplen en los
sistemas sociales o movimientos sociales.
5.- Etapa reorganizadora: Las personas jubiladas reorganizan su vida y energías intelectuales.
6.- Etapa Reintegradora: Adultos mayores con funcionamiento cognitivo limitado son
selectivos con sus tareas y estas tienen significado para ellos.
7.- Etapa de Legado: Cerca al fin de la vida, las personas suelen dar instrucciones para disponer
sus bienes y puede contar o escribir su vida como un legado. Se involucran competencias
cognitivas.
Por otro lado tenemos la teoría de la inteligencia extrepasada por Sternberg que nos indica que
las pruebas psicométricas no miden dos aspectos, los cuales son: elemento experiencial y el
contextual, las pruebas psicométricas son menos útiles para medir la características en los
adultos, entre ellas la de la inteligencia.
Por otro lado Goleman incluyó varias cualidades e indicó que estas capacidades pueden ser
incluso más importantes que el “CI” para llegar a tener éxito y prosperidad en diferentes
contextos.

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Según Piaget después de muchos años de investigación, formuló un modelo de descripción

El pensamiento post-formal se ve reflejado en la capacidad que tiene el ser humano para

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