U2. 3. Trabajo de Campo N°1 - CFPP II - 2023

I. S. F. D.
Nº 35
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE y TÉCNICA Nº 35

“Profesor Vicente D’Abramo”
Profesorado de Educación Secundaria en Matemática 1971 2023
CAMPO DE LA FORMACIÓN EN LA PRÁCTICA PROFESIONAL II:

La construcción del trabajo docente en la Escuela Secundaria
2do año – Turno Vespertino – Profesora: Núñez, Lorena – Ciclo Lectivo: 2023
TRABAJO DE CAMPO N° 1
En grupos reducidos, de dos a tres integrantes, alumnos del CFPP II, asistirán a clases de matemática
desarrolladas en la Escuela Secundaria Básica hasta completar ocho módulos.
Nota: En lo sucesivo, los alumnos de la Escuela Secundaria se denominarán: “alumnos”, y los del
profesorado: “estudiantes”.
Primera etapa: Observación – Módulos 1 a 4

El grupo de estudiantes del profesorado debe presentarse ante el docente co- formador y los alumnos,
manifestar su voluntad de colaboración y agradecimiento por la recepción.
A continuación, observarán dos clases gestionadas por el docente del curso, con el fin de elaborar relatos
narrativos de las mismas, en los cuales se describa lo siguiente:
I. Características generales del aula: tamaño, disposición de las sillas y las mesas, ventilación,
iluminación, cualidades del pizarrón/ escritorio, etc;
II. Cantidad de alumnos y su distribución en el espacio del aula;
III. Inicio de la clase: intervenciones realizadas por el docente y acciones de los alumnos;
IV. Desarrollo de la clase: propuesta de trabajo (resolución de problemas/ ejercicios, trabajo grupal/
individual), nivel de participación de los alumnos, monitoreo/ seguimiento que realiza el docente, uso de
recursos didácticos, organización de los registros en el pizarrón, clima general de la clase;
V. Cierre de la clase: contenidos formalizados, propuesta de tareas para el hogar;
En cada uno de estos dos relatos, debe incluirse una reflexión que surja de comparar o contrastar la
experiencia vivida en el aula, con conceptos desarrollados en la bibliografía.
Se espera que identifiquen al menos cinco conceptos teóricos distintos en cada uno de los relatos
elaborados.
1
Textos a tener en cuenta:
 Marco Curricular Referencial de la provincia de Buenos Aires.
 Régimen Académico Común para la Educación Secundaria de la Provincia de Buenos Aires.
Resoluciones 587/ 11 y 1480/ 11.
 Vaello Orts, Joan. Cómo dar clase a los que no quieren – Capítulo 2: Actitud favorable, Capítulo 4: El
control de la clase, Capítulo 5: Asertividad, Capítulo 6: Empatía, Capítulo 7: Roles, Capítulo 8: Autoestima,
Capítulo 10: Motivación, Capítulo 11: Atención.
 Resolución N°1709/09 – Acuerdos Institucionales de Convivencia (AIC).
 La construcción de la convivencia en las instituciones educativas. Comunicación Conjunta N°2/17.
 Callejo, María Luz y Goñi, Jesús María (Coordinadores) – Educación matemática y ciudadanía. Ed.: Graó.
Barcelona, 2010. Capítulo 3: Matemáticas para la ciudadanía, por Claudí Alsina Catalá.
 Antes de concluir esta etapa, solicitarán al profesor del curso, el listado de contenidos a trabajar
durante las clases siguientes con la intención de anticiparse a las posibles consultas que los
alumnos puedan hacerles en lo sucesivo.
Segunda etapa: Ayudantía – Módulos 5 a 8

En esta segunda etapa, los estudiantes del profesorado recorrerán el aula realizando intervenciones que,
sin alterar la gestión áulica llevada a cabo por el profesor del curso, guíen las acciones de búsqueda, conjetura
y descubrimiento de los alumnos con el fin de colaborar en el proceso de aprendizaje.
Al concluir cada clase, realizarán un relato que describa:
I. Contenidos trabajados;
II. Descripción de la propuesta de trabajo;
III. Intervenciones didácticas del docente durante la gestión de la clase;
IV. Intervenciones que pudieron realizar desde el rol de “ayudantes”.
Al finalizar estos dos relatos descriptivos, analizarán lo prescripto en el Diseño Curricular correspondiente
al año en el cual observaron y realizarán una transcripción de lo siguiente:
a) Consideraciones metodológicas para la enseñanza de los contenidos correspondientes a cada uno
de los ejes: Geometría y Magnitudes/ Números y Operaciones/ Introducción al Álgebra y al
estudio de las Funciones/ Probabilidades y Estadística.
b) Expectativas de logro.
c) Lista detallada de los contenidos a enseñar.
d) Orientaciones para la evaluación.
2
Al finalizar la experiencia:
Cada grupo debe presentar una carpeta que incluya:
1) Las planillas de asistencia diaria de los estudiantes. (Individual)
2) Los relatos de las dos primeras clases que observaron. (Grupal)
3) Los relatos de las dos clases en las cuales realizaron tareas de ayudantía – incluyendo el análisis
solicitado sobre el Diseño Curricular. (Grupal)
Participación del profesor a cargo del curso:

Durante toda la experiencia, el profesor a cargo del grupo de alumnos, tendrá contacto directo con la
profesora de la cátedra. Expondrá sus apreciaciones y sugerencias y orientará al grupo de estudiantes que
recibe.
También deberá firmar la planilla de asistencia diaria1 de cada estudiante. En caso de provocarse
alguna inasistencia, deberá informar inmediatamente al profesor de la cátedra, quien solicitará la justificación
pertinente.
Al finalizar la experiencia, cada docente completará una planilla de observaciones2 sobre el
desempeño general del grupo de estudiantes, los aspectos positivos y los aspectos negativos detectados, así
como también, las sugerencias que pueda realizar para futuras experiencias de observación participativa.
1 Ver Anexo Nº 1.
2 Ver Anexo Nº 2.
3
Anexo Nº 1: Planilla de Asistencia Diaria:
I. S. F. D. Nº 35
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“Profesor Vicente D’Abramo”
1971 2023
Profesorado de Educación Secundaria en Matemática
2do año – Turno Vespertino – Ciclo Lectivo: 2023 – Profesora: Núñez, Lorena C.
PLANILLA DE ASISTENCIA DIARIA
Apellido y Nombre del estudiante: ................................................................................................

Establecimiento: ...........................................................................................................................
Año/ Sección: ...............................................................................................................................
Horario Semanal: .........................................................................................................................
Profesor/ a Orientador/ a: .............................................................................................................
Clase
Fecha Contenidos Firma del profesor
N.º
1
Observaciones: ............................................................................................................................
…………………………………………………….………………………………………………………..
…………………………………………………….………………………………………………………..
…………………………………………………….………………………………………………………..
…………………………………………………….………………………………………………………..
…………………………………………………….………………………………………………………..
4
Anexo Nº 2: Planilla de Observaciones
Profesor/ a: ……………………………………………………………………………..
Estudiante: ……………………………………………………………………………...
a) Describa brevemente el desempeño general del estudiante durante la experiencia, con relación a:
1) El vínculo generado con los alumnos.
2) Las intervenciones personalizadas y dirigidas a los grupos reducidos de trabajo, desde la óptica de la
enseñanza.
3) La asistencia y puntualidad.
4) El nivel de compromiso demostrado.
b) Exprese sugerencias u observaciones referidas a la experiencia en general.

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CAMPO DE LA FORMACIÓN EN LA PRÁCTICA PROFESIONAL II:

Primera etapa: Observación – Módulos 1 a 4

Segunda etapa: Ayudantía – Módulos 5 a 8

Participación del profesor a cargo del curso:

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE y TÉCNICA Nº 35

PLANILLA DE ASISTENCIA DIARIA

Apellido y Nombre del estudiante: ................................................................................................

1) El vínculo generado con los alumnos.

4) El nivel de compromiso demostrado.

b) Exprese sugerencias u observaciones referidas a la experiencia en general.

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