Proyecto: Diseño instruccional y creación de recurso didáctico digital. (Etapa 1.

Diseño instruccional)

Grupo # 7

Allison Alexandra Córdova Doreens

Kelly Deisy Pincay Franco
Carlos Julio Tacle Constante

Tecnológico Universitario Argos

Diseño Instruccional

MSc. Diana Calderón Onofre

17 de octubre 2021
Introducción

Los cambios que se han dado en la educación con la inclusión de las TIC, han hecho
que los modelos de diseño instruccional también desarrollen. (Agudelo, 2009) En la
actualidad, la educación ha pasado por varios cambios con la implementación de las TIC
por ende, las instituciones se han visto en la necesidad de evolucionar en sus metodologías,
estrategias y ambientes, además de capacitar al personal docente en el uso de
herramientas tecnológicas.

Los maestros, también han cambiado su forma de enseñar implementando otros

materiales educativos y nuevos procesos pedagógicos, que funcionen y que puedan
aplicarse a las necesidades de sus estudiantes. En respuesta a este proceso de formación,
el diseño instruccional, aporta con experiencias de aprendizaje creativas y rigurosas que
involucran la implementación de un plan o estrategias que requiere varios pasos posteriores
a una clase, con el objetivo de establecer la forma más agradable de transmitir y asimilar los
contenidos educativos, asegurándose de la calidad del aprendizaje.

Para que el diseño instruccional sea eficiente, debe de caracterizarse por ser viable,
medible, comunicativo, flexible y sistemático, aunque pueda variar en su estructura según la
teoría filosófica o las necesidades internas y externas que requiera el establecimiento o
centro de estudios. Por ser un modelo sistémico y creativo, este se basa en las teorías del
aprendizaje, como el conductista, cognitivista y constructivista; este último cuenta con un
enfoque heurístico, es decir, que el alumno descubre y aprende a resolver problemas a
través del pensamiento y su creatividad.

El modelo ADDIE, fue propuesto en la década de los 70´s por Rusell Watson, su
organización consiente ajustar de acuerdo a las necesidades u objetivos que se tengan
actualmente. Este diseño ha sido implementado por varios diseñadores instruccionales
expertos para la instrucción apoyada en la tecnología, se lo utiliza ya que está diseñado
para modelos de programas de formación a distancia de alta calidad desarrollados por
expertos, ya sea online o impresos, además es bastante utilizada en la educación como en
la industria.

En un sentido más extenso, el diseño instruccional consiente en detallar las

actividades del proceso de diseño, desarrollo, implementación y evaluación de propuestas
formativas. (Agudelo, 2009) Al utilizar un diseño instruccional dentro de un plan académico,
será mucho más fácil la gestión de crear material educativo, guías, contenidos, estrategias,
por parte de los docentes en beneficio de desarrollar las competencias de los estudiantes y
que obtengan un buen aprendizaje deseado.

Actualmente, los diseñadores instruccionales deben de ajustar los modelos a las

necesidades de la instrucción, ya que no es lo mismo impartir clases presenciales y
virtuales, sin embargo, existen muchos modelos que se ajustan a dichas necesidades, uno
de los más utilizados es el modelo ADDIE (por sus siglas en inglés: Analize Designe
Develop Implement & Evaluate) que responden a un diseño interactivo, que permite la
autorregulación del alumno, es decir, este se vuelve consciente del proceso de su propio
aprendizaje (Àlvarez, 2020).
 Análisis

La temática que hemos elegido es Ambientes de Aprendizaje, dirigido a los

docentes, hemos escogido este tema, por la importancia que ha significado las clases
virtuales debido a la pandemia que ha transformado al mundo y tuvimos que adaptarnos a
todos los cambios que se originaron, pero lo bueno de todo esto, es que, gracias a la
tecnología, nos ha dado todos los recursos y estrategias psicopedagógicas, para poder
llevar a cabo este proceso de enseñanza. Debido a esta situación, nos atrevemos a
elaborar nuestro diseño instruccional pensando en las necesidades de los docentes.

El paradigma a utilizar es el constructivismo, ya que el estudiante es el activo

constructor de su propio aprendizaje, para que él pueda descubrir el conocimiento por sí
mismo, en cuanto a los entornos virtuales de aprendizaje que se desarrolle y así el docente
se le pueda facilitar el proceso de enseñanza. También, permite que el docente pueda
desarrollar sus capacidades y aprender a desenvolverse por sí mismo en los momentos
actuales cuando se imparten conocimientos en conjunto con la tecnología.

La modalidad escogida para impartir este curso es E-Learning, debido a la amplitud

de recursos y herramientas informáticas que se pueden emplear para facilitar la adquisición
del conocimiento en el entorno virtual de aprendizaje, empleando actividades sincrónicas
mediante Google Meet y asincrónicas utilizando Classroom, se escogió la virtualidad en
este curso por la cantidad de estudiantes y su disponibilidad horaria, el grupo de personas
al que se está dirigiendo es a docentes de entidades públicas y fiscomisionales.

Desde febrero del 2020, con la llegada del virus covid-19, Ecuador fue uno de los
países que más ha sufrido, dejando muchas consecuencias a lo largo de este tiempo, en
cuanto a la educación, por este motivo, la necesidad de elaborar un diseño instruccional es
indispensable, ya que por falta de conocimiento, hay varios docentes que en la actualidad
no son tan tecnológicos y les ha tocado salir de su zona de confort, en algunos casos han
tenido que realizar diferentes cursos para estar al día en cuanto a las herramientas digitales,
para poder planificar y desarrollar sus actividades curriculares; gracias a este diseño se
crearan ambientes de aprendizaje para satisfacer las necesidades de los maestros.

A continuación, vamos a elaborar un diseño instruccional con la temática ambiente

de aprendizaje, dirigido a docentes con el modelo ADDIE Análisis, Diseño, Desarrollo,
Implementación y Evaluación. En la primera entrega del proyecto, solo realizaremos el
análisis y la estructura, en donde especificaremos el número de sesiones a diseñar con los
respectivos objetivos, detallando uno a uno los temas, formando las tablas de
Secuenciación de contenidos y las estrategias y recursos, finalizando con el guion tecno
pedagógico.
 Diseño Ambiente de Aprendizaje Dirigido al Docente.

El diseño instruccional a elaborar, será bajo la modalidad virtual, durará 3 sesiones

los días sábados 16, 23 y 30 de octubre mediante Google Meet, en horario de 09:00 a
13:00, con un receso de 30 minutos, en donde se abordarán temas de cómo crear
ambientes de aprendizaje. Para el desarrollo del mismo, se enviarán actividades
asincrónicas como refuerzo, mediante la plataforma Classroom, los días 16 y 23
respectivamente, los estudiantes tendrán un lapso de 7 días para elaborarlos, finalmente, el
30 de octubre se realizará la evaluación por medio de Google Forms.

Sesiones Contenidos
Dis_Ses0_1 Presentación del expositor
Dis_Ses0_2 Foro de presentación personal
Dis_Ses0_3 Uso de plataforma Classroom

Dis_Ses1_1 Introducción de ambiente de aprendizaje.

Dis_Ses1_2 Conceptualización del término ambiente de aprendizaje.
Dis_Ses1_3 ¿Cómo organizar mí ambiente de aprendizaje?
Dis_Ses1_4 Actividad 1. Identificar un ambiente de aprendizaje.

Dis_Ses2_1 Elementos de los ambientes de aprendizaje.

Dis_Ses2_2 Estructura del ambiente de aprendizaje.
Dis_Ses2_3 Presentación electrónica sobre la división de ambientes de aprendizaje.
Dis_Ses2_4 Ejercicio: División de los ambientes de aprendizaje. (exposición por parte de los
estudiantes)
Dis_Ses3_1 Organización del tiempo, espacio y recursos didácticos.
Dis_Ses3_2 Ambientes de aprendizaje en metodologías activas.
Dis_Ses3_3 Ejercicio: Ejemplos de metodologías activas.
Dis_Ses3_4 Ambientes híbridos de aprendizaje.
Dis_Ses3_5 Ejercicio: Características de ambientes de aprendizaje híbridos.
Dis_Ses3_6 Evaluación final
Tabla 1. Secuenciación de contenidos

Elaboración: Allison Córdova, Carlos Tacle y Kelly Pincay.

Objetivos:

 Identificar los diversos cambios de la educación moderna, por medio de una

capacitación docente de Ambientes aprendizaje, para ejecutarlos en las diversas
instituciones educativas fiscomisionales.

 Promover un cambio efectivo, mediante la implementación de los conocimientos

adquiridos, para fortalecer los ambientes de aprendizaje.
Sesiones Tema Estrategia Recursos Tipo de
recurso
s
Dis_Ses0_ Presentación del expositor Charla Organizador On line.
1 visual

Dis_Ses0_ Foro de presentación personal Participación Chat Meet. On line.

2 colaborativa

Dis_Ses0_ Uso de plataforma Classroom Modelado. Google On line.

3 Meet.

Dis_Ses1_ Introducción de ambiente de Lluvia de Google On line.

1 aprendizaje. ideas. Meet.

Dis_Ses1_ Conceptualización del término Cátedra Organizador On line.

2 ambiente de aprendizaje. docente. visual.

Dis_Ses1_ ¿Cómo organizar mí ambiente Discusiones y Video. On line.

3 de aprendizaje? debates.

Dis_Ses1_ Actividad 1. Identificar un Análisis de Ilustraciones On line.

4 ambiente de aprendizaje. casos. .

Dis_Ses2_ Elementos de los Cátedra Video. On line.

1 ambientes de aprendizaje. docente.

Dis_Ses2_ Estructura del ambiente de Cátedra Organizador On line.

2 aprendizaje. docente. visual.

Dis_Ses2_ Presentación electrónica sobre Exposiciones. Ilustraciones On line.

3 la división de ambientes de .
aprendizaje.

Dis_Ses2_ Ejercicio: División de los Discusiones y Organizador On line.

4 ambientes de aprendizaje. debates. visual.
(exposición por parte de los
estudiantes)
Dis_Ses3_ Organización del tiempo, Análisis de Ilustraciones On line.
1 espacio y recursos didácticos. casos. .

Dis_Ses3_ Ambientes de aprendizaje en Exposiciones. Organizador On line.

2 metodologías activas. visual.

Dis_Ses3_ Ejercicio: Ejemplos de Análisis de Organizador On line.

3 metodologías activas. casos. visual.

Dis_Ses3_ Ambientes híbridos de Estudios de Etiqueta. On line.

 4 aprendizaje. caso.

Dis_Ses3_ Ejercicio: Características de Exposiciones. Interactivo. On line.

5 ambientes de aprendizaje
híbridos.
Dis_Ses3_ Evaluación final. Examen Google On line.
6 Teórico. Forms.

Tabla 2. Estrategias y recursos

Elaboración: Allison Cordova, Carlos Tacle y Kelly Pincay.

Guion tecno pedagógico.

Sesión Dis_Ses2_3

Tema: División de los ambientes de aprendizaje.

Tipo de recurso: Organizador visual.

Herramienta tecnológica: Canva.

Tabla 3. Guión tecno pedagógico.

Diapositiva Contenido Media Ejemplo

1 Portada Imágenes de
Nombre del curso ambientes de
Fecha aprendizaje

2 Tema: División de ambientes de Mapa mental

aprendizaje.
“Nuevos ambientes de aprendizaje”
*Tienen en cuenta los estilos de
aprendizaje.
*Flexibles.
*Promueven el aprendizaje colaborativo.
*Mediados por TIC.
*Espacios virtuales y mixtos.
*Promueven la autonomía.
Estos ambientes de aprendizaje están
clasificados de la siguiente manera:
* Presenciales.
* E-Learning.
* B-Learning.
* M-Learning.
3 Título: Ambientes de Aprendizaje Texto e
presenciales. ilustraciones
Es la interacción directa entre el docente
y estudiante en un aula física.
El trabajo colaborativo para la
construcción del conocimiento y una
serie de estrategias son algunos de los
procesos de enseñanza – aprendizaje.

4 Título: Ambientes de Aprendizaje E- Texto e

Learning. ilustraciones
Este ambiente de aprendizaje se refiere
a la modalidad 100% online, hay otras
palabras que se adaptan a la descripción
del mismo: Tele formación, formación
on-line, enseñanza virtual, etc.
Características:
*No hay barreras en cuanto al espacio.
*Flexibilidad de formación.
*Comunicación constante.
*Contenidos actualizados.

5 Título: Ambientes de Aprendizaje B- Texto e

Learning. ilustraciones
Se refiere a un ambiente de aprendizaje
mixto (presencial y virtual).
Esto se da gracias a la implementación
de nuevos recursos tecnológicos
llamados TIC, modifica radicalmente la
práctica tanto del estudiante como del
docente.
Por parte del docente debe pensar en
nuevas actividades, evaluaciones que se
ajusten a los nuevos contextos, una
educación más dinámica.
Por parte del estudiante debe pensar en
alternativas de aprendizaje, de tal
manera que sea más social y activo.

6 Ambientes de Aprendizaje M-Learning. Texto e

El aprendizaje móvil o M - learning es un ilustraciones
tipo de aprendizaje que utiliza cualquier
dispositivo móvil – Smartphone, tableta,
etc. Que tenga como herramienta
didáctica la conectividad inalámbrica y
adapte la metodología a la misma. Se
puede definir que sus principales
características son la flexibilidad y la
accesibilidad.
 7 Referencias bibliográficas: Texto e
Dialnet- ilustraciones
ImplementacionDeAmbientesDeAprendiz
ajeBlearning-5123789.pdf
https://es.slideshare.net/pferruz/ppt-
ambientessesin-1
https://www.iberdrola.com/talento/que-
es-m-learning-y-ventajas

Elaboración: Allison Cordova, Carlos Tacle y Kelly Pincay.

Referencias bibliográficas:

Agudelo, M. (2009). Academia Accelerating the world´s reseach. Academia Accelerating the
world´s reseach: https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/31764582/14-with-cover-page-
v2.pdf?Expires=1633991586&Signature=B9-
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Àlvarez, A. (2020). El aprendizaje ubicuo como herramienta para la construcción.

http://www.upd.edu.mx/PDF/Libros/Instruccional.pdf