El informe psicopedagógico evalúa a un niño de 11 años que presenta dificultades en la caligrafía y legibilidad de su letra. Las pruebas muestran que tiene un desarrollo moderado de la escritura, con pequeñas dificultades para realizar escrituras complejas. Se recomienda que practique más tipos de escritura, juegos de palabras y lectura, y que mejore la postura y agarre del lápiz con el apoyo de los padres y maestros.
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El informe psicopedagógico evalúa a un niño de 11 años que presenta dificultades en la caligrafía y legibilidad de su letra. Las pruebas muestran que tiene un desarrollo moderado de la escritura, con pequeñas dificultades para realizar escrituras complejas. Se recomienda que practique más tipos de escritura, juegos de palabras y lectura, y que mejore la postura y agarre del lápiz con el apoyo de los padres y maestros.
El informe psicopedagógico evalúa a un niño de 11 años que presenta dificultades en la caligrafía y legibilidad de su letra. Las pruebas muestran que tiene un desarrollo moderado de la escritura, con pequeñas dificultades para realizar escrituras complejas. Se recomienda que practique más tipos de escritura, juegos de palabras y lectura, y que mejore la postura y agarre del lápiz con el apoyo de los padres y maestros.
El informe psicopedagógico evalúa a un niño de 11 años que presenta dificultades en la caligrafía y legibilidad de su letra. Las pruebas muestran que tiene un desarrollo moderado de la escritura, con pequeñas dificultades para realizar escrituras complejas. Se recomienda que practique más tipos de escritura, juegos de palabras y lectura, y que mejore la postura y agarre del lápiz con el apoyo de los padres y maestros.
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INFORME PSICOPEDAGÓGICO
I. DATOS PERSONALES Apellidos y Nombres : T. M. A. J. Sexo : Masculino Edad : 11 Fecha de Nacimiento : 24/12/2011 Lugar de Nacimiento : Juliaca Escolaridad : Primaria Institución Educativa : Fernando Sthal Posición Ordinaria : Diestro Referido por : Madre Fecha de Informe : 14/05/2023
Fechas de Evaluación: 8/05/2023
Examinador : Est. De Psico: Frank Erick Estofanero Tumbillo
II.MOTIVO DE CONSULTA: La madre del evaluado refiere “A mi hijo no le gusta hacer caligrafía y su letra no le sale bien” aunque eso no le provoca problemas en clase con sus maestras este ha dificultado la forma en que realiza las tareas ya que el contenido de sus palabras es algo ilegible. La madre busca algún apoyo profesional en el cual pueda tener facilidad para tratar a su hijo.
OBSERVACIONES GENERALES:
OBSERVACIONES FÍSICAS: El evaluado asistió a la evaluación en compañía de su madre. Físicamente, se encontraba limpio y aseado, y vestía de forma apropiada para las condiciones climáticas, utilizando una polera de color plomo, un buso azul y zapatillas amarillas con franjas ploma.
OBSERVACIONES CONDUCTUALES: Durante el inicio de la entrevista, se pudo observar que el evaluado estaba nervioso, posiblemente debido a su falta de experiencia previa en evaluaciones psicológicas. A medida que la entrevista continuaba, se notó que el evaluado se relajaba progresivamente y comenzaba a expresarse con mayor fluidez. Durante la realización de la prueba, el evaluado se mostraba muy entusiasmado y cada vez que lograba un acierto, se le notaba una sonrisa en su rostro. Además, constantemente preguntaba sobre la finalización de la prueba, ya que parecía querer continuar realizando más pruebas. III. INTERPRETACION DE RESULTADOS
Análisis Cuantitativo
Prueba PD Dificultades
Dictado de silabas 23 Bajo
a. Ortografía arbitraria 23 Medio
Dictado de palabras b. Ortografía reglada 23 Medio Evaluación a. Total 20 Bajo de los Dictado de Procesos pseudopalabras b. Reglas ortográficas 11 Bajo de escritura a. Acentos 6 Bajo (PROESC) Dictado de frases b. Mayúsculas 11 Medio
c. Signos de puntuación 8 Alto
Análisis Cualitativo Dictado de silabas En la prueba de Dictado de silabas, el evaluado obtuvo un puntaje directo de 23, sin dificultades, pero en un nivel Bajo, lo que indica que puede distinguir el sonido de las silabas, pero tiene algunas dificultades para escribirlas.
Dictado de palabras En la prueba de Dictado de Palabras, en el sub área de Ortografía arbitraria el evaluado obtuvo un puntaje directo de 23 y en la subprueba de Ortografía Reglada obtuvo también un puntaje de 23 y una categoría Medio, sin dificultades, que indica un buen desarrollo en esta área de escritura. Dictado de pseudopalabras
En la prueba de Dictado de Pseudo palabras, y en la subprueba de reglas ortográficas obtuvo un
puntaje de 11 el cual lo coloca en la categoría Bajo, esto nos quiere decir que puede aprender nuevas palabras y escribirlas, pero no con mucha precisión
Dictado de frases En la prueba de Dictado de frases y subpruebas respectivas Acento, con un puntaje de 6 y categoría Bajo, Mayúsculas, con un puntaje de 11 y categoría Medio, Signos de puntuación con un puntaje de 8 y una categoría Alto. Lo que es indicador de que en la subprueba de acentos tiene ligeras dificultades para acentuar correctamente las palabras. En la subprueba de Mayúsculas muestra un buen manejo en el uso de las mayúsculas al momento de escribir. En la subprueba de Signos de puntuación demuestra un buen uso y manejo de lo signos cuando escribe.
IV. CONCLUSIONES
Se observa que el evaluado está dentro del promedio de acuerdo a su edad.
Capacidad de escritura moderadamente desarrollada, con pequeñas dificultades. El evaluado puede escribir, y seguir normas y reglas ortográficas, pero tiene dificultades para realizar escrituras de complejidad media.
V. RECOMENDACIONES (5 de cada uno)
Para el niño
Aprender nuevos tipos de escritura y puntuación.
Juegos de palabras, para aumentar el léxico. Lectura de revistas libros o comics del su agrado. Escribir con calma es mejor escribir de forma lenta y precisa que rápido y descuidado. Mejorar la forma de agarre del lápiz.
Para los Padres
Refuerza la postura y la ergonomía, mejorara la comodidad.
Establezca horarios de practica de escritura Escritura creativa: Anima al niño a escribir historias, cuentos cortos o diarios personales. Utilice herramientas de apoyo, como audios, videos y libros. Motiva la escritura en diferentes momentos, siempre dale ejemplo de cómo hacerlo.
Para la maestra:
Evalúe las habilidades del niño cada cierto tiempo.
Individualiza la enseñanza, separe un tiempo para el niño y ayúdelo a mejorar. Enséñele técnicas de escritura. Fomenta un ambiente de apoyo, no juzgue los errores. Colabora con los padres informe constantemente a los padres.
