Arte 3° Sec Sesion Teatro

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº1
“Elaboramos un guión teatral para representar

el teatro de mesa”
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL I.E. ÁREA EDA CICLO/GRADO FECHA DURACIÓN DOCENTE
Haga clic
aquí o pulse
ARTE Y CULTURA IV VII– 3° 2h
para escribir
una fecha.
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Propósito: Conocemos la dramatización y elaboramos un guión teatral que genere una reflexión sobre la
problemática ambiental.
Competencia Capacidades Desempeños precisados Campo temático
Aprecia de
Describe de qué manera los
manera crítica Percibe
elementos del guión teatral son Dramatización
manifestaciones manifestaciones
utilizados para comunicar Guión teatral
artístico- artístico culturales
mensajes, ideas y sentimientos.
culturales
Evaluación
Evidencia Criterios Instrumento
Guión teatral sobre la - Conoce las características de la dramatización. Lista de
problemática ambiental - Identifica los elementos del guión teatral. cotejo
- Realiza un guión teatral que genere una reflexión sobre la
problemática ambiental.
COMPETENCIAS RECURSOS O
CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO
TRANSVERSALES MEDIOS
- Define metas de - Determina metas de aprendizaje
aprendizaje. viables sobre la base de sus
- Organiza acciones potencialidades, conocimientos,
estratégicas para estilos de aprendizaje,
alcanzar sus metas de habilidades y actitudes para el Organizadores
aprendizaje. logro de la tarea simple o Papelotes
Gestiona su - Monitorea y ajusta su compleja, formulándose
aprendizaje de desempeño durante el preguntas de manera reflexiva y
manera proceso de de forma constante.
autónoma aprendizaje. - Organiza un conjunto de acciones
en función del tiempo y de los
recursos de que dispone para
lograr las metas de aprendizaje,
para lo cual establece un orden y
una prioridad en las acciones de
manera secuenciada y articulada.
- Personaliza entornos - Construye su perfil personal
virtuales. cuando accede a aplicaciones o
- Interactúa en entornos plataformas de distintos
Se desenvuelve
virtuales. propósitos, y se integra a Aplicaciones de la
en entornos
- Crea objetos virtuales comunidades colaborativas tableta
virtuales
en diversos formatos. virtuales.
generados por
- Gestiona información - Establece búsquedas utilizando
las tic
del entorno virtual. filtros en diferentes entornos
- virtuales que respondan a
necesidades de información.
ENFOQUE
VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
- Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso
Respeto a toda
Ambiental de las áreas verdes y las áreas naturales, como espacios
forma de vida
educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.
EJES TEMÁTICOS ACCIONES OBSERVABLES
Los docentes promueven en los estudiantes en mejorar la calidad de vida,
Educación ambiental y
garantizando la existencia de ecosistemas saludables, mediante una cultura de
gestión de riesgo
prevención, protección y recuperación del ambiente y sus componentes.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes
MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS TIEMPO
- El/la docente saluda cordialmente a los estudiantes dándoles la
bienvenida a una nueva experiencia de aprendizaje. Asimismo, les
recuerda el cumplimiento de los protocolos de bioseguridad, los
cuales debemos tener en cuenta antes, durante y después de la
sesión, para promover el cuidado de nuestra salud.
MOTIVACIÓN:
Observamos la siguiente imagen
(anexo 01) y respondemos las - Material
siguientes preguntas: impreso.
I - ¿Qué acciones están - Pizarra
N haciendo las personas? - Plumones
- ¿Cómo se llama este tipo de 15 min
I arte?
C SABERES PREVIOS:
I - A partir de lo observado, los estudiantes responden a las siguientes
O interrogantes:
- ¿Qué es una dramatización?
- ¿Qué se necesita para realizar una dramatización?
- ¿Cómo se llama el documento que orienta el buen desarrollo
de una dramatización?
- ¿Qué es el guión teatral?
- El/la docente registra las respuestas.
CONFLICTO COGNITIVO:
- El/la docente genera la problematización cognitiva mediante la
siguiente interrogante:
“¿Para qué se elabora el guión teatral? ¿Cuál es su importancia
dentro de la planificación de una dramatización?”
- El/la docente apoya a los estudiantes que necesiten absolver dudas
e inquietudes y luego refuerza las ideas emitidas.
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
- El/la docente construye el propósito de la sesión con la participación
de todos los estudiantes; asimismo da a conocer la ruta de
actividades que deben tener en cuenta en el desarrollo de la sesión
para construir sus aprendizajes para lo cual deben tomar en cuenta
la evidencia y los criterios de evaluación.
- Se anota el título de la sesión y propósito de aprendizaje.
- Se establece los acuerdos de convivencia para asumirlos
responsablemente y lograr el propósito de aprendizaje.
-GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
Reacción inmediata
- El/la docente anima a los estudiantes a expresar su primera
reacción en la siguiente imagen (Anexo 02)
- ¿Qué fue lo que te impresionó de la imagen?
- ¿Conocías la estructura del guión teatral?
- ¿Cuál es la función de cada una de ellas en el guión teatral?
D Descripción
E - El /la docente pide a los y las estudiantes que elaboren una lluvia de
ideas y enumerar de manera simple todo lo que observo en la
S imagen.
A Análisis e interpretación
R - El/la docente entrega la ficha de aplicación “Guión teatral” (anexo
R 03), se da las orientaciones para su desarrollo.
- Los y las estudiantes responden a las siguientes preguntas: - Tableta
O - ¿Cómo puedo estructurar un guión teatral? - Proyector
L - ¿Qué debo tener en cuenta para elaborar un Guión teatral? - Cuaderno 65min
L - ¿Cómo debo organizar mi guión teatral considerando la de trabajo
O problemática ambiental? - Ficha de
Consideración del contexto cultural aplicación
- El/la docente muestra la siguiente imagen y/o escribe en la pizarra - Colores
las partes del guión teatral (Anexo 04), brinda a los estudiantes más - Plumones
ejemplos en la ficha de aplicación, invitándolos a plantear sus - Recurso
creaciones en base a los ejemplos propuestos. verbal
- Los y las estudiantes elaboran su guión teatral considerando la
problemática ambiental, determinando sus personajes y escenarios
con la información brindada en la ficha de aplicación y de
reforzamiento, así mismo pueden hacer uso de la aplicación de su
Tablet y desarrollarlo en SmartOffice.
- Los y las estudiantes responden a las siguientes preguntas:
- ¿Cómo es el proceso de elaboración del guión teatral?
- ¿Descubriste algo novedoso sobre la elaboración del guión
teatral? ¿Qué fue?
Expresión de un punto de vista
- El /la docente pide a los estudiantes que comparen su punto de vista
después de la reflexión y el análisis con su reacción inicial,
formulando las siguientes preguntas:
- ¿Qué criterios seleccionaste para plantear tus ideas en la
elaboración de tu guión teatral?
- ¿Ha cambiado tu punto de vista desde tu impresión inicial
sobre el concepto de la dramatización?
- ¿Por qué consideras que tu trabajo cumple con el propósito
de la sesión?
El /la docente monitorea constantemente el desarrollo de la sesión
permitiéndoles hacer recordar sobre las normas de convivencia y el
logro del propósito
EVALUACIÓN:
RETROALIMENTACIÓN:

CIERRE - ¿Cuál es la intensión del guión teatral?
- ¿Qué situaciones dramáticas podemos emplear en la
elaboración del guion teatral?
- ¿Cuál crees que sería la reacción de tus compañeros y
compañeras al presenciar la representación de tu guión
teatral?
 AUTOEVALUACIÓN - Ficha de
 El/la docente entrega el (Anexo 5- ficha de aplicación) para aplicación 10min
que el estudiante se autoevalúe e identifique sus logros y - Plumones
dificultades.
 METACOGNICIÓN:
- ¿Qué aprendí hoy?
- ¿Cómo lo aprendí?
- ¿Qué dificultades tuve?
- ¿Cómo lo superé?
- ¿Para qué me servirá lo aprendido?
ANEXO 01
ANEXO 02

Arte 3° Sec Sesion Teatro

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Arte 3° Sec Sesion Teatro

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Arte 3° Sec Sesion Teatro

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº1

“Elaboramos un guión teatral para representar

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

También podría gustarte