Sesion Dengue

SEMANA 5
SESIÓN 11
Conociendo la casa del Aedes Aegypti.
Ciencia y Tecnología
I.E. 82070 “Abraham Valdelomar” FECHA
PROF. Milton Domínguez Rosas SECCIÓN
CRITERIOS DE INSTRUMENTO
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVALUACION DE EVALUACIÓN
Indaga mediante métodos  Utiliza modelos para Identifica en las  Lista de cotejo
científicos para construir explicar las relaciones imágenes los lugares u
conocimientos. entre los órganos y objetos que puedan ser
 Problematiza situaciones sistemas del cuerpo criaderos de zancudos
para hacer indagación humano. Ejemplo: El Aedes aegypti que causa
 Diseña estrategias para hacer estudiante utiliza un el dengue.
indagación modelo para describir
 Genera y registra datos e cómo las partes del
información cuerpo humano.
 Analiza datos e información
 Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.
ENFOQUES TRANSVERSALES DE LOS APRENDIZAJES:

Enfoques transversales Acciones observables
Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
Enfoque de derecho consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u
otros.
Competencia
Capacidades Desempeños
transversal
Gestiona su Organiza acciones  Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
aprendizaje de estratégicas para necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
manera autónoma. alcanzar sus metas disponibles, que le permitan lograr la tarea.
de aprendizaje.  Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que
realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Prevé para esta sesión el instrumento de  Pizarra.

evaluación con los nombres de los estudiantes.  Plumones.
 Escribe en un papelote el nombre, el propósito  Paleógrafo.
de la sesión y como serán evaluados.  Cuaderno de trabajo.
MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

INICIO
 Saluda amablemente a los estudiantes
 Plantea estas interrogantes: ¿qué actividades realizan ustedes para tener una vida saludable?,
¿con qué frecuencia las ponen en práctica?; ¿qué significa estar saludable?, ¿el mal estado de
salud afecta el rendimiento en la escuela?
 Comunica el propósito de la sesión: hoy conocerán los criaderos del mosquito Aedes Aegypti que
transmite el dengue. También podrán descubrir las relaciones entre hábitos de vida y salud.
 Pide a los estudiantes que elijan dos normas de convivencia para ponerlas en práctica durante el
desarrollo de la presente sesión.
DESARROLLO
Planteamiento del problema
En grupo clase
 La docente presentará en un papelógrafo previamente elaborado imágenes de zancudos, cucarachas
e insectos más comunes en la comunidad. Preguntar a los niños y niñas ¿Cuál de esos insectos
conocen? ¿Los han visto en sus hogares, en la escuela? ¿Qué sucede cuando les pica un zancudo?
 La docente explicará a los niños y niñas que en nuestro entorno hay muchos zancudos y que
cuando nos pican nos provocan fiebres, dolor de cabeza y dolor en el cuerpo, por eso debemos
evitar que nos piquen y debemos eliminar los criaderos del mosquito.
 Indica que algunos voluntarios o voluntarias, de forma ordenada, describan lo que ven en la
imagen. Luego, promueve la participación de todos a través de estas preguntas: ¿Qué debemos
hacer para prevenir una enfermedad?, ¿Qué enfermedades hay en nuestra provincia?
 Reflexiona con los estudiantes sobre la importancia de la salud y haz la siguiente consulta: ¿por
qué se producen las enfermedades?
 Con las preguntas formuladas, es probable que los niños y las niñas sientan que les hace falta
conocer información. Indúcelos a plantear la siguiente pregunta de investigación:
¿Cuáles son los criaderos del Aedes Aegypti?
Planteamiento de hipótesis
En grupos
 Anota en un papelote la pregunta y motiva a los estudiantes para que la respondan. En la pizarra,
escribe las respuestas que van mencionando.
 Comunica la siguiente reflexión expresamente: “El dengue es una enfermedad causada por el
zancudo Aedes Aegipti esta enfermedad puede causar la muerte en los niños y también puede
prevenirse; por ello, es necesario reconocer la gran importancia de prevenir enfermedades, pues
con la prevención no solo se reduce los riesgos de sufrirlas o de morir, sino también los gastos en
medicinas que afectan nuestra economía”.
Planteamiento de hipótesis
En grupos
 Entrega una hoja a cada grupo de trabajo y pide que en ella escriban qué información les hace falta
para dar respuesta a la pregunta de investigación.
 Al terminar, indica que te entreguen sus hojas y pégalas en la pizarra a manera de un metaplan. Al
momento de ubicarlas, ten en cuenta el orden de lo que investigarán. Ayúdalos a establecer qué se
va a indagar sobre cada aspecto seleccionado.
 Oriéntalos para que se pongan de acuerdo en una propuesta de investigación, por ejemplo:
Elaboración del plan de indagación.
- Aedes Aegypti
- Dengue
- Criaderos del mosquito.
- Medidas de prevención
 Señala que para dar respuesta a la pregunta de investigación es necesario buscar información de
diferentes fuentes.
 Proporciona a toda una copia del Anexo 1 para que busquen información sobre la propuesta de
investigación.
 Indica que, a fin de comprender mejor la información, elaboren un organizador visual. En el
Anexo 2 encontrarás una propuesta para que puedas asesorar a los estudiantes.
 Tras la lectura de información se promueve un diálogo que permita responder a la pregunta de
investigación:
¿Cuáles son los criaderos del mosquito?
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
En grupo clase
 Reflexiona con los niños y las niñas sobre sus respuestas a la pregunta. Resalta que están
fundamentadas en la información obtenida
 Contrasta con ellos las respuestas iniciales escritas en el papelote con las que han presentado
ahora. Señala que las hipótesis pueden ser rechazadas si no coinciden con la información científica
o confirmadas si coinciden con ella.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
 Comenta a los estudiantes que cuando se resuelve un problema como el de hoy, no basta con
responder de manera oral o escrita: lo más importante es poner en práctica los resultados a los que
se ha llegado. Por ejemplo, en este caso, deberán practicar las acciones preventivas que hallaron en
sus indagaciones.
 Sugiere que, entre otras posibles acciones a fin de vivenciar sus resultados, organicen un botiquín
escolar. Para ello, formula estas preguntas: ¿qué debe contener un botiquín escolar bien
implementado?, ¿cada cuánto tiempo debemos revisarlo?, ¿frente a qué tipos de situaciones se
puede utilizar el botiquín escolar?
Comunicación
 Propicia un diálogo acerca de la importancia del derecho a la salud y brinda ejemplos de cómo
prevenir enfermedades desde la escuela: eliminar objetos que puedan ser receptores de agua, abrir
las ventanas para procurar una buena ventilación y el ingreso de luz natural, etc.
CIERRE
 Destaca la secuencia del proceso seguido: planteamiento del problema, planteamiento de hipótesis,
elaboración del plan de indagación, análisis de resultados y comparación de las hipótesis,
estructuración del saber construido como respuesta al problema y comunicación. Indica que todo
este proceso se ha implementado con la observación de su entorno, la reflexión, las respuestas a
preguntas, la escucha activa de argumentos, etc.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron durante el
sesión? aprendizaje y la enseñanza?
Prof. __________________________________ VºBº_________________________________

LISTA DE COTEJOS- 3RO GRADO ÁREA – CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
PROPÓSITO: hoy conocerán los criaderos del mosquito Aedes Aegypti que transmite el dengue. También
podrán descubrir las relaciones entre hábitos de vida y salud.
ESTUDIANTES CRITERIOS DE EVALUACIÓN Observación
Explica por qué se Identifica en las imágenes
producen los criaderos del los lugares u objetos que
Aedes Aegypti. puedan ser criaderos de
zancudos Aedes aegypti
que causa el Dengue.
N° Apellidos y nombres SI NO SI NO
1 Arirama Rubio, Paule Nicol
2 Bazan Ventura,Luciana Kaori
3 Cáceres Castañeda, Steven Smith
4 Cárdenas Loloy, Renzo José Stevens
5 Cerna Rodríguez, Erik Emilio
6 Cerna Saca, Mariana Esther
7 Curinuqui Pinchi,Jocelyn María
8 De la Cruz Guarniz, Liam Banner
9 Díaz Pinchi Steysi Dayana
10 Flores Narciso, Edwin Edu
11 Franco Aranda, Ruth María
12 García López, Kendra Zuleyka
Michelle
13 Gonzáles Ñope,Roger Jhilmer.
14 Huaman Vicente, Jhenz Eyal
15 Jaramillo Rebaza, Mayuri Silvia
16 Jiménez Amaya, Yurico María Kaori
17 Laiza Carrera, Ediluz Jhandi
18 Lecca Yupanqui, Bryan Steven
19 Marquina Reyes, Evelin Yaneth
20 Peña Bernal, Sashenka Kaitsla
21 Rebaza Azañero, Micaela Beatriz
22 Rebaza Jaico, Alice Yamile
23 Rodríguez Baca, Van Percy Robbin
Heli
24 Romero Ruiz, Angelo Miguel
25 Roncal Cortez, Emely Verenis Noelia
26 Saavedra Aguirre, Jhonatan Rodrigo
27 Tiburcio Orellana, Jenifer Eliza
28 Villa Uruna, Yurley Asair
ANEXO N° 1
FICHA INFORMATIVA
LOS CRIADEROS DEL AEDES AEGYPTI
Es necesario promover la salud y el control del zancudo Aedes Aegypti en las
comunidades desde la escuela, iniciando por la limpieza del aula de clase, la escuela y los
hogares, lo que reducirá la posibilidad de epidemias de Dengue u otras enfermedades
transmitidas por este vector. Los estudiantes, con orientación y el ejemplo de sus docentes,
pueden participar en actividades de limpieza, en campañas de información, transmitiendo
directamente mensajes a sus madres, padres y vecinos.
Para la prevención y control de dichas enfermedades, lo importante es controlar los
criaderos del zancudo, por lo tanto, en esta guía se presentan sugerencias de actividades
que se pueden desarrollar en el aula de clases, estas propuestas cada docente las podrá
adecuar a la situación de su aula, disponibilidad y características de los estudiantes.
En las zanjas, cunetas, lagunas u otros cuerpos de agua que no cumplen con las
condiciones de tener paredes rígidas, agua y gente cerca, el mosquito Aedes Aegypti no se
cría. Esto quiere decir que si en el barrio hay zanjas donde se crían otros mosquitos, estas
no son un problema relacionado con dengue, ¡pero evidentemente siguen siendo un
problema a resolver.
Puede haber criaderos en lugares públicos, como cementerios, instituciones, basureros
cercanos a viviendas u otros. Puede haber condiciones estructurales que afecten a la
problemática.
En este sentido, podemos mencionar algunos ejemplos de condiciones que serían
deseables: que haya una buena gestión y recolección de los residuos, que nuestros barrios
tengan el saneamiento ambiental correspondiente y que todos/as tengamos acceso a un
aprovisionamiento y almacenamiento de agua adecuados.
FICHA DE TRABAJO
1. COLOREA LOS LUGARES EN DONDE VIVE EL ZANCUDO AEDES AEGYPTI
2. COLOREA AL ZANCUDO TRASMISOR DEL DENGUE

Sesion Dengue

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Sesion Dengue

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Sesion Dengue

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SEMANA 5

ENFOQUES TRANSVERSALES DE LOS APRENDIZAJES:

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

 Prevé para esta sesión el instrumento de  Pizarra.

MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

Prof. __ VºBº_

2. COLOREA AL ZANCUDO TRASMISOR DEL DENGUE

También podría gustarte