La Evaluaciòn Basada en Evidencias-16-07-2020

Institución Educativa Inicial N° 106
“Virgen de Fatima”
LA EVALUACIÒN DEL APRENDIZAJE BASADO EN EVIDENCIAS

PROPÒSITO:
El personal Docente de la IEI

Nº 106 “Virgen de Fatima”,
reflexionan sobre la
evaluación Del aprendizaje
basado en evidencias.
La Evaluación de los aprendizajes
¿La
evaluación
será la
misma en
esta
emergencia?
La Evaluación de los aprendizajes
Estudiante
Recojo de Para emitir Aprende
juicio de Estudiante No
Aprende
Evidencias Valor
¿Cómo lo
Toma de ayudo?
decisiones
Respecto a los Respecto al proceso

aprendizajes enseñanza-aprendizaje
¿Qué debo de hacer
Como docente?
¿Qué debo de
preguntarme?
¿En Qué debo
centrarme?
Conocer las experiencias
de aprendizaje de
Aprendo en casa
Cómo voy a adecuarlas
De acuerdo a mi contexto
Qué es lo que voy a
evaluar
Permite el
desarrollo del
Plantea una pensamiento
situación o sistémico y
problema
complejo
significativo
EXPERIENCIA
DE Exige la
APRENDIZAJE combinación de
capacidades y
Facilita la recursos
evaluación
formativa Incentiva la
gestión
autónoma del
aprendizaje
Analizar las experiencias de aprendizaje
1. - Es un Proyecto integrador
2. - Áreas que articula el
Proyecto
3. - El propósito
4. - La situacion en la cual se
enmarca el Proyecto
5. - Las competencias priorizadas
6. - Las evidencias de aprendizaje
7. - Los criterios para evaluar
formativamente las evidencias de
aprendizaje
Comprender la Analizar el
EVALUACIÒN competencia a estándar de
FORMATIVA evaluar aprendizaje
Comunicar a los
estudiantes en que van Utilizar criterios de Seleccionar o
a ser evaluados y los evaluación para diseñar situaciones
criterios de evaluación construir instrumentos significativas
Retroalimentar a los
Valorar el desempeño estudiantes para ayudarlos a
actual de los avanzar hacia el nivel
estudiantes a partir del esperado y ajustar la
análisis de evidencias enseñanza a las necesidades
identificadas
SEMANA 15- WEB
4 AÑOS
COMPETENCIA: “Crea proyectos desde los lenguajes artísticos”
Capacidades:
• Explora y experimenta los lenguajes del arte
• Aplica procesos creativos
• Socializa sus procesos y proyectos
Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo II
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos
medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los
elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el
movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir
de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego
simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música, el movimiento
creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
Desempeños:
. Representa ideas acerca de sus vivencias
personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres, etc.)
. Muestra y comenta de forma espontánea a

compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
realizado, al jugar y crear proyectos a través de los
lenguajes artísticos.
Son descripciones o cualidades de
aquellos que se quiere valorar y lo
Criterios de que deben demostrar los
estudiantes en sus actuaciones
aprendizaje ante una situación en un contexto
determinado
(RVM. N° 094-2020- MINEDU)
Son el referente específico para
determinar el juicio de valor.
CRITERIOS PARA ACTIVIDAD 4 SEM.15-WEB
Modela creativamente algunos

platos de comida de su comunidad
Comenta con sus familiares los
platos de comida que modeló.
COMPETENCIA: “Crea proyectos desde los lenguajes artísticos”
Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo II
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus
propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el
movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo
nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música, el movimiento creativo.
Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS LOGRADO NO LOGRADO
Modela creativamente algunos platos

de comida de su comunidad
Comenta con sus familiares los platos

de comida que modeló.
¿Cómo se elaboran los criterios?
Requieren que se tenga comprendido el enfoque por competencias, enfoque formativo
de evaluación y enfoque de área; así como las competencias y sus capacidades,
estándares y desempeños.
En la evaluación para el aprendizaje y en la evaluación del aprendizaje, los criterios se
elaboran a partir de las competencias y sus estándares, capacidades y múltiples
desempeños.
Se ajustan a la situación (con su desafío) a enfrentar y describen la actuación exitosa
(es decir cómo se verá el nivel esperado) según los propósitos de aprendizaje.
Se vinculan a los propósitos de aprendizaje y evidencias.
Pueden incluir procesos, estrategias y recursos que contribuyen al desarrollo de una
competencia.
Deben ser claros y comprendidos por los estudiantes antes de poner “las manos a la obra
GRACIAS POR SU
ATENCIÒN

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LA EVALUACIÒN DEL APRENDIZAJE BASADO EN EVIDENCIAS

El personal Docente de la IEI

Respecto a los Respecto al proceso

. Muestra y comenta de forma espontánea a

Modela creativamente algunos

Modela creativamente algunos platos

Comenta con sus familiares los platos

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