El documento describe una sesión de aprendizaje sobre prácticas saludables y acciones de prevención frente al dengue y la fiebre chikungunya. La sesión incluye objetivos, actividades como formar grupos y discutir hipótesis, y una evaluación.
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El documento describe una sesión de aprendizaje sobre prácticas saludables y acciones de prevención frente al dengue y la fiebre chikungunya. La sesión incluye objetivos, actividades como formar grupos y discutir hipótesis, y una evaluación.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS: DOCENT GRA TIEM LUZMARINA SULLCA AVILA 4to 2h30min E DO PO CIENCIA Y FEC Miércoles 29 de noviembre ÁREA TURNO MAÑANA TECNOLOGÍA HA del 2023 Experiencia de “ Festejemos la navidad en unión familiar fomentando acciones de prevención ante el aprendizaje contagio del dengue” TITULO: Prácticas saludables y acciones de prevención frente al Dengue y la Fiebre Chikungunya II.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Competencia y Desempeños Criterios de Evidencias de
Capacidades precisados Evaluación Aprendizaje Explica el mundo físico Utiliza modelos para Elabora un Describe la basándose en conocimientos explicar sobre el dengue y organizador para importancia de sobre los seres vivos, materia y la fiebre chikungunya y el exponer sus energía, biodiversidad, Tierra y zancudo Aedes Aegypti cuidarse del conclusiones. universo. Ejemplo: El estudiante dengue y la Los niños y niñas fiebre del Comprende y usa conocimientos explica si alguna vez tuvo sobre los seres vivos, materia y el dengue y cuáles son sus leen un ficha sobre chikungunya y energía, biodiversidad, Tierra y síntomas. la práctica de el zancudo universo. salud . aedes aegypt. Evalúa las implicancias del saber Explica su y del quehacer científico y tecnológico organizador.
ENFOQUE TRANSVERS VALORES ACCIONES OBSERVABLES AL Ambiental Solidaridad Los estudiantes muestran disposición para planificar y realizar planetaria y acciones saludables que promuevan su propio bienestar y calidad equidad de vida, así como el de las generaciones presentes y futuras. intergeneracional
III.PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD ¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad de ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta aprendizaje? actividad de aprendizaje? Planificar la actividad de aprendizaje. Cuaderno u hojas de reúso, lápiz y borrador. Papelotes con imágenes, Tener lista de cotejo. Copias, Fichas de trabajo Preparar el papelote con la información. IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN Estrategias Metodológicas INICIO MOTIVACIÓN Saludo a los estudiantes amablemente. Observamos la siguiente imagen. SABERES PREVIOS Recordamos la clase anterior, realizando las siguientes interrogantes: ¿Qué observan en la imagen? ¿Qué está sucediendo? ¿Qué enfermedad se puede ocasionar? ¿Qué es el dengue? • ¿Cómo se transmite? • ¿Cuáles son los síntomas? La docente comunica el propósito de la sesión: Hoy escribiremos las prácticas saludables y acciones de prevención frente al dengue. Presento los acuerdos del día: Levantar la mano para opinar Mantener en silencio el aula y tomar atención la clase Respetar las opiniones de los demás. Comunico a los estudiantes que mediante el desarrollo de la actividad serán evaluados. DESARROLLO PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA Retomamos nuevamente con los estudiantes el diálogo de la motivación para plantear el problema.
¿Conocemos prácticas saludables y acciones de prevención
frente al dengue? Luego, indico que esta será la pregunta de indagación. Indicamos a los estudiantes que las actividades que realizaremos en esta sesión nos ayudará a responder dicha interrogante. PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS Retomamos el diálogo con los estudiantes planteando esta interrogante: ¿A qué se referirá la pregunta de investigación? Indico a los estudiantes que plantearán sus hipótesis a la pregunta en forma grupal. Para ello, formo grupos de trabajo de seis integrantes a través de una dinámica sencilla y solicito que los grupos se ubiquen en el lugar que los asigne. Entrego a cada grupo una hoja para que escriban sus hipótesis. Menciono que, primero, tendrán que pensar una hipótesis de forma individual y luego, conversar para obtener la hipótesis grupal. Cuando terminen de escribir la hipótesis grupal, invito a un representante de cada grupo a leerla a los demás. Las hojas escritas quedarán a la vista de todos durante la clase. Algunas hipótesis podrían ser las siguientes:
¿Conocemos prácticas saludables y acciones de prevención frente
al dengue?
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN
Leemos las respuestas de los estudiantes y oriento las diferencias entre ellas. Presento el cuadro de indagación a los estudiantes:
¿Dónde podemos encontrar esa
¿Qué vamos a indagar? ¿Qué sabemos sobre eso? información?
Anoto en la pizarra las actividades propuestas por los estudiantes. Algunas podrían ser las siguientes:
Preguntar a otras personas. Consultar en algunos libros.
Leer una ficha informativa. Presentar imágenes. ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE HIPÓTESIS Comunico a los estudiantes que les entregaré fichas informativas para que seleccionen información. ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA Proponemos anotar la información en el siguiente esquema. Los estudiantes socializarán sus ideas a partir de la información que se les facilitó y juntos construirán nuevas ideas al respecto. El trabajo debe ser registrado de manera individual en el cuaderno de trabajo. EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN Para favorecer la evaluación y comunicación, preguntamos a los estudiantes lo siguiente: ¿Cuál es la diferencia entre el dengue y la chikungunya?, ¿Cuáles son sus síntomas?, ¿Cómo podemos prevenir el dengue? ¿Cuál es la diferencia entre epidemia y pandemia? ¿Cómo podemos prevenir el dengue? Recuérdales que es importante que anoten sus respuestas e ideas en el cuaderno. CIERRE Consolido el aprendizaje con preguntas de metacognición: ¿Qué actividad les gustó más?, ¿qué aprendímos hoy?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿qué dificultades tuve?, ¿cómo las superé? Felicito a los estudiantes por su participación activa mediante el desarrollo de las clases.
_______________________________________ ________________________________________ MAESTRA DE AULA SUBDIRECTORA LISTA DE COTEJO Elabora un organizador Describe la N° APELLIDOS Y NOMBRES para exponer sus importancia de conclusiones. cuidarse del dengue y la fiebre del chikungunya y el zancudo aedes aegypt.
SI NO SI NO 1 ALEGRIA CONDEZO NATHANIEL KORINA 2 ASTO HUAMAN SAIMON HENRRY 3 BERROSPI JAVIER MELANY 4 BERROSPI MANSILLA GERALD BETSON 5 BERROSPI NAZAR AZBEL YACO 6 CALIXTO VALLES JOSEFINA ELSA 7 CAMACHO GONZALES JHOY FRANK 8 CANEZ COTRINA JOSHUA DUHAMEL 9 CASTILLO VÁSQUEZ EMA MILY 10 CLAUDIO AIRA YORMITH HAIDY 11 FASABI MORALES EMILY 12 GALEANO MARTINEZ SHAMYLA 13 GARCÍA POQUIOMA ANGELO GABRIEL 14 GONZALES GALVEZ SAMANTA 15 HUAMÁN GERÓNIMO AZUL GREYS 16 JESÚS VENANCIO MARÍA ALEJANDRA 17 JORGE MARTINEZ ANDRÉ ELIHU 18 LEÓN FABIÁN ELVIS NANDO 19 LUJÁN TUANAMA SARA FELICITA 20 MALPARTIDA TAPULLIMA DAYRON LIAM 21 MARTÍN ARTICA ÁNGEL GABRIEL 22 MARTÍNEZ EVANGELISTA FRANK DIEGO 23 MARTÍNEZ RAMOS ANJHELY XIMENA 24 MEZA VALLES JACK ABRAN 25 RIVERA CELEDONIO FRANCISCO 26 RIVERA LAURENCIO JENS GERHARD 27 RIVERA TAPULLIMA ZARAI LESLI 28 VALLES GUTIERRES YASURI YAMILETH 29 SULLCA GONZALES NATHALI MICHELL 30 VENANCIO FIGUEREDO YENCO ERICK 31 VERA CIEZA JANINA 32 VICENTE TOLENTINO ALDAIR JUNIOR
