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    Presentación Taller Conociendo El Autismo

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    Claudia Rojas
    Este documento proporciona información sobre el diagnóstico y las características del Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la primera infancia. Explica que el TEA es un trastorno neurobiológico que afecta la comunicación y la interacción social, así como la flexibilidad del pensamiento. También describe las señales de alerta temprana, los criterios de diagnóstico, las características individuales y las estrategias de apoyo como rutinas, apoyos sensoriales, pictogramas y tiempo de suelo. Conclu

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    Presentación Taller Conociendo El Autismo

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    Claudia Rojas
    29 vistas35 páginas
    Este documento proporciona información sobre el diagnóstico y las características del Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la primera infancia. Explica que el TEA es un trastorno neurobiológico que afecta la comunicación y la interacción social, así como la flexibilidad del pensamiento. También describe las señales de alerta temprana, los criterios de diagnóstico, las características individuales y las estrategias de apoyo como rutinas, apoyos sensoriales, pictogramas y tiempo de suelo. Conclu

    Descripción original:

    RESUMEN PRESENTACIÓN AUTISMO EN LA PRIMERA INFANCIA

    Título original

    Presentación taller Conociendo el autismo

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    Este documento proporciona información sobre el diagnóstico y las características del Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la primera infancia. Explica que el TEA es un trastorno neurobiológico que afecta la comunicación y la interacción social, así como la flexibilidad del pensamiento. También describe las señales de alerta temprana, los criterios de diagnóstico, las características individuales y las estrategias de apoyo como rutinas, apoyos sensoriales, pictogramas y tiempo de suelo. Conclu

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    de 35

    Conociendo el

    TEA
    EN LA PRIMERA INFANCIA

    www.colegiolicario.cl
    índice
    1. Diagnóstico integral
    2. Características individuales
    3. Rutina de salud y escolar
    4. Apoyos sensoriales
    5. Estrategias
    6. Conclusión
    1. Diagnóstico
    integral
    LENGUAJE
    COMUNICACIÓN
    HITOS DEL
    ¿Qué los llevó a DESARROLLO
    consultar con un
    especialista? SOCIALIZACIÓN
    Autismo DSM-V

    ES UN TRASTORNO DE ORIGEN NEUROBIOLÓGICO QUE AFECTA A LA


    CONFIGURACIÓN DEL SISTEMA NERVIOSO Y AL FUNCIONAMIENTO CEREBRAL
    DANDO LUGAR A DIFICULTADES EN DOS ÁREAS PRINCIPALMENTE LA
    COMUNICACION EN INTERACCION SOCIAL Y LA FLEXIBILIDAD DEL
    PENSAMIENTO Y DE LA CONDUCTA
    El cerebro

    Acciones
    Pensamiento
    Capacidades
    Emociones
    Alerta temprana
    No señala para pedir algo.
    No dirige la mirada.
    No imita.
    Falta de interés por otros niños.
    No responde cuando se le llama.
    No mira hacia donde otros señalan.
    Ausencia de balbuceo social
    comunicativo.
    Criterios Diagnósticos
    2.Características
    individuales

    Por qué es importante conocer cómo se encuentra tu


    hijo/a a nivel cognitivo, comunicativo-lingüístico,
    psicológico y motor ?
    3.Rutinas de salud
    Control pedíatrico al día
    1 Control de especialistas
    Salud Control farmacológico
    Llevar registro de los informes médicos/carpetas
    Control pedíatrico al día
    Realizar una bitácora para conocer si existen
    dificultades de salud que puedan estar provocando
    1 Por
    alguna desregulación.
    ejemplo: problemas gástricos
    Salud
    Intolerancia a la lactosa
    Alergias
    Control de especialistas
    Mantener controles vigentes
    Complementar terapias
    Buscar redes de apoyo
    Salud
    Cendis
    CESFAM
    Colegio

    Control Farmacológico

    En caso que sea necesario con supervisión


    profesional.

    Regular Sueño
    Salud Regular conducta
    Rutina
    escolar

    2
    Que el niño/a
    realice un
    chequeo a las
    rutinas
    diarias.
    Rutina escolar Apoyos visuales
    Una de las funciones más importantes de los apoyos visuales es la de
    facilitar al niño la anticipación de la acción y su participación en la
    misma. Para ello se pueden elaborar agendas visuales
    Apoyos visuales
    Rutina escolar

    2
    4. Apoyos sensoriales
    Es un proceso
    neurobiológico que permite
    ordenar y organizar la
    información a través de
    diferentes estímulos:
    visuales, olfativo, gustativos,
    táctiles y auditivos.
    COJÍN DE POROTOS.

    Aumentar los niveles de


    concentración y mantener
    la atención por una mayor
    cantidad de tiempo, a su
    vez, la estimulación 32 cms diámetro
    propioceptiva que es 34 x 34 cms
    recibida e interpretada a
    nivel cerebral hace que
    quien lo use disminuya su
    ansiedad, logre enfocarse y
    realizar actividades por
    mayor tiempo.
    Panel o rincón sensorial
    Pausas activas
    5. Estrategias
    Pictogramas Dibujos que expresan un concepto.
    Ejemplos de pictogramas
    (RUTINAS) ARASAAC

    Puedes realizar
    rutinas en casa con
    fotos reales de los
    objetos de tu hijo/a
    Floortime (Tiempo de Suelo)

    Hace referencia a generar vínculo


    con el adulto a través del JUEGO
    en el suelo.
    Niño como agente creador del
    juego.
    Adulto genera interacciones mas
    complejas.
    Estructutración del espacio y
    procedimientos.

    La estructuración del espacio le facilita la


    orientación al niño/a y entrega información sobre
    DÓNDE sucede o DÓNDE comienza algo.

    Los procedimientos son temporales. Por lo tanto


    crear una agenda es de mucha utilidad para
    anticipar al niño/a y así poder evitar alguna
    conducta disruptiva.
    Conclusión
    Hablemos de las emociones.

    Hablar de TEA es darse la oportunidad de conocer y acompañar a los


    niños en su camino para lograr su bienestar integral.

    Recuerda :
    Tu hija/o NO TIENE UNA ENFERMEDAD, sino una
    CONDICIÓN que la/o acompañará toda su vida.
    Cuando hablamos de condición, hablamos de intervención, NO de
    tratamineto.
    ¡Gracias!

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