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    Unit Iii-3° Ses 7.

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    Maribel Gaitan Ramos Ramirez
    Este documento presenta la secuencia didáctica de una lección sobre el uso de las preposiciones "for" y "since" en inglés. La lección comienza con una motivación y actividades grupales para repasar el tema. Luego, los estudiantes completan oraciones y un texto con "for" o "since" basándose en claves temporales. El docente monitorea y brinda apoyo. Finalmente, se realiza una evaluación y cierre reflexivo sobre los aprendizajes.

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    Maribel Gaitan Ramos Ramirez
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    Este documento presenta la secuencia didáctica de una lección sobre el uso de las preposiciones "for" y "since" en inglés. La lección comienza con una motivación y actividades grupales para repasar el tema. Luego, los estudiantes completan oraciones y un texto con "for" o "since" basándose en claves temporales. El docente monitorea y brinda apoyo. Finalmente, se realiza una evaluación y cierre reflexivo sobre los aprendizajes.

    Descripción original:

    sesión 7 de tercero

    Título original

    UNIT III-3° SES 7.

    Derechos de autor

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    Este documento presenta la secuencia didáctica de una lección sobre el uso de las preposiciones "for" y "since" en inglés. La lección comienza con una motivación y actividades grupales para repasar el tema. Luego, los estudiantes completan oraciones y un texto con "for" o "since" basándose en claves temporales. El docente monitorea y brinda apoyo. Finalmente, se realiza una evaluación y cierre reflexivo sobre los aprendizajes.

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    Este documento presenta la secuencia didáctica de una lección sobre el uso de las preposiciones "for" y "since" en inglés. La lección comienza con una motivación y actividades grupales para repasar el tema. Luego, los estudiantes completan oraciones y un texto con "for" o "since" basándose en claves temporales. El docente monitorea y brinda apoyo. Finalmente, se realiza una evaluación y cierre reflexivo sobre los aprendizajes.

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    de 7

    “Con fe y esfuerzo seremos los mejores” Institución Educativa 80143

    Unidad III - Sesión: 7 - 3° “Toribio Rodriguez de Mendoza


    Docente: PALACIOS VALDERRAMA, JOSÉ LUIS Collantes”
    Fecha: /06/2023 MARCABAL

    WE SOLVE OUR LEARNING PROBLEMS

    MARIA WORKED FOR HER PROMOTION TRIP

    Lee e Identifica información explicita y relevante en un texto, para indicar el tiempo y/o duración que
    Propósito
    tiene las acciones usando las preposiciones FOR and SINCE.
    CAMPO
    COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO
    TEMATICO
     Identifica información explicita y relevante en
    LEE DIVERSOS Obtiene información del texto el texto distinguiendo la duración de los
    TIPOS DE TEXTO EN escrito eventos para reconocer el uso de las
    INGLES COMO preposiciones FOR – SINCE. FOR - SINCE
    LENGUA  Deduce diversas relaciones lógicas como
    Infiere e interpreta información secuencia al usar FOR –SINCE.
    EXTRANJERA
    del texto escrito
    Gestiona su Monitorea y ajusta
    Revisa los avances de las acciones propuestas, la elección de las
    Competencia aprendizaje su desempeño
    estrategias y considera la opinión de sus pares para llegar a los resultados
    transversal de manera durante el proceso
    esperados.
    autónoma de aprendizaje.
    Solidaridad  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación
    Orientación al en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
    bien común  Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
    Responsabilidad responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta
    Enfoque su propio bienestar y el de la colectividad
    transversal  Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para
    cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
    Búsqueda de Superación  Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
    la excelencia personal representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
    determinados ámbitos de desempeño.

    SECUENCIA DIDÁCTICA
    INICIO (20 minutos)
     Ingreso al aula y saludo cordialmente a los estudiantes, los estudiantes responden al saludo del docente.
     El docente realiza la pregunta. HOW ARE YOU TODAY? Los estudiantes responden a la pregunta
     Luego pregunto, WHAT DAY IS TODAY? Para conocer día y fecha de la actividad.
     Realizó la motivación para el desarrollo de la sesión 7
     El docente muestra un texto MY LIFE SINCE, I WAS SMALL.
     Planteamos las siguientes preguntas según el texto.
    What is about the text?
    Who is Stephania? Where does Stephania teach? What is her favorite country? (anexo 1)
     A continuación, solicitamos algunos voluntarios para responder a las interrogantes que se encuentran en el texto.
     Se plantea la siguiente pregunta.
    Are correct these answers? Los estudiantes participan brindando sus opiniones.
     Se presentan dos oraciones incompletas las cuales deben ser completadas con FOR o SINCE. Se solicita voluntarios
    para la actividad. (anexo 2)
     Pregunto: what are the sentences about? What do for and since mean? Are correct these answer?
     Pregunto:
    WHAT IS THE TOPIC FOR TODAY? – (cuál es el tema para el día de hoy)
     Presentó el propósito de la Lee e Identifica información explicita y relevante en un texto, para indicar el tiempo
    y/o duración que tiene las acciones usando las preposiciones FOR and SINCE. ¿para qué usamos for and since?
    ¿Cuál es su significado en español?
     Se dan a conocer la competencia y criterios de evaluación a trabajar.
     Se afirman los acuerdos de convivencia
     Se realiza el recojo de los saberes previos a partir del texto.
     Se indica la importancia del tema a tratar.
     Mediante la dinámica “simon say” se forman equipos de trabajo para la actividad.
    “Con fe y esfuerzo seremos los mejores”

    DESARROLLO (60 minutos)


    (Actividades de diverso tipo que lleven a desarrollar los desempeños esperados; debe especificar lo que deben
    hacer los docentes y los estudiantes)
     El docente muestra a los estudiantes diferentes oraciones y solicita voluntarios para completar las oraciones
    usando FOR y SINCE.
     Se recupera los saberes previos y explica el uso adecuado de las preposiciones FOR y SINCE en inglés
    con ayuda de los estudiantes. (anexo 3)
     A continuación, el maestro realiza la correcta pronunciación y entonación de las preposiciones en las
    oraciones.
     Realizan en conjunto la práctica coral de las oraciones.
    Antes de la lectura (pre- Reading).
     El docente indica a los estudiantes que se les brindara una ficha de trabajo que contiene dos actividades
    Anexo 5. Leen el texto y completan las oraciones usando FOR and SINCE.
     Se indica el propósito de la actividad: Lee e Identifica información explicita y relevante en frases y oraciones, para
    indicar el tiempo de duración que tiene las áreas de estudio usando las preposiciones FOR and SINCE.
     El maestro indica a los estudiantes que deben identificar el periodo de tiempo en el que se realizan las
    actividades para completar el texto y oraciones usando las preposiciones.
     Los estudiantes realizan la actividad.
    Durante la lectura (while – Reading)
     Se indica a los estudiantes que la actividad será desarrollada de manera individual y haciendo uso de sus diccionarios si
    fuera necesario.
     Los estudiantes realizan la actividad.
     El docente monitorea la actividad acompañando a los estudiantes y brinda reforzamiento si fuese necesario.
     Finalizada la actividad el docente solicita algunos voluntarios para brindar sus respuestas.
    Después de la lectura (post – Reading)
     El docente brinda reforzamiento necesario según lo requieran, resultado del acompañamiento de la actividad y la
    necesidad de los estudiantes.
     Se reflexiona y enfatiza sobre aquello que los estudiantes necesitan mejorar, estimulándolos a seguir trabajando
    de manera constante para desarrollar su competencia lee.
    CIERRE ( 10 minutos)
    (actividad corta de diverso tipo)
     El docente a modo de recordar el uso de las preposiciones muestra diferentes frases y solicita la
    participación de los estudiantes para indicar que preposición usarían con la frase.
     Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICION
     What do you learn today?
     Why is important to know the prepositions FOR and SINCE in English?
     How do you learn?
    MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
    - Manual del docente (TEACHER GUIDE) - 3° GRADE – SANTILLANA
    - ESSENTIAL GRAMMAR IN USE-RAYMOND MURPHY- SECOND EDITION
    - ADVANCED ENGLISH DICTIONARY- Oxford University Press
    - Lap top
    - imágenes
    - proyector
    - Actividad impresa
    “Con fe y esfuerzo seremos los mejores”

    Evaluación
    Criterios Evidencia instrumento
     Identifica información explicita y
    relevante en el texto distinguiendo la
    duración de los eventos para
    reconocer el uso de las preposiciones Ficha de aplicacion Guía de observación
    FOR – SINCE.
     Deduce diversas relaciones lógicas
    como secuencia al usar FOR –SINCE.

    ANEXO 1

    What is about the text?

    Who is Stephania? Where does Stephania teach?

    What is her favorite country?

    ANNEX 2: complete for - since

    DAMARIS WAS LIVING IN CAJABAMBA ______ A LONG TIME.

    CARLOS STARTS SCHOOL _________ 2015.


    “Con fe y esfuerzo seremos los mejores”

    ANNEX 3:
    “Con fe y esfuerzo seremos los mejores”

    ANNEX 5:
    “Con fe y esfuerzo seremos los mejores”

    ANNEX 7
    OBSERVATION GUIDE

    ÁREA: ENGLISH GRADO: 3° SECCIÓN: A-B

    Tema a tratar: PREPOSITIONS FOR – SINCE fecha: /06/2023

    COMPETENCIAS LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA

    NIVEL DE LOGRO

    PARTICIPACION
    ASISTENCIA Y

    para reconocer el uso de las


    preposiciones FOR – SINCE.

    Deduce diversas relaciones


    explicita y relevante en el

    lógicas como secuencia al


    duración de los eventos
    Identifica información

    texto distinguiendo la
    Nº ORDEN

    usar FOR –SINCE


    APELLIDOS Y NOMBRES
    A PART INICIO PROCESO LOGRADO INICIO PROCESO LOGRADO
    OBSERVACIONE

    01 AREDO LOZANO, ANA LUISA


    02 AVILA AMADOR, NEREIDA ISABEL
    03 COTRINA CASAMAYOR, JHORDAN ESTIBEN
    04 GARCIA LUPERDI, CARLOS EDUARDO
    05 JULCA VASQUEZ, MELANY ANAGHELY
    06 LAIZA ALTAMIRANO, JHAKSON DEYVIS
    07 LAIZA ALTAMIRANO, JHAKSON ELVIS
    08 PAREDES REYES, SANTOS JACKMAYER
    09 RODRIGUEZ POLO, JHASZUMI
    10 ROMAN JULCA, CELESTE NAYELI
    11 RUIZ ARAUJO, WILSON JHONATAN
    12 SANDOVAL CASAMAYOR, EILEEN DAMARIS
    13 VALDERRAMA VASQUEZ, YEILA JHARICSA
    14 VASQUEZ GRAUS, ROMELIA
    15 VERA AVILA, JHANELY SARAI
    16 VILLANUEVA VARGAS ANDERSON JHONADIR

    17 VILLANUEVA VERA, JHENIFER ALEXANDRA


    18
    19
    20
    21
    22

    OBSERVATION GUIDE
    “Con fe y esfuerzo seremos los mejores”

    ÁREA: ENGLISH GRADO: 3° SECCIÓN: A-B

    Tema a tratar: __________________________________ fecha: /06/2023

    COMPETENCIAS LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA

    NIVEL DE LOGRO

    PARTICIPACION
    ASISTENCIA Y

    lógicas como secuencia en el


    texto distinguiendo eventos

    Deduce diversas relaciones


    explicita y relevante en el

    pasados reconociendo el
    pasado simple y pasado
    Identifica información
    Nº ORDEN

    texto al ordenar los


    continuo.

    párrafos.
    APELLIDOS Y NOMBRES
    A PART INICIO PROCESO LOGRADO INICIO PROCESO LOGRADO
    OBSERVACIONE

    01 ALVARADO FERNANDEZ ROSITA MILENA


    02 ARMAS POLO YERSON LEONEL
    03 ARMAS REYES ELIZETH MAYLI
    04 AVILA JULCA VICTOR MANUEL
    05 CALDERON VERA ALEX MESSI
    06 CASTILLA VASQUEZ WILMER ROBERTO
    07 CASTILLO AMADOR LILIANA
    08 CASTILLO REYES EMERITA MARGARITA
    09 CASTILLO SOLORZANO TANIA BRENDA
    10 CASTILLO VASQUEZ FRANCLYN SEBASTIAN
    11 GOMEZ MONZON DANIELITO
    12 JIMENEZ POLO LADY LIZBETH
    13 NICOLAS OSORIO WILDER GONZALO
    14 REYES JULCA MARY YAKELIN
    15 RODRIGUEZ CABALLERO NILVER YOEL
    16 ROJAS VASQUEZ ROSMERY YOSSELYN

    17 SANDOVAL POLO MIGUEL IVAN


    18
    19
    20
    21
    22

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