PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR TRIMESTRE PRIMER PERIODO 2023-2024

DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente:
Grado/Curso: 4to y 5to Fecha: 24 de ABRIL AL 26 de JULIO de 2023

PROYECTOS: ”Cultura escrita y diversidad PRODUCTO: Exposició n

cultural”
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita, valorar la diversidad cultural
mediante el conocimiento de las lenguas originarias.

ASIGNATURAS DESTREZAS ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIÓN RECURSOS

CON CRITERIOS METODOLOGICAS
DE
DESEEMPEÑO
LL.2.1.1. CUARTO QUINTO CUARTO QUINTO  Textos del
Distinguir la Lengua y Lengua y cultura Reconoce el uso I.LL.3.1.1. ministerio
intención cultura Los textos tienen una de textos escritos Reconoce la de
comunicativa Para qué intención comunicativa en la funcionalidad educación
(persuadir, leemos vida cotidiana, de la
LENGUA Y Observar la ilustración  revistas
Expresar Leer el cuento identifica su lengua escrita
LITERATURA emociones, ¿Qué significado tiene la  periódicos
la rana intención como
informar, Realizar palabra papel? comunicativa. manifestación  cartas
requerir, etc.) que canciones Identificar la intención (Ref. I.LL.2.1.1.) cultural (I.3.,  afiches etc.
tienen diversos Observar las comunicativa de la hoja CC S.2.).C  Textos de la
textos de uso ilustraciones volante tradición
cotidiano desde Comentar con Muestra Indaga sobre las
el análisis tus ¿Qué propósitos cumple capacidad de influencias oral: recetas
del propósito de compañeros la hoja volante? escucha al lingüísticas y de platos
su contenido. CC Contestar las Crea una hoja volante mantener Culturales (Ref. típicos
LL.2.2.1. preguntas del el tema de I.LL.3.1.2.)
Menciona el propósito de  canciones
Compartir decuaderno de conversación e
la hoja volante historias.
manera trabajo intercambiar
espontánea sus Comentar Comunicación oral y ideas. (Ref.  Anuncios
ideas, sobre los escrita I.LL.2.3.1.) CC publicitarios
experiencias ybeneficios de la ¿Qué es la comunicación  Imágenes
necesidades en lengua escrita oral y escrita?  Papelotes
situaciones Determinar  Frases de
Mencionar ejemplos de la
informales que es la anuncios
comunicación oral y publicitarios
de la vidalengua escrita
cotidiana. CC Tipos de textos escrita  Videos de
QUINTO Observa las Describirlos gráficos del anuncios
LL.3.1.1. ilustraciones texto publicitarios.
Participar enIdentificar el Establecer la intención de Audios de
contextos ytipo de textos los textos anuncios de
situaciones que Determinar los la radio.
Escriba el propósito de
evidencien tipos de texto  Textos del
estos textos
la funcionalidad Explicar los ministerio
de la lengua tipos de texto Comunicación oral de
escrita como Mencionar Creación de expectativas educación
herramienta ejemplos de relacionadas con el tema
cultural. tipos de textos Activación de
Realizar la conocimientos
LL.3.1.2. Indagar actividad del Formulación de preguntas
sobre las cuaderno de
generadoras del tema:
influencias trabajo ¿Por qué es importante
lingüísticas y Leer en parejas aplicar reglas en lugares
culturales que Identificar los donde conviven las
explican los tipos de textos
personas?
dialectos del Crea un collage
Observación de las
castellano con los tipos de
en el Ecuador. textos. imágenes presentadas en
Aprender a el texto, página 10
usar Socialización y reflexión
correctamente entre todos los
las palabras compañeros
Realizar
Solución de las actividades
preguntas
exploratorias propuestas en el cuaderno
sobre lo que de trabajo del estudiante.
observa en Observar, leer y
cada escena reflexionar.
del texto del Con uno de mis
estudiante compañeros o
página 10 y 14 compañeras, comento la
Reconocer la ilustración y respondo las
intención preguntas:
comunicativa ¿Nos han pasado
del mensaje, situaciones parecidas?
qué tipo de ¿Por qué ocurren?
mensaje es, ¿Pudieron comunicarse
para quién está las personas de la escena?
dirigido, a qué ¿Qué hizo posible que se
entiendan unas con otras?
se refiere. ¿Conocemos otros
Seleccionar ejemplos de nombres o
distinción de dichos que se usan de
las palabras modo diferente en la
relevantes de Costa y en la Sierra?
los textos Leer el texto.
Anticipar Trabajar en pareja.
activación de Consulta a tus
toda la compañeros/ras y a los
información adultos de la escuela para
que se sabe averiguar en qué región se
sobre el tema a utilizan y qué significan
través de expresiones ecuatorianas:
imágenes o Inventar y escribir un
preguntas diálogo entre una persona
guiadas, costeña y otra serrana.
canciones, Usar por lo menos cinco
videos de las expresiones que
Realizar consultemos.
estrategia de En clase, con la maestra o
lectura de las maestro, escuchar
páginas del emisoras de radio que
texto del pertenezcan a diferentes
estudiante. zonas del país y
describimos el dialecto
utilizado por los locutores
u otras personas que
intervienen. Ubicar en el
 mapa la zona a la cual
pertenecen las variaciones
lingüísticas escuchadas.
Leer en voz alta el
siguiente fragmento de un
cuento afro ecuatoriano.
Modulo la voz para
entonar el dialecto.
Inventar la continuación
del diálogo para saber qué
encontraron Benito y la
negra dentro del
envoltorio.
Dramatizar cortas escenas
en que utilizarían los
modismos.
Averiguar el significado de
los siguientes dichos
populares del Ecuador.
Con acento costeño, leer
un nuevo fragmento de la
conversación entre Benito
y la negra

M.2.1.1. Curiosidades Nuestra identidad y los I.M.2.1.1. I.M.3.1.1. Aplica  Texto del
Representar matemáticas números Discrimina estrategias de estudiante
gráficamente de las hormigas Analizar la siguiente propiedades cálculo, los  Hojas,
conjuntos y Representar información: de los objetos algoritmos de  semillas,
MATEMÁTICA subconjuntos, conjuntos Los conejos pueden tener y obtiene adiciones,  palos o
S discriminando Mencionar de 8 a 10 crías y su subconjuntos sustracciones, paletas de
las propiedades o objetos período de gestación es de un conjunto multiplicacione helado,
atributos de los Que son los de 32 días, en promedio. universo. s CM, CC, CD CS  tapas de
objetos. conjuntos Analizar la sucesión CM CC botellas,
M.2.1.2. Describir Determinar numérica y, con base en Lee y escribe  cajas
y reproducir características estos datos, I.M.2.1.2. números
patrones de de los objetos Descubrir la información Propone naturales
objetos y figuras Formar referente a los conejos. patrones Reconoce
basándose conjuntos ¿Cuántas crías puede y construye series valores en
en sus atributos. Sucesiones tener una coneja al año de letras, números
CC numéricas (último número de la objetos, figuras y
QUINTO crecientes sucesión)? secuencias
M.3.1.1. Generar a partir de Los años que puede vivir
sucesiones con patrones de un conejo coinciden con
sumas, restas, adición este patrón numérico.
multiplicaciones Observa el ¿Cuántos años puede vivir  Texto del
y divisiones, con ejercicio: un conejo? estudiante
números cada cifra tiene las sucesiones numéricas
naturales, a su posición. y el patrón que las rige.
partir de ¿Qué pasaría Contestar de forma oral.
ejercicios si, por ejemplo, En la primera sucesión,
numéricos o se hubiera ¿el patrón resta o divide?  Material de
problemas ubicado el 3 en En la segunda sucesión, base 10
sencillos. la columna de ¿se obtiene la mitad de
CM CS las centenas? cada número?
M.3.1.4. Leer y Observar los ¿Las sucesiones en cada
escribir números frascos con caso son ascendentes o
naturales en bolillas descendentes?
cualquier Determinar la Realiza las sucesiones
contexto. CM.C. cantidad de decrecientes o
CS bolilla de los descendentes en el texto
frascos página 7
Inferir cuantas Analizo la información.
bolillas hay en Según el diario La Prensa
en el frasco de La Paz, Bolivia produce
numero 1 aproximadamente cuatro
Mencionar el mil setecientas toneladas
concepto de de basura al día y, de esta
patrón cantidad, recicla 141
numérico toneladas.
Realiza Si lo sabes, me cuentas
actividades de Con base en la
patrón información anterior,
numérico en el verificar si están escritas
libro del correctamente las cifras.
estudiante En números: 4 700
Sucesiones toneladas de basura al
numéricas con día.
patrones de En letras: ciento cuarenta
adición y y un toneladas de basura
multiplicación reciclada al día.
Explica cómo Observar la tabla
puedes usar posicional con los
una tabla de respectivos valores e
100 para interiorizar la forma de
Restar 12 -13. leer un número de hasta
Fíjate en la cinco cifras.
dirección de las Analizar la forma de
flechas en las escribir y leer un número.
filas y las
columnas.
Piensa en otros
ejemplos
Observar
secuencias
multiplicadas x
5
Comparar las
secuencias de
suma y
multiplicación
Explica la
diferencia de
secuencia de
multiplicación
y suma
Realiza la
actividad de la
página 13 del
libro
Sucesiones
numéricas
decrecientes
con patrones
de sustracción
¿Recuerdas
cuál es la
operación
inversa de
la suma? ¿Cuál
es el signo?
¿Qué le ocurre
a una cantidad
cuando se le
sustrae otra?
Observar las
imágenes
Identificar
cuantas frutas
hay
Mencionar si a
esa cantidad
de frutas se les
quita 3 qué
ocurre
Realizar
comparación
con una
secuencia
creciente y
decreciente
 Explicar el
resultado
Realizar
ejercicios de
secuencias
Realizar
trabajos
grupales

CN.2.1.1. Seres vivos Participar en una lluvia de I.CN.2.1.1. Explica Identifica a los  Texto del
CIENCIAS Observar las Seres humanos ideas referentes a: el ciclo vital del invertebrados ministerio
NATURALES etapas del ciclo Plantas y ejemplos de animales ser humano, (J.3., I.1.) de
vital del ser animales plantas y (Ref. educación
invertebrados,
humano ¿Para qué animales I.CN.3.1.1. ) C.C
características de los
y registrar clasificamos los (insectos, peces,  Imágenes
gráficamente los distintos seres animales invertebrados y anfibios, reptiles,
cambios de vivos que formas de agrupar a estos aves y I.CN.3.1.2.  Recurso
acuerdo existen? animales. mamíferos), Identifica las natural
a la edad. Mencionar los Recordar característ2icas desde la diferencias e
seres vivos de los animales identificación de importancia
CN.2.1.2. Identificar las vertebrados para extraer los cambios que del ciclo  Cuaderno
Observar e funciones que semejanzas diferencias. se producen en reproductivo
identificar los cumplen Observar láminas sus etapas e (sexual y
cambios en el Determinar las importancia. asexual) de los
didácticas con gráficos de
ciclo características (J.2., J.3.) CC vertebrados
animales.
vital de diferentes de las plantas y (J.3.) CC
animales animales Formar grupos de trabajo
(insectos, peces, Mencionar el (cinco integrantes) y
anfibios, ciclo vital de enlistar los animales
reptiles, aves y los seres vivos invertebrados con una
mamíferos) y ¿A qué grupo característica específica,
compararlos con de animales
utilizar varios recursos
los cambios en el pertenecemos
ciclo vital del ser los seres para su presentación.
humano. CC humanos? Intercambiar las
QUINTO Observar las respuestas entre los
CN.3.1.1. Indagar, ilustraciones grupos.
con uso de las TIC del texto Animales invertebrados
y otros recursos, Mencionar Escribir un ejemplo con la
las características características característica solicitada
de los animales de los seres Indagar mayor
invertebrados, humanos información para ampliar
describirlas y similares a los
el conocimiento y de esta
clasificarlos de vertebrados
acuerdo a sus Observar manera desarrollar
semejanzas imágenes de procesos de
y diferencias los seres metacognición.
humanos de Reforzar lo aprendido en
 CN.3.1.6. Indagar diferentes la observación de videos
y describir el ciclo edades en los que se observe los
reproductivo de Determinar los ciclos de reproducción de
los vertebrados y cambios que
los animales
diferenciarlos ocurre en el ser
invertebrados.
según su tipo de humano
reproducción. Mencionar en Participar de un foro para
que etapa te exponer los aspectos más
encuentras relevantes de los animales
Menciona el vertebrados.
vital de los Propiciar alternativas de
seres humanos cuidado y conservación de
y animales los animales de las
Establecer regiones naturales del
comparaciones Ecuador
con el ciclo
vital de los
animales,
plantas y seres
humanos
Realiza la
actividad del
texto

CS.2.1.1. Historia e Presentar el objetivo de la I.CS.2.1.1. I.CS.3.1.1.  Papelográfos

ESTUDIOS Reconocer a la identidad clase Describe los Explica la
SOCIALES  Hojas de
familia como Reconocer los Lluvia de ideas. diferentes tipos evolución de la
espacio miembros de la ¿Qué es la Historia? de familia y organización papel,
primigenio familia ¿Para qué nos sirve reflexiona sobre económica y
colores
de comunidad y Determinar los estudiar Historia? los derechos que social de los
núcleo de la nombres de los ¿Te has preguntado ejercen y las primeros  Fotos
sociedad, familiares alguna vez por qué responsabilidade pobladores
 Ilustraciones
constituída Mencionar la camino vinieron los s que cumplen
como un sistema historia de su primeros pobladores que cada uno de sus I.CS.3.1.2.  Dibujos
abierto, donde familia llegaron al actual miembros, Analiza la
sus miembros Observar las territorio de Ecuador? reconociendo relación entre  Textos
se interrelacionan ilustraciones Cuáles son los su historia organización fotocopiado
y están unidos del texto instrumentos que usaban familiar como social y política
por lazos de Realizar los cazadores y parte importante de los s
parentesco, inferencias recolectores primitivos en el cacicazgos (I.2.)  Cuaderno
solidaridad, acerca al tema para obtener sus fortalecimiento CC, CD
afinidad, ¿Qué es la alimentos? de su propia  Lápices
necesidad y parroquia? Socialización de las identidad. (J.1.,
amor; ¿Cuántos tipos respuestas con los demás J.3.) CS
apoyándose de parroquias compañeros.
mutuamente para hay? Plantea hipótesis acerca
subsistir, Determinar los de la importancia que
concibiendose tipos de tiene conocer la historia
como seres parroquias de nuestro país.
únicos e Explicar qué es Conceptualización el tema
irrepetibles. una parroquia con la ayuda de imágenes
CS.2.1.2. urbana y rural y un cartel.
Identificar los Investigar el Refuerza los contenidos
tipos de familia nombre de tu con la lectura del texto  Imágenes
basándose en parroquia página 10  Texto del
el reconocimiento Actividades Elaborar líneas de tiempo ministerio
de sus culturales de la vida personal y de
diferencias, tanto Mencionar las analizarla. educación
en estructuras actividades Descripción de fotografías  Papelotes
como en diversas tradicionales sobre arqueología.  Collage
realidades que práctica tu  Revistas
sociales familia
Presentar el objetivo de la
(migración, Reflexiona con
clase
divorcio, etc.). tus
Realizar ejercicios de
QUINTO compañeros y
sensibilización
CS.3.1.1. Analizar compañeras:
¿Has visto la película La
el origen de los ¿Crees que
Era del Hielo? ¿Cómo te
primeros todos los
imaginas la vida de los
pobladores países
primeros pobladores?
del Ecuador, sus tienen sus
Observación de la
rutas de llegada, propias
siguiente imagen
sus herramientas costumbres?
y ¿Por qué?
formas de trabajo Realiza las
colectivo. CC actividades en
el cuaderno de
CS.3.1.2. trabajo Análisis de lo que realizan
Relacionar la los cazadores
organización Lectura de la pág. 13 del
económica y texto
social Identificación de las
de las sociedades herramientas que
agrícolas con su utilizaban los cazadores y
 alfarería y el recolectores
Surgimiento de Determinación de las
sus primeros provincias que existieron
poblados. cazadores y recolectores
Conclusión de los
cazadores y recolectores
Responder las preguntas
en el cuaderno de
borrador
¿Creen que estos
hombres hubieran podido
sobrevivir si no se
agrupaban en bandas?
¿Qué ventaja obtuvieron
al trabajar en comunidad

EFL.2.1.2 Vocabulary: Abecedario Learners can Learners can  Targets

INGLES Recognize the Weekdays]: Write the alphabet recognize show an
differences días de la in Spanish differences awareness of  Impressions
between where semana Mention the writing between where different
people mention the in English people cultures (I.2,  Cuaderno
live among the days of the Listen to the live and write S.2, J.1) (REF
regions of the week pronunciation about their own I.EFL.3.1.1.)
country in order write in watch videos surroundings, as
to appreciate Spanish observe images well ask simple
their own write every day español Questions. (I.2,
environment. in spanish and Escribir el abecedario en S.2) REF.
(Example: english español (I.EFL.2.1.1) CC
house/apartment colors Mencionar la escritura en
. Mention the ingles
Country/city, etc.) primary colors Escuchar la pronunciación
QUINTO Write the Observar videos
EFL 3.1.1. Ask colors Observar imágenes
simple basic Write in cultures
questions in class Spanish and See images
about English the Recognize images
the world beyond colors Identify cultures
their own cut out colored Identify names of cultures
immediate drawings Make vocabulary
environment Make a color español
in order to collage Ver imágenes
increase their Español Reconocer imágenes
understanding of colores Identificar culturas
different Mencionar los Identificar nombres de
cultures. CS colores culturas.
primarios Vocabulario de las
Escibir los culturas en español e
colores ingles
Escribir en
español e
ingles los
colores
recortar
dibujos de
colores
Realizar un
 collage de los
colores
vocabulario
Casa,
apartamento,
edificio, choza

EDUCACIÓN EF.2.1.1. Mencionar Mencionar nombres de I.EF.2.1.1. I.EF.3.1.1.  Sacos

FISICA Identificar las juegos que juegos Participa con Participa en  Cuerdas
características, practican ¿Qué juegos practicamos pares en juegos creados  Recurso
objetivos y roles ¿Qué juegos en nuestra localidad? diferentes juegos y de humanos
de los practican en la Realizar ejercicios de propios de la otras regiones  Juegos
participantes comunidad? calentamiento región, de manera populares
en diferentes Se enumerarán Prácticar los juegos de la identificando colectiva, CC CD  Pelotas
tipos de juegos en orden comunidad características, I.EF.3.1.1.  Conos
(de persecución, Escogerán sus Crear juegos objetivos, roles Participa en
de cooperación, parejas Utilizar materiales del de juegos creados
de relevos, con Escuchar las medio los jugadores, y de
elementos, reglas del Mencionar rondas demandas otras regiones
populares, juego Realizar juegos o rondas y construyendo de manera
ancestrales, de Realizaremos infantiles los implementos colectiva CC CD
percepción, entre carreras en Realizar saltos necesarios.
otros) como parejas CM CS
elementos Utilizar Reconocer las reglas para
necesarios para material del ejercer el juego
mejorar medio como Mencionar las pautas
el desempeño saco,cuerda,ul claves
motriz en ellos. a ula Desarrollar la actividad en
 Hidratarse pareja
EF.2.1.2. después del Realizar carreras
Reconocer las juego
demandas Menciona la
(motoras, importancia de
conceptuales, realizar
actitudinales, actividades al
entre otras) que aire libre
presentan los
juegos y explorar
distintos
modos de Calentamiento
responder a ellas, Realizar
para mejorar el movimientos
propio de cintura
desempeño en Saltar en el
diferentes juegos. propio terreno
CS Realizar sapitos
QUINTO Saltar la cuerda
EF.3.1.1. Repetir las
Identificar y secuencias de
diferenciar las actividades de
características, acuerdo a la
proveniencia y orden
objetivos de Realización de
diferentes tipos diferentes
de juegos prácticas
(de relevos, con expresivas
 elementos, comunicativas.
cooperativos, Motivar a
acuáticos, formular
populares, en el conclusiones
medio natural, sobre las
rondas, entre actividades
otros) para cumplidas
participar en ellos
y reconocerlos
como
producción de la
cultura. CD CS

EF.3.1.3. Acordar
reglas y pautas de
seguridad para
poder participar
en juegos
colectivos, de
manera
democrática
y segura. CC CD
ADAPTACIONES CURRICULARES:
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL ACTIVIDADES EVALUATIVAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO APRENDIZAJES
DE LOS APRENDIZAJES
 Técnica:
Actividades Artísticas SOCIOEMOCIONAL Observación
Talleres Ecuador y su identidad: Mencionar juegos tradicionales  Instrumento:
Actividades relacionadas a los juegos Lista de Cotejo
populares o tradicionales, comida típica. Realizar una lista de juegos tradicionales
Escoger el juego
Buscar información de donde proviene el juego
Mencionar reglas del juego
Escribir las características de los juegos a desarrollar
Prácticar y realizar los juegos populares
Mencionar las regiones del país
Identificar los platos típicos de cada región
Elaborar un listado de los platos típicos
Escribir las recetas de los platos típicos
Elaborar los platos típicos elegidos
 ELABORADO POR REVISADO APROBADO
DOCENTE: COMISION. TEC.PED: DIRECTOR:

FECHA: 24 ABRIL 2023 FECHA: 24 ABRIL 2023 FECHA: 24 ABRIL 2023