Planificacion de Ortiz 2024

Escuela n° 246 ortiz de ocampo
Profesor :Torres Martin
Alberto amdrada
Ciclo :2024
Grados y división: 1 a 6to A y B
FUNDAMENTACIÓN
La música, en la edad escolar se utiliza Como un medio de comunicación –estimulación y

complemento del aprendizaje como así también de disfrute. En donde interactúan el desarrollo
de la imaginación, el pensamiento creativo y lógico. Se busca que el alumno adopte sabers y
CONSTRUYA sus conocimientos desde ésta rama artística, que le permita conectarse con su yo
interno y el mundo que lo rodea. Por eso estimular la parte vocal genera en el alumno ( mas
alla que es un camino donde hay que superar la verguenza a que cada uno sea escuchado)
cambia su personalidad y una manera de enfrentar el escenario de otra manera donde
conocera de lo que es capaz con este arte. De todos los instrumentos, la voz humana es la
más maravillosa y la más variada. El canto es muy importante porque favorece la
integración del alumno en un grupo, aprendiendo en éste normas de convivencia, de
socialización y respeto. Desarrolla actitudes positivas de solidaridad, compromiso,
participación, asunción de responsabilidades grupales y fomenta la autoestima.
También es un medio que permite abordar temas transversales; los alumnos conocen su
cultura a través de la canción infantil y el folklore, también conocen otras culturas y
músicas actuales pero también de otras épocas. Pensando en mis alumnos me
pregunté:, ¿Les gusta cantar? ¿Y por qué? La respuesta es fácil, les gusta cantar y
mucho porque es una forma única de expresión, es una manera inmejorable de
relacionarse, desinhibirse, enriquecerse culturalmente, y, sobre todo, es una forma
maravillosa de salir de la rutina y entrar en el fantástico mundo de las canciones.
propositos
 Participar de proyectos musicales individuales, grupales y colectivos de ejecución

instrumental y vocal.
 Estimular los sentimientos, emociones y deseos utilizando el lenguaje musical.
 Incentivar el mundo sonoro, su expresividad y representación.
 Emitir juicios de valor a cerca de lo que se escucha.

 cantar, bailar, y escuchar canciones y obras de la música popular y cultural..
 Valorar su propia creación y la de los demás.
Metodolo
_trabajos grupales mediante canto al unison
_uso de recursos de grabacion promoviendo la profundizacion auditiva
_trabajos de conceptualizaicon de tecnica vocal.
Contenidos conceptuales
El sonido
 Altura, intensidad, timbre, duración, textura.
 Ubicación espacial del sonido: procedencia, dirección.
 Sonidos del entorno natural y social. Organización temporal.
Ritmo
 Métrica regular (pulsación regular, acentuación periódica), métrica irregular (pulsación regular,
acentuación no periódica), ritmo libre.
 Compases binarios y ternarios.
 Algunos valores y silencios.
 Algunos ritmos característicos del folclore argentino.
 Melodía Movimiento ascendente, descendente, repeticiones.
 Motivos y melodías en modo mayor, menor y pentafónico.
Textura musical
 Unísono.
 Polifonía.
 Relaciones: simultaneidad, sucesión, alternancia.
 Jerarquías: solistas, conjunto.
Forma
 Frases, miembros de frases.
 Forma A/B/A.
 Frase musical.
 Antecedente-consecuente.
 Partes que se repiten, que contrastan, que retornan.
 Forma rondó: A/B/A/C/A...
Carácter
 Tempo: tranquilo, rápido, alegre, lento.
 Expresividad: fraseo, dinámica y articulación.
 Música vocal e instrumental.
 Música infantil.
 Música folclórica, popular y académica de diferentes épocas.
 Música folclórica Argentina (escondido, chamarrita, zamba, vidala, bailecito, etc.) y

latinoamericana.
 Reconocimiento de sonidos.
 Interpretación individual y grupal del repertorio de ritmos propuestos.
 Reconocimiento de algunos de los instrumentos musicales propuestos.
 Experimentación de diferentes modos de acción para producir sonidos: percutir, raspar, soplar,
entrechocar, etc.
 La instrumentación de cada ritmo dependiente de cada cultura.
 Coordinación motriz en la ejecución vocal, corporal, e instrumental.
Cubase 5
_ recursos simples
_inclusion de efectos
_grabacion sobre pista de audio
_grabacion con instrumentos vst
_masterizacion de producto
Actividades anuales
_ Participación en audiciones de obras musicales en sus diferentes estilos: folclore,

popular,
_ Audiciones de obras de diferentes géneros y estilos identificando relaciones musicales
utilizadas (textura monódica y polifónica simple: melodía acompañada, estructura
binaria
_ Experimentación y recreación a través del canto con obras del cancionero
_Participación de canto en audiciones de obras musicales de diversos tipos y

procedencias, del ámbito local y/o remoto, en forma directa y/o mediatizada por
recursos tecnológicos. –
_Audición y reconocimiento
_Comentarios espontáneos e interpretativos sobre los estilos y gustos acerca de los
diferentes repertorios. De acuerdo a lo cantado
_Conformación de diferentes agrupaciones vocales donde se puedan recrear diferentes
repertorios con canciones de una, dos y tres voces. –
_Reconocimiento y valoración de obras musicales del patrimonio cultural nacional y
local.
- comentarios sobre los trabajos con el programa Cubase
_trabajar sobre una composición individual.
.
Producto final
El producto final estará basado en la producción individual de cada alumno en cuanto a poder
lograr combinar el programa de masterizacion sobre una canción (una canción de cualquier
género) grabándose cantando utilizando los recursos aprendidos.
EVALUACIÓN
La participación en clases.
La expresión de ideas y vivencias a través de las producciones musicales propias.
La demostración de interés y esfuerzo en el aprendizaje
La realización individual o grupal de producciones artísticas.
La memorización de algunas canciones.
La utilización y el manejo de algunos códigos musicales.
La respuesta ante situaciones de improvisación rítmica o melódica.
El respeto y cumplimiento de las pautas establecidas para la clase y el desarrollo de la materia.
La opinión sobre sus preferencias, emitiendo algunos juicios de valor.
Recursos
Utilización de guitarra
Equipos de música para reproducción de fragmentos sonoros
Materiales descartables para la construcción de instrumentos cotidianos
Utilización de notebook con trabajos de programas de música
BIBLIOGRAFÍA
- Música para la escuela primaria, 1º ciclo. Editorial Everest.
- Música para la escuela primaria, 2º ciclo. Editorial Everest.
- Resonancias I y II. Silvia Malvarán, Silvia turnó, Susana Espinosa.
- El Rinoceronte en el aula de Ricardo de Gansa.
- Los sonidos de la Vida. Hilda Sáenz de Vásquez.
- Ensúciate las rodillas. Violeta di Gansa.
- Danzas folklóricas Argentinas. Alicia Querella de Kussrow.
- Música y Punto para 1º año. María Mercedes Salort.
- Limpieza de oídos (Aprendiendo a escuchar) de Violeta H. De Gainza.
- Los CBC en la escuela. Primero y Segundo Ciclo AÑO 2012.
- Canciones para la escuela primaria. Editorial Ediba.
- Cuentos musicales. Editorial universitaria de Buenos Aires. 1º y 2º edición.
- EL FOLKLORE NUESTRO DE CADA DIA. De M. Lina Picconi y Aldo Rodríguez.
- CANTOJUEGOS. De Cecilia Rogier y E. Marceillac
- ENTRENAUDIO. La música y las grafías no convencionales.
- SONIDO, MÚSICA, ACCIÓN. Ricardo Castro.
- VIVAMOS LA MUSICA I. PARRAMON
- VIVAMOS LA MUSICA II. PARRAMON
- VIVAMOS LA MUSICA III. PARRAMON
- VIVAMOS LA MUSICA IV. PARRAMON.
Secuencia trimestral
_trabajos de conceptos sobre el canto en el aula
_trabajaran e investigaran las propiedades de los organos complementarios para el canto

_trabajaran el 11 de mayo como trabajo de ivestigacion como refortalecimiento patriotico
_conceptualizacion de coro esuchando mientras diferentes obras corales y diferentes tipos de

canto
_trabajaran el pentagrama con los sonidos correspondientes “ medios, agudos, graves
_cantaran obritas escritas en el pentragrama con melodias simples para refortalecer la lectrua
musical
_trabajaran la escritura de la ritmica
_trabajo de duos con agitado pañuelos con la escritura del pentagrama .

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Profesor :Torres Martin

Grados y división: 1 a 6to A y B

La música, en la edad escolar se utiliza Como un medio de comunicación –estimulación y

 Participar de proyectos musicales individuales, grupales y colectivos de ejecución

 Estimular los sentimientos, emociones y deseos utilizando el lenguaje musical.

 Incentivar el mundo sonoro, su expresividad y representación.

 Emitir juicios de valor a cerca de lo que se escucha.

 Valorar su propia creación y la de los demás.

_trabajos grupales mediante canto al unison

_uso de recursos de grabacion promoviendo la profundizacion auditiva

_trabajos de conceptualizaicon de tecnica vocal.

 Altura, intensidad, timbre, duración, textura.

 Ubicación espacial del sonido: procedencia, dirección.

 Sonidos del entorno natural y social. Organización temporal.

 Compases binarios y ternarios.

 Algunos valores y silencios.

 Algunos ritmos característicos del folclore argentino.

 Melodía Movimiento ascendente, descendente, repeticiones.

 Motivos y melodías en modo mayor, menor y pentafónico.

 Relaciones: simultaneidad, sucesión, alternancia.

 Jerarquías: solistas, conjunto.

 Frases, miembros de frases.

 Forma rondó: A/B/A/C/A...

 Tempo: tranquilo, rápido, alegre, lento.

 Expresividad: fraseo, dinámica y articulación.

 Música vocal e instrumental.

 Música folclórica, popular y académica de diferentes épocas.

 Música folclórica Argentina (escondido, chamarrita, zamba, vidala, bailecito, etc.) y

 Interpretación individual y grupal del repertorio de ritmos propuestos.

 Reconocimiento de algunos de los instrumentos musicales propuestos.

 La instrumentación de cada ritmo dependiente de cada cultura.

 Coordinación motriz en la ejecución vocal, corporal, e instrumental.

_grabacion sobre pista de audio

_grabacion con instrumentos vst

_ Participación en audiciones de obras musicales en sus diferentes estilos: folclore,

_ Experimentación y recreación a través del canto con obras del cancionero

_Participación de canto en audiciones de obras musicales de diversos tipos y

La expresión de ideas y vivencias a través de las producciones musicales propias.

La demostración de interés y esfuerzo en el aprendizaje

La realización individual o grupal de producciones artísticas.

La memorización de algunas canciones.

La utilización y el manejo de algunos códigos musicales.

La respuesta ante situaciones de improvisación rítmica o melódica.

El respeto y cumplimiento de las pautas establecidas para la clase y el desarrollo de la materia.

La opinión sobre sus preferencias, emitiendo algunos juicios de valor.

Materiales descartables para la construcción de instrumentos cotidianos

Utilización de notebook con trabajos de programas de música

- Música para la escuela primaria, 1º ciclo. Editorial Everest.

- Música para la escuela primaria, 2º ciclo. Editorial Everest.

- Resonancias I y II. Silvia Malvarán, Silvia turnó, Susana Espinosa.

- El Rinoceronte en el aula de Ricardo de Gansa.

- Los sonidos de la Vida. Hilda Sáenz de Vásquez.

- Ensúciate las rodillas. Violeta di Gansa.

- Danzas folklóricas Argentinas. Alicia Querella de Kussrow.

- Música y Punto para 1º año. María Mercedes Salort.

- Limpieza de oídos (Aprendiendo a escuchar) de Violeta H. De Gainza.

- Los CBC en la escuela. Primero y Segundo Ciclo AÑO 2012.

- Canciones para la escuela primaria. Editorial Ediba.