FUNDAMENTACIÓN:

La relación de la música con los niños es primordial en el ámbito educativo. Cantar,

JUSTIFICACIÓN:
Viendo la necesidad de buscar una herramienta que ayude a desarrollar otras habilidades y
destrezas en lo alumnos, se plantea este taller de música, ya que es un elemento primordial
para lograr el equilibrio afectivo, intelectual y motriz.

PROPÓSITOS:
 Crear situaciones de enseñanza para que todos los alumnos avancen en el desarrollo
musical mediante propuestas que permitan el afianzamiento de la confianza desde el
vínculo y el afecto.
 Propiciar espacios para que el niño sea partícipe activo en la construcción del
proyecto musical a través de la organización de experiencias que contemplen la
expresión desde el aporte de ideas y sensaciones que enriquezcan la actividad
compartida.

EXPECTATIVAS DE LOGRO
 Formar un pensamiento lógico con una sensibilidad musical y emocional.
 Valorar la música como instrumento necesario para expresarse e integrarse a sus
pares.
 Afianzar la identidad nacional del niño a través del aprecio, respeto por nuestra
cultura musical conociendo y bailando danzas argentinas.

CONTENIDOS CONCEPTUALES.
Eje de producción:
 Reconocimiento de la voz propia, sus características tímbricas.
 Reconocimiento de otras voces sus compañeros, la maestra. voces de diferentes
registros: infantil, adulta, femenina, masculina.
 Los diferentes modos de producir sonidos de objetos, sacudir, percutir, raspar,
frotar, entrechocar, soplar.
  Adecuación creciente del uso de instrumentos en los acompañamientos de las
canciones.
 Canciones folclóricas.
 Danzas folklóricas (gato, chacarera, chámame, corrido, baleron, son sus
coreografías)
 Historia de cada baile, su importancia.
Eje de la apreciación:
 La escucha atenta por periodos crecientes de tiempos, de sonidos, canciones y
música en vivo y en grabaciones. (canciones patrias, infantiles, etc.)
 Características acústicas del sonido, sonidos de registro grave y agudo. Grupos de
sonidos ascendentes y descendentes, continuos, discontinuos y graduales.
Diferentes niveles y variaciones de intensidad. Sonidos largos y cortos. Timbres
simples y complejos. Sonidos característicos de los instrumentos convencionales.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
 Reconocimiento de sonidos con su altura, intensidad y timbre.
 Identificación de sonidos agudos, intermedios y graves.
 Formulación de ejemplos de sonidos de la naturaleza.
 Realización de movimientos corporales de canciones, cuentos, juegos y práctico de
la danza.
 Realización de un cancionero patrio.
 Juegos, rondas, danzas, historias.

CONTENIDOS ACTITUDINALES:
 Confianza del alumno en sus posibilidades de expresarse a través de la música.
 Disposición y creatividad en las distintas clases.
 Respeto, paciencia y solidaridad ente los alumnos.
 Respeto por las creaciones expresivas y honestidad para juzgar actuaciones y
resultados.
 Apertura a las manifestaciones artísticas representativas de otros grupos y pueblos.

FORTALEZAS:
 La jornada completa.

RECURSOS:
 Equipo de música, fotocopias, instrumentos caseros, el cuerpo.
ESTRATEGIAS:
 Lectura de canciones, prácticas de las mismas, baile, juegos con canciones, rondas,
etc.
ACTIVIDADES:
 Escuchar, leer y cantar canciones patrias.
 Confeccionar un cancionero.
 Confeccionar instrumentos caseros, reciclados.
 Escuchar diversas grabaciones de estilos y géneros diferentes.
 Escuchar distintos sonidos y diferenciarlos.
 Conocer y diferenciar ritmo, melodía, ruido.
 Escucharán diversos temas musicales folclóricos de nuestra y otras regiones.
 Practicarán el paso básico de gato chacarera, etc.
 Observarán, escucharán la música y practicarán las coreografías de las distintas
danzas, acorde a su edad.
 Bailarán en parejas, individuales y grupales.
 Bailarán temas regionales, como el chotis y el chámame.
 Participarán activamente en el cierre de áreas.

EVALUACIÓN:
 En proceso, en los actos escolares, en sus producciones.

TIEMPO:
 Todo el año 2023

DESTINATARIOS:
 Alumnos de quinto, sexto y séptimo.
MATERIALES PARA UTILIZAR EN EL TALLER.
CANCIONERO:
. 
Características
Danza de galanteo, de pareja suelta e independiente y de movimiento vivo.

Posición Inicial. Coreografía.
Bailarines en posición de firmes, enfrentados sobre la mediana del cuadro del baile.. Se
baila con castañetas, con paso criollo común.

LA CHACARERA:
Cuando asistimos a una peña o espectáculo folklórico el ritmo vivaz y ágil de la chacarera
nos invita a acompañarlo con las palmas. Al ser una danza muy festiva y alegre no
podemos permanecer inmutables ante ella...
Esta es una danza suelta ya que a pesar de que se baila en pareja, como la mayoría de
nuestras danzas, los bailarines nunca se tocan.
Son pocos los documentos que nos hablan sobre su historia pero gracias a ellos sabemos
que es una de las pocas danzas que se bailó en casi todo el país y que fue aceptada por
todos (se la bailó tanto en el ámbito rural como en los salones cultos). Además en estos
documentos se menciona que se bailaba en Tucumán desde 1850 por lo cual sería la danza
más antigua.
En cuanto al origen de su nombre existen dos versiones: una que dice que se debe a las
coplas que suelen acompañarlas y otra, a que se bailaba en homenaje a las hijas de los
chacareros.
Musicalmente hablando, la chacarera, consta de cuatro frases de las cuales se cantan las
coplas y un interludio que es solamente instrumental entre la primera y la segunda copla y
que también sirve de introducción.
Generalmente el acompañamiento musical que se utiliza es el de guitarra, violín, bombo y
acordeón.
 ZAPATEO
Es exclusivamente masculina. Comprende una gran variedad de mudanzas con las que el
caballero se florea ante la dama en un alarde de habilidad y fuerza. Corresponde en la danza
al zarandeo de la dama y comprende, por lo general, ocho compases musicales.
EL CHÁMAME